教師個人診改報告

教師個人診改報告【合集4篇】

　　在現在社會，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的教師個人診改報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個人診改報告1

　　作為一名英語教師工作的特殊性是不同于其他職業的特殊要求。教師專業化發展，要求教育機構由只注重專業知識的培養轉向對專業態度、專業技能、專業價值和專業精神等方面的綜合訓練。教師的職業對象是學生，教師這一職業又是復雜的腦力勞動，具有極大的創造性和靈活性，具有鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。根據英語教師的這一特點，教師在職業發展過程中就要依據對象是人的職業特點來制定職業發展規劃。

　　現狀分析：

　　有利因素：

　　1.剛參加工作不是太長時間，能敏銳感受并接受教育教學改革的新理念、新思路、新舉措。

　　2.能與同事真誠相處，虛心好學，互幫互助，具備深入開展教育研究活動經歷。

　　3.因為自己是年輕教師，能與學生友好相處，在盡力做一個受歡迎的'老師。關愛學生，關心后進生的成長，關注學生的需求。

　　4.能積極參與課題研究，將課堂實踐與課題研究融為一體，不斷反思提高教學水平和工作效率。

　　不利因素：

　　1.在上課時邏輯能力還稍微欠缺，自信心不夠，對工作有強烈的責任心，但有時候會明顯感覺力不從心。

　　2.知識面不夠寬泛，理論學習浮于表面，雖有一定的思考，但缺乏深入鉆研的精神。

　　3.由于教學經驗不足，授課方式不夠靈活多樣，很多問題想的不夠全面。

　　未來發展目標：

　　1.學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，形成自己的教學風格。

　　2.重視資料的積累，經驗的總結，反思教學過程中的不足，多聽課，學習經驗豐富的教師的教學經驗，重視與學生的溝通.

　　3.以“實干、精神干的精神，認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面的良好習慣。

　　4.更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學筆記和心得。

　　5.樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

　　具體實施方案：

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

　　(1)堅持不懈地學�；畹嚼�，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習教育教學理論和各種專業知識，增強自己的知識積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

　　(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

　　3、樂于動筆，提高教育科研水平。

教師個人診改報告2

　　一、立德樹人、教書育人

　　作為一名青年教師，除了自身需要過硬的專業知識和經驗，對于從課本知識向社會過渡的學生來說“欲成才，必先成人”。

　　問題：與學生溝通少，在課堂上除了有緊張的學習任務很少與學生交流和溝通，對學生思想動態和個人情況了解甚少，不能做到因材施教，更不能做到對學生的成長和發展起到影響的作用。

　　改進措施：在今后的教學工作中，我將更緊密的聯系班級輔導員，共同抓好課堂上的紀律和學風建設，嚴格實訓紀律，多與學生交流溝通，在下一學年中，讓班級的'課堂風貌有明顯改觀，學生的平均曠課率要降到10%下，課下、活動中與學生多交流，了解每個人的不同情況，言傳身教中改掉不好的習慣，認真主動做事，培養其優良的道德品質，發現并發展學生自身的特長。

　　二、教學質量意識

　　本年學院出臺《襄陽汽車職業技術學院內部質量保證體系》，我堅決認真執行學校質量理念，認真完成各項診改工作和理念，積極參與學校課程建設等工作并在今后的工作中持續改進問題：在提高教學質量工作中缺少�？普n對應的輔導書和圖紙，后期動員學生購買常常很難實現，導致課程質量無法提高和保障。

　　改進措施：將需要的配套書籍和圖紙作為教材一起集中購買，并在課堂上利用起來，讓學生對專業圖紙必須認識。

　　三、教育教學工作

　　20xx~2018本年度共擔任480個課時，主要承擔《建筑工程計量與計價》、《平法識圖》、《建筑工程資料管理》專業核心課程。在課堂上我盡量與實際工作相結合，采用圖紙與教學并用的方法，遇到重難點知識帶學生去實訓車間實際了解，增加感觀認知。 問題：

　　1.在實訓過程中有的班級人多去車間吵鬧達不到理想的效果。

　　2.課堂氣氛活躍不夠，學生學習興趣不濃厚，玩手機和睡覺的現象嚴重。

　　3.在機房上課時很多學生玩游戲。

　　改進措施：

　　1. 今后實訓車間學習和其他老師配合，分批管理學生，個別學生可課下單獨實訓輔導。

　　2. 課前收手機制度落實，加強監管和期末監考、重考制度以及懲罰獎勵制度，與學生溝通采用多媒體多方式教學，吸引學生興趣主動參與到學習中來

　　3. 增強監管控制，教師的主機能夠及時了解和控制學生的電腦，對于玩游戲的學生嚴懲，言必行，行必果。

　　4. 發一套完整的圖紙針對課程要求作出相應的布置作業，讓學生自己找問題并解決問題，樹立小組學習標兵和負責人，逐漸濃厚興趣。

教師個人診改報告3

　　在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。

　　近一年的改革，改變了我。

　　1、教學理念的更新1學生是主體學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。

　　在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。

　　近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。

　　2、自主學習值得提倡學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的.課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。

　　3、小組合作的優勢傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。

　　小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。

　　因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

　　4、教學目標是課堂的指向標課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。

　　一節課的任務完成與否，也需要對照目標。

　　目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。

　　5、新課程教學的核心是思維能力和創新能力的培養

　　吾生也有涯，而知也無涯。

　　學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

　　這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓學生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現階段剛剛接觸到教師這一行業的我們，需要學習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節課，我們應該把目標放長遠，開闊我們的視野，多學習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和發展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實的基礎。

教師個人診改報告4

　　一、觀課研究法觀課研究是觀察法的一種，它作為一種教育研究方法，被界定為“觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)及有關輔助工具(觀課量表、錄音、錄相設備等)，直接從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。

　　”目前比較受中各院校教師歡迎的是“同事互助觀課研究”，它是一種橫向的同事互助活動。

　　與傳統的聽課相比，“同事互助觀課研究”體現了研究性、針對性和行動性。

　　通過觀課后對某些事先預設的個人或大家關心的課題進行研討、分析和切磋，來改進教學行為，提高教學水平。

　　作為觀課者的教師以學習者、研究者和指導者多重身份進行觀課，使教師們在教學中研究、在研究中教學。

　　學校內教師之間的相互聽課和指導能使教師將在職培訓所學到的知識和技能運用到日常課堂上。

　　完整的“同事互助觀課研究”的每一個循環一般包括四個步驟:課前會晤、課堂觀察、課后會晤、改良行動。

　　在日常的教研活動中應非常注重這四個環節。

　　這種觀課研究法對所有參與的老師，不管是授課教師還是聽課教師都會有非常大的幫助。

　　對于新教師，若能經常參加這樣的活動，成長一定是非�？�;對于老教師，則可以及時更新觀念，使自己的教學水平能更上一層樓。

　　二、案例研究法案例研究法是指“運用典型引路，啟發研究者或學習者進行創造性思考的研究方法，通過案例分析，從個別到一般，透過現象看本質來提示某一側面的教學規律，以便從中推導出具有指導意義的原則或方法。

　　”對專業理論教師而言，主要進行的是教學案例研究，它是指圍繞一定的課堂教學目的，將采擷到的一個或幾個反映客觀事實的課堂活動事例，根據現代教學論理論和現代信息論理論，對其教學活動進行分析、比較與歸納，并提出一些解決課堂教學活動中的疑難問題的方法或策略。

　　案例既要敘述教學過程，又要對教學過程進行深刻的反思，這將促進教師關注教學實踐，反思教學實踐，進而改善教學行為，從而促進教師的專業化建設。

　　同事間可以在觀課研究法的基礎上，抓住在聽課時非常有感受的一個教學片段，也可以是在平時上課時及時抓住一些靈感或者在處理教材時遇到一些難定奪的地方，可以結合現代教學理論撰寫教學案例，并針對自己的不足及時查閱資料，學習新的教學理論，充實自己的理論水平。

　　類似的例子還有很多。

　　由此看來，無論是教學設計，還是教學反思，其關鍵都在于開放自己的眼界，汲取他人的經驗，并將他人的經驗轉化為自己的設計和自己的行動。

　　其實，由于對別人的經驗缺乏了解，教師不僅無法解決問題，而且無法提出問題，導致教師對自己的教學問題因為習以為常反而視而不見。

　　只有反思自己的經驗并使自己的經驗與他人的經驗相互關照，教師才能真正發現和解決問題。

　　三、經驗總結研究法經驗是人通過實踐活動直接反映客觀現實的過程。

　　經驗是在實踐中產生的，是人類活動的基礎。

　　對教育科研中的經驗總結研究法最為一般的表述是:通過各種方式全面搜集反映某種教育實踐經驗的事實材料，經過分析、整理和加工，將現象材料提高到理論認識的一種研究方法。

　　教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意忠實而全面地記錄下來，并形成改進自己教學行為的方案，在以后的教學實踐中作新的嘗試，在嘗試過程中再記錄新發現，形成新思路，從而使自己的教學行為處于不斷的重新建構之中。

　　個體教學實踐的遞進式自我反思研究具有成為教師開展實踐研究的`主體性方法的潛在可能性。

　　對于一線的教師來說，通過經驗總結獲得的對教育現象的理性認識，并用于指導教育實踐，具有較強的可接受性。

　　能及時總結自己的教學經驗并做深入的思考，這對于一個教師的長期可持續發展，意義是非同尋常的。

　　在課堂教學中，還有許多值得探索的地方，所以這種方法顯得猶為重要，它不僅能加快新教師的發展，更能對新課程的發展和實施帶來深遠的影響。

　　四、課題研究法在各院校中，廣義上的課題研究是指教師對日常的教學問題比較細心地設計解決問題的思路后，這些教學問題就轉化為研究的課題，教師進行的解決問題的過程便稱為課題研究。

　　還有一種廣義上的課題研究:如各院校也將申報學校、地方或國家并立項的研究稱為課題研究。

　　在這里，我們是指狹義上的課題研究，它是研究性學習類型之一。

　　研究性學習包含的一層含義是:獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內容。

　　它包括“學習如何收集、處理和提取信息;如何運用有關的知識來解決實際問題;如何在研究過程中與人交流和合作;如何表述或展示研究的結果等等。

　　”有研究者認為課題研究是與案例研究、教學實驗研究、經驗總結研究等有別的一般性教育科研。

　　不難理解，這是因為課題研究注重知識的獲取，對于教育科研，即指通過課題研究促進教師在教育理論、教育知識和科學知識等的學習與建構上下功夫。

　　任課教師若能堅持這種研究，是一定可以總結出多種可行的課堂教學模式的，為自己的長期可持續發展打下扎實的基礎。

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