高中歷史新課程培訓總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的高中歷史新課程培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中歷史新課程培訓總結1
從 新教材十分強調學生自主學習、探究學習、合作學習，因此，我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習，盡量把課堂的時間和空間還給學生，營造一個開放的歷史大課堂，引導學生有效地學習與探究，讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，歷史教育必須體現合作意識，培養合作能力，因此新課改下就出現一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
首先，進行分組。我所教授的班級座位是傳統的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎上，再分為每四人為一小組。
其次，揭示分組合作學習的內容。對合作學習的內容(討論的問題或爭論的觀點)，我對課文進行鉆研，據教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且帶有一定思辨性的問題。
第三，督促幫助合作學習小組進行學習合作，如果合作出現困難，還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧。
第四，鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果，通常是由小組的發言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進行補充修正。
第五，對學生的成績做出綜合評價并協助學生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運動”一課教學時，分小組對新文化運動進行評價，小組各成員從背景、口號、內容、結果等方面進行發問、解釋、協助、合作，小組內各成員各抒己見，并由“發言人”代表小組在班級發言，最終通過這種學習使學生基本達成一致：即新文化運動的積極方面主要表現在：是一次資產階級的思想解放運動，動搖了封建正統思想的統治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟，促進了他們的覺醒;是一次全面的文化轉型運動;為五四運動的發生奠定了基礎等等。消極方面主要表現在：對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定;前期沒有和群眾運動相結合等等。同時通過這種學習，也使學生懂得，評價歷史事件的基本原則以及學會從不同的角度進行思考問題，從而產生不同的思路。合作學習展示了學生的個性，不同層次的學生從中主動獲取教材的知識，并運用知識解決實際問題，形成一定的學習方法。
在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問題與困惑：
1、如何做到讓學生有更多的課余時間并學會合理安排課余時間。新課改往往要求學生在課前課后用不少時間進行課堂學習的準備和延伸，而現在學生一天的課程安排相當緊湊，一天九節課，另外還有晚自習，很難有空余時間搜集資料，發揮自己的.想象力和創造力。如果幾門課老師一起上陣，布置預習任務，學生如果能高質量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標我覺得較難實現，所以應把更多的時間還給學生，并對學生如何安排課余時間，進行專業性的指導，讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式。
2、如何有更好的評價體系激發全體學生的積極性。在教學中，經常發現一些想思考，善于思考的學生感覺忙不過來，而一些不愿意思考、不善于思考的學生無事可做。因此我覺得應該有更為合理的過程評價體系，才能更好激發所有學生及其教師實施新課改的熱情。
3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題，一開始時學生積極性很高，但由于時間、精力的關系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師及時有效的引導，得出的結論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。結果使得一些歷史問題反而變得含糊不清，影響了學習效果。因此，要做到有始有終，明確目標，堅持不懈才能真正掌握真理。
當然，在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經驗、誤區以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學經驗再加上教學反思，才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學實踐中，我還要做到把自己的一點一滴的得失記錄下來，尋求專家與同行的幫助，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，做一個合格的研究型的歷史教師。
高中歷史新課程培訓總結2
回顧本學期的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師，如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。
1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網絡；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節順序，幫助學生更好的把握時代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識發展脈絡，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的'訓練顯得尤為重要。所以在進行常規教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題，我們反復練習講解，讓學生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。
3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學生在時間緊，作業多的環境中如何調整復習節奏合理安排學科的方法。
綜上，本學期，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。本學期的高三教學，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
高中歷史新課程培訓總結3
為期八天的歷史學科新課改遠程培訓于今天下午落下帷幕，期間，我聆聽了歷史學科專家學者對新課程改革的解讀，學習了歷史課程新理念，對現階段高中歷史課程的特點有了新的認識。并通過甘肅省課改網中的交流平臺和同行進行了深入、激烈的討論，不時碰撞出思想的火花。培訓時間雖短，卻獲益頗豐。
我的收獲
首先，談談我對新教材的認識。甘肅省從去年開始試行的人教版歷史教科書在編排體例上有了顯著的變化，它改變了以往的編年體例，以專題取而代之，而專題之下又按時間順序羅列史實，內容更加系統。但是，這也淡化了對某一時期歷史全貌的認識。新教材的專題排列也對老師提出了更高的要求，它要求老師的知識更加豐富系統，有較高的對歷史史實進行整合、取舍的能力。從內容來看，新教材打破了以往單一的內容結構，學科間的交叉聯系更加密切，政治學、歷史地理學、社會學涉及較多，這對學生和老師知識水平和綜合素質提出了新的要求。這就要求老師補充些政治學、法學、經濟學、哲學的知識。
其次，談談我對教學理念的認識。以往的教學中以老師為主體地位，忽視了學生的層次之別，對學生往往采取滿堂灌和填鴨式教學，這也使學生喪失了對學習的興趣和積極性，歷史課的功能沒有實現。而新課改倡導改進教學方式，更注重教學的.過程和方法，培養學生自主學習的能力，首次把過程與方法作為教學目標。情感態度價值觀方面則突破了以往單純的政治教育層面，強調人文主義價值觀，以人為本，突出了學生在課堂中的主體地位，教學方式更加人性化。但與此同時，新課改對學生的要求也增加了，學生的自主性要求提高了，學生的時空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。這對目前大多數學生而言是比較難的。
第三，談談我對教學教法的認識。新課改后的歷史教學更加注重學生探究性和合作性學習，為配合這些教學方法，歷史課應適時開展一些特色活動，如讀書交流會、歷史劇表演、演講比賽、模擬法庭等等，讓學生感悟歷史，熱愛歷史。此外，課改后的新教學方法和教學目標的實現必須依賴更多的教學輔助手段，尤其是多媒體課件，它不僅能直觀地向學生展示歷史史實，而且還能吸引學生眼球，節約時間，提高教學效率。
我的成績我在這次學習中，相應的取得了一些成績，共完成作業8篇、撰寫研修日志7片、教學設計4片、發表評論60余條、積極參加在線討論，提出了20個問題。每天基本上都在上網，研修的路上，一路汗水，一路思索。但是，苦中有樂、苦中有趣、苦中有獲。關鍵是獲得了真知、獲得了友誼、珍享了精神財富。研修平臺永遠是傳授科學知識的神圣殿堂和奮發向上的精神家園；是那種致力于文化的傳授，學業的精進，人格的塑造之地；是那種崇尚奮斗，拒絕平庸，激勵學員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺。
我對今后教學的設想
1、全面提高自身的業務素質。
2、處理好課堂教學中的師生關系。充分發揮教師的主導地位和學生主體作用。真正使歷史課堂教學成為師生互動、合作探究、老師主導、學生主體的教學相長的新境界。
3、努力改變學生的學習方式。注重創新能力的培養。課程改革的難點之一是促進學生學習方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應該引導和促進學生將傳統的歷史學習方式轉變為科學的新型的歷史學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。
4、不斷進行教學反思。教學反思本質上是教師一種經常性的貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋和調節。使整個教學活動和教學行為日趨完善和優化。并以此來優化教學，提高歷史教學質量，同時也有利于教師成長為研究型的教師。
總之面對新課程標準的新的歷史課堂教學，歷史教師的工作任重道遠。我們惟有迎難而上，面對現實，團結協作，通過大家的努力使歷史課程在提高學生的整體素質，提高現代公民的人文素養，全面實施歷史課程的育人功能等方面實現新的突破，真正使高中歷史教學走進新時代，閃出新時代的光芒。
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