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小學數學二年級上冊全冊教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學數學二年級上冊全冊教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數學二年級上冊全冊教案設計1
教學內容
蘇教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第48～49頁例題及“想想做做”。
教學目標
1．使學生認識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。
2．使學生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。
3．培養學生的動手能力、觀察能力及估測能力。
教具、學具準備
學生尺、紙條、作業紙、多媒體課件等。
教學過程
一、導入激趣，引入新課
1．師生談話
�、� 老師和學生比高矮，讓學生體會要知道物體的長度是多少必須量一量。
�、� 用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學生體會要想得到統一、準確的測量結果。必須用尺子來測量。
�、� 指出：尺的種類有很多（出示學生尺、鋼尺、卷尺、米尺……并逐一介紹名稱）,今天我們先來認識學生尺。
2．出示學生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論）
�、� 交流：尺上有數；有很多長短不一的線；有字母“cm”。
�、� 講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度�！癱m”代表“厘米”�！袄迕住笔菧y量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。
今天老師就帶領小朋友一起來認識厘米。（板書：認識厘米）
二、觀察實踐，探究新知
1．認識1厘米
�、� 師：你們想知道1厘米有多長嗎？
指出：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。
問：從1到2這兩個刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個刻度之間是多長呢？
�、� 在自己的尺上找一找，再說一說：還有哪兩個刻度之間的長度也是1厘米？
�、� 提問：誰能用一句話說一說，在直尺上，哪兩個刻度之間的長度是1厘米？
�、� 小結：學生尺上相鄰的兩個數對應的`刻度之間的。長度都是1厘米。
2．體驗1厘米有多長。
�、� 仔細觀察1厘米的長度，并用手比劃一下，再記在腦子里。
�、� 取出寬是1厘米的硬紙條，提問：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發現了什么？（一樣長）那么這根紙條的寬是多少呢？（1厘米）
要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動，再舉起手來互相看一看。
�、� 閉上眼睛，想一想1厘米有多長；
用手勢比劃一下1厘米有多長；
用硬紙條插進去校正一下。
�、� 舉例：想一想，你還見過哪些物體的長（或寬）大約是1厘米？
3．認識幾厘米
師：小朋友已經找到了很多大約是1厘米長的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個相鄰數之間的長度。那么2厘米就是尺上哪兩個數之間的長度？3厘米、5厘米、8厘米？
4．測量物體長度
�、� 師：小朋友真聰明！那么你能說出下面物體的長各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖）
提問：量的是什么？有多長？你怎么知道的？
�、� 師：小朋友已經會看圖說出物體的長度了，那么你們會用尺量出物體的長度嗎？
試著量一量剛才那根紙條的長是幾厘米。
教師詢問不同的答案，學生用實物投影儀演示不同的測量方法，教師逐一講評。
提問：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？
�、� 師：小朋友真了不起，你們自己總結了量物體長度的方法�，F在請大家用這個方法來量一量自己手掌的寬和一指的長。
5．用尺畫指定長度的線段
�、� 提出要求：畫一條4厘米長的線段。
�、� 交流畫法，并明確：一般從0刻度開始畫起，畫到刻度4。
�、� 練一練：畫一條7厘米長的線段。
畫好后，同桌交換測量檢驗。
三、總結回顧，拓展延伸
今天這節課，你有什么收獲？
如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長度，你覺得怎么樣？
小學數學二年級上冊全冊教案設計2
教學目標：
1、使學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、使學生進一步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，發展用數學知識解決生活問題的能力。
4、感受數學與生活的聯系，培養合作意識與實踐能力。
教具、學具準備：
動物圖片、統計圖、統計表，水彩筆，多媒體課件。
教學設計：
一、創設情境引入新課
師：誰最聰明？生：我最聰明！
師：大家都說自己最聰明，那今天我給大家帶來幾位新朋友，看小朋友們認不認識�？�，它們是誰？（點擊幻燈，出現動物圖片，生大聲叫出它們的名字）
你們喜歡這些小動物嗎？（生：喜歡）誰想告訴大家，你最喜歡什么動物？（指名說）
師：看來每種小動物都有人喜歡。這時候小動物們爭吵起來了，小烏龜說，我很可愛，大家最喜歡我，小兔子說，我跑得快，大家喜歡我，小狗說，我是人類最忠誠的朋友，大家喜歡我，老虎說，不對不對，我是森林之王，大家最喜歡我�。ㄟ呎f邊在黑板上貼上四種動物的卡片：小狗、小貓、小白兔和小烏龜）到底它們誰說得對？同學們最喜歡誰？大家想知道嗎？
生：想！
師：我也非常想知道，那用什么辦法可以知道誰最受歡迎呢？
生：用‘統計’的方法！
同學們的意見一致，---引出“統計”，并板書
二、親歷體驗、探索新知
1、收集數據
師：請同學們仔細想一想，我們要統計出喜歡的小動物的.人數首先第一步應該做什么？（舉手、小組統計或投票）
師：好！那我們就趕快來投票吧。請同學們拿一張紙寫上你喜歡的小動物的名字，由組長交上來，看誰最快�。▽W生迅速完成投票任務）
師：同學們都為自己最喜歡的小動物投了一票，接下來我們該怎么做呢？（進行記錄）
師：誰還記得我們以前用過哪些記錄方法？（指名說，建議用“正”字的方法記錄）好，下面誰來唱票？誰愿意做記錄員？
�。ㄟx一名當唱票員，4名同學到臺上記錄，其他同學在記錄單上用自己喜歡的符號進行記錄。）
師；選票已經讀完了，現在請同學們快速統計出喜歡各種小動物的人數。（學生快速統計：各種動物各有多少人喜歡）稍等
師：好，我們來一起看看黑板上的統計結果，把結果填在課件的統計表中）
師：剛才我們先投票，記錄喜歡每種動物的人數，再把結果填在這樣的表格里，這個過程就叫做統計。這樣的表格跟它起了個名就叫做—統計表。
2、制作統計圖
師：除了統計表，還有什么方法可以讓我們統計的結果很清楚很簡單的表現出來？
生：統計圖。
師：對，在一年級我們已經學習了“條形統計圖”，小朋友們會畫統計圖嗎？
師：（課件出示統計圖）好，老師現在準備了一個統計圖，大家愿意和我一起完成嗎？（學生說，教師課件演示）
讓學生觀察統計圖中，我們來數數一列有多少個格子？（13個，剛好數字也是從0--13，那說明一個格子代表幾個單位？在這里一格代表一個人。問，你們發現什么問題了嗎？
生：格子不夠！
師：那怎么辦呢？
發現問題：格子不夠涂，怎么辦？
師：有辦法嗎？來，同桌的小朋友先商量一下，想好了再說，看誰的辦法最好。（小組討論問題）
學生可能的解決方法：課件演示
�、僭谏厦娼又慨�
�、谠谧筮吇蛘哂疫吋油繋赘�
�、垡桓癖硎緝蓚�數（師：那一格還可以表示3個數嗎？4個5個可以嗎？）
師生評議：哪種方法最好？（第三種）（分析說明為什么前兩種方法不合適）
3、完成統計圖
師：看來小朋友們真是非常聰明呀！現在你們自己來完成這個統計圖好嗎？請同學們拿出你們準備的統計圖方格紙，用喜歡的顏色畫出統計圖。（學生活動，投影展示一些同學的作品）
師小結：今天小朋友們的表現真是太棒了，解決了很多問題，我還想再考考你們，有信心接受挑戰嗎？請看大屏幕（點出練習）
三、深化知識，練習鞏固
1、看統計圖回答問題（根據時間而定作為課堂練習或作業布置）
�。�1）每格代表（ ）人。
�。�2）喜歡（ ）的人數最多。
�。�3）你還能提出什么數學問題？（多名回答）
小結：小朋友們真是太聰明了！你們愿意把今天學到的知識跟大家分享一下嗎？誰來說說你今天學到了什么？
生：統計
師：對這節課我們進一步學習了統計知識，統計知識非常重要，生活中經常用到它。誰知道我們哪些地方用過統計的知識？
生1：我們訂做校服的時候要統計身高。
生2：……
2、布置作業
師：你們喜歡上體育課嗎？
生：喜歡。
師：在“跑步”“跳繩”“游泳”這幾項體育活動中你最喜歡哪一項呢？下去以后大家自己做一個調查。
最喜歡的體育運動
把你今天學到的“統計”的知識回到家里與家長分享。
小學數學二年級上冊全冊教案設計3
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第56~57頁。
教學目標
1. 使學生在具體情境中，學會用“第幾排第幾個”以及類似的方式描述物體的位置，能根據“第幾排第幾個”這樣的描述指出物體相應的位置。
2. 使學生在活動中進一步發展空間觀念，體會數學與生活的聯系，產生對數學的親切感。
教學過程
一、 情境引入，激活經驗
師：一天早上，小動物們正排隊做操呢（出示例題情境圖）。老師最喜歡的一個小動物就在它們中間，你能猜一猜它是誰嗎？
學生猜了兩個小動物都沒有猜中。
師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個小動物在第2個，你能一下子就猜中嗎？
生：也不行，要是知道老師喜歡的小動物在第幾排第幾個，就能一下子猜中了。
師：他說的很有道理。我們只要知道這個小動物所在的位置，就能知道它是哪個小動物了。老師告訴大家，我喜歡的小動物在第1排第3個。你知道它是誰嗎？
生：是小豬。
生：不對，是小狗。
生：他們說的都不對，應該是小兔。
師：老師已經告訴大家這個小動物的位置了，大家的意見怎么還不一致呢？你能說說你是怎樣想的嗎？
學生各自陳述自己的理由。
師：你能說說幾個同學的意見為什么不一致嗎？
生：因為有的同學把橫著的看成排，有的同學把豎著的看成排，所以意見不一樣。
生：數第幾個的順序也不一樣。
師：看來要確定這些小動物的位置，必須有一個統一的標準才行。（板書：確定位置）今天這節課我們就來研究怎樣用“第幾排第幾個”這樣的方式確定物體的位置。
二、 認識“第幾排第幾個”
師：小動物們是怎樣規定確定位置的標準的呢？我們來看一看小猴是怎樣說的。（課件播放，小猴說：“我在第1排和第1個�！保⿵男『锏脑捴�，你知道了什么？
生：我知道從左往右數。
生：我知道要從左往右數，從前往后數。
師：這樣能確定其他小動物的位置嗎？
生：不能，因為不知道橫著的是排，還是豎著的是排。
師：我們再來聽聽小熊是怎么說的。（課件播放，小熊說：“我在第2排第3個�！保┈F在你又知道了什么？
生：橫著的是第幾排，第幾個要從左往右數。
師：你能在圖上指出第一排的小動物是哪些嗎？第二排、第三排呢？
指名到屏幕上指一指。
師：現在你知道老師最喜歡的小動物是誰了嗎？
生：知道了，是小狗。
師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個嗎？
生：第4排第2個。
師：你最喜歡哪個小動物？它在第幾排第幾個？
學生分別說出其他小動物所在的位置。
師：我們來做個游戲好嗎？同桌兩個小朋友合作，一個小朋友在圖上指某一個小動物，另一個小朋友說這個小動物的位置，也可以說某個小動物所在的位置，讓另一個小朋友找到它。
學生按要求進行游戲。
小結：知道怎樣確定小動物的位置了嗎？（學生說一說怎樣確定小動物的位置）給自己評價一下能得幾顆星？
學生自我評價，并說明理由。
三、 鞏固練習，提升認識
1. “想想做做”第1題。
師：放學了，小動物們回到了美麗的家。（出示“想想做做”第1題左邊的圖）瞧，郵遞員送信來了，你們愿意幫忙送信嗎？第一封信是小猴的。
師：小猴說它住在（ ）。
生：第2層第3號。（板書：第2層第3號）
師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號的？
生：第幾層要從下面數起，第幾號要從左邊數起，所以小猴住在第2層第3號。
師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。
師：按照這樣的規定，小青蛙住在第幾層第幾號？
生：小青蛙住在第1層第1號。
師：住在第4層第1號的是誰？
生：位在第4層第1號的是小老鼠。
師：你最喜歡的小動物住在什么位置？
學生交流自己喜歡的小動物的位置。
師：（出示書架）同學們學得真好！為了表揚大家，小動物們買了很多書要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第2本是《新華詞典》。［板書：第（ ）層第（ ）本］這兒是怎么規定第幾層第幾本的`？
生：從下面起數第一層，從左邊起數第一本。
師：《科學大世界》在第幾層第幾本？
生：《科學大世界》在第2層第3本。
師：第3層第2本是什么書？
生：第3層第2本是《繞口令》。
師：《成語故事》和《數學家的故事》分別在第幾層第幾本？
生：《成語故事》在第3層第5本，《數學家的故事》在第2層第9本。
師：《少年百科全書》在什么位置？
生：《少年百科全書》在第3層第12本。
師：還可以怎樣說？
生：第3層右邊第3本。
生：第3層倒數第3本。
師：《少年百科全書》的位置靠書架的右邊，所以也可以用第3層倒數第3本來表示。比較一下，用哪種方法表述《少年百科全書》的位置，可以使我們更快地找到它？
生：用第3層倒數第3本來表示。
教師小結（略）。
2. 結合生活舉例。
師：小朋友，今天我們一起學習了確定位置。你知道了什么？
生：（略）
師：在確定位置時，要先規定從哪邊數起，然后根據規定數出是第幾排第幾個、第幾層第幾號或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場合都需要確定物體的位置，現在請小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。
學生在小組里說一說，然后請幾人交流。
師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？
結合學生舉例完成“想想做做”第4題。（略）
3. 認識電影院的座位。
師：同學們去過電影院嗎？（出示電影院座位圖）看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點？
生：分雙號和單號。
師：第一排在哪里？
師：（出示電影票5排8座）5排8座在哪兒？
學生上臺指一指。
師：你是怎么找的？從哪個門里進來？先找什么，再找什么？
學生交流自己找座位的方法。
師：我們去電影院時，先確定從哪個門進去，找到第幾排，再找第幾座。
師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？
學生指一指。
4. 畫圖并確定位置。
師：你們學得真棒！這里有很多格子，請給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來，填在括號里。要求：涂顏色的格子不超過6個，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！
學生進行創作，并完成填空。
展示學生作品，師生共同評價。
5. 總結評價。
師：今天我們學習了確定位置，你有哪些收獲？能得幾顆星？（學生回答）
師：數一數你今天一共得了幾顆星。課后組長計算一下，你們組今天共得幾顆星，填入表中。比一比，哪一組的表現最好。
小學數學二年級上冊全冊教案設計4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第38～39頁
教學目標：
1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角。
3.培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。
教學重點、難點：
感知角，會判斷角，并會畫角。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯系實際感知角
1.第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的.三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報。
三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。
3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關 。
(1)師變魔術引出活動角。
(2)生動手操作活動角。
(3)生說發現。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習
1.判斷。
2.數角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結
小學數學二年級上冊全冊教案設計5
教學目標：
1．通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，并能根據對稱圖形的特點自己動手剪一個對稱圖形。
2．發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力、動手操作能力以及欣賞數學美的意識。
3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重點：
認識軸對稱圖形并能找、畫出對稱軸。
教學難點：
找、畫出對稱圖形的對稱軸。
教具準備：
課件、剪刀、長方形、正方形、圓形紙片、白紙各一張。
課時安排：
1課時
板書預設：
對稱圖形
對折對稱軸
教學過程：
一、導入：
小朋友們，聽項老師說我們班的小朋友手很巧，昨天老師布置了請小朋友們剪一樣東西，請你把帶來的東西拿出來，比比誰的最美。
1、收集資料
收集課前學生的剪紙
小朋友們，把你們帶來的剪紙拿出來
�。ㄊ占糠謱W生的作品，對稱圖形）
2、欣賞
你覺得這些圖形美嗎？美在哪？
為什么覺得這些圖形美，你發現了藏在它們中間的秘密了嗎？
二、體驗探究
1、對稱圖形的特征
�。�1）觀察兩邊的圖形，你有什么發現？
A、發現中間都有一條痕跡
如果我們沿著這條折痕折一下，會怎么樣呢？
B、兩邊的.圖形都是一樣的
確定嗎？有什么辦法讓大家都能明白嗎？
�。�2）學生上臺折一折，將兩邊的圖形大小進行對比
兩邊圖形的大小一樣，我們就說他們是完全重合
�。�3）師：像這樣對折后兩邊完全重合的圖形叫做對稱圖形
揭題：對稱圖形
�。�4）判斷：你剪的圖形是對稱圖形嗎？說說你是怎么判斷的
�。�5）小結：你覺得對稱圖形是怎么樣的？
2、對稱軸
�。�1）觀察這些對稱圖形，有什么共同的特點？
在這些對稱圖形中，都有一條折痕，他把對稱圖形分成了兩邊完全相同的部分，我們就把他叫做對稱軸。
�。�2）觀察：這條線怎么樣？（比較直）
�。�3）畫對稱軸
我們就用虛線來畫出這條對稱軸師示范
3、創造圖形
�。�1）如果給你一張紙，怎么做才能剪出一個對稱圖形？
�。�2）動手剪一剪并畫出一個對稱軸
�。�3）展示學生的作品說說你剪的是不是對稱圖形，為什么？
4、判斷
還有些圖形也想知道自己是不是對稱圖形，你們能用今天學的知識告訴他們嗎？
�。�1）做一做：他們是不是對稱圖形，如果是，畫出對稱軸，想一想，對稱軸是直的，它該用什么畫？
�。�2）學生在書上完成
�。�3）匯報
五角星有幾條對稱軸？
三、拓展深化
1、在我們的現實生活中，哪些物體的形狀也是對稱圖形？
2、出示對折后的圖形，猜一猜展開后是什么
A、Y、日、甲、0、8
3、出示長方形、正方形、圓形
猜一猜，有幾條對稱軸？
想知道自己猜的對不對，有什么辦法驗證？
4、同桌合作，學生動手操作
分別用紙片折一折三個圖形的對稱軸
5、展示
�。�1）長方形：有幾條對稱軸？分別在哪？可以怎么折？
長方形的對角線為什么不是對稱軸？
�。�2）正方形：有幾條對稱軸？
�。�3）圓：有幾條對稱軸？你是怎么知道的？
�。�4）思考：一個對稱圖形最少有幾條對稱軸？最多呢？
四、欣賞
今天我們認識了漂亮的對稱圖形，讓我們一起到美麗的對稱世界去看一看吧！
五、小結
今天你學得開心嗎？
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