五年級評課稿模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那么應當如何寫評課稿呢？下面是小編為大家整理的五年級評課稿模板，希望能夠幫助到大家。
五年級評課稿模板1
五年級教學內容通分一課是在學生學習了分數的基本性質和最小公倍數和會比較同分母分數，同分子分數的大小的基礎上進行教學的。通分是分數基本性質的具體應用，又是今后學習異分母分數加減法的基礎，因此在分數教學中具有重要意義。5月8日聽了葛老師教學的《通分》一課，她以復習為基礎，以自主發現為方法，通過練習使學生掌握了通分的方法。
一、熟練掌握舊知，是學習新知識的基礎。
在教學時，葛老師注重新舊知識的聯系，為新課教學打下基礎。在新課伊始，教師從兩個內容導入，一是求出每組數的最小公倍數（包含三種情況），二是比較大�。ㄍ肿臃謹档谋容^、同分母分數的比較），這些舊知識與本節課的內容緊緊的聯系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學習伏下較好的一筆。
二、用學生感興趣的話題導入新課。
新課伊始，葛老師用學生喜聞樂見的西游記故事導入新課，幫助解決比較西瓜的大小的問題，激發了學生學習的'興趣。
三、培養了學生良好的學習習慣。
由于是自己感興趣的話題，學生提出問題并積極想辦法解決問題，自學例題進行釋疑，培養學生良好的自學習慣。而且葛老師非常注重學生發散思維的培養，當學生在嘗試比較異分母分數大小的時候，鼓勵學生用不同的方法比較，并大膽質疑，在比較中優化方法。授人以魚，不如授人以漁，這不正是我們所要教給學生的嗎？
四、培養了學生的審題能力
學生的審題能力直接關系到解題的正確性，在教學中，葛老師注重培養學生的審題能力，如通分時，一定要先正確求出兩個分數分母的最小公倍數，再利用分數的基本性質化成分母相同的分數。在練習中，同樣培養學生的火眼金睛，細心觀察通分的正確性，判斷通分錯誤的原因。
建議：在教學通分的概念時，感覺教學中教師是強加于學生，應該讓學生通過自己的理解，概括通分的意義，同時抓住通分意義中的重點，這樣更有利于學生對通分的理解，也培養了學生的學習方法。
五年級評課稿模板2
謝老師這節《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現在這樣幾個方面，作業表現方式、謝老師從容的教態，以及精彩的課堂教學語言，下面談談自己對本節課的一些體會。
1、 作業表現形式獨特，有創新。
本學期出去觀看了幾節美術課，發現現在的美術作業方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業方式，不過這些作業方式的表現，都要以學生的發展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心�！渡实氖澜纭愤@是一節造型·表現課，我在上這節課的時候，想到的只是用水粉來表現，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創新，這樣的.作業既簡單又有效。如果用水粉表現非常費時，操作有難度。本節課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業方式并不影響學生的知識掌握。
2、 作業要求明確，評價有標準
對于學生的作業要求非常明確，不會讓學生無從下手。出示一組圖片，讓學生根據圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環節，往往是我們忽略的環節，而謝老師不僅讓學生參與評價，而且給出了評價標準，讓評價有針對性。
3、 教態從容，課堂教學語言精簡準確
謝老師的教態端莊，從容，整堂課一直關注學生的學習狀態，面帶微笑的對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學環節環環相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調？欣賞畫家的作品，找一找色調。
本節課我也有自己的一點點的想法，這樣的作業要求對五年級的學生來說難度是不是太低了？
五年級評課稿模板3
一、思維的卷入
1、循序漸進。戴老師整堂課的設計從機械擺鐘如何計時到擺鐘的等時性到自制擺鐘每10秒擺動次數到測連續3個10秒擺動次數，從簡易到復雜，學生的思維卷入程度也在步步深入。
2、卷入深度。戴老師的設計先測自制擺分開3個10秒擺動次數，再測連續3個10秒擺動次數。她問下一個10秒、下下個10秒擺的次數會有變化嗎？學生的猜測都是會有變化，還能找到自己猜測的理由，充分暴露前概念，尋找到矛盾點。這說明這個環節的設計改變是非常有意義的，使學生思維的.卷入深度更深了一層。
二、探究的有效性
但，一個好的設計如何去落實，使探究更有效呢？
學生準確測連續3個10秒擺動次數是有難度的，怎么落實好？需要教師設置腳手架。如何準確計量時間，通過之前測量機械擺鐘10秒擺動次數，已做好鋪墊。如何分工，通過前一個活動也做好了鋪墊。
但是，我們看到最后一個環節耗時較長，說明還有鋪墊沒做好。教師問下一個10秒、下下個10秒擺的次數會有變化嗎？，學生答有變化，教師問為什么。這給學生一個錯覺，我的答案是正確的，連續測3個10秒擺擺動的次數會發生變化，觀察時是帶著心中既定的答案，帶著偏見去觀察的，在差別較小的情況下影響實驗觀察。此時，教師應該加一句這是你的想法。當學生數數數錯時，其實可以用全班開口發出聲音的方法來解決，而不要默數。
三、科學精神的滲透
1、客觀。學生容易帶著偏見，帶著心中設定的答案去觀察。剛才的實驗就是非常明顯的例子，在實驗做完后，教師可以適當提一提，讓學生注意科學研究要客觀。
2、嚴謹。反復實驗，關注誤差。每個實驗都反復做了3次，即使在最后時刻仍然堅持重復實驗，非常嚴謹。
五年級評課稿模板4
本次教研活動的主題是重點導學、疑點導練、精講點撥成就有效課堂，現結合活動主題談自己幾點收獲：
1、導入有效、鋪墊扎實
課前復習2、5、3的倍數特征為尋找100以內質數、判斷質數和合數做足了鋪墊，在引新課時，說自然數還有新的分類標準？一下子抓住了學生探究的心，很想一探究竟。
2、重點導得準、疑點練得巧
1既不是質數，也不是合數，教師沒有讓學生反復記，而是采用了質疑的方式，在更大的自然數中，還有沒有1個因數的加深了1的特殊性，處理的細致、明了。對于易混的知識點采用了判斷的方式，學生通過舉反例鞏固了剛學與已學的知識之間的聯系，如所有的奇數都是質數、所有的'偶數都是合數等等。對于本節課的重點知識質數、合數采用了對比教學，當引課時由與奇、偶數不同的分類方法引出，認識了質數、合數后，又讓學生從20以內的奇、偶數中找質數、合數，在練習中又將二者密切練習，給了學生一個清晰的概念。
3、鞏固練習注重層次性、拓展性
每一次的練習出現時都具有一定的層次，由淺入深，先是對剛學知識的運用，而后是具有爭議或開拓思維的題目，學生迎接挑戰的興趣也會隨著提升。
建議：
1、如果把填寫精要交流和寫1-12的因數放在課前完成，這樣節省出的時間留給后面環節，就不會顯得緊張了。
2、再找100以內質數時，小組合作效果是不是會更好？
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