圓的周長評課稿模板
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的圓的周長評課稿模板，歡迎大家分享。
圓的周長評課稿模板1
我是可愛的點點圓的周長我是可愛的點點這節課的教學重點是理解圓周率的意義，經歷圓的周長公式的推導過程，理解公式的由來并能進行一些實際運用。施老師在課前已經讓孩子們預習了。預習主要分為兩部分：一部分是復習有關圓的知識并通過自己畫三個大小不一的圓感知圓的`直徑越大圓的周長也越長并由此引入預習的第二部分——圓的周長與直徑到底有著怎樣的關系（孩子們自己測量三個不同的圓的周長和直徑，然后算出周長除以直徑的商）。我覺得課前的這些活動的作用主要有三點：一是激活和本節課相關的知識，為新知的建構提供著落點；二是激發孩子們的學習興趣。兩次數學活動有著緊密的聯系，第一次活動孩子們由感知圓的直徑與圓的周長可能有著某種關系引發心中的猜想，激發了孩子們的好奇心，由此引出第二次活動；三，為學習本節課的學習設疑。孩子們經歷了兩次數學活動，他們最終還是沒有得出結論，因此他們是帶著疑問進行這節課的學習的。
在學習這一內容時，施老師很好地把預習和新授結合起來。課始先集體交流預習第一部分的完成情況，在重點處作適當點撥。然后進行例題1的教學。在簡單地介紹了英寸理解題意后，引導學生直奔主題：為什么車輪越大車輪滾過的一圈就長？然后再全班交流預習的第二部分。這部分內容是本節課的難點。施老師采用孩子們自己上實物投影上演示測量圓的周長的兩種方法的方法，有效地突破了難點。然后自然地引出圓周率并推導出圓的周長公式，最后進行一些鞏固練習。
縱觀施老師的這節課，課前預習充分，課中點撥得當，難點突破恰當。
對于這節課的小小建議：可以引入計算器進行計算；課中的我是可愛的點點你知道嗎（有關圓周率的介紹）我是可愛的點點和圓周率的相關知識老師講解的略嫌多，可以把前一部分放入預習中，成為預習的第三部分；整節課從整體上看還是有些松散，還可以更緊密些。
圓的周長評課稿模板2
《圓的周長》這個教學內容是在學生學習長方形、正方形以及認識圓的基礎上進行學習的，通過前面學習，學生已對長方形、正方形周長的認識，它們的周長就是圍成它一周的長度，這為學生認識、概括、歸納圓的周長提供了知識技能基礎。鐘老師在教法上，以我是可愛的點點復習鋪墊——新知探究——新知應用我是可愛的點點為主線，又在各個環節中設置由淺入深、由易到難的問題，引導學生通過操作、合作交流、獨立思考，各個擊破，呈現教學重點，突破了教學難點。在學情上，以學生為主體，發揮學生的能動性，經歷探究、合用交流等方式自主構建知識。全課教學活動有以下幾個亮點：
一、從學生原有的知識和經驗出發，創設問題情境。
上課一開始，鐘老師創設了李爺爺繞正方形散步的情境，讓學生思考：李爺爺散步一圈走了多少米？這樣的設計不僅復習了正方形周長的計算方法，進一步強化了正方形周長與它邊長的關系，又能為學生發揮自主性研究圓周長作好了學習方法上準備。然后把正方形變成了圓形，導入了新課。讓學習猜想：圓的周長與什么有關系？有怎樣的關系？
教師的提問結合課件的播放，既創設了生動的教學情境，激發了學生參與的.興趣，又為后繼學習和深入探究埋下了伏筆。而且，動畫的演示過程，很好的展示了圓周長的概念，并利用正方形周長概念進行知識遷移，使學生較為牢固地掌握圓周長的概念，為后繼學生奠基了基礎。這樣的設計體現了：我是可愛的點點數學教學活動建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上我是可愛的點點的理念。激活了學生原有的經驗和知識，使學生處于主動探索知識的最佳狀態。
二、在活動中實現有效學習
在學習圓周率這個教學環節中，鐘老師出示實驗報告單，并提出問題讓學生思考：要完成這張報告單，首先要量出圓的周長，那么怎樣量出圓的周長呢？教師接著引導學生結合具體實物思考采用什么方法量出圓的周長。然后通過大屏幕演示，歸納出用我是可愛的點點繞繩法我是可愛的點點和我是可愛的點點滾動法我是可愛的點點測量圓的周長，把這兩種方法歸納為我是可愛的點點化曲為直我是可愛的點點法，有意識地滲透了數學的化歸思想。然后再讓學生通過動手測量、計算、合作、交流等方式，得出圓周長與直徑的比值，并通過分析比較，最后得出圓周長與直徑的比值是一個固定的數，從而構建出圓周率的概念。
在整個教學過程中學生學習不僅用自己的腦子去想，并且用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操用，用身體經歷，用心靈去感悟、體驗。這樣的教學符合新課程標準強調的體驗性學生，其中一個重要的理念就是為學生提供我是可愛的點點做我是可愛的點點數學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，突破了本節課的難點，實現了有效學習。
三、結合教學內容對學生進行愛國主義教育
學生完成實驗報告單以后，讓學生匯報實驗結果，教師在課件中錄入結果后，讓學生思考：從這次實驗中你發現了什么？通過學生的思考和教師的分析，歸納出圓的周長與直徑的比值總是三倍多一些，但實驗的結果并不是完全一樣，這時學生一定產生疑問：是不是不同的圓，它的周長與直徑的比值也不一樣呢？為什么我們的計算結果都不一樣呢？
教師通過課件演示和介紹我國古代數學家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，讓學生蒙生一種自豪感，在潛移默化中受到了一次思想與情感上的熏陶，激發民族自豪感。并解釋出現這樣的情況，是因為我們在測量時由于不同的原因導致出現了誤差，以后進行數學實驗必須以嚴謹、認真的態度對待。最后利用圓周率的意義推導出圓周長的計算公式，并利用公式解答開始創設李爺爺繞圓形散步一圈走多少米？的問題，這樣設計體現了前后呼應，使整節課更加嚴謹。
四、精心設計練習，鞏固新知。
本節課的練習設計目的明確，層次清楚，有效的對新知加以鞏固。判斷題和選擇題很好的抓住新授內容的重、難點，有利于學生對新知識的把握，體現了我是可愛的點點學數學、用數學我是可愛的點點的教學觀念。
縱觀本課，教師緊密聯系學生的已有知識和經驗，準確把握知識間的內在聯系，不斷設置合理的認識沖突，促使學生進行有效的猜想、驗證。
體現了我是可愛的點點創設情境——大膽猜想——合作探索——歸納總結我是可愛的點點的探索性教學模式，從而充分體現了在課堂教學中學生的主體作用和教師的主導作用。
圓的周長評課稿模板3
12月6日上午，與本校老師和學生共同度過了這難忘的一節課。這是一節數學課，學習的內容是《圓的周長》，執教老師韋艷寧。本課的教學目的是讓學生在實驗中得到圓周長公式，并加以應用。韋老師的課在以下幾點給我留下了深刻的印象。
一、引入環節生動有趣
這節課從龜兔賽跑引入（烏龜跑正方形跑道，兔子跑圓形跑道），師生仿佛在賽場上，自然的引出本節課的課題——圓的周長。從學生熟悉的龜兔賽跑入手，學生覺得親切；誰跑得遠——這個問題又能激發起學生的求知欲望，這個設計可謂我是可愛的`點點一箭雙雕我是可愛的點點。
二、注重學生的動手操作
本節課韋老師設計讓學生測量圓周這一實驗，學生在操作中發現多種測量方法，能正確的將圓周轉化為易測量的線段長，學生在轉化的過程中體會到成功的喜悅。學生會測量之后，韋老師出示了測實圓的圓周，然后與半徑進行比較，從而順利的引入圓周率已經圓的周長公式，成功的突破難點。在學生動手操作時，我注意到很多學生操作的方法都是一致的，原因是韋老師在讓學生動手操作之前講得比較細，不經意中就將操作方法定位了，我覺得在操作這方面，教師要大膽的放手，讓學生發揮各自的智慧，對于創新能力的培養顯然很有作用。
三、練習設計有層次性
在練習環節，韋老師設計了2個層次的聯系。第一個層次是基本練習，在學完圓的周長公式之后，韋老師出示了2個圓，一個圓的半徑已知，一個圓的直徑已知。通過這道題目的練習，學生可以加強對圓的周長公式的認識與應用，初步鞏固圓的周長公式。第二個層次的練習是應用練習，韋老師設計了選擇和判斷，這樣一系列問題，讓學生將知識現學現用，在練習中讓學生體會源于生活又用于生活，培養學生學習數學的興趣。
四、首尾呼應有頭有尾
在學生理解、掌握了圓的周長后，韋老師又回到龜兔賽跑圖上，讓學生用剛剛學的知識算一算，龜和兔誰跑得長。引導學生回到原來未解決的問題，學生通過計算發現米烏龜跑得長，再一次讓學生體會數學的強大作用。
圓的周長評課稿模板4
新課程標準指出：我是可愛的點點要關注學生知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀我是可愛的點點，這三維目標的實現。今天，聽了這六節課的匯報，使我受益頗深。下面，就展欣這節六年級《圓的周長》談一談我的幾點看法：
一、導引目標，激發興趣
導引目標主要通過我是可愛的點點導入新課我是可愛的點點來完成，它是整個教學活動的開局。展老師利用課件創設了生動的教學情境，激發了學生參與的興趣，又為后繼學習和深入探究埋下了伏筆，兩名學生進行賽跑比賽，問誰跑的快的生活問題轉化為比較圓的周長和正方行周長的數學問題可謂一舉多得，從而達到以舊有知識為鋪墊，引出圓周長知識，很好的展示圓周長的概念。通過結合硬幣、罐頭底等實物動手指一指、摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說說培養學生把思維轉化為外部語言，更增強對圓周長的感性認識，了解之間的區別，前者是線段求和，后者是曲線求長，作好先導知識和心理上的準備，這節課在學生對圓周長有了較強的感性認識后，體驗及形象理解圓周長的意義。
二、創設條件、自主參與組織研究、體驗發現。
研究證明我是可愛的點點所有能有效促進學生民展、學習都一定是自主學習。我是可愛的點點因此，必須創設條件使學生積極參與、自主學習。
動手實踐、自主探索和合作交際流是小學生學習數學的重要方式，而我是可愛的點點猜想——驗證我是可愛的點點又是學生探索中常用的方法。展老師這節課學生通過量、繞、滾找出周長和直徑、半徑的`倍數關系，學生通過動手計算，反測量的周長和直徑、半徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數關系，圓的周長總是直徑的3倍多一些，是半徑的6倍多一些，并就此說明祖沖之早就發現這一規律，并進一步說明圓周率的取值：3。14這一較強的數學思想方法得到滲透，通過學生觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理周長公式的形式，并應用。學生了然于心，可以看出展老師在我是可愛的點點自主性學習我是可愛的點點，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的我是可愛的點點組織者、指導者、參與者我是可愛的點點這一新課程理念做的很好。
三、引導創新、應用實踐。
經過兩個環節的研究式學習，體驗和發現一些原理和規律，教師在一環節引導學生探索發現，鼓勵他們創新應用，學生通過運用公式求出圓形周長，花壇、瓶口的周長，并用學生大膽思維，挑戰一題多解的方法。
四、反思小結、鞏固提高。
課程結束前，教師指導學生對新學內容進行回顧總結，使學生加深對新知識的記憶，理解培養學生總結概括問題的能力。
總之，聽了今天的課，這幾位老師為我們全體老師在新課程教學下做了表率，我們應多努力學習。
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