• 中班科學活動《顏色對對碰》評課稿

    時間:2024-11-24 08:58:40 其他 我要投稿
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    中班科學活動《顏色對對碰》評課稿

      在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的中班科學活動《顏色對對碰》評課稿,希望對大家有所幫助。

      一、選材生活化

      《幼兒園教育指導綱要》強調:科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望!庇變荷畹氖澜缡俏宀拾邤痰,就象紅黃藍綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡,顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時的美術活動中及時捕捉到幼兒對變色的探索興趣,選擇《顏色對對碰》這一活動,正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望!额伾珜ε觥愤@一科學探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中,感受到了顏色的奇妙,在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續探索的動力。

      二、活動中的亮點

      整個活動以變魔術貫穿始終,通過幼兒自己的實際操作,以及各種感官運用、動手動腦去探索發現,在嘗試與探索的過程中,獲得了初步的科學態度和價值觀。

      三、活動環節構思巧妙,設計嚴謹

      第一環節通過“變魔術”活動快速地集中幼兒的注意力,激發他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水,正好滿足了孩子“試一試”的心理,讓幼兒體驗到自己主體作用的發揮,更有利于幼兒探究興趣的激發。中班幼兒的注意的指向性還很不明確,且還沒有記錄的基礎,所以需要循序漸進地提出要求,接下來通過“找個朋友來變魔術”,初步探索兩種顏色混合后的變化,兩兩合作也有助于發展孩子的合作能力,增加更多的相互交流與協作的機會。在集中討論的環節中,讓幼兒通過語言和思維的相互作用,逐步明晰自己的操作過程。而第二次的探索操作過程中,幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標記,這樣集中討論的時候,就有根據而言。在操作時幼兒可與身邊的朋友說說發現,在集中討論時向大家說說自己的新發現,通過這些多次用語言表達和理解的過程中幼兒間觀點的相互碰撞,他們逐漸地明晰和建構科學知識與經驗,形成準確的表達方式。

      整個活動中,教師為孩子們營造了一種寬松、明主的課堂氛圍,孩子們始終都保持著濃厚的參與興趣,充分體現了幼兒學習的自主性。

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