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愛國電影觀后感400字優選[15篇]
認真觀看完一部影視作品以后，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，這時候，最關鍵的觀后感怎么能落下！觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的愛國電影觀后感400字，希望對大家有所幫助。
![愛國電影觀后感400字優選[15篇]](https://p.9136.com/00/l/b5e7d3b007_5fbf7f01c1ded.jpg)
愛國電影觀后感400字1
一、課前謎語。
師：上課前請同學們猜一個謎語：什么是早晨是四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。（謎底人）
二、兒歌導入。
1、同學們，老師給你們帶來一首歌，聽聽這首歌寫的是誰？（播放《天下的媽媽都一樣》）
2、寫的是誰？明確是媽媽。
3、前幾天的母親節，你為母親做了什么？（學生答，師適時評價。）
三、明寫作對象，教寫作方法。
1、如果讓你寫媽媽，你會寫媽媽什么？（點名學生回答。）
2、寫一個人物，要先了解這個人物。寫媽媽，我們可以從媽媽的外貌、性格、愛好等方面入手。
3、先靜靜地想一想，自己的媽媽是什么樣的性格？（指名學生回答。性格：勤勞、溫柔、直率、嚴厲等）
4、媽媽把心思放在我們的身上，其實媽媽是有自己的愛好的，誰來說一說媽媽的愛好？
5、舉例子說一說。
�。�1）同學們可真棒，誰能舉個例子說說自己的媽媽。用上以下的`句式“我的媽媽———————喜歡—————————”、（師指導學生組織好語言，在回答問題。）
�。�2）誰來說一說媽媽對自己關懷的一件事。
6、天下的媽媽性格、外貌不一樣，但是她們對孩子的愛是一樣的。
�。�1）是誰在我們生病時，不只疲倦徹夜照顧？（引導學生喊出：媽媽）
�。�2）是誰把最好的東西留給我們。（引導學生喊出：媽媽）這讓老師想起孟郊的一首《游子吟》，師生齊備。想起《世上只有媽媽好》（播放音樂）
7、師范讀一篇關于母親的文章。
8、生活中有許多讓我們感動的事情，尤其是媽媽對我們無微不至的關愛，有時我們會把這種愛當做理所當然，今天就讓我們拿起筆，寫一寫自己的媽媽。
9、我們要通過一兩件事情寫出媽媽，你可以通過這些事情表現出媽媽的性格、媽媽對我的關愛。里面可以穿插媽媽的外貌、動作、語言等，寫得時候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭
就是開頭要優美簡練，豬肚就是要些事情有條理，人物形象豐滿，敘事情生動。豹尾可以簡潔結尾，可首尾呼應。
四、學生習作，師巡視指導。
五、學生自改作文。
�。ㄖ笇W生大聲讀，讀通讀順）
六、習作點評。
生讀文章，學生點評，師補充。
愛國電影觀后感400字2
設計依據：
1、目前不少學生都怕寫作文，寫出來的作文又普遍存在“假、大、空”的現象。更嚴重的是，許多老師家長在輔導孩子作文時發現，孩子本來口頭敘述的比較真實的感受，寫到紙上就變成了大話、空話，甚至假話，他們在孩子時候就形成了作文人格和真實人格的“雙重人格”。為了努力改變這一現象，就要求各語文教師以《新課程標準》中的先進理念為指導，使學生“寫作感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特真切的體驗，多角度地觀察生活，發現生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有訓練地表達”。而本作文教學方案的設計，也正是以這種新理論為依托展開的。
2、作文題目千變萬化，常讓學生感到無話可說，而話題作文，不限文體，不限表達方式，具有比較自由、開放的`特點，因此受到學生的歡迎。但怎樣寫好話題作文，仍是學生在寫作時感到困惑的問題。為了幫助學生走進話題作文的大門，激起學生想象的智慧，我選擇了沙地學生很熟悉、很常見的事物——西瓜作為話題，以這一貼近學生現實生活實際的材料，來引導學生體驗生活，關注社會，品味人生，從而寫出屬于學生自己的個性化真實作文。
設計目標：
1.引導學生用各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔細體味人生。
2.引導學生多角度地觀察事物，把選材的觸角延伸到家庭、學校及社會生活之中。
3.讓學生嘗試自主擬題習作，展開適當的聯想，將文章內容寫具體，表達真情實感，不拘寫作形式。
教學重點：讓學生用各種感官去感受事物，在感悟中引導學生聯系到生活實際之中。
教學難點：讓學生將感受事物、品位生活中的獨特而真實的感受，與話題有機地整合在一起，不拘形式地表達出來。
課前準備：
1、學生自由組合編組，圍著中間一卓就坐。
2、準備四個沙地大西瓜
3、多媒體準備
課時安排：兩課時
所教年級：六年級
教學過程：
第一課時
一、談話激情，導入話題（3分鐘）
師：同學們，今天的作文課跟以前的作文課有些不同。首先，我想向大家提兩個非常簡單的小問題，但請你們如實回答。
其一，你們寫過作文嗎？
�。▽W生集體回答：寫過）
其二，同學們寫了幾年的作文，覺得作文難嗎？
�。▽W生集體回答：難、不難、還可以??）
師：今天天氣真熱��！剛才呢，老師在街上買了一樣好東西，來給大家解解渴，請大家先給它起個名字吧！[出示西瓜，并分發給各組一個瓜，放在中間一桌]
二、“研究”西瓜，嘗試寫話（7分鐘）
師：請同學們用五分鐘的時間仔細地“研究”一下西瓜，并動手介紹一下它是怎么樣的。
�。▽W生開始觀察研究，動手寫話。）
師：（五分鐘后）現在我讀幾篇大家寫的作文，請同學們認真聽，想想它們有什么共同點？
[老師隨機抽幾篇有代表性的文章，進行朗讀]
�。ㄖ该麑W生回答：都寫了形狀、顏色??）
三、“聽、聞、摸、嘗”，品味西瓜（15分鐘）
1、“聽”西瓜
師：同學們，看來大家的“眼力”可真不錯，將這西瓜外形的特點都概括出來了�？刹恢蠹矣袥]有聽到什么有關西瓜的聲音呢？仔細聽聽，發揮想象，你聽到了啥聲響？
�。▽W生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜聲，“咔嚓咔嚓”的切瓜聲，
愛國電影觀后感400字3
教學目標
1. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進一步
3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1. 學生展示自己收集到的漫畫。
(1) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
(2) 師生評價
(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)
(3) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
(4) 教師小結
三：創作漫畫
1. 根據前圖創作
2. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)
(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4. 小結
五：拓展延伸
教學目標
4. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5. 進一步
6. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
(5) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
(6) 師生評價
(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)
(7) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
(8) 教師小結
三：創作漫畫
3. 根據前圖創作
4. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
5. 談話討論習作題材
6. 多角度寫片段
7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)
(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8. 小結
五：拓展延伸
一：創設情境：
1. 我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的'勞動場面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。(板書)：漫畫。
2. 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎?”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚�！�
3. 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣?
(預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么?
二：欣賞漫畫
1. 展示課件——漫畫欣賞)
2. 提問：漫畫的特點是什么呢?
(預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)
(1.漫畫的讀者對象。
2.內容生動有趣。
3.獲得一點啟迪。
4.漫畫中的主人公。
5.通過想象，編出情節。)
3. 小結：漫畫的特點
三：解說漫畫
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點或表現
指導“說”
深入：1.充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。
2.著重引導第一個;評價第二……個。)
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什么?
怎么寫?
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺交流
六 小結
1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
愛國電影觀后感400字4
教學目標
1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣，
小學寫事作文教案。
2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
作前準備
結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。
教學過程
一、談話導入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感，
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學;有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論，并完成填空
我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。
3.大組交流
通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點;②用一件事來寫;③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
三、提供情景，打開思路
1.播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)
讓學生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發生了幾件事?
�、谀募卤憩F了小伙伴的特點和品質?
�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點?
2.交流歸納
�、偾镉沃小痢镣瑢W收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。
�、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷牭男⊥瑢W尋找老師，反映她樂于助人的好品質。
通過這一情景，可以打開學生的`思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
延伸閱讀：寫事作文注意事項
1.如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2.要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。
3.必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
4.一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
5.記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
愛國電影觀后感400字5
習作要求：
閱讀《司馬光》，借助注釋先說說這個故事，再寫下來。
學習借助注釋理解文言文。
教學過程：
一、閱讀習作要求，明確訓練內容
二、讀讀文言文，借助注釋講一講這個故事。
�。ㄌ崾荆�
1、要按一定的順序講述
2、借助課文插圖想象人物的動作、神態或語言。）
三、學生交流，教師點撥
四、學生練筆。
五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
有一天，司馬光跟幾個小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大甕，甕里裝滿了水。有個小朋友爬到甕上去玩，一不小心，掉進了大甕里。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有慌，他拿起一塊石頭，使勁砸甕，幾下子就把甕砸破了。甕里的.水流出來了，掉進甕里的小朋友得救了。
愛國電影觀后感400字6
小學語作文布置設計
小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應用文。簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等。
作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式。
基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文。
�。ǘ�、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類
暑假中的一件事 汗水換來的歡笑 這件事 我愛家鄉的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛農貿市場（看圖作文）一個 的人 給趙老師的回信 記親身經歷的一件事 我尊敬的人 寫板報 搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游
記敘文：
�。�1）寫人：
�。�2）記事：
�。�3）寫景：
�。�4）記活動：
�。�5）狀物：
二、個性化寫作訓練（400字左右）
選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話。
選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下你的見聞感受。
怎樣寫好一篇文章（一）
內容：如何修改作文
一、有關文章修改的名言
1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。
4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數,這是好習慣。
5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關文章修改的故事：
1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意。
2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。
3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明
4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。
三、有關修改
（一）常規作文的修改內容
1、講究外在美：文面書寫的修改
首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。
第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。
另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，后半不出現在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下。
2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
具體步驟方法如下：
一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。
二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去。
三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的`，不足的要加以修正。
（二）修改作文的幾種常規方法
1、認真檢查，一絲不茍：內在美的檢查就需要這樣做。
2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。
3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。
四、總結：
寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？
大家應該學習古今中外大師們的寶貴經驗，在改文中練出硬功夫來。
五、互相評改模式表（見附表）
六、布置寫作內容
題目
正文文章標題 評改
正文內容 評改意見：
同學評語 家長評語
老師評語 自己評語
怎樣寫好一篇文章（二）
內容：考場作文病因探尋
一、考場作文低分的六大病根及解決方法
病癥之一:書寫不規范
由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現了硬傷。具體體現在:字體不工整,標點不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學升入中學以后,伴隨著學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區.在求數量不求質量的筆記中,文字出現自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。
所謂"標點不正確"就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。
至于"修改不得法主要體現在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環往復——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向實用字體過渡；每日30個,一個月900個�？荚囍袝〉妹黠@效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.
病癥之二:文體不明確
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結果沒有論據 就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進入初中后，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來�？紙錾献匀坏眯膽�。小學生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。
病癥之三:材料失真無缺積累
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由于考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區有兩個:
一是寫什么不象什么！
有不少考生認為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數額雖大但沒有價值。
二是沒什么寫什么！ 沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規定時間內,能否選準新穎而恰當的素材是考試作文成功與否的關鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
病癥之四:審題不準
審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發現了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時,發現"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據上述故事進行寫作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準題眼；
2、半命題作文補充自己熟悉的內容；
3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題；
4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內容寫作（話題作文要專題訓練）
病癥之五: 結構不明思路不清
常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數不穩定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時要養成依照提綱寫作的習慣。
病癥之六: 語言乏味多敘述
由于受傳統日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累；2、學會運用多種修辭手法
二、語言關
生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句
1、過渡句
在行文中,一是寫過去曾經發生的人和事,二是兩件事之間的過渡.
例如提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚……
2、長短句
語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點題句
結尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結構更嚴謹,完整.
題目:《你啊,你》
開頭:我長這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過于"你啊,你"這句話了.
結尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:"你啊,你!"
4、排比句
用三個或三個以上,結構基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》
壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;
壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經不起嚴寒而死去…… 生動語言：動感、立體、多樣、修飾語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經常運用的有以下幾種:
1、動感
在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.
2、變化
語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.
一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開
擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：是奶奶一勺勺的童話把我喂養大,我懂得了理想到底值多少錢.通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
怎樣寫好一篇文章（三）
內容：作文的寫作步驟
以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：
�。ㄒ唬⿲徢孱}意：
審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。
每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：
一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。
2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。
4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《 老師二三事》。
5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。
其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話�！邦}眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
愛國電影觀后感400字7
一、習作總要求
寫觀察中的新發現及趣事或連續性的觀察日記
二、寫什么
1，新發現的事物是以前不注意的事物,現在讓你發現了。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？
2，連續性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……
3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么，
做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……
4，還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學們都做了什么；學校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。
可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。
三、怎么寫
觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
1，連續觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節喲！
2，寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的`顏色有什么變化？
3，還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學們都在做些什么？教室里面的同學在干什么？走廊上的同學在干什么？操場上的同學又在做什么？最有趣的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你都想到了什么？
觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學會用五官觀察，多問幾個為什么，多找幾個理由分析推斷，再加想象和聯想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結果！
四、寫作提示
取題目：根據你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？
提綱：
1，觀察環境的描寫
2，觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）
3，觀察后的結果，或感受，或想法，或收獲。
愛國電影觀后感400字8
1.1.1正確使用標點符號
1.句子中間加標點。
一般來說，表示時間、地點或稱呼等的詞在開頭要停頓一下，加上逗號。這樣，別人會聽（看）得更清楚的。
2.說話語句的標點。
口訣：只要一說話，冒號（：）來站崗，上引號（“）把門打開，下引號（”）來關門。
1.1.2把句子補充完整
一個完整的句子應該包括三個部分，常用句式有：誰干什么、誰是什么人、誰（什么東西）怎么樣、什么東西像什么等，還有標點符號。
1.2.1區別意思相近的詞語
實際上就是要說話（寫話）的過程中弄清楚每個詞語的意思，注意詞語之間的關系，把詞語搭配好，把話說（寫）順，讓人聽了（看了）就明白你要表達的意思，這樣寫來的句子才會通順。否則別人讀了不通順的句子，就不明白它的意思是什么，會影響對文章的理解。
讀下面的句子，選擇正確的詞語。
�。�1）鮮艷鮮美
�、偕焦壤镩_滿了色彩（鮮艷）的花兒。
�、趮寢専聂~味道（鮮美），太好吃啦！
鮮艷：顏色明亮艷麗；鮮美：食物的味道好。
�。�2）發明發現
�、倏�，他（發現）了一群螞蟻！
�、趷鄣仙òl明）了是燈。
發明：創造（新的事物或方法）；發現：看到或找到前人沒有看到或找到的
�。�3）喜歡歡喜
�、傥覞M心（歡喜）地捧回獎杯。
�、谶@個少兒節目是我最（喜歡）看的。
喜歡：對人或事物有好感或感興趣；歡喜：快樂，高興
�。�4）茂密茂盛
�、龠@棵老槐樹的枝葉非常（茂盛）。
�、谏缴嫌幸黄埽┑臉淞�。
茂密：（草木）茂盛而繁密；茂盛：生長得多而茁壯
讀這四組句子，我們發現這四組給出的詞語意思都有點相近。這樣的詞叫近義詞，近義詞雖然意思相近，但是有略微的不同。因此，他們的用途與其他詞語的搭配也就不同了。
1.選擇恰當的詞語填在括號里。
�。�1）跳跑走
�、傩倧慕淌依镲w快地（跑）出來看大家表演節目。
�、谛“淄寐犚娡饷孢@么熱鬧，也一蹦一（跳）地出來了。
�、劾蠣敔斅貜奈堇铮ㄗ撸┏鰜頃裉�。
�。�2）快樂愉快
�、傧奶斓陌�，溫步在小河邊，心情十分（愉快）。
�、谕瑢W們像（快樂）的小鳥一樣跑向操場。
�。�3）愛惜愛護
�、賸寢尳洺＝逃覀円◥巯В┘Z食。
�、谖覀円◥圩o）學校的一草一木。
2.讀句子，給劃線的詞找個近義詞，寫在括號里。
�。�1）孔雀昂起頭，挺著胸，拖著美麗的長尾巴散步。（漂亮）
�。�2）丑小鴨感到非常孤獨，就鉆出籬笆，離開了家。（十分/特別）
�。�3）我趕緊端來椅子，讓爸爸坐。（馬上/趕快/立刻）
�。�4）道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。（兩邊/兩側）
1.2.2詞語搭配要準確
讀一讀，感愛不同類型的詞語搭配。
�、傧鞑ぬ}切西瓜拍桌子開電燈洗衣服
�、谀貌黄鹇牪灰娞硬涣苏f不完跑不快
�、蹖懥艘槐閱柫艘痪鋸椓艘磺w了一次
你看，無論是對動作的描寫還是量詞的運用，都要選擇用準確恰當的詞語。1.照樣子填寫合適的詞語（用詞盡量不重復）。
�。�1）（揚）船帆
�。ù┩庖拢〒u）尾巴（采）茶葉（扎）辮子
�。�2）走不（開）
打不（壞）站不（住/穩）睡不（著）搬不（動）
�。�3）推了一（下）
說了一（句）笑了一（聲）瞄了一（眼）唱了一（曲）
2.用“
�。�1地上（2）折紙花（3）清除落葉枝上桃花清掃垃圾放在衛生躲在接疲勞
1.2.3句子之間要連貫
包括好幾個句子，先寫哪一句后寫哪一句，要有一定的順序，要注意句子之間的.聯系。不然想起什么就寫什么，看到什么就寫什么，別人看起來多亂��！句子之間要按一定的順序（按事情的發展變化）排列起來。順序排列對了，句子之間就連貫了，別人讀起來也就流利順口了。
例把下面的句子編上序號，使句子連貫通順，成為一段完整的話。（5）第二天，媽媽和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗臺上。
�。�1）窗臺上有盆月季。
�。�2）傍晚，小英做完值日去關窗戶。
�。�3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。
�。�4）回家后，小英告訴了媽媽。
寫一段話，有的是按事情發生、發展的順序來寫的，有的是按時間（從早到晚或按四季）的順序寫的，有的是植物生長的過程來寫的，有的會有明顯的提示語或表示先后的關鍵詞語??不管怎么樣，只要認真讀句子，弄清每句話的意思，找到其中的內在關系，就能使句子連貫通順。別忘了，一定要檢查序號，千萬別
多號、少號或重號！
在括號里標上序號，使句子連貫通順。
1.（3）晚上，圓圓的月亮掛在空中。
�。�2）他給我帶來了禮物，我真高興呀！
�。�5）一邊吃月餅，一邊賞月。
�。�1）中秋節的早上，爸爸才從外地趕回來。
�。�4）我們全家人坐在院子里。
2.（4）我照著爸爸的話去做，果然，風箏慢慢地飛起來，越飛越高。（3）爸爸說：“風箏要迎著風放，邊放邊小跑，手不斷地往上提前�！保�1）一次，我在廣場上放風箏。
�。�2）開始，我怎么也放不起來。
3.（5）果然下起了大雨。（2）像是要下大雨。
�。�1）天上有許多烏云，（4）才走了幾步，
�。�3）我便加快腳步向學校走去，
愛國電影觀后感400字9
祖國是我們偉大的母親，我們在祖國母親下成長，我是一個中國人。我很驕傲在之前的五千年的歷史中涌現出大批的英雄，他們的犧牲與付出換來了我們今日偉大祖國的幸福生活，現在我們日常生活中要多做一些有利于祖國的事情。
愛祖國應該從小事做起，比如：在升旗時要敬禮，是當國歌響起時，不要東張西望講小白話、做小動作等對國旗不禮貌的行為。只是一個簡單敬禮，表現出我們對祖國的'尊重，在學校，少先隊員應該戴好紅領巾，而團隊應該帶團徽，當紅領巾或團徽不要戴時應保管好，而且紅領巾要經常換洗，從愛護紅領巾、團徽。體現我們對祖國的熱愛。在生活中，我們應該發揚中華傳統美德，尊老愛幼，互相幫助的精神。在公共汽車上為老奶奶、老爺爺們讓座，看到有需要幫助的人，應盡自己能力去幫助他人等等。就是在紙幣上寫字，這種行為也是對祖國的不尊敬，我們應該改正。
我愛我的祖國，我愛充滿愛的祖國，愿祖國在日后的發展中一帆風順！
愛國電影觀后感400字10
[教學要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
[教學過程 ]
一、復習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什么內容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學生開學到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
出示這句話讀一讀。
就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。ㄊ裁词钱嬀�？怎樣的畫卷？）
�。槭裁凑f6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷�。�
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字
寫下來，你準備怎么寫？
學生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學習生活的場景來寫的？
自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
�。ㄇ宄�、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個……表示什么？（豐富多彩的學習生活）
小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什么？
�。▽W到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！
師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
1、 下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角
色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
3、 我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽湟粯印窈Ｑ笠粯印�
4、 小結：這段話抒發了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結合
師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的.枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。
音樂欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
談談你是怎樣理解這句話的？
小結：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學們，明天，我們畢業，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，正儀中心校--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎
你們歸來，
讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業 ：
1、 抄寫句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
�。ㄟ@篇文章文字是那么優美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
板書：
愛國電影觀后感400字11
教學目標：
1、 引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、 把握好這一訓練點，交給生習作的方法。
教學重難點：
把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對��！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯想，看看他是怎樣聯想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好��！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是��！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。
師：這個孩子好調皮��！小作者是怎樣把他的`調皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念） 師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）
五、指導寫話
師：好，現在你根據你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。
六、學生獨立習作
板書：
名字
不一樣 的 我 調皮 舉實例
抓住特點寫具體 “小書蟲”
作講評
一、談話導入
同學們，作文是寫出來的，然而好的作文卻是改出來的，“文章不厭百回改”說的就是這個道理。下面我們就來完成修改習作前的的一項工作，分享習作，取長補短。
二、小組交流
四人小組交流自己的習作，取長補短。
三、全體交流
自薦讀：準備好了嗎？誰愿意來讀讀自己的習作，（生讀）師：他抓�。ǎ┑奶攸c寫具體了嗎？他是怎樣寫具體的？（生點評）。誰還想與大家分享他的習作？（生讀）他抓�。ǎ┑奶攸c是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
推薦讀：你想推薦誰來讀？（生讀）師：他是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
自薦讀：同學們，有誰認為今天抓住特點還沒寫具體的？（生讀）（生點評）師相機指導生的習作。
肯定習作優秀的生是今天的習作小明星，欠缺的生將是明天習作的小明星。
四、總結
下節課我們將咬定這篇習作不放松，認真修改習作。下課！
愛國電影觀后感400字12
一、教材分析
讀懂例文《家鄉的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學會問，學會查資料。能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。
二、學情分析
能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學要求：
通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特征，再寫出它的'價值或用途等，題目自定。
四、教學重難點：
能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等。
五、課時安排2課時
第一課時
一．指導閱讀例文，小結寫法
1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？
2.再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？這些材料是怎么來的？
3.提問：從中，你得到了什么“秘訣”？
4.小結：要圍繞一個主題選材，要根據主題的需要搜集材料，安排詳略。
5.再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？
6.小結：在寫作時，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會使文章內容更豐富多彩。
二．指導選材
1．提示：課前，我們搜集了有關家鄉特產的各方面材料，選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。
2．組織交流。
3．提示：聽了同學的發言，你有什么啟示？修改你的提綱。
三．進行習作
1． 教師巡視。
第二課時
習作練習
教師巡視，指導修改。
第三課時
一．小結
1.小結此次習作的大致情況。
2.表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的?優秀片斷。
3.表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的?優秀片斷。
總結此次習作的主要問題。
二．指導修改
1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？
�。�2）這個問題主要是什么原因造成的？
�。�3）可以怎樣解決？
�。�4）如果是你，你會怎樣修改？
1.組織交流。
2.提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
�。�2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？
3.要求同桌交流互提修改意見。
三．嘗試修改
1．教師巡視修改情況。
教學后記
學生在作文時往往不注意說清以下幾點：產品的外部特征，如形狀、大小、質地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產品的營養價值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢問和查閱得到的，介紹這方面的內容要注要講究科學，不能出現錯誤。還有就是產品有食用或使用時應注意的問題。這方面的材料也是靠詢問和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側重。
愛國電影觀后感400字13
習作分析：
本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內容要具體。
教學目標：
1、培養學生細致觀察生活的能力。
2、練習寫人，通過具體事例，表現人物的特點。
教學準備：
觀察所要寫的人，搜集有關資料
教學過程：
一、談話引出課題
同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的.親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。
二、出示寫作要求，審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質高尚，使人從心里佩服他(她)。
三、指導。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當。
“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他(她)的好品質。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。
同學之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。
3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。
同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。
4.組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發。
5、在心里列寫作提綱。
四、指導學生動筆作文。
愛國電影觀后感400字14
教學目的：
1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。 教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學過程：
�。ㄒ唬┰~語比賽，導入新課：
1、導言：
師：同學們，聽說課下你們積累了很多“人”字開頭的成語，現在咱們來進行一場詞語比賽，看看哪個小組說得最好？（小組內展示詞語）
師：我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。那上節課我們寫了一篇寫人的文章。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？這節課，我們將對這篇文章進行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。
�。�2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？
�。ü踩c要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優秀品質。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。）
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在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龍 也有些同學的作文進步很大，比如：丁路路 王可欣閆志等，讓我們為這些榜上有名的同學鼓掌。
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1、欣賞精彩片斷
師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。你最想先聽誰的作文呢？
生：杜昊龍的
師：那就請杜昊龍把自己的文章念出來吧，其他同學認真傾聽，找出文中哪些地方寫的好？還有什么建議？
例文：愛我的媽媽
生活中的愛有許多：父愛，爺爺的愛，外公的愛，姨母的愛，同學之間的關愛、友愛……但令我印象最深的還是母愛。
那是今年的五一節的前夕的事。星期五上午上第一節課時我覺得肚子有些隱隱作痛，我沒多大在意。第三節課開展活動時肚子痛非但沒有止住，還帶著虛汗變本加厲地卷土重來。課上了一大半，我終于忍不住了，“哇”地一聲吐了。老師見了，就讓我打電話給家長，讓家長來接我。下課了，外婆過來把我接走了�？斓郊視r，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。
中午，媽媽下班回來，見我躺在床上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發現我發高燒了，便沖了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨后給我蓋好被子，待我睡著后才去上班。晚上，她督促我吃完藥，又幫我掖好被子，讓我睡覺。
就這樣，幾天過去之后，我發現媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問她怎么了，她不回答，只是一笑了之。
有一天夜里，我起來上廁所時竟驚訝地發現媽媽竟然在我床邊的椅子上睡著！我頓時明白了媽媽為什么那么累，原來她一直在床邊守著我生怕我出一點意外。這是多么崇高的母愛��！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。這時，媽媽醒了，她見我愣在那里，便急忙讓我上床，給我蓋好被子，并連
連說：“小心著涼��！”隨即，又坐在了椅子上……此時，我的心里十分難受，兩顆淚珠落了下來。
媽媽，我愛你！
2、學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。
師：還有什么建議？或者說你認為哪里寫的還不夠好？
生:沒有外貌描寫，如果加上媽媽的外貌會更好。
師：希望這位同學及時進行修改。
�。ㄋ模┱埬阍u改
1、出示例文進行修改。
2、小組為單位按要求點評例文。找出除了加入外貌描寫，還有其他修改的地方嗎？
教師提醒學生注意：
�、贁⑹率欠窬唧w，是否符合中心需要；
�、诰渥邮欠裢暾�、連貫、通順；
�、圩质欠駥懙恼_；
�、軜它c用的是否恰當。
3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。
�。ㄎ澹┘炎髁料�
1、先小組上講臺讀自己小組修改好的作文片斷或佳作
2、然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
�。﹦撛彀l表條件，激發學生的成就動機。
將優秀習作或修改后有明顯進步的`習作，在班內傳閱。
�。ㄆ撸┛偨Y：
美玉是琢出來的，好文章是改出來的，老師發現經過我們的共同努力，你們的文章已經比原來更精彩了，那就請同學們趕緊把你的文章謄寫出來，在班內傳閱吧。
《難忘的一件事》作文評改課
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
3、通過評改，欣賞同學們文章中的優點，激發學生寫作的熱情。
重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學過程：
一、總結習作
1、師：今天我們來上一節作文講評課。上課之前先來看下這句諺語：
千金難買回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。
談談自己的體會。
2、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的一件事，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答并相機板書）
3、總結感受
在閱讀了同學們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過小學將近六年的學習，同學們都積淀了自己的知識，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優秀習作之一，想聽么？用心聽同學讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學的習作，它記述了難忘的學滑旱冰的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作，你覺得這篇作文怎么樣，誰來評價一下？
3、集體修改。
三、精益求精
1、明確修改標準
那么針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？
明確修改標準：
�。�1）字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
�。�2）內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。
�。�3）表達：能夠從心里、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學們把自己難忘的一件事記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。
把古詩改寫成記敘文
教學要求：
熟練背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，能結合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
愛國電影觀后感400字15
一、導入
同學們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個日夜悄然走遠，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程：（出示）
“假如生活是一條河流，愿你們是執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風雨無阻的水手。
同學們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。
同學們，堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的`毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”
(整理)
二、新授。
�。ㄒ唬┱劯惺埽�
此時此刻，看了老師的臨別贈言，想說點什么嗎？
�。ㄉ穑�
�。◣煂В┱娴�，老師真是希望在將來你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實老師更想聽的是同學們對老師的贈言，打開習作積累本，按照真情流露、語言真摯的習作要求，已經寫好回憶小學生活的習作，有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？
�。ǘ┳x一讀
�。◣煂В└兄x你的智慧、才能和夸獎，很美，老師聽著，真覺得你直率，因為你實話實說，好！
還有嗎？
�。ㄈ┰僮x一讀
�。◣煂В├蠋熞巡辉倌贻p，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉��！
�。ㄋ模⿴熒苍u
�。◣煂В┛磥碜魑闹械恼媲楹苤匾ò鍟赫媲椋┍磉_了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見略同！
�。◣煂В┟鑼懯乔楦惺惆l的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？
�。◣煂В┧淖魑目垲}做得好，敘述清楚。層次清（板書）
不要寫錯字，做到無錯字（板書）
評改作文時，就應考慮從這十四個簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次清�！痹偬钜粋�橫額是“抄好”。
�。ㄎ澹┬〗M互評
�。◣煂В┲x謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學間情誼的，可以在小組內評一評，改一改。
�。┬〗M匯報
�。ㄆ撸┥钊爰で�
�。◣煂В├杳骷雌�，孜孜為善。同學們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達峰還躺在醫院里，有同學為汪達峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）
�。ò耍◣煂В┱娴慕裉�，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著命運更無情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學會感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語呢？
�。ㄖ该x一讀，評一評）
�。◣煂В┰谀感６炔銌⒚傻臍q月，母校給了你今后生存的能力和知識，時光荏冉，歲月悠悠，母校也會一路祝你在理想和希望中啟航！
�。◣熯^渡）春播、夏長、秋收、冬嘗，你們會在執著中，努力中成長，母校明天會因為你而驕傲。
�。◣熯^渡）讓時間在知識的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實上留下你們勤奮的印痕吧！
(整理)
�。ň牛┛偨Y語
�。◣熆偨Y）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個聰明的孩子，愿你們做時間的主人。同學們，不久后，你們會各奔東西，重新結實新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會忘記，在小學六年時，陳老師曾經教過你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當你們困苦時，風兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕傲時，雨點就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！
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