生物社團活動總結

生物社團活動總結[集合]

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的生物社團活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物社團活動總結1

　　生物學是一門以觀察和實驗為基礎的實驗科學，因而在教學中要特別重視學生實驗教學，尤其注意培養對生物學有濃厚興趣的學生，逐步引導使他們成為對未來生物學的發展有創意的人才。

　　一、培養學生的觀察能力

　　在觀察細胞時，注意觀察細胞的形態及結構特點，能區分動物和植物細胞。為了保證觀察結果的可靠性，觀察次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象。因此，必須通過反復多次的觀察。

　　二、培養學生的創新能力

　　學生根據已學知識，并通過對親自動手制作的實驗材料觀察到的現象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中解決問題，得出結論。培養了學生創造性思維能力。

　　三、培養學生的表達能力

　　教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的'思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。

　　四、培養學生分析問題和解決問題的能力

　　讓學生動手設計實驗，發現問題，解決問題。這樣一方面既可以培養學生的動手能力，獲得勞動技能；另一方面可拓寬學生的基礎知識，培養其自學能力。

　　五、培養學生組織能力，增強學生團結、合作的優良品質 通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養學生團結、合作的優良品質。

　　六、培養學生科學的素養

　　通過生物學的調查研究，教育學生愛護生物、保護環境，樹立人與自然和諧統一、可持續發展的觀念，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響。

　　總之生物興趣活動不僅可以培養學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。

生物社團活動總結2

　　生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，既可以培養學生的各方面能力又可以培養學生科學的素養。因而在教學中要特別重視學生實驗教學。尤其注意培養對生物學有濃厚興趣的學生，逐步引導使他們成為對未來生物學的發展有創意的人才。

　　一、培養學生的觀察能力

　　例如，在觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。又如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態、結構時，首先向學生強調兩種植物顯著區別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。為了保證觀察的結果可靠性，觀察的次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅

　　性和科學性。因此，必須通過反復多次的觀察。

　　二、培養學生的創新能力

　　“設疑--動手--觀察--結論--質疑--討論--解疑--歸納”。如“莖的輸導作用”實驗，假若按以往的實驗方法課前準備課后就有明顯的效果，但學生得出的結論是“莖可以運輸水分”，學生興趣不大。

　　先設疑：

　�。�1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？

　�。�2）將環割部分樹皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？

　�。�3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？ 學生的興趣性大增，讓他們自己實際動手操作觀察，得出結論和提出問題。學生根據已學知識，并通過對親自動手制作的實驗材料觀察到的現象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中解決問題，得出結論。教師只要稍做歸納，就能達到突破教學難點，鞏固學生知識的目的。培養了學生創造性思維能力。

　　三、培養學生的表達能力

　　所謂實驗中的表達能力，是指運用生物學的概念和原理對實驗中出現的現象和結果，進行分析并做出解釋，得出正確結論的

　　能力。這首先必須加強生物學基礎知識的教學，使學生理解相關的概念和原理。教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。

　　四、培養學生分析問題和解決問題的能力

　　發現問題、分析問題和解決問題是科學發展的根本途經。學生通過生物實驗或生物課外活動，在這方面的能力能夠有效的培養。如：學校每年都要花很多精力和物力來管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲等。學生通過調查和查閱有關內容就能提出是配置不合理的觀點。學以致用發揮得較好。并在問題的解決中得以發展和提高，而問題的提出又離不開社會實踐。因而根據生物學科特點，指導學生組建栽培、動物養殖小組；充分利用校園和家庭，開辟實驗基地，讓學生動手設計實驗，發現問題，解決問題。這樣一方面既可以培養學生的動手能力，獲得勞動技能；另一方面可發現和培養特長生，拓寬他們的'基礎知識，培養其自學能力，為未來生物高科技人才的培養打下堅實的基礎。

　　五、培養學生組織能力，增強學生團結、合作的優良品質 根據課改要求，要培養學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養學生團結、合作的優良品質。

　　六、培養學生科學的素養

　　教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態度、科學品質、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養德、才兼備的人才。在生物實驗教學中除可以培養學生的各種能力外，在人文精神的培養方面也具有獨特作用。如遵循實驗結果的實事求是態度，培養學生積極的興趣和培養學生豐富的情感和良好的心態。例如，通過生物學的調查研究，教育學生愛護生物、保護環境，樹立人與自然和諧統一、可持續發展的觀念，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。

　　總之生物興趣活動不僅可以培養學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。

生物社團活動總結3

　　1、成立“百草園”生物協會，制定“百草園”生物協會章程，開展專業知識培訓和學習交流活動，每周一次。集思廣益，積極培養和營造良好的學習氛圍，充分發揮團隊精神。

　　2、幫助學生學習生物學知識，培養學生生物實驗的基本操作能力和學習生物學的興趣。它可以彌補學校正規課堂教學和實驗教學的不足，具有教學內容豐富、教學方法靈活、實現程序化、個性化教學的優點。

　　3、動手操作、觀察、質疑，培養學生的創造力

　　“百草園”生物社團活動追求的是學生提問的精神。老師指導學生或對平淡無奇的地方產生懷疑；或者對深層含義產生懷疑；或者對新知識和舊知識的比較產生懷疑。大膽讓學生去做，提高了學生探索問題、動手操作的能力。

　　4、“百草園”生物社團活動，標新立異，就是培養學生的創造力。

　　創造往往與新奇和奇怪有關。一般來說，青少年的思維不受限制，想象力豐富，思維定勢少，奇怪的想法層出不窮。這正是發明創造的良好資源，創造力是個性發展的動力源泉和最高體現。在培養這種能力的`心理結構時，要注重把握新思路，激發學生的創造欲望，積極發現和解決問題。例如：觀察“唾液淀粉酶消化淀粉”的實驗，按教科書操作。一些學生說：試管可以放在人體腋窩，一些學生說可以把試管放在不同溫度的浴室里，一些學生說可以先滴碘，然后根據藍色的變化程度來判斷，對這些學生的贊揚，他們得出這樣的結論：

　�、僖父C夾試管也得到同樣的結果；

　�、诜湃氩煌�的溫度，得出的結論是溫度是本實驗的關鍵；

　�、鄹鶕�藍色的變化，得出溫度過低或過高都會影響唾液淀粉酶的活性。只有377 唾液淀粉酶在℃時活性最強。

　　5、“百草園”生物社團活動，讓學生有信心，激發創造力。 培養創造力，最需要學生對自己的創造潛能有信心。一個沒有自信的人，連一件簡單的事都做不到。自信是成功的動力。只有有了自信，才能有積極的態度和不懈的毅力去探索，大膽地提出自己的想法。每當學生遇到挫折和困難時，我經常鼓勵他們：“每個人都是創造者，每天都是創造者，到處都是創造者�！霸僭囈淮�，你可以，你可以做好。誘導他們戰勝自我，超越自我，激發他們的創造熱情，揚帆起航。

　　在生物科學探究性學習論文研究項目中，郭琦、李曉靜等學生在平度、青島獲獎。徐邦浩、李曉靜等學生在青島組織的生物創新大賽中獲獎。

【生物社團活動總結】相關文章：

生物社團活動總結09-14

生物社團活動方案10-24

[精]生物社團活動方案06-14

生物社團活動方案[精品3篇]01-17

生物社團活動方案【優秀3篇】08-08

社團活動總結01-08

生物實驗總結04-07

生物月考總結05-28

生物自我總結12-12