英語評課稿

(精選)英語評課稿15篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的英語評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語評課稿1

　　本節課的內容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

　　下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：

　　1 、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的`重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種態度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

　　2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

　　3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

　　4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實。教態放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學生的學習興趣。

　　但是，這節課也有其存在問題的地方：

　　趙老師在讓學生訓練問題時，老師指令不明確，使部分學生不太明白其意思，后來經過陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向學生提問時，學生涉及面不廣，只叫個別學生，大部分學生被冷落一邊。

英語評課稿2

　　值得學習的地方：

　　1、教學流程自然，學生思維活躍，教師能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現。

　　2、注意培養學生發散性思維能力,認真觀察,注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的,聯系本課特點,從培養的語言能力入手,通過各種方式,運用學生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養學生的.思維與使用英語的能力。

　　3、采用創設情境和直觀教學的方法，運用“任務型”教學途徑，引導學生學習,使之成為學習的主人。重在為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到自主學習過程當中，學生在談論圖片中，把教學目標順帶學完了，體現了語言的交際性。

　　建議探討和改進的地方：

　　1、在課文教學環節復述形式較多，可以稍作改動，增加其它練習。

　　2、老師應該始終處于引導的位置,而不是主導地位,占主導地位的應該是學生們。

英語評課稿3

　　本節課是一節典型的新授課，下面我先小結一下

　　教學過程：

　　1）老師以chant的形式帶動學生熱身，接著通過Free talk的形式，引導學生說出他們喜歡的食物，從而導入新單詞“traditional”，接著讓學生說出他們所知道的英國食物。

　　2）學生聽課文兩遍，之后回答老師的3個問題：What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?在對完答案之后，老師新授單詞“egg”、 “sandwich”,學生齊讀食物名詞、句子，接著分成4人小組操練答句“She had ______”等。

　　3）老師出示Amy的菜單，老師和另2名學生分別用“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”提問，其余學生則用答句“She had ______”進行猜測，最后全班齊讀問句和答句。

　　4）課件出示句型“What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had _____ for breakfast/lunch/dinner.”先由老師和某個學生示范，用問句問分別問2個學生，學生應答，接著2人一組進行操練且填寫各自的表格，然后一些組進行展示，最后某些學生根據自己的表格做一個口頭陳述，將其昨天的一日三餐告訴大家。

　　5）本課最后出示中國食物和英國食物，問學生喜歡哪種食物，接著出示一個食物金字塔，告訴學生應該堅持健康的飲食。

　　本節課的優點：

　　1）導入自然，整節課脈絡十分清晰。

　　2）教學基本是按照由易到難、循序漸進的原則在推進：理解課文;讀食物；讀答句；讀問句；由“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”過渡到What did you have for breakfast/lunch/dinner?的'學習；最后通過中西飲食的對比，教育學生養成健康的飲食習慣。

　　3）通過小組活動、猜謎、口頭陳述等多種形式操練基本句型，給予了學生大量的練習機會。

　　不足之處：

　　1）基本句型沒有板書

　　2）在導入traditional時，可依次導入delicious/egg/sandwich這三個新單詞，這有利于學生下一個環節的課文聽力理解。

　　3）2人一組活動時，有些學生將句型理解成“你打算三餐吃什么”，說明對過去時還不熟悉、不敏感。

英語評課稿4

親愛的讀者們：

　　非常榮幸能夠在今天和大家分享一篇優秀的小學英語評課稿，這是一份獲得一等獎的英語評課稿，旨在為廣大教育工作者提供一個參考。英語作為一門國際語言，對學生的成長和發展起著至關重要的作用。所以，我們需要不斷創新教學方法，提高教學效果，以幫助學生更好地掌握英語。

　　在這篇評課稿中，我們將重點關注小學英語教學中的關鍵問題，并提出相應的解決方案。我們將詳細討論以下幾個方面：

　　一、教學目標的設定

　　教學目標是任何一堂課的核心。在這個評課稿中，我們優先考慮了學生的語言能力、聽說讀寫技能的培養，以及他們的學習興趣。我們設定了多樣化的目標，以幫助學生積極參與并充分發展英語能力。

　　針對不同層次的學生，我們制定了相應的目標。對于初級水平的學生，我們側重于培養他們的聽力和口語能力；對于中級水平的學生，我們注重提高他們的閱讀和寫作能力；對于高級水平的學生，我們提出了拓展口語和寫作技能的目標。

　　二、教學內容的.設計

　　在這份評課稿中，我們精心設計了小學英語的教學內容，以確保內容的連貫性和有效性。

　　我們以生活化、趣味化的教學方法為基礎，結合教材的特點和學生的實際情況，選取了一系列適合小學生的主題和話題。我們注重培養學生的實際運用能力，通過與學生進行互動對話、情景模擬等形式，提高他們的語言交際能力。

　　此外，我們還注重培養學生的文化意識和學習策略。通過解讀英語國家的文化背景和習慣，讓學生更好地理解和運用英語。同時，我們也引導學生學會利用不同的學習資源，如課外閱讀、英語網站等，培養學生的自主學習能力。

　　三、教學方法的創新

　　在這個評課稿中，我們提出了多種創新的教學方法，以提高學生的學習效果。

　　首先，我們引入了游戲化教學，通過游戲和競賽的形式，激發學生的學習興趣和積極性。通過游戲和競賽，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習和練習英語，提高他們的記憶力和應用能力。

　　其次，我們提倡多媒體教學。通過使用多媒體工具，如圖片、視頻和音頻，我們向學生展示了豐富多樣的語言環境和語言實踐，讓學生更好地理解和掌握英語。此外，多媒體教學也增加了學習的趣味性和刺激性，促進了學生的參與和合作。

　　還有一種創新的教學方法是任務型教學。通過設計具有實際意義和任務性的學習任務，如編寫郵件、制作海報等，我們培養學生解決問題和合作的能力，提高他們的綜合應用能力。

　　四、教學評估的方法

　　在這份評課稿中，我們提出了多種教學評估的方法，以全面了解學生的學習情況。

　　我們采用了形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價包括課堂小測、討論和作業等，用于檢測學生學習的進展和掌握程度；終結性評價則采用考試和項目展示的形式，用于評估學生的綜合能力和學習成果。

　　除了傳統的評估方法，我們也注重學生的自我評價和同伴評價。通過學生的自我反思和互相評價，他們可以更好地發現自身問題和改進之處，提高他們的學習動力和自主學習能力。

　　五、教學總結與展望

　　通過這份獲得一等獎的英語評課稿，我們總結了小學英語教學的關鍵問題和解決方法。我們認為，在教學目標的設定、教學內容的設計、教學方法的創新和教學評估的方法上，都有了一定的突破。

　　然而，我們也意識到教育的發展和創新是一個持續的過程。隨著時代的發展和學生需求的變化，我們需要不斷調整和改進教學方法，以適應新的教育要求。

　　希望這份評課稿能夠為廣大教育工作者提供一些有益的啟示和參考，促進小學英語教學的創新和提高。

　　謝謝大家。

英語評課稿5

　　今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。

　　一、創設情境，激發興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

　　二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

　　三、結合生活實際，運用所學內容兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的.。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

　　2、教學扎實王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

　　3、活動設計有層次性本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。

　　拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。需要探討的地方：

　　1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

　　2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。一點不成熟的看法：

　　1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生�；顒幽軌虼偈箤W生獲取知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。

　　2、教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英語學科說的特點。

　　3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性�？傊�，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。

英語評課稿6

　　本節課中，陳老師將apie,acake,ahamburger,ahotdog這幾個單詞和本節課的句型結合起來教授，以避免學生單一地學單詞或者單一地學句型。在教授單詞時，陳老師利用了類似chant這種簡單、但很有效的教學方法，讓學生在韻律中反復操練新知。課文的呈現也比較自然，不是太突兀。整節課中，學生學習環境比較輕松，師生間也很好地得到了互動。

　　一節課聽下來，感覺以下幾點值得反思：

　　1，二年級還屬于低年級階段，個人感覺老師的氣場很能感染學生。相信低年級的學生還是更偏向于情緒熱情飽滿的課堂；

　　2，低年級學生用英語進行思維的'能力很弱，但不是沒有。所以，我們也許可以嘗試讓學生在體驗感受中理解、感悟，慢慢訓練學生的英語思維能力。

　　以上，就是我對本節課的一點體會！

英語評課稿7

　　在經過三天的關于單元整體教學的培訓后，聽了四位老師的關于單元整體教學的課之后感受頗深�，F就這一話題對四位老師的課稍作評述。

　　單元整體教學與常態教學最大的區別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實效。四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復現率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實有效。陳飛老師上的課也很注重實效只是單元整體教學的感覺不是很強烈，更接近與我們的常態課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學生復習辨析的。

　　一、單元整體教學在詞匯處理上有什么不同？請結合課例談談。

　　單元整體教學在詞匯處理上是最有特色的�；�本上在第一課時就已經出現了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托，結合語篇反復滾動落實。在經歷的`幾輪的復現之后學生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學生繼續讀出其它生詞的發音，不僅教授給學生新單詞，還教學歸納了單詞的拼讀規則，提升了學生的學習能力。

　　二、請結合觀察的四堂課談單元整體教學給學生提供的練習機會有多少？

　　單元整體教學給學生提供了更多的操練的機會，熟能生巧，自然就能達到學以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學都是很有特色的。詞匯量大，反復滾動復現。這對我今后的教學還是很有幫助的。

英語評課稿8

　　評課內容：

　　這堂課主要是復習一般過去式的構成與運用。以及讓學生適應一些中考題。培養學生聽說讀寫的綜合能力�？v觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點：

　　一、教師自身素質較高。

　　教態和藹夸張，充分發揮了肢體語言在英語課堂作用。對學生的評價及時、肯定，鼓勵學生方面也非常不錯。整節課老師始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體。

　　二、教師能夠根據學生的實際情況來準備課堂教學，每一個環節都考慮到了學生的'實際，非常踏實。讓人有很實在的感覺。每個步驟都不可缺。

　　三、教學思路清晰，條理性強。

　　由簡到難，層層遞進。使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發展。

　　幾點不足和建議：

　　一、學生活動偏少，教師活動時間太多。

　　學生的主體性沒有得到了充分的發揮。教師沒有真正在課堂上放開來讓學生操練。時間上感覺比較趕，而忽略了學生的掌握情況，落實的面不夠。

　　二、幻燈片制作不是很好，有些重點內容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。

　　三、課堂生動性不夠，課堂起點較低而選擇的練習難度卻太高，讓學生有挫敗感。

英語評課稿9

　　昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現在我們的Let’s talk部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側重點不同而已。聽了昨天和今天上午的13節會話課，留給我印象最深的是陳老師的板書，劉老師的口語，李老師的課件，宋老師的教學流程。小學英語對話課的教學模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現—鞏固聯系—拓展應用—評價檢測�？v觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設計上也花了很多心思，各有特色。

　　在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。我們熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內容時最好與新授內容有關，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”What’s missing?”的游戲，通過電腦呈現六種服裝不停的轉動，然后突然消失一個，讓學生來猜what’s missing?以此來復習六個服裝類的單詞，為下一步的學習做了很好的鋪墊。仙桃小學的陳老師上的也是這個話題，是A部分的read and write，他在熱身時采取的是TPR方式，讓學生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通�？诘膭⒗蠋�，她是采用的課本上的What’s your favourite season?這首歌曲來進行熱身活動，既創設了英語氛圍，又復習了舊知。

　　在新知呈現環節上我們首先要有情境的呈現。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產生意義�！蓖瑯�，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內容，加深記憶�？梢杂糜谜嫒�、實物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創設情境。實驗小學劉老師用的是CAI展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導入正題”My birthday”做的很好。毛嘴小學的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實物來創設的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實物出來進行下面的對話讓學生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學生也許會更快地融入到這個情境中來。

　　經過呈現，學生已經初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學會運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。

　　機械操練首先應該是機械地模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示范領讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。在機械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。意義操練因為賦予了新的內容，新的詞匯，學生的學習興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學生的`生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。新小的顏老師、仙桃小學的陳老師、實小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學生在小組內或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學生分角色表演了對話。在英語教學中，聽音這一環節很重要，我們要讓學生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強英語口語的練習，潛移默化地影響學生。在學生表演展示活動中，我們可以觀察學生到底學會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度。有的老師在設計課時，一般到對話操練這一環節學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實不然，對話的拓展訓練更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環節，老師很多會安排給學生一個任務，讓學生根據任務要求運用所學的對話來完成任務（任務型教學）。嚴中之老師最后給學生一張有六種服裝的圖片，讓學生自己涂色，描述，劉慶老師最后發了一張birthday chart，讓學生進行調查，最后總結每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設計的很好。

　　在課堂評價中，每一個老師都對學生的表現做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學生的表現給予適當的評價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數量對兩個小組進行了總結性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習，完型填空練習，看圖讀對話，把對話補充完整等，都能很好地檢測學生，評價學生。我們還可以根據對話的功能句型，自己設計診斷式練習內容。

　　在教學過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學中，我們要注意以下幾點：

　　1、要注意創景的真實性。

　　2．教學環節一定要緊湊、過渡自然。

　　3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。

　　4．設計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。

　　5．注意信息技術和英語課堂的有效整合。

　　6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經說過，課堂是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景。

　　任何教學設計在執教過程中都會發生變化，這就需要我們教師充分地預設和發揮教學機智，將發展學生的綜合語言運用能力落實，只有這樣，才能在教學中創設更多美麗的風景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當之處敬請各位諒解，讓我們互相學習，共同進步吧！湯老師執教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示�，F在我就湯老師的課談談自己幾點不成熟的看法。

　　1、扎實

　　湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

　　湯老師先是通過一首美妙的chant :dog，dog，what can you do？I can run after you激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I'm helpful, I can ”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調查報告，大風車節目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現，還有板書呈現，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。

　　2、豐富

　　整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。

　　本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調查，還有作節目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。

　　3、輕松

　　教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

　　值得探討的的地方：

　　1、各環節在銜接的時候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話，采用thanksgiving day感恩節來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節要到了，chenjie為她家人做了什么呢？感覺chenjie就是因為感恩節而勤勞的，而不是平時養成的這種習慣的。另外引出大風車時候，那段音樂如果就是大風車節目開始時的音樂，那設計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在那里放一段音樂，難道真的是因為學生累了，讓他們休息一下才設計的？

　　2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了的緣故吧。

　　以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

英語評課稿10

　　聆聽了由X老師執教的一節英語課。內容為：譯林版四年級上冊U3 How many？（Story time）第一課時。

　　本節課的教學目標有兩個：

　　1、學生能熟練聽、說、讀、寫13，15，18這3個數詞，并能靈活應用What do you have…？I many…do you have？

　　2、學生能自己構建文本并熟練運用語言進行交際，也就是達到語言的輸出。

　　圍繞這樣的教學目標，X老師在課堂上的關注點也就放在了學生對文本的構建及語言的輸出上。

　　一、注重整體感知

　　處理文本時采用了總—分—總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細致講解，最后整體呈現、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強化重點，符合小學生的認知習慣。

　　二、注重綜合性語言輸出

　　閱讀前，新授單詞時運用了自然拼讀法，學生潛移默化地感知了音標，有效地糾正了發音。閱讀中，運用看、讀、劃、聽等活動，層層遞進，引導學生自主探究，培養他們聽說讀寫的能力。閱讀后，及時給學生提供自己設計并展示的`機會，練習新知的同時滲透好東西共同分享的情感教育。

　　建議：

　　1、語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。

　　2、課堂知識的最后總結時，要盡可能少的進行老師說，學生聽，而應多設計老師問，學生答或學生問，學生答。在這個過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。

　　英語教學評課稿13

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

　　二、注重創設真實貼切的教學情境

　　在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發現，李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時，教師就根據不同特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。

　　四、注重培養英語學習的應用能力

　　教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句。這些活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。探討之處

　　1、本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓練形式，多加些小游戲？

　　2、在板書設計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目。

　　總之，李老師的這節英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

英語評課稿11

　　根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養學生的思維與使用英語的能力.

　　教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’sDay，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。通過FreeTalk貼近生活，讓學生產生共鳴。

　　注意銜接，善于質疑。

　　開頭復習了已學過的各種節日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。

　　課堂設計新穎，任務性強。李?老師在組織學生練習句型whatdoyoudoat?Easter？創造性地設計了一個貼近學生實際的.教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

　　x老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

　　2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

　　3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。

　　4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

　　5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

　　6、課堂設計應力求簡潔，避免重復�？傊�，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

　　老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現極其出色，值得我們學習。這節課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環節未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。

　　我覺得這節課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學生通過網絡搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。

　　游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。

　　這節課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。

　　本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學生主動參與，激發學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養學生的思想意識和創造性。

　　我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。

　　本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺�？偟膩碚f，這節課不虛此行。

　　x老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊，每個環節都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。

　　x老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。

　　2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long?，short.由老師與學生比高矮引出了他tall?，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。

　　x老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。

　　教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富，特別是：hideandseek?，

　　這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、用語稍微再規范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long?，short?的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規范。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學生才能有：output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

英語評課稿12

　　本節課是七年級上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時。作為新畢業的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。

　　本節課的亮點有：

　　1、教師的個人素質很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。

　　2、新詞的呈現，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學生的注意力。

　　3、講述新詞的時候用發音的方式來讀，讓學生比較的好記住，這個方法值得保持。

　　4、本結課從詞到句子的呈現到操練，緩緩漸進，過度得很自然。

　　本節課需要改善的地方有：

　　1、本節課的`教學重點沒有突出，名詞所有格應該加以體現，并讓學生注意。

　　2、聽力部分的指令需要改善，應該是言簡意賅，學生也容易聽懂，并會去實施。

　　3、教師的課堂話語多了點，留給學生反應的時間應該多一點，不然顯得有點喧賓奪主了，沒有發揮學生的主體性。

　　聽完本節課后，發現新教材中有很多的問題還需要我們去探討。

英語評課稿13

　　莫老師上的這節是單詞的新授課，采用多媒體進行教學。莫老師執教的這一堂課是一堂清晰實在、扎實系統、動靜結合的小學英語課。

　　本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于高矮、長短的單詞。莫老師通過呈現各種不同人物及物品的照片來創造真實的情境，拉近所學知識與學生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　在課的開頭，莫老師將英語教學融于一定的情境中，這也是我校英語教學改革的特色。無論怎樣變革，英語教學都離不開一定的情境，這是英語學科的教學特點。謝老師以學生喜歡的動物開始到最后描述動物的外部特征，學生始終處于動物這一情境主題下，并且所訓練的內容能與學生本身已有的對動物的感受和生活經歷結合起來，這也切合了課程標準的基本要求。

　　《小學英語新課程標準》指出，英語課一定要根據兒童的.身心特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發他們的學習興趣。在這堂課中這種教學模式得到了充分體現。莫老師每教授完一個單詞就會用讀起來朗朗上口chant來加以鞏固，使學生進入愉快、興奮的狀態，既鞏固了單詞，提高了課堂實效，又培養了學生學習的興趣。

　　回顧本節課，雖然有值得稱贊的地方，也存在一些需要改進的地方：

　　1、在Let's環節，建議讓全班學生站起來一起做動作，更能活躍課堂。

　　2、在玩Actandguess的環節，建議讓學生進行小組間的比賽來增加樂趣。

英語評課稿14

　　本節課的內容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分，整節課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

　　下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：趙老師這堂課的教學內容與教學方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的理念。

　　1、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。趙老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，在整堂課中，趙老師通過播放英文歌曲來吸引學生的注意力，同時巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內容，接著用圖片、實物以及句子來呈現文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強化學生所學知識，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的`氣氛變的較為輕松。

　　2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

　　3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與，這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

　　但是，這節課也有需要改善的地方：

　　趙老師在教授新單詞時，一問一答都是以老師為主，個別學生或部分學生回答。在考查學生學習新單詞效果的時候，也是以個別學生或整體學生回答為主。應該關注學生運用能力的培養，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學生也有機會來單獨或團隊操練，這樣受益的學生會更多。

　　總之，趙老師整節課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現了其扎實的基本功素養。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學習，共同探討初中英語教學，促進自己不斷優化課堂，提升課堂教學效果。

英語評課稿15

　　上課的內容是話題作文Health，執教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個方面：

　　1、學習內容有趣，符合學生胃口，大量的輸入，保障了學生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學生有話可說。

　　2、課堂環節層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學生對于老師的問題能及時做出反應。學生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。

　　我想每堂課最美的其實就是教學的'過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學才能相長。

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