單片機課程設計報告

單片機課程設計報告范文

　　在生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的單片機課程設計報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、單片機教學中的現狀和問題

　　1、實踐教學形式單一，與實際應用聯系不緊密。目前，單片機的教學手段仍以講授為主，直觀的一些輔助手段，缺乏生氣。學生在這樣枯燥的學習中，很難提起興趣，令教學效果大打折扣。當前的實驗教學大多以單片機實驗箱為實驗平臺，而開設的也多為驗證性實驗。導致學生往往重實驗結果，輕視硬件設計、軟件調試等過程。單片機課程設計的選題也沒有緊密聯系市場實際應用，不利于培養學生的應用能力、開發技巧、產品創新能力都沒能得到很好地鍛煉。

　　2、我國現行單機片的相關教材盡管有了很大改進，但相比市場的實際應用仍有一定的滯后性，使得學用脫節――即未能體現“學以致用”的現代教育理念�，F行單片機教材存在內容偏重理論，選例缺乏實用性等問題。此外，在教材、教學過程的安排上，沒有很好地與學生的接受能力相結合，使得學生學習得很辛苦也很“痛苦”。這些弊端的影響在學生平時上課的表現、考試結果及實踐能力上顯露無疑。

　　3、長期以來，理論教學與實踐教學脫節，教學中學生偏重理論知識，缺乏實踐動手能力。目前，大部分老師也認識到這一問題，也嘗試著讓學生走出單一的課堂教育來完成一些實訓項目，但好多實訓項目與課堂教學內容相關聯程度還不夠。實訓環節與課堂教學環節缺乏相互連貫、相互映證�？荚囆问絾我�，內容過于側重理論，沒能將學生的理論水平和動手實踐能力很好的體現出來。

　　二、單機片教學課程改革

　　為了提高教學質量，讓學生學有所成，學有所樂，就必須改革傳統的教學方法。為此，筆者通過自己的教學經驗，以學生為中心，教師為指導，利用情景、協作等學習環境要素，就教學方式、教學環境以及考核方式的嘗試等方面提出了單片機的教學改革方案。

　　1、激發動機，寓教于樂

　　偉大的教育家孔子《論語雍也》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！眴纹瑱C教學中所涉及到的內容很多都是抽象的，初學時的確有相當的難度。而以往教師的教學技能和教學方法還比較傳統單一，教師多是“灌輸式”的模式憑教師口頭上說，往學生腦子里塞，學生并不能很好的理解，久而久之，學生會對單片機的學習失去興趣。這就需要教育者站在學生的立場上去考慮，去了解學生的需要，究竟什么樣的學習方式及流程更適合學生。如在學習單片機之前，可以給同學們提供一些較為詳細的電路圖和源程序，鼓勵同學們自己參與進來。參照著資料用萬能板搭建實際電路，安裝元器件，編譯程序，下載程序，裝機調試，查看結果寫調試報告整個過程以學生為主老師只是附加的指點一下。這樣不僅使大家掌握了單片機的整個開發流程及工作原理，而且從中找到了電子制作的樂趣。在任務選取上，堅持難度適宜，循序漸進的原則。讓學生積極參與其中，體會通過努力完成任務并取得成功的喜悅，使學生有種成就感，也使得學生始終保持旺盛的學習勁頭。

　　2、營造自由學習的氛圍

　　在以往的教學過程中，老師說得太多，要求得太多，學生多感覺是“被學習”。這就需要教育者堅持“以人為本”的教育理念，引導學生從“要我學”向“我要學”轉變；要盡量了解每一個學生的水平和需求，給大家發揮的空間；盡量減少在學習過程中不必要的干預與約束，發揮學生的主觀能動性；如在共同完成某一項任務時，參與者都可以表達自由自己的想法，與人分享自己的見解。學生也會因“親其師”，而“信其道”，從而讓學生在這個環境中愿意去學，學得會，學得好。

　　3、師生分工協作，貫穿教學始終

　　在整個單片機教學過程中，要以學生為主體，指導教師在教學的組織、設計、及管理上唱“主角”。他除向學生傳授知識外，還要擔當起營造學習氛圍的重任，教師在整個教學中起一個指導作用。單片機的內容相對來說還是比較抽象的，在實踐操作中難度也較大。如果用大部分時間讓學生苦思冥想依靠學生來完成顯得得不償失，且效果不明顯。教師應成為學生行為的指導者，引導學生分析并解決實踐中出現的問題，避免走彎路，鼓勵學生發揮主觀能動性，來解決出現的問題。

　　三、建立合理的考核體系

　　考核是衡量對教學成果和學生學習狀況的重要手段，是對過去所付出的一種最好詮釋。合理的考核體系有利于提高學者的學習的積極性，有利于單片機這門課程的健康發展。建立合理的考核體系也是教學改革的重要一環節。

　　目前的考核方式還比較單一，試題內容呆板，重知識輕能力，缺乏靈活性。容易誤導學生在考前“突擊”死記硬背書本中的原理知識，這種“急功近利”的做法只是為了考試而考試。導致大多數高分學生只知其然，而不知其所以然，更談不上靈活運用，禁錮了學生的分析能力，不利于培養學生的創新力。同時，也容易誘使一些學生在考試中作弊。

　　1、考核改革的目的

　　逐步完善考核的形式和內容，通過合理的考核體系，引導學生將學習的重點放在實踐和應用方面。

　　2、考核原則

　　對單片機的考核堅持“公開公正”原則，考核主要體現以下三個方面功能：一是檢驗學生學習效果；二是評價學生的學習態度；三考察學生的應用能力。

　　3、完善考核形式內容，體現“學以致用”的理念

　�。�1）試卷考試應包括對理論知識的掌握和所學知識的靈活用。對基本概念、基本原理、基本器件等理論知識要求必備掌握；對編程、調試、分析要求現場調試結果，教師根據學生完成成果和掌握的熟練程度現場評分

　�。�2）作為一門實踐性很強的課程，應該把實踐環節納入考核之中，加大實踐環節所占的比例，培養學生的動手能力，這樣才有利于使學生對知識真正的掌握。將考核重點放在學生的“理解能力”、“應用能力”、“探索能力”方面。避免出現“高分低能”的尷尬，有利于學生對知識的理解和延伸。

　�。�3）加強學生實訓項目方面的考核，按照實訓過程、成果和實訓報告三方面來計算成績。實訓過程主要是對學生的學習態度和獨立完成任務的能力的考核；實訓結果主要是對學生作品的質量的考核；而實訓報告反應學生的整體設計能力和表達能力。此外，對于在實訓課題中發揮創新思維，并靈活運用所學知識的學生，給予獎勵。負責考核的老師可以在學生完成操作后回頭對操作過程中的問題進行提問，提倡學生為自己的表現作評價，加深學生的理解。

　　隨著對單片機的不斷發展應用，采用單片機系統來解決各類電子技術問題已成趨勢。社會在變革，需求也在不斷變化，這就需要我們不斷去完善教學方案和實踐方式，以提高教學質量。

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