集體備課總結15篇（精選）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的集體備課總結，歡迎大家分享。
集體備課總結1
臨近期末了，我們的許多工作也接近了尾聲，集體備課就是眾多工作中的一項。它是提高教師教育教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。為了能使今后的集體備課做得更好、做得更有效，有必要將過去的半年加以總結。
首先，開學初我們就制定了切實可行的集體備課計劃，并在第一次活動中認真地加以貫徹，保證了英語組成員對本學期集體備課活動的整體了解和正確認識，也為集體備課活動的順利開展提供了保證。
接著，在每一次的集體備課活動中，我們積極地按照操作程序予以貫徹。沈老師是一位剛剛接手英語教學的轉崗教師，為了幫助其盡快成長，本學期，我們曾先后三次利用集體備課的方式對其進行跟蹤指導。首先，由其本人通過研究學生、研究教材、研究教參，設計一堂課，然后再由教研組的老師從教學目的的確立、重難點的把握、教學方法的選擇、課堂活動的操作等進行交流與研討，最后再由本人對教案進行修改完善。最后，大家一起來觀摩這堂課，并在課后進行及時的執教者個人反思與他人點評。通過這一活動，沈老師的教學水平有了突飛猛進的進步，受到領導和同事的一致好評。
對年輕教師，不僅給與充分鍛煉的機會，還為他們創造學習的條件。進入總復習了，為了提高復習質量和課堂的有效性，我們備課組又讓有多年教學經驗的老師準備了一節復習課。同樣經過備課組的集體交流與討論之后，進行了觀摩、反思、課后點評等一系列教研活動。這一活動的開展，再次顯示了集體的力量，顯示了教研組的'智慧，更對年輕教師起到了示范和引領的作用。
本學期，在集體備課活動中，我們除了重點在課堂教學上進行了廣泛的探討之外，根據開學初的計劃，我們還進行了學生良好課前準備習慣的培養，撰寫教學案例，如何上好復習課等多項教研活動。
半年來，集體備課讓我們有了更多的收獲。這些活動，不僅促進了年輕教師的成長，通過交流，也極大地提高了其他教師的業務能力和理論認知水平，促進了教師向專業化的方向發展，更為學校英語教學工作的順利開展提供了保障。
不過，集體備課的形式還有待于商榷，還可以更多樣一些，更活潑一些。使教師們在開心、愉悅、互助、協作中體驗教研帶來的成功與快樂，這也是我們今后努力的方向。
集體備課總結2
時間飛逝，一個學期的工作即將結束，在這一學期中，我們一年級的全體數學老師，勤奮敬業，團結協作，順利圓滿地完成了各項教育教學任務�，F在我將一年級數學備課組對這個學期以來的集體備課工作做個小結：
（一）加強理論學習，提高思想認識
備好課是上好課的前提，集體備課是當今學校校本教研的一種新模式，是教師合作交流、相互學習的一種好形式。集體備課能充分發揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現在組內分工后每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我們組3個數學老師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。新課標對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，要想在新教材中體現新課標、新理念，本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。我們一年級組積極開展集體備課活動，前有方案，后有總結。整個活動自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作扎實，收到了較好的效果。在備課活動過程中，備課教師積極參與，確保了活動扎扎實實地開展。集體備課內容是根據教材中的難點確定的，意在通過集中研討，共同攻關，各個擊破。通過個人備課、集中研討、共同修改、課后反思等環節，每個課案都經過了多人合作、多輪反思，可以說最后形成的意見，既是個人的見解，又是大家集體智慧的結晶。
（二）深入研究教材，優化課堂教學
在教學中，我們根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，以學生為主體,利用興趣點激發學習積極性,主動參與教學活動。提高數學課堂教學的有效性是我們數學教育工
作的主要內容，也是新課程改革的重要體現,是提高課堂教學效能的重要環節。而提高數學課堂教學的有效性的重要目標就是讓學生不是接受數學知識而是學會利用數學知識，讓學生把數學學好的同時還能很好的運用。
保證課堂作業的有效性，我們堅持在課堂作業設計時關注學生基本知識的學習鞏固與拓展、基本技能與習慣的形成、基本方法的掌握、完成作業時的基本態度與情感、作業體現的基本思想、學生完成作業的基本時間等層面，盡可能設計一些多元化、層次化、情境型、合作型、探究型作業，杜絕過難、無趣、無意、無關、單一等弊端，并要對作業進行及時的檢查與評價。
（三）注重對學生自主學習習慣的`培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過電話常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
（四）積極開展教研活動，不斷反思提高
本組共有3位老師，在備課、說課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。作為中心發言人，要精心準備，花了很多時間和精力。為了備好自己的課，大家查資料、共討論，仔細鉆研教材，認真書寫教案。通過交流研討，大家找到集體備課的意義，對新教材的處理交換了意見，大家對新教材又有了更深刻的認識。
大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶�？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
集體備課總結3
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我校繼續開展集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現對四月份工作進行如下總結：
一、優點：
1、完善備課組，發揮集體優勢
為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導處主抓的集體備課組。教導主任跟進參與每周的集體備課。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
2、制定計劃
開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
3、確定任務
在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
4、強化參與
我們備課活動的模式是“個人初備集體備課---個人細備形成共案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
5、共同探討，各抒己見
活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。經過本次：“高效課堂三步走”活動，教師們嘗到了集體備課的甜頭，極大的提高了我校教師集體備課活動的'積極性。
二、存在的問題：
1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
2、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。
三、改進辦法
1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2．改革評價制度，激發教師備課熱情。
總之，經過這半學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，結合“高效課堂”活動，大面積提高了教學。
集體備課總結4
為快速提高教師專業素質和業務技能，通過集體備課活動帶動英語教學質量的均衡發展，促進英語教學成績的提高，認真開展了集體備課，在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高�，F結合我校實際將集體備課工作總結如下：
1、個人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據指定的備課內容，鉆研課標、教材、教參，在各自了解學生現有知識儲備的基礎上確立教學目標、教學重點及主要教法與學法、教具準備以及每一課時的主要教學思路等。
2、集體研討。這一環節是集體備課的關鍵，主要是研究教學目標的確立，教學過程的設計，突出重點，突破難點所采用的教法與學法，以及為提高教學質量所選用的教學手段等。主講人陳述自己的教學設計程序，并說明設計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講輔導內容進行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料，提高補充、修改意見，同時主講人認真做好記錄，綜合后實施到教案之中。
3、定稿。定稿前，主講人根據集體研討結果，結合本組其他教師的意見，取長補短，補充完善原先的設計方案，撰寫科學使用的教案。
4、科學使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領會教案的精神實質，然后根據班級實際情況，學生的年齡特點，個人的教學風格，對教案的教學內容、教法學法、教學環節進行修改、調整、備出自己的特色的教法、學法，凸現教師教學的個性和風格，教后要詳實地寫出自己的教后體會，教學效果及改進措施等，以備以后查閱、使用。
一、采取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質量，我們組經過集體研究，采取了以下措施：
1、定活動時間和地點。
把集體備課時間固定在每周四下午。一到這個時間，全組教師都會放下手頭的工作，準時到達多媒體教室參加集體研討活動。
2、定中心發言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發言人，負責主持會議，匯總大家的意見，闡述自己的備課心得。每次活動臨結束時，再定出下一次集體備課的中心發言人，提早準備。
二、活動的大體程序。
集體備課做到定時間、定地點、定內容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期任務，共同商定如何編排學案、如何利用學案實施課堂教學、如何進行單元檢測、語法專項訓練、如何進行階段檢測和綜合訓練，保證了高二英語教學工作有計劃、有措施、有落實地進行。
2. 研究新課標，研究考綱，重視課本知識的教學與落實。
為了更好的進行教學，組內成員多次單獨研讀，集體研討《英語課程標準》、《考試說明》，并充分利用好網上教學資源和省內外的高考試題，認真篩選、組合、編輯學案、單元復習過關檢測題、綜合檢測題。這樣既系統地鞏固了學生的基礎知識，又有針對性地提高學生的應試能力。課本是我們的主線，圍繞課本我們每單元都進行了單詞聽寫過關，相關的練習都進行了細致的講解，每兩個單元都統一進行了綜合測試，試題都進行了講解，閱卷完畢后都進行了試卷分析，及時查缺補漏，將教學過程調整到最佳狀態。
3. 學生語言運用能力的全面發展與重點突破。
學生的聽、說、讀、寫四項基本技能都很重要，我們教學始終圍繞著培養學生的這四種能力進行。我們以課本為主線，以這四項基本技能為突破口，層層突出重圍。高一我們進行了書法、聽力和閱讀訓練。高二我們著重進行了聽力、限時閱讀和寫作訓練。每周利用3個晚自習的時間進行15分鐘的訓練，課堂上的聽力訓練由老師進行聽力技巧的點撥。我們每周進行一次限時閱讀訓練，(兩節課連排時)一節課獨立做題，一節課講解，通過這種訓練大大提高了學生的解題速度。同時我們鼓勵學生進行課外閱讀訓練，有的同學經過自己堅持不懈的努力，取得了進步，嘗到了甜頭，做課外閱讀也上了癮，不少同學一學期就已經做完了一本書。英語寫作也是中國學生最頭疼的事情，其實老師批改作文時更頭疼。學生費盡心思寫出的幾個句子，很多地方都是CHIGLISH (漢式英語)。為了改變這種狀況，我們印發了常用作文句式要求學生背誦。本學期我們印制了改錯練習，教學生方法技巧，利用課前3-5分鐘進行講解，學生的改錯題的正確率大有提高。
4.團結協作、共同進步、樂于奉獻。
組內教師虛心學習，取長補短。新老教師能夠做到不斷學習，不斷完善并且能夠虛心向老教師請教，而老教師能做到耐心指導。與此同時，我們還能學習外地先進經驗，聯系實際，借鑒吸收，組內形成了較為濃厚的研討學習氛圍。為了補短提優，幾乎每個老師都能利用課余時間和英語差生談心，激發他們的'學英語的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難。有的老師能夠做到為學生面批試卷，把補差落實到實處，減少了英語學科短腿的落榜生。
二、反思與借鑒
1.既要注重團體協作，又要注重鼓勵個體冒尖。年級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學科教學，每個教師應服從集體的正確安排，并團結一致，形成合力;作為個體，是教師實施課堂教學的個案活動，可以展示其個性特征和個體創造性。兩者應相輔相成，有了團結協作的教師群體和富有創造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現了疏漏。
2.既要注重教師善教，又要注重學生善學 “善教者不如善學者。善學者，師逸而功倍;不善學者，師勞而功半�！苯處煂I知識的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活學生的內在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實踐。
集體備課總結5
新課程特別強調教師要有合作精神，有關專家還總結出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動機、支持變革），集體備課讓教師發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，今年我校在20xx年4月22日開展了全校性的集體備課活動，現總結如下：
一、本次活動我們重點強調了集體備課的重要性
集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的`教材。
二、制定制度，進行操作
1、固定備課內容：為了減少盲目性，開學初，各備課組長就組織討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本年級集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。
2、集體備課時，我們主要討論單元內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。
三、重視理論聯系實際
備課為課堂服務，提高集體備課的實效，集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。
四、在集體備課中老師成長了。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工，通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。
五、及時總結反思，得到提升。
每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學期來自己集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結。
集體備課總結6
集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合教學策略和學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享。
一、教師參與活動積極性有很大提高。
本次數學集體備課，教師積極參加，無遲到早退的教師。參加活動的教師確實是帶著問題，做了充分的`準備，討論熱烈，效果很好。
二、集體備課程序安排緊湊實效。
首先主講人備單元教學計劃的制定和課時精案的設計思想。第二步讓參與教師逐一評價，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進一步研究。最后，主持人進行總結，并提出下一次集體備課的活動建議。
三、集體備課研討扎實有效。
由于準備工作充分，主講人進行了深入的研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學策略，因此，主講的效果較好。參與研討的教師對這一點比較肯定。
今后集體備課應該注意的問題：
1、充分認識集體備課的意義，端正集體備課的態度，要潛進去。
2、切實加強教師的個人自備。不研究就沒有發言權，要做到的有自己的觀點，就要先研究。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時精案內容，以利于其他教師提前自備，使集體研討扎實有效。
集體備課總結7
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結如下：
一、制定計劃首先有校教務處制定教研工作計劃，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、確定任務，搜集材料由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，按照自己的教學設計，面對學生實踐應用，并作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
三、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的`方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。
四、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。
五、我們幾位教師通過這項活動，大家都獲益匪淺。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。
集體備課總結8
本學期初中語文共組織了兩次教研員掛靠級部的區域性集體備課，所選年級分別為六年級和八年級，其形式為以示范課為載體，全區同一年級教師共備一節課，并從一節課的備課、上課、研討等環節引申開去，深層次探究年級學科教學問題，從而提高學科教學效益。
一、集體備課解決的問題
1、對單篇教學與學科教學關系的認識
如果把學科教學看作一串珍珠的話，單篇教學就是用線串著的一粒珍珠，而不僅僅是一粒孤零零的珠子。也就是說，通過單篇教學，總結出課堂教學的基本的方式方法，以用于單元或學科教學。
2、對語文學科的認識問題即如何看待語文教育。
呂叔湘先生說:語文教育類似農業而不是工業。葉圣陶先生對此進行了解讀:學生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的只是供給他們適當的條件和照料，讓他們自己成長。
也有人說，在所有學科中語文最具有無師自通的特點。
綜上，讓教師明確:要用大語文觀看待語文教學，通過培養學生的閱讀寫作的興趣和習慣，加之課堂教學的方法指導，提高學生的語文素養。即，以學得促進習得(得法于課內，得益于課外)。
3、教師備課及教材和《同步訓練》的使用問題。
單篇課文的備課要求:教師認真研讀課文，結合“研討與練習”確定教什么和怎么教;然后認真研讀《教師教學用書》修正教什么和怎么教;在前面的.基礎上，形成優化的教學設計;利用課間和課后進行反思。
教材的使用:用全部時間的二分之一完成對教材的教學，另外四分之一用于寫作訓練，剩余時間用于練字、課外閱讀和賞析及回報展示。根據自己的教學實際確定精讀和略讀篇目;加強單元和綜合性學習教學;名著導讀可通過課堂教學之點帶動整部作品閱讀之面。
《同步訓練》的使用:課文導學之“知識積累與運用”作為預習作業，之“理解與感悟”當堂完成;能力遷移之“課外閱讀訓練”作為家庭作業，之“講一講”(寫一寫、讀一讀、搜一搜等)視學情與讀寫并之。
4、如何進行聽說讀寫訓練。
聽:作為母語教學，聽不是問題，不再贅述。
說:除正常的課堂對話外，可組織一些課前演講、詩歌誦讀、口頭作文訓練等。
讀:課內閱讀:⑴單篇現代文的三步讀書法:初讀，感知課文內容;研讀，體會文章主題;精讀，學習文章表達。(既要關注教什么，怎么教;又要關注研究作者寫生么，怎么寫。)讀書之法，在于熟讀記誦，問疑揣摩。⑵文言文閱讀:背誦是教學的起點，力爭讓學生自己結合注釋能疏通文意，熟讀成誦。⑶教材中的課文是最好的批注文本。課外閱讀:⑴適當的時文閱讀，如《讀者》、《格言》、《意林》等。⑵重點做好名著閱讀:教師的整體介紹，精彩片斷賞析，閱讀后的總結匯報等。
寫:寫字:⑴先描寫，再臨寫，后脫帖。⑵與成語、名言警句或唐詩宋詞結合起來。⑶一次或一周不宜練字太多。寫作:遵循“模仿--變化--創造”之路。模仿:學習教材中的寫法或向學生推薦優秀中高考作文。變化:一是一題多寫，二是訓練的形式的變化。創造:做好讀寫結合。結合教材學習、課外閱讀等，通過讀書筆記訓練;通過寫周記的方式讓學生學會觀察和感悟生活。
二、兩次集備課的側重點不同
初一:
關注學情分析，以降低教學重心;重習慣養成，諸如讀書的習慣，動筆的習慣，使用工具書的習慣等。
初三:
重點是文言文教學，做到學一篇達一類，并強化基礎，減輕初四復習負擔;現代文閱讀和寫作教學應與中考接軌。
集體備課總結9
時間飛快地流逝,在繁忙的工作中又結束了的一年工作。為了能夠有效地全面提高全年級學生的英語水平,我們英語備課組兢兢業業地做了如下工作:
（一）、計劃周詳，落實到位。
為了迎接中考，我們初三英語備課組在開學之初就制定了周詳的備考計劃，做到人手一份，并嚴格按照計劃執行，統一進度，統一測試。我們在整個學期進行了共七次測試且根據學生的做題情況對教學計劃進行調整。
我們備課組狠抓常規教學,按時按量地完成了整學年的教學任務, 由于提前進入復習，確保了教學計劃的穩步實施。
（二）、夯實基礎，因材施教。
經過幾次測試，我們發現學生的基礎扎得不夠牢，考試時基礎題失分較多。針對這種情況，我們利用中《中考單元檢測》中的基礎練習題，側重于詞匯、句型，語法的訓練。對閱讀能力較差的同學，指導他們加強閱讀題的訓練。對寫作能力較差的同學，幫助他們分析自己的具體情況，有針對性的進行寫作訓練。一些寫作能力實在太差的同學，我們準備了各種不同類型的范文，要求他們模仿練習背誦。
詞匯是組成語言的最基本的單位, 提高學困生的英語成績最有效的辦法就是在教授語法, 句法的同時,大幅度地增加其的詞匯積累。所以備課組要求每一位任課教師必須利用晚修時間督促檢查本班學生英語單詞,短語,句型的背誦落實情況。 我們還要求每位教師利用課外活動時間對差生進行一對一的幫扶。盡量做到關注全體學生。
（三）、課堂開放 , 交流學習。
為了充分挖掘組里的優秀資源,為了達到共同提高的目的.,我們的課堂是開放的。組里的老師都可以隨意進入我們的課堂聽課。備課組的老師們互相聽課,新老教師互相學習,大家的課堂均獲得了好評。
教學工作一定得了解學生的實際，切記一刀切，有的放矢，因材施教。面對參差不齊的學生，我們只有從教學上下功夫，從教師自己下功夫。我們備課組經常利用集體備課時間研讀課標，分析近三年的懷化地區中考試題力爭少時高效,少走彎路。
（四）、兢兢業業 ,完成相關工作
1、組里部分老師按時按量地完成了七次月考的模擬試題的準備工作。每次考試都認真批改，講評。做好試卷分析工作及時調整教學進度和計劃查缺補漏。
2、把握教學進度，合理安排時間，統一教學進度，順利完成了本學期的教學任務。
3、為了加強自身的業務水平，積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，撰寫出較有質量的教育教學論文并進行各種課題的研究。
不足之處：
學生語言積累欠缺，根基不牢 。英語學科知識是要靠長期積累的。我們對學生的輔導,關愛還不夠到位。今后還將要繼續努力工作,爭取較好的成績。
集體備課總結10
閱讀是吸收，作文是表達。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，積累、感悟是讀的任務，為表達運用服務。從讀學寫，讀寫結合，以寫促讀，是一條被實踐證明能有效提高語文能力的方法。人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文，堅持從讀學寫，讀寫結合，以寫促讀的編寫特色，并有所發展。今天，我就小學語文六年級上冊第四單元重點講一下本單元的寫作特點，和怎樣進行讀寫結合，提高學生的習作能力。
一、本單元的寫作特點
本單元的四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護資源的重要意義，了解人們為此做出的努力，使珍惜資源，保護環境的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。在寫作上主要有以下特點：
1、課文層次分明，脈絡清晰。
2、課文采用了多種說明多種方法，科學的介紹多方面的知識。
3、用詞嚴謹，表達生動。大量運用比喻擬人等多中修辭方法，喻科學性、藝術性、思想性于一體。
4、語言優美，內涵豐富，情感充沛。
本組學習，在啟發學生學習課文的同時，聯系生活實際思考問題，同時也為口語交際和習作做鋪墊。我們可以通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。
二、每課的寫作特點、讀寫結合點及作業布置
�。ㄒ唬吨挥幸粋�地球》：
寫作特點：
1、課文層次分明、脈絡清晰。
2、課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。
3、課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。
4、全文融科學性、藝術性和思想性于一體。
讀寫結合點：
本文中說地球的半徑只有“六千三百多千米”，礦產資源的形成需要經過“幾百萬年”甚至“幾億年”，都是運用了列數字的說明方法，使我們讀后立刻在腦海中產生清晰的印象，做出準確的判斷。學完后可布置學生用這種方法介紹自己的學校，寫一篇作文。
�。ǘ堵购屠堑墓适隆罚�
寫作特點；
1、將自然科學知識融入生動的故事中，通過形象的描述和具體的數據告訴了人們深刻的道理。
2、采用對比的寫作方法。
讀寫結合點：
本文恰當地運用了通過分析概括具體事例說明道理的寫作方法，使內容具體、生動，同時又富有知識性，從而引起讀者的閱讀興趣。這種寫法叫舉例論證�？勺寣W生聯系實際運用舉例論證地方法說一說“好習慣受益終生”或“勤奮使人進步”的道理，達到活學活用的目的。
�。ㄈ哆@片土地是神圣的》：
寫作特點：
一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的.”反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
讀寫結合點：
課文的前兩段：
對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
這兩段運用排比的寫法強調“這片土地的每一部分都是神圣的”。此處可布置學生進行小練筆。
�。ㄋ模肚嗌讲焕稀罚�
寫作特點：
1、文章層次井然，內容清晰。
2、語言簡練、生動，同時借助比喻、擬人等表現方式。
3、現實與過去互相比照，敘述與描寫互相輝映。
讀寫結合點：
這篇課文語言生動優美，適合學生朗讀，如課文的前兩段：
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞（jù）之地。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭�？h志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！本驮谌绱穗U惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。
教學時要通過多種形式的有感情的朗讀，要讓學生感受語言文字的魅力，學習這種寫法。
三、單元習作指導
寫建議書
�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開啟心路：一語天然萬古新
1、我們在生活中經常會發現一些我們認為不夠理想的地方，例如：我們身邊的河流，又臟又臭，我們學校旁的過街隧道，又臟又亂等等�？吹竭@些，大家一定有許多的想法，下面，我們在小組把這些想法說出來，看哪些同學能說得具體，對現狀的改變能有真正的幫助。（同學們自由發言）
2、大家都有很多切實可行的辦法，要讓這些想法能真正實施，我們還得把它告訴給相關的管理部門或人員，這種書面的正規的表達就是寫建議書的過程，它在我們的生活中有重要的應用意義。要寫建議書，首先要明確寫建議書的格式。
建議書的寫作格式一般由標題，稱呼，正文，結尾，落款幾部分構成。
�。�1）標題
標題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內容，如“關于暑期中小學補課的建議書”。
�。�2）稱呼
建議書稱呼要求注明受文單位的名稱稱呼或
集體備課總結11
時光流逝，本學期又即將結束。在新課程理念指導下，我們八年級數學集體備課組的每位老師都能兢兢業業、踏踏實實，按照數學教研組的工作計劃及學校工作計劃開展工作，現將我們一學期的工作總結如下：
一、制定制度，進行操作。
在這個學期的數學集體備課活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論。比如教案的流程，教案的'格式，集體備課的時間、主備課教師的落實，如何合理使用集體備課的教材等，主要有：
1．固定時間、地點、人員。
2．確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。
3．固定各次備課內容。
集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。
4.及時反饋改進：每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請教學主任解難釋疑。
二、開展備課組活動。
我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的刪減使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學
過程中發現的問題、調整教學進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。
三、在集體備課中老師成長了。
通過一學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立設計教案，然后和大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。而且通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。
四、及時總結反思，得到提升。
這個學期結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結。
總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
集體備課總結12
一、基本情況概述.
集體備課是為了進一步提高教師的教學質量，更好發揮集體的精神，集思廣益，揚長避短的集體備課形式。本學期我們積極響應學校的號召，在抗擊疫情的背景下，開展了集體備課活動。三年級共有6名教師，其中有經驗豐富的老教師，還有干勁十足的青年教師，我們互幫互助，團結一致。
二、本學期本備課組做了哪些工作.
1、成立了集體備課小組
4月份開學初期，為了讓集體備課真正落實，我們成立了備課小組，大家集思廣益，積極參與其中，提出自己獨到的見解。在零起點的要求下，結合教材課后習題，明晰每課的語文要素，精講精練。
2、制定每周的備課計劃，提前安排好
在開學之初，我們就制定了詳細的備課計劃，分配好任務給每一位老師，大家提前認真的去準備，在集體備課時，我們積極的參與其中，認真進行備課。
3、把任務落實
在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
三、采用那些措施和方法。
1、加強參與度
我們集體備課的模式是，每周一位教師作為主講人，一位教師作為記錄人。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的.適合本班的教案。
2、積極發言，共同探討
每周活動時，先有本周的主講人說明本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后其他老師自由發言，說出自己的看法以及一些修改的意見。教學重點部分，首先由本周主講人說出自己的見解，再由其他人發言，發言要求結合本課實際，也要結合本班學生的學情。對于教學難點部分，要嚴格按照新課程標準去制定，去設計，不能脫離課本。
本學期集體備課工作中有哪些亮點。
1、集體備課參與度較高
2、能夠按照任務進行
3、及時修改教案
4、備課后能夠及時反思
五、集體備課工作中存在的問題和主要的原因。
1、由于疫情原因，課時嚴重壓縮，教學時間不夠用，研討的時間也受限，部分非常好的話題沒有辦法充分開展；
2、聽課教師或者是發言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達到教研的目的。
六、改進的措施和方法。
1．完善評價制度，促使集體備課有效開展。
2．提高教師參與積極性。
七、今后努力的方向。
我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉與提高。但就是,我們也清楚地認識到了以下方面將就是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向:
1、進一步加強新課標等理論的學習,使其更加具有針對性與實效性。
2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法與學法的研究,尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其就是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進了老師們的交流與合作,還使教師個體與教研組集體得以快速、有效的生成與發展！在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實,要善于發現我們日常教學中的問題,更要想辦法利用集體的力量進行矯正,促進各方面工作效率的提高。所以我們要繼續努力,不斷進步！
集體備課總結13
時間過得真快，一轉眼一個學期又過去了。在這學期中，我們六年級語文教研組的每一位老師都兢兢業業地工作著。集體備課是教師合作研究的一種有效形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短，不斷提高自己的教學水平和教學質量的好方法。我們根據期初制定的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學語文新課程標準》為引領，轉變教學觀念，引入多元思維，把學習的主動權交給學生，切實培養學生自主學習語文的能力，探索語文課堂內外的有機結合，營造活潑和諧的學習氣氛，提高組語文教學水平和語文教學的質量。本學期，我們六年級語文備課組在學校教務處和教研組的`直接領導下，正常開展了集體備課活動，現小結如下。
1.學習規范，制定計劃。
開學不久，學校制定了備課組的工作規范，我們組全體語文老師通過認真學習，明確了備課組工作的指導思想，工作目標，活動方式和基本要求，認真制定了詳細計劃，確定了每周的主備人和備課內容，為集體備課活動的順利進行提供了堅實的保證。
2.正�；顒�，力求務實。
我們組按照工作規范要求，做到了“四確定”。一是定每周的主備人。主備人先個人初備，在研讀教材、分析學情、重溫課標、參閱資料的基礎上，完成課堂教學的初設計。二是定時間。我們組集體活動時間定為每周星期三下午，周周如此，從不間斷。三是定地點。我們組活動地點為辦公室。四是定內容，即按照既定計劃安排，每周圍繞某單元或某一篇課文的教學設計進行研討。
3.共同探討，各抒己見。
在集體活動時，先是主備人系統說課，然后備課組成員相互交流，各抒己見，切磋探討。大家運用語文新課程理念，根據語文學科特點與主備人一道，就有關教學內容、教學流程、重點難點、教學方法、教學手段、作業設計等進行研討。最后再由主備人負責整理和總結，形成集體智慧和結晶，生成實用性強可操作的文本教案。
4.理論學習與實踐相結合。
我們充分利用學校組織并開展的每周課堂教研，組內教師準時聽課并作好記錄，聽課結束后積極參與討論，積極交流心得。授課教師認真準備，虛心求教，敢于展示自己，同時利用公開課契機展示班級學生素質。在本學期中，我們教研組還積極組織本組教師學習新課程標準，學習新大綱，明確本學科教學的目的、任務，規定本年級教學要求、教學進度；并組織本組教師研讀了許多教育理論雜志和書籍，老師們還認真
做了許多讀書筆記，在書中學到的好點子也能在辦公室進行交流，讓大家受益匪淺。
5.團結協作與個性發展相結合。
我們組員團結協作，充分發揚個人的長處。集體備課，但也有自己的個性設計，課后認真撰寫反思，獲得了領導的肯定。我們教研組內統一計劃，統一進度，統一測試，統一練習，從而提高語文學科的總體實力。在平時教學之余，我們全體語文教師能引導學生深入生活，在生活中獲取創作的第一手素材，在創作中深入體會生活，積極輔導學生寫作，培養學生興趣，提高寫作能力。組織學生參加各項語文競賽，并取得了不錯的成績。我們語文組老教師輔導年輕教師盡心盡責，年輕教師干勁十足，虛心好學。我們組是一個團結協作、求實創新的教研組。
集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創造，根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。
總之，本學期集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿著本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。
集體備課總結14
一學期的工作即將結束，本學期，我們六年級組全體語文教師，立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學此文轉自任務�，F簡要總結如下：
勤學——新課程標準為指針
現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。為此，我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。
善思——同課異構展示為契機
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們積極參加了學校組織的同頭課教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發起了學生的興趣。
有以下教師參加學校的優質課比賽：
王艷紅執教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》
王根有執教《用心靈傾聽》
劉凌執教《最后一頭戰象》
作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系（課件與內容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關系；讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法；培養創新意識與發展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
實干——常規教學持之以恒
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的'有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我們語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“反思”交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，對本班學習困難生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
集體備課總結15
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。
我們初一語文備課組在傳統備課形式的基礎上，融入洋思備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現教學過程科學性和有效性；注重靜態備課與動態備課的有機統一，強化對教學設計的不斷完善。
我們的做法是：
首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的`提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環節。
其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的應該是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。
最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題；經過課堂教學及學習檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑒。
我們在近半年的集體備課實踐中，總結出“三個三”的備課策略，始終不渝地堅持，取得了一定 的效果。今后還要不斷加以改進和完善。
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