課程設計報告
隨著人們自身素質提升，報告對我們來說并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的課程設計報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程設計報告1
經過本次畢業設計，我收獲頗豐。老師的嚴謹教學風格、豐富的知識儲備，以及誨人不倦的精神風貌，成為了我終身學習的典范。同時，老師們深厚的專業造詣和扎實的治學態度也始終鼓舞著我。在這個過程中，我在各個方面取得了顯著的進步，也為自己的未來創造了無數的鍛煉機會。
在設計的每一個階段，從查閱資料到方案的確立和完善，再到中期檢查和后期詳細設計，我都得到了老師的悉心指導。在這里，我深深感謝學校為我們提供如此優秀的學習環境，感謝老師的'悉心教導，你們的幫助讓我能夠順利完成110kV變電站的初步設計任務，不僅提升了我的實踐技能，還強化了我的獨立思考能力。這使得我對110kV變電站的理論知識和實際應用有了更深的理解和認識，也為我日后的職業生涯奠定了堅實的基礎。
經過多次修改，這篇畢業論文終于完成。在論文寫作過程中，我得到了老師和同學們的熱情幫助，對此我深感感激！1.我要感謝我的指導教師李春蘭老師，她的耐心指導和無私關懷，使我在論文選題、查找資料、撰寫直至定稿過程中都得到了很大的支持。此外，也要感謝我的同學們，他們的友誼和支持幫助我在論文的寫作和校正過程中獲得了不少有益的建議和幫助。
總的來說，這次畢業設計讓我對工程項目的實施過程有了更深入的了解，同時也教會了我面對復雜問題時應該注意的事項。雖然設計過程有些繁瑣，但這也促使我去關注各種細節，并考慮到實際情況的變化。這次實訓無疑提高了我的動手能力和思維敏捷性，也為我積累了寶貴的實踐經驗。我一直堅信“天道酬勤”，我也堅信女生同樣可以做到最好，即使進度可能稍慢，但我們最終一定能迎頭趕上，甚至超越。
通過這次畢業設計，我學會了如何解決實際工程問題，培養了分析問題和解決問題的能力，掌握了繪制圖紙和計算的基本技能，初步具備了查閱技術手冊、使用國家標準和情報檢索的能力，建立了嚴肅認真、實事求是的工作態度。
在設計過程中，我參考了之前的設計，但也通過思考確定了設計方案和步驟。要建立一個變電所，首先要選址，考慮供電電源和進線方式，然后從低壓側開始，根據負荷資料進行負荷計算，選擇低壓配電屏和電容補償柜，并留有一定的余量。然后確定變壓器容量和數量，進一步選擇合適的高壓開關柜。接著選擇合理的繼電保護，根據電氣設備尺寸和發展需求，確定高低壓配電室的面積和高度。同時要考慮電氣照明、防雷接地等問題，確保變電所的安全、可靠、優質、經濟。
在這次設計中，我首先采用了需要系數法來計算工廠的有功功率、無功功率和視在功率，然后計算出無功功率補償容量。因為這是一個二級負荷，所以我選擇了兩臺SZ9-5000/35有載調壓電力變壓器。由于電源進線較長，故障和停電檢修的可能性較大，不需要頻繁切換，所以我采用了內橋式主接線。為了簡化計算，我采用了標幺制法來計算短路電流。在選擇一次設備時，我考慮了設備的工作電壓、工作電流、短路動穩定度和短路熱穩定度。在選擇變電所進線時，我根據經濟電流密度選擇了導線截面。工廠的高壓配電線路則是根據《電力變壓器室布置》標準圖集的規定來選擇母線的大小。至于變電所的防雷保護，則采用了單支避雷針的方式。
課程設計報告2
通過這一次的課程設計，我不僅僅學到了專業知識，更使我懂得如何做事。其實每一次的課程設計都是在教會我怎么樣做事情，它告訴我完成一件事情，光靠團隊的人數是沒有任何優勢的，關鍵在于團隊之中是否有優秀的骨干去引領這個團隊完成這件事情。但可惜的是，每次都沒有，而本來并不優秀也不是骨干的我無奈成為了矮子軍里的姚明，我只好在無限的感慨中奮力完成課程報告。
在大多數老師的眼里，機械類的電力拖動問題是個老大難問題，不僅僅老，知識體系龐大，最主要是難，在學生中就變得更甚，在我們隊伍取到題目的初期甚至出現少部分同學短暫的.暈厥現象。隨后不久，在各位老師英明的指導之下，暈厥現象得到了緩和，但又立即轉為了休克。革命的隊伍就這樣被無情的蹂躪著，踐踏著。在課程設計中期恰逢元旦，革命隊伍奇跡般的恢復了春天，吃的吃喝的喝，但好景不長，隨著上交報告日期的臨近，元旦那股春天的革命熱情仿佛一夜之間變成了秋天，滿地是落葉……
那是一個堡壘。拍子同志對我說。
那是一群堡壘埃錘子語重心長地對我說。
就在革命隊伍即將消逝在風中的時候，小明老師給我們帶來了春天的消息。他說上一次的課程設計抄襲現象嚴重，鑒于此，上一次的課程設計全部重做。同志們不覺由心底開始贊嘆起這段美好的人生。春天的戰斗又要打響了。
言歸正傳，轉著轉著就轉到了這一次的課程設計。這一次我們的設計題目是直流電機的轉速調節，這題目雖然難，但相當有意思，我們利用三天時間摸清了世界上五種不同的電機構造，利用五天時間找到了世界上五種不同語言版本的電氣工程師手冊。在設計的開始，我們堅信我們的準備是最充足的，但直到兩個星期后的今天我們遇到了真正的問題時，才發現，原來那點資料對于這次的設計一點幫助都沒有，但，但，但是，我們沒有氣餒，我們用堅定的信念告訴自己，我們還可以抄。
于是百度成為了我們最后的棲息地。
幸運的是，我們花了一個晚上的時間找到了四份相同課題的報告，為了讓我們的報告看起來是不一樣的，我們想了個辦法，就是只要是必須相同的內容位置都會打亂，首字和尾字也會以同意詞代替，在無關緊要的粘貼部分最后關頭的靈機一動讓我們順利的實現了題目的所有功能要求。
從這次的設計中，我們學到如何用百度進行搜索，并收藏了許多課程設計論文網站，以便在以后的設計中用到。在專業知識方面，我們也有了很大的進步，以前不知道電機的樣子，現在閉著眼睛都可以想象出好幾種品牌電機的樣子。
在飛速發展的今天，我們只有關注當下才能順利畢業，才能順利拿到學士學位證書，才能更好地在將來的工作中去鍛煉自己，磨練自己，修煉自己。
課程設計報告3
在我們整個軟件工程過程中，我體會到了許多，也學到了許多。
在項目要進行自由分組后，我們的項目小組便誕生了。我們小組由3個成員組成，在相互商量后我們也確定了我們組的項目，是做一個校園文件管理系統。我們也隨即做了分工。我們的項目也正式開始了。
需求調研和分析對于軟件開發過程至關重要。我們在開發時如果不進行調研和分析，那么對于后來的項目進展將產生致命的后果。我們在項目的開發中便遇到了這樣的問題。我們開始自己隨意的計劃整個系統的設計，然后報給老師，老師作為一個客戶并不是全部認同，隨后我們也必須按著客戶的要求更改我們的設計報告。我也明白了，再做一個系統時，必須隨時和客戶保持溝通，隨時了解他們需要什么，他們想要什么功能。如果我們不去和客戶溝通，不去調研客戶的需求，做出來的系統即使在我們看來是一個很好，很完美的產品，但是如果客戶不認同，那么我們所做的一切都是徒勞，還要返工去修改，費時費力。所以在做任何一個項目時，前期的需求調研和需求分析都是必須的，這是在做一個項目的基本，是關系成敗的重要一環。
對于一個項目，它的需求設計也非常重要。在我們的文件管理系統開發的過程中，遇到了一些問題，出現的這些問題很多都是非常棘手的，我們為了解決這些棘手的'問題浪費了大量的時間，我們不得不在工程代碼上改了又改，在數據庫里增表、刪表、加數據、減數據，當然，在文檔里也要做出相應的修改以適應新的功能。還好，我們能及時地發現問題，通過相互溝通討論，問題也得到了解決。通過總結，我們也意識到，我們大家在做需求分析和進行需求了解時僅僅考慮了一些基本的功能，而至于管理員和客戶之間的聯系，以及具體的一些流程我們都沒有深究，而導致我們到后期花費了大量的時間用于修復之前沒有考慮周全而帶
來的問題。如果我們的需求設計能夠比較清晰和完善，那么我們在開發過程中便會很明白的知道我們應該實現什么樣的功能，在數據庫里應該怎樣建表，以什么方式插入數據，從而可以避免反復修改工程的問題，也能避免出現可能毀壞整個工程的問題。整個工程的需求設計對于一個項目的順利進展至關重要。
對于文檔在軟件工程中的作用，我在這次項目開發過程中有了更加深刻的理解。文檔在軟件開發過程中是很有用的，文檔是一項必不可少的東西，但文檔也不能太多，太過繁瑣，如果是那樣就不太好了。首先我們要明確開發過程中為什么要寫這些文檔，文檔的最根本的作用是為了更好的溝通。一個項目或產品可能需要延續很長的時間，開發過程中可能需要很多的環節，可能會遇到很多的問題和很多的解決的方法，這時，我們需要文檔的幫助，我們需要有一個東西來記錄，我們需要有一個共同的聲音。文檔只不過是一個準繩，將開發中的各個樹枝樹葉扶正。如果，這個準繩太多太緊，大樹可能會發育的很高很直，但是就是有些畸形，如果這個準繩太少太松，大樹可能就會變成灌木叢。文檔的多少、繁簡是有度的，絕對不能說越多越好。我覺得，文檔需要說明解決問題的方法而不是解決問題的理論，因為解決問題的理論是在文檔形成中做到的。文檔完整即可，每一份文檔說明一個問題，無需將多個文檔的內容放在一個文檔的里面。除了重要階段形成文檔，其它部分都只是討論或者說是想法。不要讓文檔成為累贅，如果真是這樣，我認為就是該考慮寫這些文檔的必要性的時候了。我們在文檔的時候，一定要明白為什么要寫這些。
在整個項目開發過程中，我們也同時遇到了許多程序接口問題，頁面和功能相結合的問題，數據庫建表的問題，這些問題都是源于我們項目小組成員之間的溝通不足。我深刻認識到，在項目開發時，項目小組中各個成員之間的相互溝通是非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改，那么程序人員和頁面人員及數據庫人員就必須相互溝通，共同對整個程序作出相應的修改，這樣才能避免最終整合時出現問題。
在這十個周里，我還對軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當中，軟件工程，無非就是一個人或者幾個人或一個團隊集中在一起進行編寫代碼的工作，以實現開發出所用的軟件。但現在我明白了，軟件工程的作用，就是告訴人們怎樣去開發軟件和管理軟件。具體地講，它表現在與軟件開發和管理有關的人員和過程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過程了。它包括了系統分析->建模->概要設計->詳細設計->編碼->測試->維護。編碼可以理解為編程，這個只占總時間的20％左右。編程只是其中的一小部分。
在這次項目里我完成了許多工作，在界面設計上我完成了，首頁、全部的商品頁面、全部的用戶頁面及部分管理員頁面的制作，在后期項目整合過程中修改了功能和界面結合時出現的bug，還有數據庫插入數據及解決數據庫集中整合時出現的問題。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，但也算是盡力了�，F在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。
當然，在這次項目過程中我也發現了自己的一些問題。如現在的網站開發技術還不夠強，在和小組成員相互溝通上還不夠積極等。我希望以此為契機，在將來的項目開發中能做得更好。
課程設計報告4
摘要：在電力系統當中，應用繼電保護裝置不僅僅是傳統的應用模式了，逐漸的已經應用到自動化、信息化和智能化的技術領域，促使繼電保護裝置應用的越來越多。對此，本文主要分析了繼電保護技術的應用以及發展方向做進一步的探討。
關鍵詞：繼電；保護；發展；方向
1在繼電保護系統中網絡技術的應用
目前，繼電保護技術已經得到了新的發展，摒棄了傳統意義上的應用技術，逐漸的走向成熟，向信息化、數字化領域發展，并且有了一定的突破。在我們近些年的研究來看，綜合自動化技術已經不能滿足當前的發展要求，在技術配置方上應該更加具有靈活性。所以，從這一方面來看，電力系統變電站應用自動化建設模式，再配合監控系統的應用是較為有利的。我們所說的保護裝置是可以通過遙信的方式對遠方終端進行輸入，除此之外，保護裝置的信息數據也可以在通信接口上對應遠方的終端裝置，并且在執行通信規章的過程中實現傳遞的作用。從另一個方面來看，運行模式如果是全分散式的，那么在安裝表現時主設備是一次, 把保護單元進行分散控制，在設備周邊設定好安裝位置。滿足當前技術條件時， 應用的實施方法主要有控制測量以及獨立保護這兩種。在電力系統當中，應用繼電保護裝置不僅具有可靠性，而且還具有良好的穩定性。
2繼電保護的新技術
�。�1）根據自適應控制技術的定義當中我們可以理解到，在繼電保護技術當中，自適應控制是非常重要的一項技術，也是必不可少的，會根據情況的發生而改變，所以在繼電保護當中是非常關鍵的技術應用。在電力系統當中，應用自適應控制技術，可以根據變化的需要做出針對性改變，起到一個保護的作用，啟動相應的保護措施，從而改善電力系統的運行模式，在一定程度上也滿足了用電的需要。應用自適應技術，可以使得電力系統運行更加經濟，也更為安全，便于使用，具有良好的經濟效益。在電力系統的應用過程當中，這種技術不僅安全性好，而且在系統當中一旦出現不穩定狀態時，還可以減弱故障的蔓延，減少振蕩以及減緩系統頻率的變化發生，或者是在接地短路時發生過渡電阻從而導致的一些負面影響，都可以有效的減緩。雖然我國電力系統在自適應技術領域方面在不斷的研究深入，取得的成果也比較理想，但是，從真正意義上在電力系統當中應用該技術，從而減少故障的發生，還需要進一步的研究，得到系統的故障信息。所以，要達成該目標，就必須要應用網絡和智能化技術，加強在這方面的發展，從而滿足電力系統繼電保護裝置的應用，提高技術的完善性，促使讓其更加穩定的應用到電力系統當中。（2）在我國當前電力系統的發展中，繼電保護技術已經得到了廣泛的應用，并且逐漸由傳統的數字化、模擬化走向了信息技術的發展當中。在電力系統當中，信息技術主要的表現包括有數字信號處理技術以及小波轉換技術，這兩種應用技術。第一，應用數字信號處理時，主要是應用于DSP方面。由于近幾年我國科學技術不斷發展，隨著計算機通信技術的不斷完善，也更加優化，所以相關產業也得到了一定的發展，有了明顯的提高。在電力行業當中，數字信號技術的'發展具有很大的意義，并且在繼電保護技術應用中具有一定的突破。第二，應用小波變換技術指的就是把不同尺度以及不同位置的波形進行劃分。由于它的形式是不同的，可以持續幾個幾周期，所以應用小波變換能夠分析出信號和圖像中的小問題，從而，在電力系統當中應用網絡技術對繼電保護可以更加持續、方便以及更加具有良好的穩定性。（3）通過科學研究表明，在我們的大腦當中具有感覺和記憶的功能，所以通過研究人工神經技術分析，也具備充分的學習的技能，如果應用到計算機系統中時，可以利用計算機把神經網絡應用到繼電保護的裝置當中，形成一種新技術。在人工智能技術當中，應用神經網絡技術是非常重要的，它就像是機器人一樣，有著智能技術，在當前的科學技術領域當中，已經應用到了我們的家庭以及公共場所當中，涉及的領域范圍是較為廣泛的。通過這幾年的研究來看，信息技術已經有了良好的發展，并且也取得了一定的成果。在電力系統的運行當中應用新技術可以準確的判斷故障的發生位置、類型，以及發生故障的距離等。在電力系統當中，我們研究人工神經網絡技術應用在系統處理故障當中時的效率是非常高的，一方面可以提高經濟效益，另一方面在很大程度上也提高了用電的質量。 （4）我國電網規模隨著經濟建設的不斷擴大，這也就要求電網運行的穩定性和安全性越來越高。在現階段，我國出現了幾次嚴重的停電事故，從而也說明在電力系統當中，仍然存在一些嚴重的弊端需要解決，最重要的一點就是繼電保護工作。重要的保護管理取決于重要的測量信息，由此可以看來，只有進行良好的配置保護，才能從根本上取得良好的效果。我們說應用廣域保護，也就是在傳統的應用模式基礎上解決一些已有的問題，更好的保護電力系統，從而保證電力系統的穩定性。進行保護電力系統時，必須要準確的識別電力系統是否在正常環境下運行，采取有效防范措施，防止問題的發生。（5）由于自適應繼電保護屬于新型的技術裝置，它可以隨著系統當中的變化進行自我調整，找到合理的適應范圍，從而發揮出良好的性能。由于自適應技術的優點是多方面的，不僅能夠提高電力系統的可靠性，而且也能夠改善經濟效益、提高安全性，有著良好的應用前景。
3結論
在電力系統的應用當中，無論是新領域，還是新技術都有了很大的提高，在繼電保護發展當中也做出了一定的努力。信息技術的發展，在電力系統當中也加入了智能技術，并且得到了廣泛的應用。同時，這也是促使繼電保護技術呈現出一個新的應用范圍，具有新的特征，也更加完美的與計算機技術相結合。雖然當前繼電保護技術的應用還不夠成熟，但這并不影響對技術的發展，提高它的穩定性，而這是一個發展基礎，未來是明朗的，并且作為嶄新的技術里程會越來越成熟。
參考文獻：
[1]石侃.電力系統繼電保護新技術的發展與分析研究[J].科技創新與應用,20xx(28).
[2]劉柏林,呂漫麗.電力系統繼電保護新技術的發展與分析[J].科技信息(科學教研),20xx(14).
作者：耿磊 單位：國家電投黃河上游水電開發有限責任公司西寧發電分公司。
課程設計報告5
時間過得很快，轉眼間，為期兩周的110kv變電所主接線設計已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設計也已基本定型，但是，我感覺還存在許多不足之處，同時，在這次實習中有苦有樂，但最多的是收獲，在認真完成設計的過程中，我也學到了許多知識。
首先，我感覺到這次課程設計的實習，對今后我們的畢業設計有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設計的目的。但是，剛拿到設計任務書的時候，一點頭緒都沒有，在老師的引領下，才逐步有了思路。
通過對設計任務書的要求進行分析，我們認識到這個變電所適合建于室外，根據設計所給的負荷及一、二類負荷的多少來添加適量的`負荷使其滿足基本負荷平衡。緊接著根據總負荷來選擇主變壓器和站用變壓器的型號。然后，設置短路點進行短路電流的計算。又由于此系統為無窮大系統，故該系統的短路時的次暫態電流、短路電流的周期分量和沖擊電流可認為相等。斷路器、隔離開關、避雷器、母線型號等等都要根據要求，選擇適合的型號，并進行動、熱穩定的校驗。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學習模式，懂得查閱什么樣的資料，以及怎樣分析、取舍，最終為我所用，并且開闊了視野，更是對自己所學知識的驗證和升華。在這次設計中涉及很多專業知識也相當于是對以前所學知識的綜合和升華。這次實習讓我們把所學的理論知識同實際應用結合起來，把以前所學的知識進行縱向聯接，也相當于一次總復習。此外，在本次設計中還要求繪圖，在繪圖過程中是我對AutoCAD有了更深一步的了解。
在設計期間，我們組員能勤奮、嚴謹、有計劃、有目的、有步驟的完成每一項任務，每個人都付出來艱辛的勞動。感覺雖然是累的，但是課程設計如期完成，一種成功的喜悅掩蓋了奮斗的辛酸，回頭想想最初面對任務書的困惑，到完成任務的輕松一笑，感覺成功其實很簡單，只要面對困難有一種不服輸的勁頭，憑著執著和努力就能成功。這次設計圓滿成功，對我可謂是一次全面的復習和報告，更是一次巨大的突破。
課程設計報告6
兩周的單片機課程設計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。我們選的設計題目是“數字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。其實不然，做了之后，發現設計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應用到實踐中去還比較少。不過，我們三人也沒偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們去了圖書館借一些參考書，上網找一些相關資料，并且請教指導老師。通過不斷努力，終于把數字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的`去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。結果液晶LCD沒有顯示，通過檢查，原來是LCD壞了，在換了塊新的后，能顯示顯示值。但還有個問題是，當報警電路不會報警，在請教老師后，發現走動蜂鳴器的電壓太低了，是因為串接了一個太大的電阻。然后，我們換了一個小電阻，但這時蜂鳴器卻一直在叫，停不下來，不過，在我們三人的的細心檢查下，原來是在放大電路的一端虛焊了，這說明我們焊接電路的技術還不夠好。在重新焊接那端后，數字溫度電路終于成功實現功能，當時我們的心情都是無比興奮和快樂的，因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設計后，我們發現我們還有許多不足，所學到的知識還遠遠不夠，以至于還有一些功能不能被動完成。但通過學習這一次實踐，增強了我們的動手能力，提高和鞏固了單片機方面的知識，特別是軟件方面。從中增強了我們的團隊合作精神，并讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多么重要。
課程設計報告7
通過本次課程設計，我能將所學理論知識很好的運用到了實際的工程設計當中，在具體的設計過程中，真正做到了學以致用，也使自己的實際工程能力得到了很大的提高。
本次的課程設計，我主要負責的是負荷計算及無功功率計算和補償、變電所位置選擇等。在設計初期，曾遇到了一些問題，現將各問題及解決方案簡述如下：
一.在負荷計算時，我曾為同級系數的問題焦慮了很久，還以為只是要最后計算總的S時才乘以同級系數，但查閱資料之后，才明白每條母線的有功、無功功率都要乘上同級系數。
二.在計算照明和動力負荷時，開始準備分別計算視在功率S及電流I，后考慮實際情況及設計要求，決定先計算各車間總的有功功率及無功功率，再計算每個車間的視在功率和計算電流。
通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名機電一體化專業的學生這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的`東西應
用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
這次設計也為我今后學習興趣奠定了基礎，產生了積極的影響。其次，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工明確而又協作合作才能保證整個項目的有條不絮。在課程設計的過程中，當我們碰到許多不明白的問題時，通過查找資料及請教指導老師，給了我們以很大的幫助，使我們獲益匪淺。
另外，課堂上很多不清楚的知識點，很多都在這次設計中得到了解決，這樣邊學邊做，邊做邊學，鞏固了所學知識，這也是我作本次課程設計的最大收獲。由此我可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補。
課程設計報告8
“數獨”是18世紀瑞士數學家歐拉發明。該游戲是在9×9的單元網格中進行，這些網格被分9行、9列和3×3個九宮格。單元網格中已有若干數字，其余均為空格。玩家需要推理出所有剩余空格的數字，并滿足每一行、每一列、每一個小九宮格內的數字均含1-9且不重復。每一道合格的“數獨”謎題都有且僅有唯一答案。
目前，“數獨”作為一種智力游戲已經風靡世界，國內外許多學者已對數獨的求解算法做了深入研究，例如遞歸法[1]、回溯候選數法[2]、枚舉算法[3]等，但在數獨的難度劃分與創建方面的研究還很少。由于影響“數獨”難度的因素有很多，就問題本身而言，難度因素包括最高難度的技巧、各種技巧所用次數、是否有隱藏及隱藏的深度和廣度的技巧組合、當前盤面可邏輯推導出的個數等等；就玩家而言，了解的技巧數量、熟練程度、觀察力等也屬于難度劃分應考慮的因素。因此，單單利用空格數或求解時間對題目難度進行劃分是不全面的，其難度指標定義過于主觀，討論也不夠細致，無法真正劃分難度的級別。
本文首先創建符合要求的“數獨”終盤，然后在終盤的基礎上生成具有數獨特性的初盤，根據求解時初級方法和高級方法使用的次數確定難度評分，從而依據分數對題目的難度進行劃分，以此創建不同等級難度的“數獨”游戲。
1 終盤和初盤生成
首先運用初等行、列變換，構造一個新的簡單明了的終盤生成算法，具體步驟如下：
Step1：從行的角度出發，在第一行隨機輸入1-9的數字。以一個小九宮為單位，將相鄰三個數字作為一個集體進行交替，由此獲得第二行的數字，再由第二行的數字根據前述方法變換得到第三行的數字。由此我們得到一個前三行，共有三個小九宮的全部數字。
Step2：從列的角度出發，仍然以小九宮為單位，把第一個小九宮的第一列的相鄰三個數字為一個集體進行交替，由此獲得第四個小九宮的一列數字，第一小九宮的第二、三列也通過這個相同的方法而得到第四個小九宮的其他兩列數字。剩余的其他小九宮也根據前述相同的方法可以得到，
將已得到的一個終盤，恰當隱去某些格子內的值，使之成為合乎數獨規則的空格，由此便生成一個數獨謎題，即初盤。此處，我們隱去的格子的方法是通過概率隨機隱去相應的格子數，由于我們所創建的終盤是保證唯一性的，所以此處直接借助終盤來進行檢驗初盤的唯一性。
2 難度劃分
在上面的步驟中，我們完成了由終盤生成初盤的過程。在得到龐大的初盤后，由于每個初盤的空格數、空格位置不同，導致了它們的難度不同。因此，我們首先需要依據這些初盤，建立一個評分模型，得到每個初盤的難度評分值，再根據這些評分值劃分不同等級的數獨。
2.1 評分模型建立
我們基于模仿人工求解的方式充分使用基本方法，直到基本方法不再起作用時才使用高級方法。因此基于常用的兩個算法―顯性唯一候選數法和隱含唯一候選數法，以及高級方法，我們假設每個玩家對于每一個空格的求解按以下步驟進行：
Step1：當玩家第一次使用顯性唯一候選數法能解出數獨謎題的一個空格，則轉向下一個空格的求解；
Step2：當玩家第一次使用顯性唯一候選數法不能求解時，則采用隱性唯一候選法，若能求解出該空格，則進行下一個空格的求解；
Step3：當玩家先后采用顯性唯一候選數和隱含唯一候選數法，依然不能找出答案，這時利用計算機隨機自動生成一個空格的答案，稱此方法為高級方法，然后玩家便可以繼續進行下一個空格的求解；
Step4：當求出一個數獨謎題的`所有空格值，游戲結束。
假設N1為基本方法中使用顯性唯一數法的次數，N2為基本方法中使用隱性唯一數法的次數，N3為使用高級方法的次數，α，β，γ分別為不同方法的權重，從而我們建立一個難度評分模型：
Score=αN1+βN2+γN3
由于高級方法比基本方法的難度大，并且對于同一方法，使用2次要比1次的難度大。所以，為了體現“數獨”題目使用不同方法及其相應次數的復雜度，我們給不同的方法加上適當的權重。本文定義的權重如下：α=1，β=2，γ=5
對于上述權重，按照隨著方法難度系數遞增權重遞增的方式以及盡可能使用不同方法間的權重差異足夠大的原則進行取值。雖然權重的取值有一定的隨意性，但通過計算機仿真可以表明這樣能很好的區分不同難度等級的“數獨”題目。
2.2 計算機仿真
依據我們建立的終盤，隨機產生1200道題目，然后用本文的人工智能算法求解，并記錄不同題目各種方法使用次數、空格數以及最終分數。此處，選取部分仿真結果如表1所示：
由表1所知：評分數涵蓋區域較大，有些高難度的初盤的score很大，偏離了初盤score的平均值，不便于我們依據所有初盤的score直接劃分難度級別，故我們進行歸一化，將每個初盤的score歸一到[0，1]范圍內，建立公式如下：
其中：a是分數中的最小值，b是分數中的最大值。由此，我們得到歸一化后的不同題目的最終評分。由得分按等距間隔劃分成四個區域，而這四個區間就是我們所要求的“數獨”難度級別，分數從小到大地分別記為簡單、中等、高級、骨灰級。
課程設計報告9
一、本實驗課程的教學目的和任務
成本會計是以成本為對象的一種專業會計。成本會計課程是一門應用性的微觀經濟管理課程。本課程在系統地闡述成本會計的基本理論和基本方法基礎上，結合案例分析和實驗項目，幫助學生更好地掌握成本會計的基本理論和基本方法，利用計算機技術，完成有關成本會計的會計信息處理工作。
二、本實驗課程的基本要求（對學生實驗技能、創新能力、科研能力及解決實際問題方面的鍛煉）
通過本實驗課程，學生應達到以下基本要求：
1. 加深對成本會計中的重要概念、相關理論和基本方法的了解。
2. 初步掌握有關計算機技術的概念和方法。
3. 了解并熟悉一些常用的開發技術、方法和工具，根據給定的企業經濟活動場景，提出解決問題的方案，完成有關成本會計的會計信息處理工作。
三、實驗課程與其它課程的關系
本實驗課程需要先行修讀基礎會計、中級財務會計等專業基礎課程，本課程的學習將有助于學生更深入和更全面地認識并應用這些專業課程中涉及的相關理論和相關方法。
四．教學設計指導思想
1、理論教學設計思想。
對“成本會計”進行教學設計時，充分考慮了學生的特點和培養目標的要求，對理論的把握體現了“必要、充分和可能”的課程設置原則。
“必要”是指基礎知識和基本理論的安排應兼顧提高學生綜合素質和培養專業技能的要求，以必要為限。
“充分”是指專業技能課的安排，必須充分滿足實現培養目標的需要，不打折扣。 “可能”是指教學內容、課時按排以及教學方法必須切實可行，充分考率學生狀況，不搞花架子。
2、實踐教學設計思想
在《成本會計》課程教學中，注重成本會計理論與成本會計實踐相結合，在立足于成本會計理論教學的基礎上，利用企業成本資料作為案例，引發學生深入思考企業中的實際問題。通過在成本會計教學中充分利用目前最先進的工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式和“學生為中心”、任務教學法、項目教學法、探究式教學法和啟發式教學法等教學方法，提高學生成本會計實踐操作的'能力，使其能夠融會貫通，切實解決企業存在的實際問題。
五、課程性質：
《成本會計》課程，是高職會計電算化專業的必修課，是自《基礎會計》與《財務會計》后的又一門專業課�！冻杀緯嫛氛n程與《財務管理》、《管理會計》及《商品流通企業會計》等課程在部分內容上有交叉情況�！敦攧展芾怼分杏嘘P資金耗費的內容，分流到《成本會計》和《管理會計》，其中有關資金耗費的核算部分放到《成本會計》中，有關資金耗費的其他部分置于《管理會計》中；《成本會計》課程與《財務會計》課程在內容上也有交叉情況。其中，《成本會計》課程在費用要素核算的基礎上重在闡述成本的核算，而《財務會計》重在闡述費用要素的核算；商品流通企業成本核算是《成本會計》中其他行業成本核算的主要內容，這部分內容可置于后續課程《商品流通企業會計》作重點闡述。
六、課程的基本內容
成本會計課程的基本內容包括：總論、要素費用的分配和歸集、生產費用在完工產品與在產品之間的分配和歸集、產品成本計算方法、成本報表的編制和分析。
七、課程的重點、難點及解決方法
1.成本會計課程的重點
成本會計課程的重點有：材料費用的核算；工資費用的核算；制造費用的核算；品種法、分批法、分步法；定額成本控制法。
2.成本會計課程的難點
成本會計課程的難點有：分步法、品種法、分批法和分步法等成本計算方法的應用，成本計劃的編制，成本報表的編制和成本分析等。
3.解決辦法
對于課程重點和難點問題，采取理論課堂教學、虛擬教學、分項實訓、綜合實訓等多種教學手段有機結合，通過多看、多聽、多做，通過去企業實習和企業培訓，請企業兼職教師上課和開設講座等方式來解決。
八、對教師的幾點建議：
1．要轉變教學觀念，克服傳統的教學思想，改變傳統的教學方法，運用現代教
育技術手段，利用多種媒體教學資源指導教學。
2.要有淵博的專業知識，注意學科發展動態，熟知財經法規，特別是與會計學相
關的法規。
3．提高課堂講授的質量。由于《成本會計》課程難度較大，教師要幫助學生提
煉、歸納教材內容，講清課程重點，解決難點和疑點，幫助學生“消化”課程的基本理論與操作技能的運用，做到這一點，就要求教師平時要博覽財經類的書刊，參加科研和學術交流，注意教學素材的積累，不斷提高自己的學科水平。
4.通過各種可能的媒體（電話、E—mail等）提供學生答疑，為學生自主學習提
供支持服務，滿足學生的學習需求。
5．教師要按時、認真布置作業，在批改作業時，要加注評語并有詳細記錄，此
外，還要進行作業講評，使作業真正成為學生鞏固學習內容，掌握所學知識的必不可少的環節
九、對學生的學習方法建議：
1.認真閱讀教材
學習有許多環節，但是閱讀教材是最基本的學習環節。只有通過閱讀教材環節，我們才可以真正地掌握課程內容，其他學習環節才能進行下去。
2．認真做好讀書筆記
在閱讀教材同時，做好讀書筆記是對所學知識進行鞏固的一個重要環節。其方法多種多樣，例如在教材中做旁注、或把某一章的基本概念、基本業務處理方法整理歸納出來，以便日后復習時使用。
3．學練結合，以練促學 ，認真獨立完成練習題
這里的“學”是指平時系統的看書學習，這里的“練”是指做習題。平時做習題有一個好處，就是通過做習題可以發現自己學習的薄弱環節，通過攻克一個個薄弱環節，可以系統地歸納出每一個知識點，從而進一步理解和掌握本課程的理論與實務操作。
課程設計報告10
1、開設課程設計的目的及意義
高等職業教育的目標及側重點不同于普通高等教育，其培養的學生在畢業后應能直接上崗，具有熟練的實踐操作技能。教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中指出，高職教育應“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。
因此，加強實踐性課程教學，對保證人才培養質量顯得尤為重要。我院為貫徹《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號文件）精神，針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業課程，以就業為導向，加快專業課程對應的課程設計改革。目前，我院按照由淺入深、不斷深化的教學規律，構建了實踐教學三層次四環節的實踐課程體系（圖1）。實踐教學三層次包括基本技能、專業拓展、綜合創新，四環節包括實驗、實習實訓、設計和課外實踐�！癈語言課程設計”是我院信息類專業的必修專業基礎課程設計，在“C語言程序設計”課程教學結束后的下一學期進行，歷時2周，40學時。課程開設的目的在于培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生提供一個動手、動腦、獨立實踐的機會。
2、項目教學法的簡單介紹
21項目教學法“項目教學法”是基于建構主義教學理論的一種教和學的模式。著名的瑞士心理學家皮亞杰認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。美國項目管理專家約翰·賓認為：“項目是要在一定時間里，在預算規定范圍內需達到預定質量水平的一項一次性任務�！�
“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，自主地進行知識的建構，在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。因此，在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在高等職業技術教育中，項目是指以生產或制作一樣具體的、具有實際應用價值的產品的工作任務。在技術領域，很多小產品或一些復雜產品的模型都可以作為項目，如：在信息類專業，可以開展微機組裝、網站建設、信息管理系統開發、局域網構建、單片機制作、多媒體課件制作等項目；在電子類專業，可以開展報警器、LED、門鈴、家電組裝等項目；在商業、財會和服務行業，所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項目，如商品展示、產品廣告設計、營銷策劃等。
22項目教學法的基本特征項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的3個中心：以教師為中心轉變為以學生為中心；以課本為中心轉變為以“項目”為中心；以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。項目教學法具有以下特點：
�。�1）實踐性。項目“源”于企業，項目的主題與真實世界密切聯系，由淺入深，選擇的項目具有典型性、實用性。
�。�2）自主性。提供學生根據自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會，讓學生能夠自主地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展。
�。�3）發展性。長期項目與階段項目相結合，構成了實現教學目標的認知過程。
�。�4）評價特殊性。項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現及作業質量，避免了傳統的一張試卷定成績的弊端。測評可以采用自評、小組評、教師綜合評等方法。教師只有明確并抓住項目化教學特點，才能更好地完成教學目標。
3、項目教學法在“C語言課程設計”中的實施
31教學內容為了更好地開展課程設計教學，經過多次實踐和摸索，總結出學生在具體實施項目中一般存在2個方面的知識不足：
第一，在教學內容上，由于前導課程在教學上受學時影響，很多教師對指針、結構體、共用體和文件基本操作的知識介紹不甚完善、系統，更難談上輔以實例加以消化。對此，針對學生在這些知識點上的掌握程度，利用4~6個學時，實施區別式的、輔導性的、實例化教學。
第二，學生對項目管理知識知之甚少，針對此情況，采用2個階段實施有別于常規教學的補課行動。第1階段為項目準備階段，利用2~4個學時，安排曾經做過項目且做得比較好的學生，現身介紹項目的準備工作（包括如何選題、如何查找資料、如何復習C語言知識）、項目實施過程要完成的工作（包括如何做市場調查、如何做需求規格分析說明書、如何做概要設計說明書、如何做詳細設計說明書、如何選擇使用代碼編碼器代碼編寫注意事項）、項目驗收及作業提交的工作（包括程序測試事項、如何寫課程設計報告）等。在學生介紹中，教師穿插講解，輔以點評。第2階段為項目實施階段，教師應針對學生發生的問題，及時給予指導，直到學生弄懂為止。
32教學要求切實保證教學質量和教學效果，本著“學以致用”的原則，要求學生做到以下3點：第一要做到“學有三備”，即：在項目實施前做好知識儲備，在項目實施中做好安全防備，項目結束時做好被評準備。第二要寫好“三書一報告”�！叭龝奔疵總�項目組要做需求規格說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書，“一報告”即人人都要做課程設計報告。第三要做“四自”參與者�！耙蛔浴奔醋月�，要求學生自覺履行學生守則和項目實施有關規則，不遲到、不早退、不缺席，實施點名制度，若無特殊原因，有5次曠課者自愿以重修論處；“二自”即自尊，要求學生尊重知識、尊重學習規律、尊重項目組成員、尊重教師、尊重自己；“三自”即自信，要求學生相信自己能夠按時、按量、按質完成工作內容，遇到困難時，沉著、冷靜，理性地尋找問題解決的辦法；“四自”即自強，要求學生不滿足自己已有的成績和以往與課題項目組共同取得的.成績，用創新和超越的思想，做出比以前哪怕是前進一小步的事情。同時也要求教師做好相應的工作，如做好項目整體規劃、精心準備、努力激發學生參與行為、為人師表、表揚為主、批評為輔、多分析、精點評等。
33項目實施進程項目教學法是一種生動、靈活、多樣化的教學方法。在項目實施過程中，既不能生搬硬套地利用一個時間標準，又不能影響項目實施的整體進程，因此對時間的靈活處理是非常關鍵的，也是值得商榷的。
34明確項目內容，幫助學生立項立項首先要審題。當學生拿到項目列表時，最不能忽略的問題，就是提醒學生審題。審題恰當對學生以后開展各項工作是關鍵。審題時，學生首先要考慮自己的長、缺處，做到揚長避短，也就是說審題就是學生自己審自己完成該項目有多大的能力，有沒有信心。只有學生明白自己，才可以避免以后實施項目過程中走彎路。同時既要建議學生在組建項目組時，考慮所在組的其他學生的長處和短處，又要盡量避免使被學生認定的差等學生沒人愿意與其組合，而成績好的學生又抱團的現象發生。
根據近幾年帶課程設計的經驗，關于如何合理選擇項目，建議教師應從學生的角度考慮以下4個因素，協助學生做好選題：
�。�1）規模。項目規模太大會影響項目的完整性，項目規模太小難以體現課程的實踐性。
�。�2）難度。項目難度一定要適中，既要激發學生學習的興趣又不能影響學生的自信心。
�。�3）實用性。項目的選擇應該是現實世界真實的工作任務，具有一定的現實和實用性。
�。�4）趣味性。興趣是最好的老師，所以在選擇項目時應考慮其趣味性，讓學生有更大熱情投入項目。
課程設計報告11
1、概述
1.1 自動控制概況
工業控制自動化技術是一種運用控制理論、儀器儀表、計算機和其他信息技術，對工業生產過程實現檢測、控制、優化、調度、管理和決策，達到增加產量、提高質量、降低消耗、確保安全等目的的綜合性技術，主要包括工業自動化軟件、硬件和系統三大部分。
我國工業控制自動化的發展道路，大多是在引進成套設備的同時進行消化吸收，然后進行二次開發和應用。目前我國工業控制自動化技術、產業和應用都有了很大的發展，我國工業計算機系統行業已經形成。目前，工業控制自動化技術正在向智能化、網絡化和集成化方向發展。
1.2以工業PC為基礎的低成本工業控制自動化將成為主流
工業控制自動化主要包含三個層次，從下往上依次是基礎自動化、過程自動化和管理自動化，其核心是基礎自動化和過程自動化。 傳統的自動化系統，基礎自動化部分基本被PLC和DCS所壟斷，過程自動化和管理自動化部分主要是由各種進口的過程計算機或小型機組成，其硬件、系統軟件和應用軟件的價格之高令眾多企業望而卻步。
由于基于PC的控制器被證明可以像PLC一樣可靠，并且作和維護人員接受，所以，一個接一個的制造商至少在部分生產中正在采用PC控制方案�；赑C的控制系統易于安裝和使用，有高級的診斷功能，為系統集成商提供了更靈活的選擇，從長遠角度看，PC控制系統維護成本低。由于可編程控制器（PLC）受PC控制的威脅最大，所以PLC供應商對PC的應用感到很不安。事實上，他們現在也加入到了PC控制“浪潮”中。
2、PLC在向微型化、網絡化、PC化和開放性方向發展
長期以來，PLC始終處于工業控制自動化領域的主戰場，為各種各樣的自動化控制設備提供非�？煽康目刂品桨�，與DCS和工業PC形成了三足鼎立之勢。同時，PLC也承受著來自其他技術產品的沖擊，尤其是工業PC所帶來的沖擊。
微型化、網絡化、PC化和開放性是PLC未來發展的主要方向。在基于PLC自動化的早期，PLC體積大而且價格昂貴。但在最近幾年，微型PLC（小于32 I/O）已經出現，價格只有幾百歐元。隨著軟PLC（Soft PLC）控制組態軟件的進一步完善和發展，安裝有軟PLC組態軟件和PC-based控制的市場份額將逐步得到增長。
3 、面向測控管一體化設計的DCS系統
根據中國儀器儀表行業協會公布的調查數據顯示，20xx年我國DCS市場狀況如下：小型化、多樣化、PC化和開放性是未來DCS發展的主要方向。目前小型DCS所占有的市場，已逐步與PLC、工業PC、FCS共享。今后小型DCS可能首先與這三種系統融合，而且“軟DCS”技術將首先在小型DCS中得到發展。PC-based控制將更加廣泛地應用于中小規模的過程控制，各DCS廠商也將紛紛推出基于工業PC的小型DCS系統。開放性的DCS系統將同時向上和向下雙向延伸，使來自生產過程的現場數據在整個企業內部自由流動，實現信息技術與控制技術的無縫連接，向測控管一體化方向發展。
4、控制系統正在向現場總線（FCS）
方向發展根據IEC61158的定義，現場總線是安裝在制造或過程區域的現場裝置與控制室內的自動控制裝置之間的數字式、雙向傳輸、多分支結構的通信網絡�，F場總線使測控設備具備了數字計算和數字通信能力，提高了信號的測量、傳輸和控制精度，提高了系統與設備的功能、性能。
計算機控制系統的發展在經歷了基地式氣動儀表控制系統、電動單元組合式模擬儀表控制系統、集中式數字控制系統以及集散控制系統（DCS）后，將朝著現場總線控制系統（FCS）的方向發展。雖然以現場總線為基礎的FCS發展很快，但FCS發展還有很多工作要做，如統一標準、儀表智能化等。另外，傳統控制系統的維護和改造還需要DCS，因此FCS完全取代傳統的DCS還需要一個較長的過程，同時DCS本身也在不斷的發展與完善�？梢钥隙ǖ氖�，結合DCS、工業以太網、先進控制等新技術的FCS將具有強大的生命力。工業以太網以及現場總線技術作為一種靈活、方便、可靠的'數據傳輸方式，在工業現場得到了越來越多的應用，并將在控制領域中占有更加重要的地位。
5、儀器儀表技術在向數字化、智能化、網絡化、微型化方向發展
計算機網絡技術、無線技術以及智能傳感器技術的結合，產生了“基于無線技術的網絡化智能傳感器”的全新概念。這種基于無線技術的網絡化智能傳感器使得工業現場的數據能夠通過無線鏈路直接在網絡上傳輸、發布和共享。無線局域網技術能夠在工廠環境下，為各種智能現場設備、移動機器人以及各種自動化設備之間的通信提供高帶寬的無線數據鏈路和靈活的網絡拓撲結構，在一些特殊環境下有效地彌補了有線網絡的不足，進一步完善了工業控制網絡的通信性能。
課程設計報告12
課程設計是培養學生綜合運用所學知識，發現，提出，分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環節，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的`過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
課程設計報告13
以前從沒有學過關于匯編語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我們在這個過程中有很多自己的感受，我想很多同學都會和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂�？粗约鹤龀鰜淼臇|西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來的。很有成就感。
我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦，自己動手的能力。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的世界，那就是編程。對于很多學過匯編或者其他的類似程序的同學來說，這不算新奇，但是對于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編。
微機原理與接口技術是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統都是一個復雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進的'課堂教學過程中，我總是處于“學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又出現了一些新問題”的循環中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚。
學習該門課程知識時，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實際系統中，其創造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片，設計實用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實際應用項目。
這次實驗并不是很難，主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力，我們最后對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模塊單元沒有用到，但是就系統功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。
這次課設卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法;而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學習和操作，我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以后的學習也會有幫助的。
實驗中個人的力量是不及群體的力量的，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時候會為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題。
總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識，同時在試驗室的環境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運行過程，最后還提高了自己的動手能力。感謝老師的悉心指導。
對課程設計的建議
本次課程設計的三個實驗相對都比較簡單，而且經過老師的講解以及實驗書上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實驗臺電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來很容易。但是做完實驗，我們對實驗臺及其上面的各個模塊還是不了解。對如何編程控制實驗臺上各個模塊和芯片的運作也沒有什么清晰的認識。如果老師對我們實驗報告的要求再嚴格一點，也許同學們會更加自覺地去認真理解程序和實驗思路。
希望老師根據試驗室的環境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實驗時間，這樣也許能夠激發更多同學的創新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一個更加貼切的感受。
課程設計報告14
選題研究的目的和意義
通過對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現狀及前景的分析,發現以往的詞匯習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習得中的應用,以期對英語詞匯習得與教學有所啟示,提高學習效率。
研究的理論和依據
本論文以概念隱喻理論為理論根據,以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據來探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應用。
選題的特色及創新點
通過對國內外研究現狀的分析,本論文將在前人研究的基礎上,對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,而且還深入研究了詞的理據與概念隱喻的關系。
擬解決的問題
對概念隱喻的`工作機制及詞的理據作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現二者之間的一致關系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,以期對詞匯習得與教學有所啟示。
課程設計報告15
經過十余天的奮戰，終于完成了一個還算可以的設計，這幾天我過的很充實，是我大學生活里繼兩次實習后又一次最充實的生活，看著自己的勞動成果，心里有種說不出的感覺。畢竟自己的努力還算有所回報，我為自己的努力感到自豪，當然我也認識到了自己學習中的不足，看到了自己在運用知識方面欠缺，化工CAD的運用方面是不怎么熟練的，估計圖也就剛剛達到標準。
我想說：為完成這次課程設計我們確實很辛苦，但苦中仍有樂。我們一邊忙著復習備考，一邊還要做課程設計，時間對我們來說一下子變得很寶貴，真是恨不得睡覺的時間也拿來用了。當自己越過一個又一個難題時，笑容在臉上綻放。當我看到設計終于完成的時候，我樂了。對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。從這次的課程設計中，我不僅鞏固了課本的知識，還學到了許許多多其他的知識。我知道了每一個課程之間是融會貫通的，在化工原理的課程設計中也用到了機械基礎的知識，可是自己的`機械基礎沒有學好，于是就要重新翻書來確定自己的一些設計是否正確。
其次了解到團隊合作很重要，每個人都有分工，但是又不能完全分開來，還要合作，所以設計的成敗因素中還有團隊的合作好壞。
這次設計讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！
當然我的設計肯定有不足之處，希望老師批評指正，下次一定會做得更好。
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