(必備)《寒號鳥》評課稿
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編收集整理的《寒號鳥》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《寒號鳥》是一篇童話故事，文中敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和結果，說明了懶惰沒有好結果，勤勞才能創造幸福。整篇童話故事內容簡單，語言樸實無華，但其中卻蘊涵著豐富的內涵。
孫老師的這堂課就整體而言是比較成功的，在這節課的教學設計和細節處理方面，也有很多值得我借鑒和學習的地方。下面我就將自己在本次聽課中的一些感受作如下評議：
一、快速導入，激發興趣。
課一開始，孫老師由句子“每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜里。
二、抓住情感主線，教學層次分明。
同樣一堂課，一百個老師可能有一百種上法，同樣一篇文章，一百個老師可能有一百種解讀。孫老師在教學過程中，把本文的情感定位在對比喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度上，以此作為課堂教學的情感主線。將感情目標分成：“整體感知、初步體驗；感情朗讀、逐層體驗；引導想象、升華體驗”三步達成。通過與文本的親密接觸，層層深入，步步遞進。
三、“讀”中感悟，升華內涵。
古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄白x”應該是閱讀教學永恒的主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念。這篇文章中的對話共兩次，比較適合學生的感情朗讀。教師抓住這一文本特點，在教學過程中采用多種形式的讀，如自由讀、指名讀、師生對讀、分角色讀、同桌互讀、表演讀等多種形式來進一步了解文中兩位主人公對待生活的不同態度，使讀與悟、品與思并重，且對每一次的“讀”都有不同的要求，盡量讓學生在每一次的讀中都能有不同的收獲，不同的體驗。
如：初讀課文時，老師說：“文中的寒號鳥和喜鵲跟你留下什么印象？”讀著，讀著，你有什么想說的？”引導學生把自己與文本接觸后，最原始的，沒有受到過任何影響的感受談出來。同時利用提示，讓學生初步了解文章的大意。
如：教學第三自然段時，讓學生從文中找到描寫喜鵲勤勞的句子，并通過抓關鍵詞“東尋西找、一早、銜”來理解，從而感悟喜鵲的勤勞，接著又找出“卻”這個字來體會，感受寒號鳥的懶惰，體會它們的不同。讓學生在充分讀、圈、悟、品中理解課文內容，明白其中的道理，為下文的學習奠定了一定的感情基礎。
對于3——4自然段的學習，孫老師要求他們采用的是邊讀邊畫的方式，細細咀嚼，慢慢品味寒號鳥和喜鵲的兩次對話，讓他們逐步深入到童話故事人物心理中去，體會它們的心情，感受喜鵲在反復勸告中的著急和寒號鳥得過且過、不聽勸告的態度。為有效對話進行必要的鋪墊。
通過多種形式的讀與情景的創設，孫老師逐步把學生帶入文本中，引領著他們深入到童話中的角色，體會文中主人公對待生活的不同態度，最終導致各自的命運不同。
四、抓住文中留白，引導想象，深化主題。
《寒號鳥》一文中留白較多，供學生思考的空間也很大，他們更需要有一個細細品位、靜靜思索的“場”。如孫老師在指導孩子讀完“哆綞乘牢遙選！
總之，這節課的亮點很多，值得我們學習的地方也很多。課堂短短的35分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。
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