骨干教師培訓心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的骨干教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓心得體會 篇1
日月如梭，時光飛逝，轉眼間為期三年的骨干教師培訓在今年12月份就結束了�；厥走@三年的學習的歷程，我有過欣喜、有過沮喪、有過激動、有過消沉……，但毫無疑問我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長了�，F在我就談談學習的收獲和感受。
一、內容豐富、形式多樣，扎實有效的培訓讓我欣喜
1、聽專家講座
每一論的培訓，欣喜都有邀請專家、名師來講座。經過這些專家的洗腦，提升了自己的理論水平，更新了自己的教育教學觀念。第一輪培訓中我聆聽了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個專題講座。一個個生動、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生，作為一名教師對孩子的影響是巨大的，教師要學會了解學生的性格特點，針對不同性格的孩子，進行不同的教育，才能促使孩子能快樂健康地成長。易凌峰的《新經濟、新教學》講座讓我了解了經濟與教學之間的關系，要想中國成為經濟強國，就需要我國培養出具有創新精神的人才，這就是我們教師肩負的巨大責任。第二輪培訓聽了xx老師的《有效課堂提問的幾點看法》和xxx的《有效教學的涵義及實施策略》。我對有效教學有了全新的認識：
1.促進學生的學習和發展是有效教學的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2.激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。
3.提供和創設適宜的教學條件，促進學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。第三輪培訓聆聽xxx的《有效教學與教師經驗成長》，在肖老師幽默、風趣的講解中，我給自己找到了定位，用教育發現——去點亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心靈，用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運，要把上級的要求和學生的需求變為自己的追求。xxx的《淺談兒童視野下的小學語文教學》的講座中“一輩子做教師，一輩子學做教師”，讓我感悟頗深。教師這個工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領學生形成健全完美的人格，要以自己的真才實學啟發學生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也�！弊鼋處熞欢ㄒ虏偶鎮�，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學生的影響是非常大的，它無時無刻不在潛移默化影響著學生。
2、觀課研討，分組研修，網絡研修
到xxxxx實驗小學觀摩了“生態課程”系列課例；到xxx小學觀摩“有效教學”課例；到xxxx小學觀摩班級讀書會……參觀了不同學校的校園文化，感受了不同學校的特色教學，領略了一線教師的教學魅力，看到了學生的聰明好學，這一切讓我激動興奮。
聽了示范課后，請專家、教研員評課，他們的評課概括性強、全面、深刻，可以說是“站的高，望的遠”。再把骨干班同學分成小組，以組為單位，對課例展開討論，每組安排一個記錄員，安排一個發言人，代表本組發言，還要把發言稿發到骨干教師培訓班博客上。我們既傾聽了專家的點評，同學之間又互相交流了經驗，這樣的形式能解決教師在教學中存在的問題，改進教師的教學行為，提高教師的教學藝術，促進教師的自身發展，提高教學質量，
3、下校跟崗培訓
跟崗研修是個互相學習的平臺。我兩次跟崗培訓都是到xx市xxx小學，聽指導教師xx上課，課后評課，參加了學校的校本教研，然后自己進行兩次教學體驗（兩份教學設計、上兩節課、兩份課后反思）；設計一次校本本研修方案。
借助課堂教學的組織管理為平臺，通過備課、說課、上課、聽課、評課開展課堂教學研討，努力探索有效的課堂教學方式、措施、規律和模式。我印象最深的就是同組的同學上《草帽計》，《草帽計》本是五年級的課文，但當時五年級的孩子已經學過了課文，只好選擇四年級的孩子來上。同組同學討論《草帽計》的第一次教學設計，認為問題的太多、太碎，只要一個統領全文的問題。經過修改后，教學方案就確定了。但是在課堂上教學時，放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現，并進行對比，發現孩子找不準確，找不完整。只關注我們運用所學的理論知識如何設計教學過程，而忽略了孩子的已有的知識水平，拔高了教學難度。課后，我們討論，教師應先出示對比表，先引導孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個不同表現，總結方法后，讓孩子馬上運用所學的方法，放手讓孩子主動地探究。這樣就能化難為易了。教學中，教師鉆研的不僅僅是教材，我們更要鉆研學生，了解了學生已有的知識水平后，再鉆研教材，設計適合本班學生的教學方案，還要站在學生的角度去看去思這個設計中的每個問題學生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話：我們的教學的宗旨是為了學生的發展、成長。下校跟崗培訓給我提供了一個學習、展示、提高的平臺，讓我在師德、教學、教研及教育理論等方面均能有所提升，尤其是“教育教學理念更新、教育教學理論掌握、教育教學方法深化”的提升。
二、實踐引我反思
我一直相信著這樣兩句話：“教學無止境，且行且思”。在集中培訓中，我貪婪地吸收著各種知識，卻來不及消化沉淀，我要在不斷地實踐中消化各種能量。因此在自己平時的.教學中運用所學的理論知識，指導自己的教學，在教學中我有時困惑、有時茅塞頓開。教學是一門遺憾的藝術，沒有哪位教師可以說自己的課完美無缺，這就促使老師要在實踐中不斷地自我超越。我在備課時，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。教育就是為了促進每個學生的終身發展，通過教師的開發把它變成現實。不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學生，知心才能交心，研究學生、了解學生真是非常重要，我們教師的教要教在學生不知道的地方，教在學生似懂非懂之處。
三、不足催我奮進
在培訓中、實踐中，我越來越覺得自己的學識修養、教學素養、教研素養嚴重不足。教學成果的分享缺積極性，怕動筆寫文章，即使動筆寫文章時，經常找不到合適的詞語來修飾，顯得空白無力。課堂合作小組的組織經常流于形式，沒有達到合作學習的目的。教學細節的設計缺乏創新精神，現代教育技術欠精，不會制作精美的動畫課件。三年的培訓讓我重新審視了自己的不足，也燃起了我奮進的火燭。當今社會對語文教師的要求比以往任何時期都高，語文學科的基本性質也決定了語文教師的“一身多能”。語文教師不僅是語文知識的傳授者和語文能力的訓練者，而且是學生智力的開發者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大，才學淺疏，需要不斷學習，盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。
骨干教師培訓心得體會 篇2
今年暑假，有幸參加了青島市教育局電教館組織的信息技術骨干教師培訓，經過三天的培訓，無論是教學理念還是專業知識方面，感覺收獲多多。
一、教學理念進一步更新與完善。
青島大學李國建老師給我們講授了《新課改與信息技術》的講座，就新技術、新觀念、新思考、新資源等方面進行了闡述，就國內、國際教育改革現狀進行了分析。李老師在報告中指出，教育可以產業化，但是不能商業化.這一點非常認同，如果商業化，不可避免地以追求利潤最大化為目的，從而超出了教師職業道德的范疇。李老師還就信息技術與教育發展應用進行了分析，對未來學堂進行了展望。
二、對專業知識重新加深。
培訓中，江永春老師具體生動的例子講授了《ps技巧應用》。著重講述了通道、蒙版、圖層，深入講述了PS的精髓：蒙版。江老師還把自己在使用過程中總結出的一些小技巧，比如圖層的選擇、色階的使用、衣服的著色、圖層的移動以及快捷鍵的使用等等，傳授給我們。趙俊英老師講授了《網站建設技巧》，所用軟件為Dreamwaver CS。主要包括總體策劃、建立站點、靜態網頁制作、動態網頁制作等內容。趙老師從最基本的知識給我們講起，由淺入深。重點講述了主頁面的制作以及動態網頁的制作。并就網頁制作中CSS樣式、導航菜單、、表單、留言本等內容進行了詳細的講解，感到豁然開朗。
張子儀老師講授了《flash動畫制作》。張老師首先講述了flash動畫制作的流程：編寫劇本→角色設定與定位→分鏡頭設計→背景設計→原畫與動畫→合成→輸出。張子儀老師在講課中指出，好劇本很重要，是基礎，一個好劇本必須故事完整，有創意，積極有教育意義，并且要有矛盾沖突和懸念。張老師通過三個案例：化妝品網幅廣告、抬驢、相冊，把flash動畫制作的技術和技巧淋漓盡致地呈現給我們，生動而又有趣味性。
這幾位老師通過具體生動的實例，把抽象的、枯燥的`內容進行了深入淺出的講解，生動形象。通過講解可以看出，這幾位老師對軟件研究的非常深，非常透，他們的敬業精神非常令人感動。
三、對自己的一知半解感到慚愧。
幾位老師對軟件掌握的熟悉程度超出了我的想像，對自己對軟件的一知半解就感到滿足感到慚愧。自己在工作中有時稍微取得一點成就感到滿足，和這幾位老師比起來，差距還很大，還有很長的路要走。
最后，青島市信息技術教研員臧方青老師對培訓進行了總結，老師們一定要發現自己的興趣點，用積極地心態，努力進取，在某一方面做的比較出色，游刃有余，從而贏得自己在學校的地位。
骨干教師培訓心得體會 篇3
今天下午，為我們做講座的是黃海路小學劉翠娟老師，她講座的題目是“相信種子相信歲月”。劉翠娟老師去年參加省語文基本功大賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參加基本功大賽，怎樣進行集訓，以及在比賽過程中的感受，向我們進行了詳細的介紹。
我也參加過語文基本功比賽，但是走的都不遠，只是在縣里獲過獎，從來沒參加過市里的比賽。今天聽了劉翠娟老師的介紹，我真是受益匪淺。原來自己參加基本功比賽，只是憑著自己平時的積累和自己的感覺來比賽，沒想到參加比賽還有那么多的技巧和方法。
語文基本功比賽的內容包括兩個方面，一是通用技能，二是專業技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學。專業技能包括專業素養、課文閱讀、編講故事。
在進行粉筆字比賽時，要從筆法、字法、章法、特色這四個方面進行練習。在進行比賽的時候，我們用的是嶄新的黑板，如果字寫錯了，不能用黑板擦擦，否則就會留下白白的印記，就不好看了�？梢杂冒敫傻拿聿铃e的字，這樣就不會留下痕跡。當然，在比賽的時候，盡量不要出現錯別字。
即興演講從表達、內容、形象、效果四個反面進行評價。一般即興演講，是給一個情景，讓我們根據這個情景進行演講，所以，在演講的'時候，要提煉演講的題目，在演講的時候，不要有口頭語，演講的內容要有層次性，同時自己的思維要敏捷。演講時穿的衣服要簡單大方。在進行演講的時候，還要注意技巧，一是組合材料的技巧，可以采用并列式、正反式、遞進式。二是開場的技巧，開場時要先聲奪人，可以采用引用、設問等形式。在進行演講時，要“鳳頭、豬肚、豹尾”。因為演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進行目光的交流。
對于演講，可真是我的弱項。每次進行演講的時候，我都不知道自己在講什么，自己想到哪里，就講到哪里。壓根就沒有層次性，沒有論點、論據。不敢朝評委看，一看就說不出話來了�？磥�，在演講方面，自己還要注意鍛煉。
在課文朗讀的時候，要讀出意思，讀出變化，讀出感情，讀出情境。在進行編故事的時候，一定要有人物之間的對話，要有豐富的想象力和創造力。課件制作的時候，可以自己設計一個個性化的母版，不至于大眾化，突出不了自己的個性。
在準備理論考試的時候，要看教育學、心理學、語文課程標準、小學生的必備古詩詞、小學生的必讀書目，同時，中學的部分也要背誦。
最后，劉老師給我們的整體建議是：教育應該有熱度，教育應該有溫度，教育應該有厚度。
相信種子，相信歲月。相信付出，，相信回報。
骨干教師培訓心得體會 篇4
非常榮幸能代表我市參加吉林省農村小學數學骨干教師培訓，讓我有機會能近距離的與大師接觸，能聆聽名師們的講座，使自己在理論上有了進一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在懷疑這是否是在夢中。
10天的大學校園生活，10天的學習，感覺意猶未盡。在感受大學學習氛圍的同時，傾聽著各位專家的精彩講座。雖然一坐就是一天，但沒有一絲倦怠，認真的做著筆記，仔細的傾聽每一句耐人尋味的話語。生怕一留神，就會把最精彩的錯過。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細流流淌進心田。吳老師是一位非常有品位的教師，她穿著得體、清新亮麗、氣質高雅、落落大方。又是那樣的謙虛，平易近人。很多人給了吳老師這樣的評價：簡單的做人，簡單的做事，簡單的課堂。從短短的3個小時中，我真正感受到了這樣的評價對這位大師來說，是多么恰當！
吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營養”的數學》，她的觸動來自一個官員與女兒的對話：“爸爸，小的時候您總是讓我吃些有營養但我并不喜歡吃的東西，真不明白為什么好吃的東西都沒有營養，而有營養的東西又都不好吃呢？”再觸動：一個兒子與母親的對話： 一次，在解決了11-8=3以后，母親隨口問道：“12-9等于多少？”兒子脫口而出“5”。試問我們自己，平時，我們都了解孩子的想法嗎？可能并不見得。很多課堂上，孩子興奮的舉起小手，期待老師能叫到自己，當滿懷信心的給出答案時，老師卻冷淡的來上一句：“不對，再想想！”我們是否曾俯下身來問問孩子，他為什么這樣想？如果是錯的，是否該讓他知道錯在哪里，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯誤。而我們有些教師，常常以成人的眼光審視嚴謹系統的教學，并以自己多年習慣的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。課堂上對孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”并沒有太多的在意，忽視了兒童期心理特點和學習規律，失去了兒童的情趣。所以對待孩子，真應該多一些善良，多一點寬容，多一點理解，做一個善良的使者！來傳授知識，啟迪智慧，完善人格。
所以我們每一位做教師的都應該認真地思考，如何讓孩子能快樂的度過人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢？
這就需要我們創造出“有營養”又“好吃”的數學。平時，教師要善于引導學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數學活動中，有機會真正經歷“數學化”，獲得數學思想和方法，要以數學知識為載體，培養學生思維的深刻性、靈活性、批判性、全面性，使學生會思考，長智慧。
“好吃的”數學，屬于孩子們自己的數學才是最美的數學
“好玩的”課堂，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。
有一位知名人士說過：“我們現在的教學在拼命壓縮孩子的兒童期，把他盡早的成人化。當一個孩子該享受兒童期特有的快樂生活時，在課堂生活中卻享受不到，殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時候在成人期是永遠也彌補不回來的。
”好吃的“數學就是把有營養的數學烹調成適合孩子們口味的數學，就是孩子們喜歡的數學、愛學的數學、樂學的數學、能學的數學，就是能給孩子以智慧的數學。讓孩子感覺到數學好玩，數學容易學。吳老師通過自己對數學教學多年的思考，形成了自己獨到的見解，并通過大量的事例用精練的數學語言進行了解讀。
1、讓小學生學”有趣“的數學
喚起興趣是引導兒童學習數學的第一要務。小學生的年齡特點和心理特征決定了他們的學習行為要有興趣主導。雖然數學常常以抽象概括的方式進行形式化的表達，但小學數學教學不應該照本宣科，不應該是僅就”學術狀態“的數學學習，而應該是”教育狀態“下的數學學習。應該讓抽象的數學變得鮮活有趣、充滿活力，使學生形成”想學——愛學——會學——學會“的良性循環。
2、讓小學生學”與生活密切聯系“的`數學
課程規定的數學知識對小學生來說并不是”全新的知識“，在一定程度上是一種”舊知識“。小學生在經歷的生活中已經有過數學應用的體驗，數學學習是對有關數學現象的重新認識，是在原有認知基礎上的總結與升華。教學中，教師要善于創設與生活實際有聯系的數學情境。上學之前的活動與經歷使學生獲得了數量和幾何形體最初步的觀念，雖然這些概念或觀念可能是非正規的、不系統的、不嚴格的，甚至還可能是錯誤的，但卻為正規學習數學奠定了重要的基礎。這些學前積累下來的生活經歷，會在小學階段的數學學習中被”重新解讀“。學生以身邊熟悉的現實生活為橋梁，逐步學會數學地思考，發現和得出數學的結論。同時，他們還將感受數學知識的產生和發展過程，體驗數學在生活中的價值，從而更加熱愛數學學習。
3、讓小學生學”能聽得懂“的數學
對于學習而言，最大的痛苦莫過于”聽不懂，學不會，還得被強迫著聽，強迫著學“。教師要讓小學生能聽得懂數學，一要讓數學學習內容貼近兒童實際，讓教學方法符合學生的認知規律；二要把數學變得簡單些、容易些、樸實些。簡單些，就是用”熟悉的“去解釋”陌生的“，用”具體的“去理解”抽象的“。容易些，就是把人為制造的難點降下來，減少整齊劃一、千篇一律的統一要求，充分關注學生個性化的學習需求。樸實些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學生用原生態的、甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對數學意義的理解。
4、讓小學生學”不太嚴格“的數學
”嚴格的不理解，不如不嚴格的理解“。教師不要急于把嚴格的數學概念一字不差地呈現給尚未具有嚴格思維的小學生，不能認為不從嚴密的概念定義出發就不能有效地進行思考。張奠宙教授就提出”充分運用直覺學習數學，是數學學習，特別是小學數學學習的一條準則�！靶W數學不要過于強調對某些數學文字的表面理解，而應力求引導學生感悟數學的本質，鼓勵學生用自己的數學語言嘗試詮釋對數學意義的真正理解，從而把握住數學的魂。
5、讓小學生學”動手做“的數學
實踐證明，學生的思維是在有效的數學活動中發生、發展的。學生在親自參與實踐活動中不斷地積累活動經驗，提升觀察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想方法，以達到發展思維的目的。動手操作的數學是小學生需要學習的數學。我比較贊同吳老師和史寧中校長的提議，比如雞兔同籠的問題，烙餅的問題，就讓孩子們動手去畫，列表解決。讓孩子嘗試，失敗了可以再嘗試，是有意義的，比你強加給孩子一個生硬的計算公式要好得多，經歷了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽見了，我忘記了；我看見了，我記住了；我操作了，我理解了。這才達到了我們預期的效果。
動手操作不僅是為了滿足好奇心，提高學習興趣，也可以促進兒童的思維由感知到表象再到抽象的發展。
6、讓小學生學”數形結合“的數學
依據小學生的年齡特點和學習規律，數形結合的數學解讀是小學生需要且有效的數學學習策略。數形結合，即引導小學生充分利用直觀的”形“把抽象的數學概念、數量關系形象具體地表現出來。通過一些看得見、摸得著的樹形圖、集合圖、線段圖等幫助小學生理解數學概念，理清數量關系，使復雜的數學問題直觀化。教師特別要鼓勵學生用自己創造的圖形方法解釋數學，用原汁原味的構思、豐富多彩的圖畫、獨特的視角，展示兒童富有創造的思維過程。
此外，還要讓小學生學”學會數學思維“的數學，學”研究真問題“的數學，學”有數學思維“的數學，學”有情感“的數學。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節數學課都成為孩子們”既好吃又有營養“的”數學大餐“！
通過吳老師的解讀可以看出她的數學課上注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來，一定是孩子們喜歡的數學課堂。雖然沒有聽過她的課，但是通過她的解讀仍然可以讓人清晰的感受到她對孩子的愛、靈活的教育教學技巧、大氣的學科素養和高超的教學智慧，真的是一種享受，有品位的老師，有品位的教學。
”讓學生喜歡我，讓學生喜歡上數學，讓學生養成好習慣�！斑@是吳老師經常說的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話：
1.在育人的過程中--沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。
2.在學習的過程中--沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要。
3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。
4.在成長的過程中--沒有什么比養成良好的習慣更重要
雖然我還沒有機會走進吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實的話語中已經看到了她對孩子的摯愛和引領�！蔽覀兘逃ぷ髡卟粌H是青少年的老師，還應該成為他們親密的朋友。當孩子的內心充滿孤獨寂寞和惆悵時，教師應該走近他們，理解他們，善待他們，尊重他們，激勵他們�！啊蔽乙簧现v臺，就融入了學生世界，全身心地投入了數學教學之中，把其他的一切都忘記了。只有教數學的人被數學的美麗所打動，學習數學的人才能被數學所深深地吸引……“我相信，這個時候的吳老師一定是神采飛揚而獨具魅力的。
短短的10天過得很快，但收獲也多多，不但領略了名師的風采，還親耳聽到了東北師范大學史寧中校長的精彩講座，聆聽了來自大學的博士生導師、名校校長、以及年輕有為的特級教師的報告。每一句扣人心弦的話語猶如一簇激浪，使我久久不能平靜，讓我也在不停的反思。相信在今后的工作中，我一定會把學到的、看到的恰如其分的應用到自己的教學中，不辜負各位領導給我的這樣好的機會，爭取在自己的教學領域中，開辟出一片更加絢爛的天空！
骨干教師培訓心得體會 篇5
今天有幸聆聽省教編組小學數學數學教育雜志侯正海主編關于“促進學生理解”的講座，收獲頗豐。在侯主編講到“理解的深化”是學生對認知結構的再組織，是學生對新知更深入、廣闊、全面及更簡潔直接的認識，使我聯想到課堂教學過程中學生的回顧與反思，在每一節新授課結束時，我們總會問學生一句“回顧這節課的學習過程你有什么收獲？”，學生也會簡單的回顧這節課學習的內容，說說自己的思考。這樣的回顧與思考越來越流程化、形式化，我們忽視教學的最后一個環節“回顧與思考”的重要性，用侯主編的話來說教學的最后一步是學生對新知理解的深化，讓學生對知識內部結構的再組織，教師設計好、組織好這一過程，會給教學帶來意想不到的收獲，所以“回顧與反思”絕不應該成為課堂教學的擺設，它也應該精彩起來。
我們總是在探討如何提高數學課堂效率，讓更多的學生在數學上獲得不同的發展，發現作為一個數學教師要想自己進步更快、所教的學生掌握的更好、發展的更全面，情景引入是重要，因為它可以引發學生對這堂課的興趣；教學過程也重要，因為它可以讓不同的學生在數學上有不同的發展和收獲；而與課堂引入和教學過程一樣重要的，其實還有被我一直當成可有可無的課堂教學的最后的總結即“回顧與反思”，因為它不僅可以提升自己，同時可以鍛煉學生的各方面。好的課堂總結對幫助學生理清脈胳、總結重點、加深記憶、活躍思維、發展興趣都具有重要作用。好的'課堂總結具有目標性、引導性、針對性、趣味性、簡練易懂等特征。
對教師而言，是上課內容的回顧。數學課堂教學的每一堂課，都是教師按照課程標準、教學內容經過精心準備后向學生系統傳授基本知識和基本技能的依托，課堂教學質量的好壞，直接影響到教學的效果，而作為數學教師，抓住課堂總結的“回顧與反思”可以很清楚的知道一堂課到底做好了哪個方面，通過學生的總結及大家的補充，教師能對學生對基本知識和技能到底掌握到哪個程度做到心中有數。在學生回答“有何收獲時”教師本人也在回顧“我教會了學生什么”，回顧自己教學生的每一個環節，是否下次應作調整，應作怎么樣的調整，思索自己教學的每一個細節。作為新課程中課堂的組織者、引導者、合作者，我們可以通過課堂總結反思自己的教學，總結和提高自己的教學水平，從而提高課堂的教學效率。
對學生而言，它是對知識的鞏固一堂數學課的課堂回顧與反思的功能并不僅僅意味著一堂課的結束，而更重要的是要教會學生把這節課所掌握的新知識為下一堂課、下一個知識點乃至以后的數學學習做好延伸和鋪墊。首先，可以幫助學生整理知識，一堂數學課結束了，在總結中師生一起可以明確地了解到本節課中學了哪些新知識，引導學生進行反思：你今天學到了什么？這些知識的相互關系，來龍去脈是按照哪一條線來展開的？有幾個新概念、新定理（公理）、推論及公式？這節課用到了哪些數學思想方法等。其次，是幫助學生鞏固與提升對知識的理解。一堂課的總結，教師應利用學生的思維慣性，適時擴大“戰果”，根據本節課的內容有針對性地布置一定量的作業，作業的來源：可對某些試題進行多角度的改造，使舊題變新題，有利于學生鞏固已有的知識，提升分析問題的能力，也有利于及時反饋教學信息。當然，從更長遠的角度的和學生的全面發展角度來看，課堂回顧與反思，既可以激發學生的創新思維，又可以培養學生的語言組織能力和口頭表達能力，還可以培養學生學習數學的興趣。通過對某一堂課的學習，在課堂回顧與反思時，學生會對已掌握的知識、技能通過分析、重組、聯想、猜測等一系列的思維活動而產生自己從未有過的想法、解題方案等，這個過程我們稱之為創新思維。一旦有了這樣的思維作準備，學生就能把數學學活，能靈活運用自己的數學上的知識解決數學上、生活中涉及數學的知識，數學課堂回顧與反思就起到了“畫龍點睛”的作用。
骨干教師培訓心得體會 篇6
一、問題還很多
樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的`學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
二、 榜樣互動
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主游戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。
三、 嚴謹治學、環境育人
此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。在他的指導下，我們在游戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。
骨干教師培訓心得體會 篇7
對初二學生抽考教學質量檢測分析，我們發現60%的學生成績在及格上下，出現這種現狀的原因有三個：
第一、平時只重視語法、知識點的學習，練得不夠，學生沒抓住學習英語的規律。第二、課外閱讀不足，學過的詞匯無法復現，漸漸忘記。
第三、教學設計難度大，多數學生無法體驗成功的'喜悅感，失去了學英語的興趣。我們解決的辦法就是“學學學、練練練、用用用！
骨干教師培訓心得體會 篇8
11月份，工作在教學第一線的我，有幸以兼職教研員身份參加市教育局、市教師進修學校聯合舉辦的為期一周的培訓。這次培訓地點在上海華東師范大學。培訓的時間很暫，耳濡目染的東西卻很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一名教師，一名兼職教研員，我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我作為一名教師的追求。
盡管在此之前，我也曾出去過幾次，但每次都是以聽青年教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。而這次的上海之行，我算是真正目睹了全國頂級專家的風采，聽了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
培訓第一天，我們聽了上海市盧灣區第一中心小學程華校長的講座，感觸頗深。程華校長在介紹自己學校的管理體制時說到：做為一校之長，不但要改善自己的思維方式，使自己具備現代的創新思維，還要善于發現哪些方面是學校教育的弊端，要學會打破常規進行逆向思維。做到一看，二想，三通過。例如他們學校的學生早晨上學推遲一刻鐘、考試不限時答題、開設情感宣泄校本課程等，每項嘗試，都在同行中和社會上引起反響。雖然我不是校長，但作為一個管理和教育著六十個孩子的老師，程校長的'思想對我們同樣有著指導意義。
第二天我們又聽了上海市教育科學研究院普教所所長王潔博士關于《校本研究與教師發展——以課例為載體的校本教學研修》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，改作業，怎么會有時間和精力開展教科研呢？
聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內的退位減法”為例，讓我們深入理會了這種研究的開展。
這位老師第一次上課：他讓學生說出一種計算方法，就當解決了問題，僅停留在讓學生“重復再說一遍”及大量的練習中。經過他們的觀察與反思，覺得教學應突出解題的多樣性，不應只是方法的重復記憶；第二次上課：他能啟發學生多想辦法，且以“自主嘗試——小組交流——全班反饋”的形式進行。這樣的教學明顯比第一節更強調了解題的多樣化。但細心的他們發現，學生所想的辦法雖然多，但他們對各自所想的方法互不了解，且欠方法的優化意識。在他們的深入觀察研究下，查出問題的癥結在于：老師啟發學生多想辦法時欠適時的介入，未能引發學生交流方法、比較方法的異同及優化方法的意識；第三次上課：他吸取了前以上教訓，在引導時不但注意讓學生多想辦法，還鼓勵學生“聽懂他的意思了嗎？你的辦法與他不同在哪里？”于是，學生不僅想自己的辦法，還關注別人的辦法，懂得進行各種方法的比較，懂得篩選好的方法幫助自己進行計算。
以上課例，讓我們看到了一個老師在教學行動中學習、在教學行動中研究的全過程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進行實實在在的研究。正如王教授所說，這種研修的目的是為了“改進教學，發展自我，追求成功，為自己而研究，同時也研究自己�！比绻粋�教師，能堅持進行以課例為載體的校本教學研修，既可以改進我們的教學，更可以促進校本教學研究的開展，促進學校教科研的推進。
在接下來的幾天里，我們還聽了楊玉東、周仁良、陳仲梁等專家的講座，真可謂是場場精彩，句句驚人，字字珠璣。尤其是楊玉東博士關于《課堂觀察技術與診斷——如何提高日常教研活動的有效性》的講座。他不僅指出：當前學校教研活動中普遍存在“任務布置多，深入研究少”；“以應付考試為中心”等弊端。而且還指出了老師們對校本研究的困惑，并針對種種困惑提出：提高日常教研活動有效性的方法之一在于學會做課堂觀察與診斷。同時他還指明了課堂觀察與診斷中的各個環節應該“如何”操作，可以說是“手把手”地教我們做教研。楊玉東博士的講座信息量大，思維嚴謹。他的講座凝聚了上海教育科研工作者的智慧和心血，同時也把他們對教育科研的執著與熱忱，展現得淋漓盡致。
回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
骨干教師培訓心得體會 篇9
肖老師從教師產生職業倦怠的心理因素、社會因素、環境因素等方面進行分析、反思自己。感到她所講的是自身確實存在著，使人有一種好像就在為自己做自我輔導時，分析自身原因似的。在師生互動環節，一部分老師將自己身邊的事反映給老師，老師能逐一分析，使存在困惑的學員，心理得以舒緩。
在講座中，肖老師多次提到換位思考來緩解職業壓力，此方法很好，很實用。她引用了魏書生老師的語句：“多改變自己，少埋怨環境”，“埋怨環境的不好，常常是我們自己做的`不好”，“埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達”，“埋怨學生難教育，常常是我們的方法不夠豐富”。教師應該轉變觀念，把學生看做天使，那么教師就猶如生活在天堂。
肖老師觀點新穎，比如提到“教師這行沒有烈士”，“教師是人，而不是神”，細水方能長流，教師不要再做蠟燭，燃燒了自己，也照亮不了多大的地方，要做電燈，懂得愛護，健康愉悅方能更好的服務于學生，服務于教學，做能夠自我掌控的電燈，照得更亮，照得更遠。
總之，通過培訓，使我受益匪淺。在今后的生活，工作中更能健康、愉悅的去體會美好人生。
骨干教師培訓心得體會 篇10
我于7月25日帶著教學中遇到的困惑，來到六安市金安區教師入選進修學校參加骨干教師培訓。今天上午了領導們的歡迎詞和講座，很令人感動，他們都寄予來學習的教師們桑翁的抱有希望。要求我們回去后發揮領航者和建議輻射作用，雖然時間短，但是學習任務重。在家是教師，來學習是學員，要換位思考，轉換角色，力爭在有限時間里很小取得最大收獲。金安區教育局賈局長解說什么是骨干？并舉例說明：“樹枝去掉，就剩骨架，樹是否茂密取決于骨架。那么，一個學校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師即使都要力爭做一名授之無愧的骨干教師�！�
是呀！古往今來，許多文人墨士送給教師無數圣紀：什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的，我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書寫人生。在新課程實施的從那時起，大力提倡一切為了學生的發展，尊重學生，師生平等。要想適應時代的要求必須改變傳統的師生觀念，建立良好的師生關系，做學生的知心朋友。哲人詹姆士說過，人類本質最殷切的需求是渴望市場需求被的確，不僅是我們的孩子，他們正處在自我意識急劇轉型的時候，具有非常強的占有欲，他們更需要幼兒教員和教師的賞識和尊重。從人格上學生和老師是平等的兩個獨立的人，教師也要尊重學生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，小學教師和學生是共同成長，共同進步的應試者；在課后，輔導員要走學員到學生的中間聽一聽學生的心聲，幫他們解決生活中其的困難。以朋友的身份身為來賞識和尊重學生。
作為一名人民教師，就要不斷進取，不斷充實自己。我在教學常問自己：“我該怎樣教這些孩子們？”是滿足于年復一年照本宣科、還是舊曲新唱、老課新上？是滿足于求教知識，開展還是融入對學生們進行獨立性、創造性、主動性的素質人才培養。我認為，教師要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法才能教好學生，所謂“學高為師，身正為范”，作為一名優秀教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。人們常說：“教師要給學生一碗水，自己須有一桶水�！倍覅s不以為然，必須是活水傳染源才行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。躺在原有的知識上，光有奉獻精神的老師，未必就能正式成為一個好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪千奇百怪的癥結會令你目瞪口呆。我從十幾年的教學中切身感受到：教師要學得東西很多，本學科的`、相關學科的，表示就可應付學生，那也是大錯特錯。有些孩子知道的同學媽媽可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，說不出道理來的都需要老師不斷地加強自身修養，完善自身素質。時代在進步，科技在發展，知識在更新，以往仰仗的一些方法靜止的知識和方法，在昨天可能還是按規定教師的標準，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當幾名普通應付教師，而明天就會被淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心中樹立起極高的威信。我想：合格符合規定教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要我們回來發現、去探索、去創造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。
古人說：“親其師，信其道�！睂τ诮處�，受學生喜愛和歡迎是事業成功的起點。只要不斷進取，不斷攀登，與時俱進，講究科學方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，就一定能去迎接一個個新的挑戰。作為一名骨干教師，我愿意和諸位工會干部共同努力，努力把自己成為優秀的創新型的小學教師；我愿無愧于人民教師的光榮稱號，和大家一樣，用真誠、熱情、和努力為每個孩子撐起一片摯愛的小朋友晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！
骨干教師培訓心得體會 篇11
八月的銀川，天藍藍，樹綠綠，人攘攘，我們相聚在寧大接受“自治區骨干教師培訓”。
此次培訓歷經半個月，負責培訓的專家來自全國各地，他們各有自己培訓的專題。在培訓課上，專家的講座各有風格，我們敬請的徜徉在濃濃學習、交流、研討氛圍之中。
尤其聽了吳剛平專家講授的《課程教學改革的知識觀基礎》中著重指出“現在有些教學是無效的，是沒有意義的，是增加學生學業負擔為代價——學生在校學習以記憶為手段、為目的，一切為了考核。學生學會了，但不會學�！�
他精準的分析出學生的“負荷”在于有些老師把該記讓學生記，把不該記的也讓學生記。他強調“事實性知識”理當讓學生記，但一些“方法性知識”和“價值性知識”沒有必要讓學生死記硬背。這兩種知識學生可以通過自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價值性知識”教師沒必要強迫學生記憶，而要啟發學生自己去體驗、反思、感悟、創造，即在“思中學”、“悟中學”。
我們要求學生學習知識的總量沒有變，但學的結構發生了變化，所以我們要優化學生的知識結構，讓學生獲得知識結構趨于合理分配。教師要研究如何去轉換知識掌握的結構，學會將“事實性知識”轉換為“方法性知識”這樣更有利于學生輕松、愉快學習。
現在的老師都愛講。關于對“講的老師”的認定：講不清楚的'老師是不好的老師；講清楚的老師是比較好的老師；而在合適、恰當之處講的老師才是最好的老師。所以，我們經常說：“教是為了不教”，說的就是這個理。
關于《師生溝通的技巧》專家靳岳濱提出三原則：一是關懷而非冷漠；二是理解而非說教；三是尊重而非霸道。我們經常說要關愛學生，那么我們到底關愛他們的什么？大多數教師關愛的是學生的成績，并非學生的心身健康成長和生命教育價值意義。
關于《有效教學的意蘊和實踐》專家陳大偉說到“課堂要改善學生的生命狀態，讓學生經歷美好的課堂生活；對教學內容有價值的改造，為學生幸福生活奠基；選擇合適的教學手段，實施有效教學；改善教師在課堂上的生活狀態�！�
我們經常把有效教學片面化——認為教師上得精彩就有效，而忽略了教學的主體“學生”，只有學生學得精彩，教學才有效。
日前，我們的課堂教學出現虛假的繁華，是行動上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上并非繁華，根源在于教育評價機制，致使多數教師偏重于“育分”，而忽視“育人”。
我們要做一個成長中的研究型教師，要培養更多的“家”，而不是實實在在的“匠”。
丹尼斯說了一句富有經典的話：“只要你正嫩綠，你就會繼續成長，一旦你已經成熟，就開始腐爛�！边@句話太有蘊意了，而且哲理性很強，希望眾位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個人。
骨干教師培訓心得體會 篇12
課暨新教師業務培訓”的學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習機會。對待這次培訓的學習機會，我非常珍惜。在培訓過程中，始終以骨干教師的標準對照自己，反問自己。積極學習骨干教師的優秀教學方法，教學處理。雖然這次骨干教師培訓活動只有一天的時間，卻給了我無限的收獲。這次培訓內容豐富，形式多樣，有全國優秀教師教學視頻、專家的專題講座關于口語交際的教學視頻（教學案例）有特級教師的教學展示，也有新教師與骨干教師的互動討論，更有領導的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐結合，總之覺得這次學習受益匪淺。因此，這次的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學記憶的增長。這次培訓促進我今后在教學上不斷地成長。高級骨干教師們的課堂激起了我內心的感應，也激起了我思考，更激起了我不斷地反思。在這種理論與實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。觀摩了《基礎教育課程改革精品課程-------全國、省、市獲得一等獎----------24小時計時法》以及《口語交際》教學視頻，特別是口語交際中以同學為題習作，教師的引導方法給我留下了深刻的印象。在學生寫作前一定要他們能大膽的用語言表達，教師做能到作用，學生圍繞習作要求寫作，原來激起他們的.興趣后，又開發他們能說出內容來，習作就成功了大半。針對學生的特點和教學內容的特點需要，還要針對學生的好奇心個求知的欲望。教師采用講親身經歷的故事引導學生細致的觀察。生動活潑的語言形式引導學生，讓學生輕松地學習，有興趣地學習。讓學生帶著強烈的探究欲望進入每一環節的學習。在我以后的教學中，我一定學以致用，這樣才能取得事半功倍的效果，也是這次新教師培訓的目的。
通過這次骨干教師示范課的培訓，指導我在以后的語文課上要做到實處，教學內容要簡要，教學流程要簡化，教學方式要簡練，教學主線要簡明。但是并不是一切都是簡約處理，簡約不等于簡單。要通向成功的法寶，除了努力還是努力。在這次培訓中，通過骨干教師的教學展示，讓我感受到新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為她們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找到差距，反復的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。我覺得對我來說，不論是從理論上還是從教學上，這都是一個讓我進步的絕好機會。這次培訓給了我自我完善和提高的機會，我深知自己離優秀骨干教師還有一截差距，在今后的工作中，我會更加地努力，發揚自己的優點，開拓進取，取得更新的成績，努力以后成為優秀骨干教師中的一員。
骨干教師培訓心得體會 篇13
xx年8月4日，在沂南雙語北校我有幸參加了縣級小學數學骨干教師培訓學習。這次培訓學習的內容安排的非常豐富，形式多樣，一天的學習既緊張又充實，使我們感覺大有收獲。
上午首先對暑假期間于老師組織我們教師觀摩的兩節課《平行與相交》和《小數除以整數》的互動評課和評課稿展示.然后又聆聽了銅井周中亮老師的報告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的精彩報告，最后張老師做了全面總結�？傊惶斓呐嘤枌W習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的'理解總結的幾點學習體會：
一．通過幾位老師對兩節課的精彩點評，讓我們明確了如何上好一節課。
二．通過于老師對教材的通研，讓我們明確了教學中的一些困惑。
三．如何構建高效課堂
周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作，做好充分的預設，營造現實和富有吸引力的學習情境，懂得欣賞學生。準確把握教材、利用教材。
四、樹立終身學習的理念
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，樹立終身學習的理念。
骨干教師培訓心得體會 篇14
一、感動和溫暖。
我們此次赴京學習一行共22人，臨行前，XX市教育局職成教科負責本次培訓的領導通過郵箱、電話詳細告知我們此行的各項安排并叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途安全等，讓我很感動。到達北京西站時，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很溫暖。
二、增長了見識，提高了認識。
在首師大學習期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領導對政策的解讀。我對中職學校的發展方向和培養目標有更深入的了解和理解;對中職教育被賦予的新的職能有了進一步的認識;對微課的應用，我國雙元制教學與外國雙元制教學的異同點有了初淺的認識;對教育技術的推廣和應用有了新的看法，更加堅定了我終身學習的教育理念。
三、思路更清晰、方向更明確。
培訓期間，我們到北京延慶第一職業中學進行了為期三天的交流學習，受益匪淺。第一，對教學創新理念和做法有了更清楚的認識。教學創新是教學改革的重點也是難點之一。一提到創新，老師就頭疼，不知道到底做到什么程度，才算創新了。10月28日，我在延慶第一職業學校聽了一節數學示范課，任課教師采用的方法仍然是授導式，但教師幽默風趣的教學風格給我留下了深刻的印象，正是這種教學風格的改變讓枯燥的數學課變得輕松快樂、學生喜歡，這就是一種創新。實際上中職教學創新不一定非“高”“大”“上”，有突破，有變化、有效果就是創新，同樣的教學方法用不同的'教學風格實施就是一種創新。
第二、搭建教師共同成長平臺，大力培養骨干教師、發揮骨干教師示范作用尤為重要。隨著中等職業教育不斷被賦予新的職能，即要求學生具備就業崗位的技術能力和職業素質的同時還應具備職業發展與遷移所必須的某一專業領域的知識能力和素質結構，并盡可能讓學生在人文素質、思維方式和終身學習能力方面打好一定的基礎。這對我們的教師隊伍提出了更高的要求。在延慶第一職業學校，我們欣賞了一節說課示范課(咖啡服務與應用)。主講教師介紹了這一示范課從教學設計到反復打磨直到最后形成定稿過程團隊發揮的作用，這一點非常值得我學習也讓我深思，讓我對骨干教師的培養、教師共同成長的重要性有了更高一層的認識。
第三、現代化教育教學手段和信息化技術在中職課堂中的應用與推廣十分必要。中職教學一直強調理實一體化，校企一體化并正向技藝一體化方向發展。但在具體實施過程中，受課程特點、專業因素、企業態度等限制，某些部分實施起來比較困難。培訓期間，我進一步認識和了解了交互式電子白板等教學技術的特點和優點，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利于理實一體化全方位實施，值得推廣和應用。
總之，近一個月的骨干教師培訓學習，我收獲了知識，收獲了友誼;有相聚的快樂和感動，也有分離時的不舍。感謝大家!回到自己的工作崗位后我將盡快把所學轉化為所用，努力工作，為學校發展盡自己的微薄之力。
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