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小學語文面試《 墨梅》試講稿
開場白∶
尊敬的各位評委老師∶大家好，我是面試小學語文教師的1號考生，今天我為大家試講的題目是《墨梅》，下面，開始我的試講。
一、導入
師∶上課，同學們好，請坐。
師∶松、竹、梅、菊總在萬物凋敝的嚴寒季節中傲霜斗雪，人們把它們作為堅強品格和高貴氣節的象征，我們常在文人墨客的詩詞佳作中見到它們的身影。試著來說一說你知道的關于它們的古詩句吧!
師∶你的眼神充滿自信，就請你!
師∶嗯，你說有陳毅的∶ “大雪壓青松，青松挺且直�！�
師∶哦，同桌補充道，還有陶淵明的”采菊東籬下，悠然見南山。
師∶看來大家的文學儲備都很豐富，老師要為你們鼓掌!
師∶語文課代表還有要說的，快站起來吧!
師∶哦，還是鄭燮的《竹石》 ∶ “咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風�！�
師∶不愧是課代表竟然把全詩都背過了!非常不錯!
師∶今天呀，我們再來學一首詠梅的詩《墨梅》。（板書課題∶墨梅）
二、初讀
師∶現在，老師要為播放一段名家范讀，請同學們注意朗讀的節奏和字音。
師∶好，范讀結束了。師∶老師找同學來讀一讀。并劃分節奏。
師∶靠窗的這位女同學就請你。師∶大家覺得她讀的怎么樣?
師∶嗯，聲音洪亮，節奏劃分的也很準確。但是有一個字讀的不是很準確。
師∶那這個字應該怎么讀呢?師∶沒錯，這個字讀yan，跟老師一起讀”硯”。
師∶老師來考一考大家，乾坤是什么意思呢?師∶沒錯，就是天地間的意思。
師∶你們是怎么知道的呢?哦，原來是結合課下注釋啊!
師∶真是個學習的好方法!師∶大家也要注意這兩個字的書寫，在本子上練習一下吧!
師∶現在請我們班男生來讀一讀這首詩。師∶讀的非常有氣勢!師∶女生再來讀一讀!
師∶嗯，真是毫不遜色。讀的非常有感情。
三、析讀
師∶現在，老師就再給大家十分鐘的時間，請同學們以小組為單位，合作討論∶你們最喜歡的詩句是什么?稍后，老師會請小組代表進行發言，好，開始你們的討論吧!
師∶老師看同學們已經端正了坐姿，相信大家都已經找到答案啦，哪一個小組先來應戰?
師∶好，請第一小組代表來分享。
師∶你們小組說最喜歡的是這句”我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
師∶你能說一說淡墨痕是什么意思嗎?
師∶哦，淡墨留下的痕跡。
師∶你印象中的梅花是什么樣子的呢?
師∶哦，粉色的，非常的美麗、高潔。
師∶那詩人筆下的梅花又是什么樣子的呢?
師∶嗯詩人描述的梅花顏色如淡墨。
師∶先別著急坐下，老師再來考考你!
師∶這里的”洗硯池”化用的哪個典故呢?
師∶哎，是引用王羲之”臨池學書，池水盡黑”的典故。
師∶那引用典故的意圖你可以試著說說嗎?
師∶詩人想說自己和王羲之是一家，同時也是表明他要像王羲之學習。
師∶哇，你說的真是太好了!老師給你點贊!
師∶那你可以用自己的語言來說一說這句詩的意思嗎?
師∶洗硯池邊生長的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。
師∶從中你們體會到了作者怎樣的情感，嗯，喜愛。
師∶那就讓我們一起讀一讀這一句吧!
師∶果然，大家理解的透徹了，大家朗讀的呀，也十分有感情!
師∶一組分享的非常細致，給你們小組獎勵一顆智多星的勛章。
師∶還有哪一小組要分享?
師∶老師看到第二小組也已經高高的舉起了小手，那就請二組代表來分享一。
師∶哦，你們喜歡的是”不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
師∶那老師想問一問你了，這里的”清氣”是什么意思呢?
師∶哦，梅花的清香之氣，也指人的清高自愛精神。
師∶那這是什么寫作手法呢?師∶哦，托物言志。
師∶那什么是托物言志呢?
師∶沒錯，就是通過描繪客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。
師∶看來大家的知識掌握的很扎實哦。
師∶從詩中你體會到詩人怎樣的品質?
師∶嗯，詩人淡泊名利、潔身自好。
師∶果然是眾人拾柴火焰高。感謝二組給大家帶來的精彩分享!掌聲送給你們。
四、品讀
師∶到這里，我們感受到了梅花的高潔，也體會到詩人淡泊名利�，F在，老師播放一段音樂，請同學們跟著音樂來讀一讀，邊讀邊想象畫面。
五、 小結作業
師∶好了，同學們，美好的時光總是短暫的，不知不覺就到了下課的時候了。通過本節課的學習我們知道，畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?寫一寫下節課分享。師∶好，同學們，下課!
六、板書設計
墨梅
淡泊名利
潔身自好
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