信息技術學習心得體會(實用15篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的信息技術學習心得體會，歡迎大家分享。
信息技術學習心得體會1
遠程教育資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的窗口。我們將傳統的課堂教學模式引入到電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息的特點，如豐富、及時、方便、交互性等，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
我倍感榮幸能參加此次培訓。身為基層教育工作者，能夠接觸到遠程教育，步入信息課堂，運用先進的網絡信息技術進行教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能夠激發學生的研究興趣，使他們真正成為研究的主體，變被動研究為主動研究。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。制作課件既要講究精美，又要講究實用。
通過研究，我進一步理解了作為一名教師要適應現代教育工作的.需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質，就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好地應用在教學中，就不能很好地發揮其作用。
同時，我還感受到充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，同時，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而豐富自己的研究經驗。
通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然有些困難，但我相信只要不斷研究，不斷嘗試，我一定能夠掌握更多的技術，為我的教學工作提供更好的支持。
信息技術學習心得體會2
隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義.
我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的'特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術并且能初步運用,可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是語文，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
信息技術學習心得體會3
這次培訓活動，設置的學習內容豐富，選擇的余地大。本次課程我選取了微課程的設計與制作，技術支持的學情分析等課程。通過學習，使我認識到微課程的獨有的高效有趣的效果，而技術支持的學情分析，通過大數據對學生的知識點的掌握程度進行了統計與分析，大到整個班級的好與差，小到具體學生的失分點，這樣就能使教學具有針對性。
通過微課程的設計與制作的學習，使我認識到教學過程完整性的.重要性，知識呈現方式的多樣性。通過觀摩名師教學，提高了教學實踐的水平，對自己存在的問題進行了反思，提高了教學能力。學習并研究了典型案例講解，結合自己的實踐操作，修正了教學中存在的問題，提升了教學素養。
通過對名師的“探究杠桿平衡條件”的學習，使我受益匪淺，從設置情境，引入新課，再到課堂教學的展開，多媒體的應用，學生實驗與教師講解的有機結合，呈現了一堂精彩的教學課。課堂的設計嚴密，過程生動而流暢，沒有突兀，水到渠成，讓人感覺舒服且有收獲。
在今后的教育教學工作中，要把學習的知識與技能運用進去，提高課堂教學的趣味性，高效性，舒適性，爭取使自己的教學效果得到進一步提升。
信息技術學習心得體會4
織金縣貓場中學姚文剛在信息技術和課程整合中，如何認識信息技術與化學學科整合的內涵?我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么?
信息技術與化學學科整合，就是以化學學科知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和認識;另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養創新意識和創新能力。
興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創造發明活動最直接的動力。依據顧泠沅的情意原理“激發學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發展的支柱和動力”。因此，激發學生學習興趣，誘發其好奇心是十分重要的。
信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規律，復雜的化學反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學
中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態，達到了教學的最優化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現象印象深刻、記憶牢固。
與傳統教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外酸雨研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環境污染的嚴重性，培養他們熱愛環境、保護環境的意識。
新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術與化學課程的整合為改變傳統的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習創造”的教學模式，即：激發興趣、自主實踐、創造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現學生“掌握知識，發展能力”的教學目標。
利用網絡資源的共享優勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創設新情境，形象、生動、直觀地展現實驗現象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣;利用互聯網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的`互動。
培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力。
教師信息技術培訓學習心得體會
XX年8月，我參加了暑期信息技術培訓，回顧一晃而過的幾天，培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。
通過學習、網上交流等環節，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的——文章來源網，僅供分享學習參考
形式;教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
學習雖然已經結束，來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
信息技術學習心得體會5
讀了龔老師的教學論文《信息技術課中的學情分析之淺見》幾天，我認真拜讀了龔老師的教學論文《信息技術課中的學情分析之淺見》，并閱讀了一些與自身學科相關的技術支持的學情分析相關文獻。通過學習，我受益匪淺，心得體會如下：
一、學情分析的重要性
在龔老師到一個新學校，面臨的又是初一新生，對學生的情況一無所知，于是想當然地憑借經驗把學生的水平提升了，而沒有更仔細地了解學情，導致教學內容不能很好地完成，出現了一系列問題直接影響了教學效果。于是龔老師認真地進行學情分析，并在實踐過程中嘗試應用。在充分有效的學情分析下，龔老師在備課時做到心中有數，根據各班實際情況，進行相應的'教學設計，選定教學內容，調整教學實例和任務難易程度的布置，合理分配學生完成任務的時間。因此，龔老師在進行不同水平層次的班級教學時，分別對教學內容、教學方法等作了相應調整，使之能從已知穿越未知，順利達到知識內化的彼岸。由此可見，學情分析是教師順利完成教學任務、實現教學目標的前提，學情分析在教學活動中舉足輕重，是教學活動中不可缺少的環節。我們在在教學活動中必須重視學情分析、認真做好學情分析。
二、學情分析的步驟
龔老師認為要想更準確地把握學生學習動態情況，確定學習內容，需在課前認真分析、課中仔細觀察、課后及時小結，環環相扣、層層鋪墊為學生的學習進程把脈，做好準確的調控和引導。
1、課前認真分析。
任何教學活動設計都圍繞學習者的學習需要，以學生的已知經驗為基點，穿越未知區域，從而建構意義知識框架，形成知識能力的積累疊加。如何更好地讓學生從未知到已知累加？課前需認真了解學生技能掌握情況、不同學生之間的水平能力差異性、學習風格、學生年齡特點，了解學生學習動機和學習態度等。通過對學生基底的摸底了解，才能更貼切于學生實際確定學習內容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略。
2、課中仔細觀察。
信息技術課堂多為學生自主實踐操作，在實踐操作中，教師可巡回觀察學生學習進程和動態變化，是否與自己的教學設計相符，找到與預測目標的差距，和課前分析的情況是否存在不一致現象，便于及時做出調整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態度是否得到提升。
3、課后及時小結。
課堂教學是一個系統工程，每一節課之間都是緊密關聯的，只有在本堂課的教學目標達成之后，才能有序而順利地開展下一堂教學任務。因此，課后及時進行學情總結，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題，總結教學中的策略，有利于下階段確定教學任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。在充分有效的學情分析下，教師在備課時，做到心中有數，根據各班實際情況，進行相應的教學設計，選定教學內容，調整教學實例和任務難易程度的布置，合理分配學生完成任務的時間。在教學時，可以對教學內容、教學方法等做相應調整，體現個性化的教學設計，順利地完成教學任務。做好學情分析，做到心中有數，才能從已知穿越未知，才能實現創新和突破。
在今后的教育教學中，我會學以致用，做好自己的本職工作！
信息技術學習心得體會6
我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創立提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改良課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與開展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
通過學習我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌〞的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生。讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問〞的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡開展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，開展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
能參加此次培訓倍感榮幸，身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠程教育，步入信息課堂，能夠運用先進網信息技術教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術開展的新趨向。cai的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物。隨著cai的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作也越來越成為廣闊教師所應掌握的`一種技術。網絡化的進程，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。
計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。那什么樣的課件才算一個好的課件呢？通過學習我認為：制作課件既要講究精美又要講究實用。
通過學習，我進一步理解了作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用。
同時我還感受到充分利用各種網絡資源為教育教學工作效勞，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術奉獻自己的教育教學經驗和成果，同時，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而豐富自己的學習經驗。
信息技術學習心得體會7
在暑假，我們學校組織了一次關于XXX模板制作方法和郵件發送的培訓，進行了母版設計方法的指導。相信這次研究，會讓我在今后的工作中運用電腦制作課件時更加得心應手。為了提高大家的認識，我們不僅采用實物演示的辦法，而且還為我們提供了實踐操作的機會。雖然時間緊迫，但我感到受益匪淺。
通過這次研究，我深刻地認識到了計算機知識更新的速度之快。隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發展，我們必須學會接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，以充實我們的專業技能。只有不斷地研究，才能掌握最新的知識，才能在未來的工作中做得更好。
在這個時代，技術的更新速度越來越快，我們必須不斷地研究才能跟上時代的步伐。教育體制的改革和教育理念的更新也是必要的，只有這樣我們才能更好地適應這個時代的需求。同時，信息技術的飛速發展也給我們帶來了更多的機遇和挑戰。
我們必須學會接受新的教育理念，轉變傳統的教育觀念，以充實自己的專業技能。
研究是一件持續不斷的`事情，只有不斷地研究才能掌握最新的知識。在這個時代，我們必須跟上時代的步伐，學會接受新的教育理念，轉變傳統的教育觀念。這樣才能更好地適應時代的需求，提高自己的專業技能，為未來的工作做好準備。
信息技術學習心得體會8
全面施行信息技術素質教育，全面施行信息技術課程改革是當前教育領域的一場深化變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學理論，為信息技術課程建立盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是施行新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；程度一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師鼓勵學生去學習知識。〞老師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目的的惟一方法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是理論——不斷理論，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習表達的正是學生親身的體驗和理論。聽新課標指導下的'老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原那么，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去考慮、推理和交流，其目的是給學生足夠的時機去嘗試：體驗成功，品味失敗，得到進步和進步。這種方法給學生傳達出信息是：老師尊重學生的意見，而且相信學生的才能。有一句古話說，假如你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于老師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動〞起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動〞了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活潑，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔憂的是考試怎么辦？課改使學生思維變得活潑了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向老師挑戰，老師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位考慮，有勇氣成認自己有不懂的地方，愿意與學生共同討論。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的開展，就應當肯定。
新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了如今比擬流行的任務驅動形式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經歷和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經歷，但當問題一旦呈如今面前時，他們也可以基于相關的經歷，依靠他們的認知才能形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經歷出發來推出的符合邏輯的假設。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備學生。老師從學生的經歷出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與老師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步
教材只是一個載體，需要每一個老師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷開展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教〞教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生開展的需要對教材進展調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。老師在執行新課程方案中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
信息技術學習心得體會9
為進步老師教育技術程度，促進老師專業才能的開展，貫徹執行老師繼續教育的相關政策，我校開展了信息技術學習活動，通過學習，我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用于教學中，老師能省時省力，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識，從而進步教學效益。本人經學習有以下體會：
一、掌握信息化教育技術是適應社會開展的需要
信息化是社會開展的趨勢，信息化的程度已經成為衡量一個國家現代化程度和綜合國力的'重要標準，教育信息化是其中的一個局部，大力促進教育信息化已成為教育開展的潮流。作為一名老師，應適應社會開展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代開展的步伐、適應社會開展的需要。
二、把握信息化教育技術是進步教學效益的需要
將信息化教育技術應用于教學中，有助于老師整合教育資源，有助于進步老師的專業程度。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的缺乏，傳統的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于進步教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能進步教學效益。
三、積極應用信息化教育技術是進步教學技能的需要
理論是學習的目的，也是進步應用才能的手段，老師只有在理論中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經歷、汲取教訓中學習并進步自身教育技能。
四、終身學習是使自己得到可持續開展的途徑
社會在不斷進步開展，信息化技術也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應教育開展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進展終身學習，實現自身教育程度得到持續開展，在不同階段都能勝任教學工作。
信息技術學習心得體會10
今年XX月29日至XX月3日，我有幸參加了湖南省中小學教師信息技術應用能力提升工程集中培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了信息技術教育的作用，使50名教師享受到優質的學科培訓資源，加強了信息技術在教學中的應用意識，學到了不少的應用技術。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，重視、認真負責的按照《學員手冊》要求去學習、完成學習任務，推動自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一.轉變的觀念，素養的提升
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的`信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要把信息技術應用于各科教學中并不是一件容易的事情。學校的多媒體教室只有一間，給正常的教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且重視學思結合，把所學知識利用到教學實踐中，在不斷反思中推動自身素質的提升。讓我在學習中感覺到農村教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提升自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
二.提升理論水平
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提升，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提升課堂教學實施和評價能力。了解學科教學新編動態與發展趨勢，能在各個學科教學中選擇利用，改善課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提升自身素質。掌握教學
研究理論和學科教學研究方法，能進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三.提升課件制作水平
掌握多媒體技術，了解多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，加強教學效果，提升教學質量。因此通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
四.理論知識系統化
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提升了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提升，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提升業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識利用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提升個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能更長時有效的為教學工作服務。
信息技術學習心得體會11
在培訓中，我們能夠做到認真學習、深入思考，踴躍參加班級和小組討論，共同探討我局在發展建設等方面的工作思路，交流各單位成熟的經驗和好的做法，努力提高自己的思想認識和理論水平，同時正確處理好學習和工作關系，合理安排，統籌兼顧，做到學習、工作兩不誤。
培訓班開設的《科學決策與領導藝術》《領導干部語言表達藝術與口才魅力》《中國宏觀經濟形勢與前景展望》《互聯網信息傳播的趨勢及對社會運行的影響一一公共危機管理》《國學智慧與心靈家園》《傳統文化與領導謀略》《中國法治當前面臨的重大問題》等課程，內容豐富、針對性強。從溝通到處理公共危機，從如何成為好領導到怎樣提高領導能力，從領導謀略到領導者創新思維，一個個生動的案例，一番番激烈的討論，一位位老師精彩的講述循序漸進的啟發了我們的思維，使我們不斷地思考、提高，增長了見識，開闊了思路。尤其是通過如何提高領導能力和執行力的學習，使我們真正認識到了什么是領導藝術、
豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
2、深入掌握“CS74”課件制作技巧
通過兩天學習“CS7_1”，使我對“CS7_1”的動畫制作有了比較深入的了解，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用。
3、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程�！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。
總而言之，通過這兩周的`學習，我深深感知到了信息技術知識的貧乏。作為一名教育戰線的中青年教師，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，在此期間，我不再眼羨別人制作的ppt課件有多美，不再疑惑不同音樂該如何合成，不再覺得視頻截取是那樣復雜繁瑣......反而有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對投身教育改革的激情更加充沛�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我一定把這些作息技術手段運用到今后的教學中，并不斷的完善它，合理地融入課堂教學和學科活動中。
信息技術學習心得體會12
教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺，讓我在教學方面又有了新的體會和收獲。
在教學中我們進行合作探究學習，它有利于集思廣益，優勢互補。但我認為過于頻繁就會適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時候用，討論問題應該有思考價值絕不能留于形式，以防止教學出現“浮躁與虛假”“課堂教學熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐，絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。
新時代，新要求，新挑戰。新教材編寫體現了“新”“實”“活”的特點。新主要表現在選材新、結構新;實主要表現在更貼近學生實際、更強調實際運用、更突出實用效果;活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開發、教法學法要活潑、為生活化學習提供范例。這樣既拉近了信息技術與生活的關系，更體現了信息技術本身的個性，而且也可以讓學生感覺到信息技術與生活更貼近了。使學生愿學樂學一直是我追求的目標。在此，我只想談談對“活”的認識,尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓學生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創設的形式力求活潑生動，符合學生心理特征，能夠與學生產生共鳴，最好是能夠在共同的學習探索中碰撞出知識的火花。
實踐操作的過程其實就是一個探索的過程，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強加給學生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學生實踐的機會，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問題的見解�；钴S的課堂氣氛，使學生忘我的投入，在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
信息技術的運用，能使許多抽象的數學概念、規律，復雜實際應用反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態，達到了教學的最優化，使學生對重點知識的理解透徹、掌握準確，印象深刻、記憶牢固。
與傳統教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講用代如法解二元一次方程組時，我們就可以運用課件來演示將二元轉化成一元的過程，通過演示學生們掌握本節課的知識達到學習的目的。
新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的.思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術與化學課程的整合為改變傳統的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣―自主學習―創造”的教學模式，即：激發興趣、自主實踐、創造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現學生“掌握知識，發展能力”的教學目標。
利用網絡資源的共享優勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創設新情境，形象、生動、直觀地展現實驗現象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣;利用互聯網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。
培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力。
信息技術學習心得體會13
關市鎮盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓，通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在的簡單制作上。使我們認識到作為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：
1、通過本次的培訓分清楚了教育手藝和信息手藝這兩個概念。教育手藝必須以信息手藝為基礎，但卻并不同于信息手藝。教育手藝中的手藝包括有形手藝和無形手藝。有形手藝是教育手藝的依托，無形手藝是教育手藝的靈魂。教育手藝的有效應用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形手藝，將其有機的聯合在一起，應用到實際講授中。而信息手藝是指一切能夠擴展人類有關器官功能的手藝。我們在一樣平常的教育講授中，要合理的應用現代講授手藝為我們的課堂增添情趣，為我們的教育講授有一個良好的結果奠基基礎。
2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的`信息素養是終生研究、不斷完善自身的需要。信息素養是終生研究者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地研究，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生研究的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
4、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，講授過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的感化。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
5、學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力研究，把用所學到的更高級的信息手藝知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
信息技術學習心得體會14
微課在信息技術課上的應用探究摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。本文作者通過說明什么是微課，如何制作信息技術微課，信息技術教學上使用微課的作用以及制作信息技術學科微課要注意的幾個題開展了論述，信息技術課上使用微課能激發學生的學習興趣、提高課堂實效，還能實現資共享，但在制作微課時必須注意合理選擇知識點、簡單美觀，并在適當的時候使用，只有這樣才能發揮出微課真正的作用。
關鍵詞：微課；信息技術；好處；問題
在上一學年“微課”在我校迅速火了起來，老師們通過培訓認識了“微課”，并學會制作“微課”參加比賽，使用“微課”進行課堂教學，我們作為信息技術老師也不甘落后，在上學期我也跟著“潮流”走了一回，把微課應用在信息技術教學上，收到一定的效果，也發現了一些問題，每一個新興事物的發展都必須經歷一個長期而又艱巨的過程，需要在經過不斷的改進和反思才可以把它運用得爐火純青，發揮出最強的作用。以下就讓我來談談我對微課的認識和應用吧！
首先來說說什么是微課？
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。相對于信息技術課來說，微課可以是一段教師講授某個知識點的視頻，也可以是示范某一個操作過程的錄像，也可以是……五花八門，各種各樣，總的來說也是圍繞關鍵的學習內容和知識點制作出短時間的'視頻教學過程。
然后說說如何制作信息技術微課？
制作微課所需的器材很簡單，可以是一臺電腦，一臺攝錄機，一臺智能手機，網絡攝像頭等設備，運用這些設備把教師對知識點的講解或操作過程等真實情況攝制下來即可。也可以使用錄屏軟件（如CamtasiaStudio6）進行錄制，錄制通過PPT、Word、畫圖工具軟件等呈現的教學內容和過程。而我在制作信息技術微課時，最喜歡使用同步錄制教師在電腦屏幕上的演示內容或講解操作過程的方式，因為對于操作性強的信息技術課來說，這種方式能最直觀的表達出學習內容，更易讓學生接受，而且使用屏幕錄制的方法最簡單，只需有一臺電腦，再配上帶麥克風的耳機即可，這樣的設備一般學校也能實現，解決了條件不夠選進的辦公條件帶來的困難，也能收到實效，一舉多得。
接著來說說微課在信息技術課上有何好處？
一、微課的使用能激發學生的學習興趣
開展微課教學，主要是考慮到滿足學生自主學習的興趣。據調查發現，在網絡課堂學習過程中，學生的注意力集中最佳時間是在10分鐘內。因此，為迎合學生的這一學習特點，微課簡短精巧的過程對于學生的學習更能起到引領的作用。
信息技術學習心得體會15
在20xx寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。
小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育，創建適合新一代兒童自主發展、自主成長的教育環境；其直接目的是建立既符合兒童身心發展規律，又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。
一、信息技術技能訓練中應維持學生的興趣。
對于技能性很強的信息技術學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求，那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。
二、信息技術課堂教學應引導學生學會自主學習。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的`資源庫。在教學資源建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關技術規范，便于交流與共享，應充分利用網上資源，避免低水平重復開發。特別強調從問題解決出發，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。
三、信息技術教學中應實施多元評價。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現于合作學習的過程中，更體現在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發和維持學生學習，應用信息技術的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現“以評促學”。
在教學論層面上，目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養能自主生存、終身學習、和諧發展的人作為首要目標。而問題在于我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
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