高一期末歷史復習計劃

高一期末歷史復習計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編整理的高一期末歷史復習計劃，歡迎閱讀與收藏。

高一期末歷史復習計劃1

　　要珍惜時間，合理安排時間。學期末所剩時間不多，學生除上課自習認真學習外，還應把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復習內容，不能根據自己的喜好，分配不同科目的復習時間，應做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應多投放時間，但不能無所收獲。規定的復習任務，一定要保質保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進，環環落實。只有這樣才能有效地搞好復習。

　　要想取得好成績，期末復習方法也很關鍵。俗話說工欲善其事，必先利其器，期末考試也是一樣。復習方法多種多樣，我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法，可以按照循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉的原則，把期末復習分成四個階段：基礎復習、強化能力、查漏補缺、模擬練習。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。

　　要勤于思考，勤于動腦。復習時一定要多思考、多動筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的.記憶方法、歸納方法，把零散的知識連貫起來，把同類的知識歸結起來，牢記下來，找出知識內在的聯系及規律。

　　調整好自己的心態。不冷靜的靜下來，把期末考試放在一邊，首先根據自身實際，為自己量身定做一套復習計劃，有條不紊地對自己所學知識進行歸類整理、復蘇、鞏固。不要忙亂無序朝三暮四，好高騖遠。這些都是高中期末考試備考復習計劃。

　　以上為高中期末考試備考復習計劃相關介紹，復習時一定要多思考、多動筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識內在的聯系及規律。

高一期末歷史復習計劃2

　　一、制定合理的復習計劃每位同學應該根據這次復習的課程，制定切實可行的計劃。俗話說：凡事預則立，不預則廢。期末考試科目多，內容龐雜，很多同學復習起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據學科特點制定出適合于自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。當然，光有計劃還不夠，還需要同學們集中精力，充分利用時間保證計劃的落實。那么時間哪里來呢？有人說一個用分計算時間的人，比一個用時計算時間的人，時間多出59倍！魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間焊接起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一段文章，多溫習一遍老師在課上講的重點，保持這樣的擠的恒心與韌勁，才能把有限的時間變成無限的力量！

　　二、完整的看一遍教材，理清知識要點，構建知識網絡。我們平時學習的時候，大腦中接受的是相對單一的知識點，一學期下來，許多同學會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前我們應該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍。這樣我們能夠在頭腦中構建起一個知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。

　　三、明確重點，攻克難點，側重疑點。在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重點、難點和疑點。對于重點應吃透，并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破，一方面可以結合教材中的內容進行理解，另一方面同學之間可以加強交流，在交流中解決這些難點。而復習更重要的.是查漏補缺，對于一知半解的疑點決不可輕易放過，任何問題在我們的頭腦中都不應是模棱兩可的，可以準備一本本子把平時的練習中所出現的錯誤都記錄下來，再進行一次分析，以避免下次再犯同樣的錯誤。

　　四、講究方法，適當做題復習的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法，同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復習的效率。當然復習時適當地做題是必不可少的，可心選做不同類型的題目，在練習中使知識點得到了鞏固，運用能力得到了提高。

　　五、調整心態，考前虛心考時自信。要有虛心的心態，意識到自己還有許多不明確的知識點，還有沒完全掌握的技能方法，這樣才能在復習時深入鉆研，仔細琢磨。而在考試時同學們應調整好自己的心態，努力放松自己，以必勝的信心，坦然面對考試。在復習的最后階段，我們可以將一些期末的練習題當作正式的期末考試，利用它們來調整自己的心理狀態，并不斷積累經驗，提高自己的應試技巧，從而使自己在走進正式考場時能進入一個最佳狀態。

高一期末歷史復習計劃3

　　一、明確復習在中學歷史教學中的作用

　　首先，復習能起到鞏固歷史知識的作用。心理學告訴我們，大腦半球皮層不僅具有保存形成暫時聯系痕跡的性能，而且能夠喪失這些痕跡。復習工作愈連貫、愈系統，這些痕跡以及痕跡與痕跡之間的聯系就愈鞏固。這就是說，如果教師在教學過程中重視指導學生進行系統復習，堅持不懈，就能夠使已經學過的歷史知識得到鞏固。

　　其次，復習能夠起到把所學歷史知識加以系統、提高的作用。歷史現象紛繁復雜，但都有其起源、發展和消亡的過程；各種歷史事件之間還有相互的因果關系。這些，往往是在一節課里所不能夠完全認識清楚的。通過復習，則可以把歷史教材的有關部分聯系起來，說明事物之間的因果關系，幫助學生認清歷史發展的脈絡和規律。

　　第三，通過復習，還能幫助學生弄清過去學習中領會不深的地方，彌補知識上的缺陷。

　　第四，在單元復習和期末復習時，教師往往要帶領學生系統地進行專題復習，這對于發展培養學生的智能、貫徹“三個面向”和黨的教育方針的精神，是很有益處的。

　　第五，在復習中，教師可以從學生在學習中存在的問題看到自己在教學中的不足，對于改進今后教學是很有裨益的。

　　二、指導高中生進行歷史復習的策略

　　1、隨堂復習。

　　隨堂復習，是指平時每節課上的復習。目前，中學生學習歷史，主要靠課堂上的時間，課下學習的時間很少。所以，教師應對隨堂復習給予足夠的重視。隨堂復習的形式多種多樣，一種是教師在講授新知識以前，復習舊知識。一般以復習上節課所學的知識為主，有時也需要復習更前一些時間所學過的知識。這樣就可以把舊知識聯系起來，學生聽講時，就不覺得突然了。教師在講新課之前，可根據教材的內容、重點、難點和學生理解程度擬定問答題或復習提要。這種復習，通常是在綜合課上進行的。

　　2、階段復習和期末復習。

　　這兩種方式的復習，時間有長有短，內容也有多有少，但是，在對復習的要求和所使用的方法上，卻大同小異。教師在上階段復習和期末復習課前，都要明確復習的目的，認真鉆研教材，制定復習計劃和編寫復習提綱。復習提綱應該體現教學大綱和教材內容的知識系統；同時，還要針對學生在學習歷史知識方面存在的問題。因此它既要以教科書為依據，又要比教科書的內容集中、凝練。復習提綱，一般采用以下兩種形式：

1）標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優點是能較好地反映知識的系統性。

2）問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啟發性較強，復習提綱應該在上復習課前發給學生，以便于學生依據復習提綱進行復習。教師在上復習課時，不僅要按照復習提綱的系統，給學生串講；還要把同一性質的歷史問題加以分類綜合。經過這樣的綜合復習，就可以使學生更好地明確各種歷史現象之間的發展和區別，掌握歷史發展的線索和規律。對于學生提出的帶有普遍性的問題，教師應當在復習課上給予解答；對于以前講課中的遺漏和不足之處，也應該在復習課上著重講授，以資彌補。

　　3、按單元進行復習

　　以單元為單位進行復習的優勢在于：第一可以全面復習鞏固學生以前所學到的歷史知識，尤其對于以前知識掌握不是很好的同學，這樣的'復習給他們提供了一個查漏補缺的機會；第二有利于學生把握歷史事件發生的先后順序，建立起時間概念，并從整體上掌握各板塊歷史發生發展的基本線索。第三許多單元本身也是一個歷史復習專題。所以單元復習的同時就是進行專題復習。

　　我們在進行單元復習時主要應明確每個單元的大致時間、主要歷史事件、事件相互之間的關系及體現出來的單元特征、單元的基本線索等。大家應該充分利用好教材中的各部分內容。例如，在開始進行一個板塊復習時，可以首先引導學生閱讀教材前面的目錄部分，通過目錄，使學生了解該板塊由幾個單元構成，并通過單元標題，從整體上了解該板塊講述的主要內容，基本線索等，從總體上形成一個知識的框架。

具體到各單元的復習時，首先可以充分利用教材中的單元概述內容，通過指導學生閱讀，使其明確該單元的大致時間、發生的主要歷史事件、事件之間的相互關系及構成的單元特征、單元的基本線索等。同時通過單元概述，還可以了解到同一時期中西方不同的發展情況，便于將中外歷史進行橫向對比。最后具體到單元中每課內容的復習時，教師重點應該教給學生復習的方法，讓學生自己看書找出要點。例如，告訴學生要全面掌握一個歷史事件，應該從起因、經過、結果、作用或影響等方面全面了解�？梢酝ㄟ^掌握事件發生、發展、結束過程中的主要大事來了解事件的經過等�？傊�，總復習時，怎樣讓學生動起來，改變教師的一言堂，保證教學目標的落實，確實需要教師八仙過海，各顯其能。有許多老師在這方面積累了寶貴的經驗，大家可以互相交流取經。

高一期末歷史復習計劃4

　　一、指導思想

　　以學校計劃為指導，著眼于學生的發展，注重弘揚各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重探究性學習，倡導探索新的教學途徑、改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　二、學生基本情況分析

　　初三年級學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于世界歷史的學習缺少一定的心理準備。從上學期的學生學習狀況來看，大多數學生基礎知識掌握比較好，但不同班級的學生在個性、學習風格等方面截然不同。面對新學期學習方式的進一步改革、學習內容的深入，學習任務的加重，加之有些學生學習的自覺性不夠，教師應幫助他們正確自身實際，激發學習興趣，分析其學習情況，制定切實可行的教學方案。

　　三、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期要學習人教版《世界歷史》九年級上、下冊，復習《歷史》七年級上冊，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體�？勺x性強，圖文并茂，且有許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　1）《世界歷史》九年級上冊的內容包括：西方文明之源、資本主義時代的曙光、英法美日俄等國的資產階級革命及資本主義的發展、兩次工業革命、國際工人運動與馬克思主義的誕生等。

　　2）《世界歷史》九年級下冊的內容包括：國際共產主義運動的發展及挫折、國際關系格局的發展演變、亞非拉美民族獨立和解放運動等。

　　3）《歷史》七年級上冊的復習內容包括：西周的分封制、春秋戰國大變革的時代、秦漢大一統等內容。

　　3、教材重點、難點

　　1）教材重點在于與歷史發展線索相關的重大事件和人物以及經濟文化的發展。

　　2）教材難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　4、內容分析

　　1）隨著生產力的發展，原始社會逐漸被階級社會所代替，從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現了國家，進入了奴隸社會。

　　2）世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態醞釀、產生和發展的歷史。在這一歷史階段中，人類逐漸步入相互聯系、相互依賴的世界一體化階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。

　　3）世界現代史主要反映第一次世界大戰和俄國十月社會主義革命以來世界歷史發展的基本進程。進入現代以來，世界日益成為密不可分的整體。在經濟全球化推動下，形成了世界各國相互依存又相互競爭的復雜局面。

　　4）古代史開始于我國境內人類產生，結束于1840年鴉片戰爭爆發前夕，歷經原始社會、奴隸社會和封建社會三個發展階段。自夏、商、西周，到春秋、戰國，社會發生了劇烈變革。前221年秦兼并六國，實現了國家的`統一。秦漢時期，統一的多民族國家得到初步鞏固。中華文明源遠流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進步做出了偉大貢獻。

　　四、教學目標

　　通過學習，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養創新意識以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢，培養運用歷史知識分析和解決問題的能力，培養創新能力和自主學習的能力，提高各方面素養。

　　五、主要措施

　　1、細讀中考說明、課程標準，進一步分析歷年來的中考試題，拓展視野，把握中考脈搏。

　　2、全面完整的閱讀全套教材，理清教材體系安排，找準重點、難點、考點、熱點，合理安排教學內容。

　　3、在課堂教學中倡導師生平等、民主的人際關系，尊重學生的差異，鼓勵探索整理，啟發、引導學生發現問題、提出問題。一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考、認識、交流彼此的情感、觀念，形成一個真正的“學習共同體”。以

　　4、使學生積極主動參與到課堂教學中，及時鞏固所學內容，開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養創新意識。

　　5、針對學生特點，制定行之有效的教學方法，尤其是對關鍵學生要因材施教，讓每個學生都有收獲，更要注重對學生開展心理輔導，緩解壓力。

高一期末歷史復習計劃5

　　一、指導思想：

　　以我校教學計劃為指導，落實推進洋思杜郎口教學改革經驗，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、教學內容：

　　1、八年：

　　教學內容是《歷史》第三冊，內容是近代史部分從鴉片戰爭到近代科學技術與思想文化的發展。共22個課時。史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。新教材最顯著的特點是體現以學生為主題，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。

　　2、三學生情況分析

　　八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。

　　初二學生的`心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師動腦采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，有有考的任務，所以在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。從上學期末考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。對八年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　3、教學措施

　�。ㄒ唬┳龊媒逃�常規工作

　　1）認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業；耐心輔導學生，教書育人。

　　2）積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

　　3）優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。

　�。ǘ�）基礎知識教學

　　1）對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生把握鞏固好。

　　2）經濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發展情況，追溯本源，充實內容，聯系當代與環保相關知識，及時教育。

　　3）對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統把握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生愛好。提高教學效果。

　�。ㄈ�）教學過程中進行情感態度價值觀教育：

　　1）進行愛國主義優良傳統教育。充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現人類理想而奮斗。通過戰爭的破壞作用，及時對學生進行環保教育。

　　20初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，養分析歸納能力。

　　30進行維護祖國統一，增進民族團結教育。我國歷史發展，是統一鞏固發展，即使是革命時期同樣是統一的，教學讓學生了解民族發展，樹立民族團結、民族平等的觀念。

　　4）進行優秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優秀品德，值得發揚光大。

　　5）進行國情教育，增強時代責任感，內外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。

　　針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作，加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間；又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢？結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。

抓重點，帶一般的知識點，從知識結構上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使學生能夠學得好。復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

高一期末歷史復習計劃6

　　1、教材為本，整體復習

　　課本是復習的階梯，學習須有“本”可依。復習時以課本為主線，進行系統的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統，訓練綜合運用知識的能力。以課本為主線進行整體復習，并非簡單地重復已學過的知識，而是對學過知識進行系統梳理，對某些知識點要進行歸納與對比。尤其對某些似是而非的知識點，在復習中一定要弄清楚，并能靈活運用。

　　認真看課本上的復習參考題和每章的復習小結，力爭復習參考題每題都過關。復習小結了然于心。

　　立足基礎知識、基本技能和基本方法，重在理解�；�本的概念、規律、技能、方法是學習的基礎，打好基礎才能向前發展。如何做到理解呢？不僅能知其然更要知其所以然、能舉一反三、能辨別近似概念和規律，則可視作理解了。多從不同角度考問自己，多和同學探討如何理解，多做聯想和比較，自然理解力大增。

　　2、善于運用導學案，梳理知識結構網絡圖，形成完整的知識結構體系

　　同學們可以利用導學案的知識機構圖或知識要點歸納，來梳理本學期每章內容的知識結構圖，并找到知識點對應的基礎題，進行自我檢測。

　　緊緊抓住重點和難點，努力感悟和突破。所謂重點和難點其實就是老師上課反復強調和題目中經常犯錯的地方。如果能集中精力把重點的內容理解透徹，熟練掌握，有助于你提高復習效率。如果你能抓住經常犯錯的地方吸取教訓，你就不會在考試時犯同樣的錯誤，同樣是效率很高的復習良策。無論是重點還是難點，在復習時強調領悟，明白其中的道理，而不僅僅是我做過多少個這樣的題目。

　　3、看錯題集，溫故而知新

　　將日常練習、考試中遇到的錯題、典型題分門別類地收集在一起。期末復習中，一定要拿出一定的時間重新去溫習，這樣做，會比做幾道題有更大的收獲。溫習錯題集，除復習語言知識點外，還要重視某些試題的解題方法與技巧。只有這樣，才能充分發揮錯題集的作用。

　　將一學期的試卷與講議整理、裝訂，在錯題做上顯眼的記號，有計劃的看或做錯題，這樣可以避免以前所犯的錯誤，如果看過一次就能掌握的，將這題劃去，看了兩次以上還沒有掌握的，要多請教與練習，直到錯題基本掌握。這里要提醒的是，錯題比較集中的單元，就是“夢開始的地方”，應作為重點復習單元之一。

　　4、針對考點，專項練習

　　練習是鞏固所學知識必不可少的重要途徑。練習中，選題要精，在老師的指導下，從實際出發，進行各種形式、多層次的練習，練習要有步驟、有目的、有思考，切忌一味做題，陷入題海。

　　可以適當的做些期末模擬試題，但量不要太大，有一、兩套就可以了。應該多做那些自己認為知識點理解、應用薄弱的題，對一些難題可在自己思考的基礎上加強與同學、老師的'交流，對于那些偏題、怪題笑而棄之。

　　5、解題的基本方法與手段不要忘了

　　比如該畫圖的就得畫圖，該演算的就得演算，該寫公式的就寫公式等，遵守考試的一些常識。比如規范，在答題時，要堅決做到審題規范、解題規范、步驟規范、書寫規范。比如檢查，做完試卷，歇口氣，檢查一至兩遍。再比如答題順序，遇到難題，先放一放，不要去鉆牛角尖，考場上，對一道難題花太多時間是不值得的。相反，對基礎題和基礎分，一定要想辦法把它拿下來。

　　6、養成良好習慣和健康的心理狀態，做到穩定發揮

　　穩定是正常地發揮出你的水平，此外，還有一個很重要的方面是必需擁有良好的心理狀態。腦科學研究表明，人的大腦處于輕松的狀態時，是智力發揮最佳的時候。如何保持輕松，關鍵是有充分的自信，自信能發揮出正常的水平（前提是給自己合適的定位）。自信的秘訣在于充分的計劃和執著的努力，凡事預則立。

　　考試前要調節自己的情緒，不要緊張，不要把考試的得失情緒帶進考場。心態平穩，勞逸結合，張馳有致。沒關系，閉上眼睛，做5到10個深呼吸，然后對自己說，我能行的。

　　7、答題時，字跡要清楚，不要潦草

　　做解答題、證明題、計算題時盡量做到每行只有一個式子或者一個推理句式，不要一句話連著一句話，只到結束，那樣老師看不清，尤其對于哪些按步給分的題會影響自己的得分。

高一期末歷史復習計劃7

　　高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。我們根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

　　歷史學科具有過去性的特點，復習能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識更加系統化，以達到靈活運用的程度。因此在教學中占重要的地位。同時，高一期末復習，是學生入學以來最重要的一次考試，也是檢驗學生學業水平最規范、最真實的一次考試。但復習的時間又很緊張，我們結合自身教學實踐和反思，探索如下：

　　一： 統籌兼顧，科學規劃，先緊后松

　　1期末復習階段，以鞏固基礎知識為主。學生在學期臨結束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸淡化，需要及時強化。故復習時以看課本，鞏固基礎為主。在我們復習期間，主要時間是留給學生，以學生的看書和整理基礎知識為主，老師的講解為輔。

　　2 統籌兼顧，科學規劃。

　　復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務重的情況下，用一周時間復習，，我校每周三節歷史課，三節晚自習，而復習任務是必修一政治制度的九個專題，因此，每節正課要復習三個專題，晚自習要做一套相應的測試題。但是，有的專題難度大，任務重，而有的專題相應難度小一，任務輕些。根據總規劃，學生在復習時適當往前后伸伸腿，任務重，沒完成者，則在下節課補上，并完成規定的復習任務;如完成任務，還剩余時間者，則提前復習下節課的內容。統籌兼顧，科學規劃，以防止顧此失彼。

　　二充分調動學生積極性和創造性

　　復習階段要充分發揮教師主導地位的前提下，充分發揮學生的主體地位。在復習期間，知識結構的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成。

　　同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，并適當的舉些生動形象的事例或小故事，以調動學生的直接興趣。從而，減輕學習疲勞，加強教育效三具體復習方法：

　　(一)構建單元核心知識結構。

　　老師在課下，“根據單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準為指導，概括單元的知識結構，理清歷史發展的基本線索�！�

　�、诎衙總�專題的幾節課的內在邏輯聯系理出來，注意每個事件的大體發展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統化�！皬土曁峋V，一般采用以下兩種形式：一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優點是能較好的反映知識的系統性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啟發性較強�！痹谏险n時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意。

　　(二) 學生構建富有個性化的`知識結構

　　新課改，特別注意發揮學生的主體地位和創造性。因此，在講解完知識結構后讓學生在課下，結合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關內容，把知識提綱細化，做到富有個性化。這樣才能真正變為學生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統知識，從而，有利于應用知識。

　　(三) 多種感官并用

　　學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復習的效果不太理想。我要求他們自習課復習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結構寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學習效率。

　　(四) 先觀大略再具體

　　復習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯系。然后再具體復習每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現的，從而使知識系統化，便于學生提綱挈領的掌握知識，并有利于知識的提取應用。

　　(五) 記憶和回憶結合

　　這種方法能及時發現那些內容還沒有記住，使復習更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識。

　　(六)適當做題

　　復習時，主要以恢復、鞏固、應用基礎知識、查缺補漏、加強雙基，訓練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。

　　在具體做題時，向學生做好充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注重質量。力爭選擇題全對，非選擇題訓練周密嚴謹的思維能力。同時，進行具體的做題方法指導：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時間、限制詞和問法;“三思”指選擇項是否符合史實、是否和題干有聯系、是否和題干有必然聯系;非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、要點化”。

高一期末歷史復習計劃8

　　高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

　　地理：先單元再綜合

　　有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。

　　在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的`心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。

　　物理：夯實之前的基礎

　　期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。

　　化學：分三階段進行

　　化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。

　　生物：做好每日一題

　　在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。

高一期末歷史復習計劃9

　　一、理論學習和教學研究

　　這學期，根據本人所從事具體教學工作的實際，我認真閱讀了一些有關教育教學方面的書籍，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己，提高自己的教學理論水平。結合自己所教的學科，我進一步深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平，寒假和疫情期間以及開學后我都積極參加了教育主管部門組織的和我校開展的各種培訓和教改教研活動。

　　二、扎實做好與教學有關的各項常規工作

　　1、認真制定教學計劃。本學期之初，我就認真的閱讀了高一歷史必修二教材，并根據學生的實際特點和教材的編排，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

　　2、認真備課，力爭上好每一節課，是我最重視的教學環節。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。對每一節課我都要認真閱讀教材、做好課件、做一遍學法上的習題，最后寫好教案，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己教學能力有所提高。

　　3、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，充分運用課堂這個平臺，讓學生展示自己的才華和能力。通過及時認真批改作業、月考、課堂提問等方式了解每個學生對所學知識的掌握情況。堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

　　4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的'效率，注重學習方法的指導，不斷引導學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

　　5、注重后進生的成長。后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。每次考試后對后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。

　　三、今后努力的方向和工作的思路

　　1、通過一學期的教學，我感到高中歷史教學與初中有很多不同之處，在知識的深度與廣度上有很大差距，必須加強學習以提高自己知識體系儲備；在課堂教學中的方式方法也需要不斷改進激發學生的積極性，來彌補學生學習歷史的主動性不夠的問題。

　　2、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有所進步。針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好專題課尤其是復習課，力爭學生的成績有一定的提高。

　　3、我要積極向有經驗的教師多學習請教，深挖教材、多做高考題，努力轉變傳統的教學模式，更多的學習符合新課改的教學方法和模式。認真做好高中歷史考試試題研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。

　　4、在今后的教學中還要突出歷史學科的育人功能，進一步的做好學生的思想教育工作，通過多種途徑了解學生，加強與學生的溝通交流，努力做到教育和教學的有效統一。以發展的眼光看學生，在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生身心都得到健康發展。

　　作為一位新教高中的老師，我知道自己有很多的不足之處，比如一些知識點理解不透徹，運用信息技術能力和做題能力也有待提升，教學成績也不理想等這樣或那樣的問題。但是通過這半年的教學，我感到最大的滿足就是教和學之間的互動開始進入到一個比較好狀態，師生間的民主平等交流推動了教學活動的開展，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法、提升自身教學能力和水平，努力提高教學成績！

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