[實用]研究性學習報告15篇
在生活中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。我們應當如何寫報告呢？以下是小編收集整理的研究性學習報告，歡迎大家分享。
![[實用]研究性學習報告15篇](https://p.9136.com/00/l/d1d0bebf1_5ee43685ae151.jpg)
研究性學習報告1
撰寫開題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。實際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?能否達到自己的預期目標?若分析之后覺得還存在問題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開題報告的質量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。
一、開題報告的內容開題報告的內容包括:我們為什么會想到要研究這個課題?誰是我們研究的特定對象?通過研究，我們試圖實現什么?我們想弄明白的問題是什么?我們決定通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?具體的時間安排和實施步驟，尤其是一開始準備實施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會帶來什么成果研究報告、實物、還是其他?導師的建議和鑒定等，其中實施計劃是開題報告的主要部份。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結論)，而這一問題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、圖書資料、器材。實施計劃越具體，越容易操作�？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網和設計問卷等比較基礎的方法)、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查(實驗)報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。
二、開題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見附件:研究性學習課題“貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開題報告)。
三、撰寫開題報告的注意事項撰寫開題報告一要注意可行性，二要注意科學性，三要注意過程性。開題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外;若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料搜集和實驗盡量在校內完成。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。整個研究過程必須在開題報告中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟(選題→開題→資料搜集→實施→結題→交流展示→研究后反思)和預期結果等等。參考文獻[1]蔣志萍等?中學生研究性學習指導[m]?西安:西安地圖出版社，20xx、[2]楊章宏?教育科研過程[m]?烏魯木齊:新疆大學出版社，20xx、[3]周平儒?研究性學習文檔的撰寫[j]?中國創新教育研究，20xx(2)。
附件:<貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析>課題
開題報告課題題目:
指導教師:
課題組長:成員:班級:
簡要背景說明:為了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。
課題的目的意義:目前，由于我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的`影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。
主導課程:綜合實踐活動相關課程:語文、政治、數學活動計劃:
任務分工:設計印制問卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道;實地調查:韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家:韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。
活動步驟:分三個階段實施前期準備:形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究:實地調查采訪，獲得實事材料;匯總成果:運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。
計劃訪問的專家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。
活動所需的條件:圖書資料:<中國教育報>、<中國教師報>、<教育導報>等資料。
預期的成果:通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，采用心得體會的形式，總結已學會并掌握常見的研究方法。
一、課題基本情況
二、課題研究的背景
三、課題研究的目標
四、課題概念的說明與界定
五、課題研究的主要內容
六、課題研究的方法與途徑
七、課題研究步驟及內容
八、經費計劃與使用管理
九、主要參考文獻
研究性學習報告2
在進一個階段以來，在人民生活水平得到不斷提高發抓變化的今天，社會上針對飲食和健康問題已成為了現代人們一道難題。
誠然，科學實驗證明面粉增白劑（過氧化苯甲酰）不會對人體有危害性，關心我們的飲食安全是無可非議的，但是面粉增白劑是否對人體有害要有科學依據，不能信口開河，一些所謂的專家，連食品添加劑的基本評價程序和常識都不了解，卻去對過氧化苯甲酰在面粉中使用進行不負責任評價，這是不負責任的行為！就我國目前關于面粉增白劑的有害報道可以說大都是道聽途說，至今沒有發現任何的科學依據。一方面是新聞炒作，一方面是一些部門為了體現關心公眾飲食安全的政績，在食品安全的問題我們要實事求是，不僅造成了公眾的擔憂和恐慌，也誤導政府部門浪費了大量的人力財力資源，這種人為制造的食品安全行為也是一種對公眾不負責任的錯誤做法。我們小組從當代社會人們的飲食現狀、飲食誤區以及人們生活中的膳食搭配幾個方面進行調查研究，以下是結題報告。
我國目前關于面粉增白劑的有害報道，我們應該引起重視。另外，科學檢驗證明面粉增白劑，或多或少地破壞面粉的營養，這是經過多次驗證的普通檢驗，一般化驗中心都可以驗證。目前的依據證明面粉增白劑在眾多食品添加劑中屬于微量安全的食品添加劑，其安全性方面可以說是無懈可擊，這一點是一些呼吁禁用面粉增白劑的人士卻沒有想到的。在看看一些關于禁用面粉增白劑的報道，過氧化苯甲酰是我國上世紀80年代末從國外引進的，在面粉中普遍使用，被俗稱為“面粉增白劑”。
近年來，是否允許在面粉中繼續使用“增白劑”，已成為爭論不休的問題。爭論主要集中于兩個方面，一方面是否危害使用者的食用安全，另一方面是國家是否已經禁用。
主張禁用過氧化苯甲酰的人認為，過氧化苯甲酰只是面粉增白劑，對面粉只有增白作用，對面粉質量無實質提高。有人認為，長期食用過氧化苯甲�？赡芤鹇员街卸�。
所以說我們生活中，還是回歸自然最好。確實，好看的臉蛋能出大米嗎，什么增白劑等等不一而足，有關部門予于堅決取締。
一、什么是研究性學習的特點
二、研究性學習的特點
1、開放性
進入高中的學生，絕大部分都已經順應了學校的.學習生活，形成了接受式學習的慣性。你不必考慮"學什么"。每當新學期開始的時候，各科新書就會及時送到你的手中，書本就是要學的東西，你也不必操心在什么地方學、跟誰學。學校、教室、課桌就是學習的戰場。古訓說："師者，所謂傳道授業解惑也"，老師先生于我，必先學于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現象。當然，也沒有太大的空間讓你去思考"怎么學"。自打背起書包上小學起，學習的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業、考試……最終，你也沒有權利決定"學到什么程度"。標準是統一的，考試的分數就是學習程度和水平的絕對代表，別人學習成績的高低就是衡量自己的惟一參數。以上就是同學們目前學習方式的粗描，與同學們熟悉的學習方式相比，研究性學習對同學們提出了完全不同的要求。
2、探究性
在研究性學習過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題：學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定一些材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹一些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出�？梢宰越處熖岢�，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。
3、實踐性
三、研究性學習實施的一般程序
1、開題報告階段
�。�1）先建立研究性學習小組成員，每班分成7組，每組7、8個同學，確定小組組長和邀請一位指導老師。
�。�2）接著要求師生共同創設一定的問題情境，經過討論，通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，在此基礎上確定研究范圍或研究題目提出研究性學習的課題，完成開題報告。
2、實踐調查階段
在確定需要研究解決的問題以后，進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。同學們可以通過訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷調查等方式獲取資料。根據小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。并將得到的初步研究成果在小組內交流，逐步豐富研究成果。
3、表達交流階段
在這一階段，同學們要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料。成果的表達方式提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時，還應要求同學們以口頭報告的方式向全班發表，或通過指導老師主持論文答辯。（下學期開學初）通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。在交流、研討中，同學們要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
研究性學習報告3
第六大隊第九組
組長：吳思琪、閻達仁
組員：黃藝行、寧震坤、曾強、周孟龍、王俊琛、任怡翔
指導老師：周小青
一、明確目的：
研究沙龍村產業結構變化，為優化產業結構帶給推薦。
二、研究方法：
座談訪問
三、正文：
既然是調查產業結構，那么我們要先清楚產業結構到底是什么。
產業結構，亦稱國民經濟的部門結構。國民經濟各產業部門之間以及各產業部門內部的構成。社會生產的產業結構或部門結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產生和發展起來的。研究產業結構，主要是研究生產資料和生活資料兩大部類之間的關系；從部門來看，主要是研究農業、輕工業、重工業、建筑業、商業服務業等部門之間的關系，以及各產業部門的內部關系。簡而言之，就是第一產業、第二產業和第三產業。
而一般影響產業結構的因素為：
�。�1）需求結構；
�。�2）資源供給結構；
�。�3）科學技術因素；
�。�4）國際經濟關系對產業結構的影響。
我們調查的主要是沿溪鎮沙龍村的產業結構變化。
沙龍村以第一產業的蔬菜種植為龍頭。而構成如此優越的發展條件在于：
地理環境：土質肥沃；水質、空氣均到達國家無公害蔬菜種植標準；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；（如圖）
市場需要：人們環境保護意識的提高；對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業應運而生，滿足市場需求；
思想普及：由于建設新農村政策及村委會的宣傳領導，使農民也普遍構成一種概念；
物質條件：因為免收農業稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農民的生產用心性，帶動發展。
由于以上如此之多、各個方面的優勢條件存在，使得原本名不見經傳的'小村莊迅速發展成了社會主義新農村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發展條形圖。
備注：含復種面積
據了解，20xx年沙龍村成為全國農業示范村，新農村建設走在全國前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經濟發展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達7900元，同年，蔬菜總產值到達840萬元，到08年到達1560元，發展尤為迅猛。
同時我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動態：建立沙龍高科技生態農業發展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，了解到關于此模式的一系列資料，其優點在于：
1、帶給新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良為優質種苗；由化學農藥升級為更加健康的生物農藥；由無機肥進化為有機肥，這一系列的措施保證了產品的質量。
2、帶給機械。目前沙龍村的勞動力輸出狀況分為3大塊：外出務工，一般為18——40歲；在鄉鎮企業打工，一般為初高中畢業，具有必須文化基礎；留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力并不貼合如此大規模大做功的農業活動，而帶給機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產效率。
3、引進先進技術。如與湖南農大、農科院建立教科實習合作，在冰災后引進恒溫技術。
同時實行“公司+基地+農戶”的生產管理模式，改變了原先散戶型生產模式生產、產品不成規模、缺乏品牌效應的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規范了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現高效、科技、現代農業，開始具有樹立品牌意識。
其次沙龍村在第二產業方面以花炮、化工（高新技術為其他產業服務）、食品、塑料、農產品加工為主。第二產業產值達1.5億，占總產值3/4。平均增長值高于沿溪鎮（36%）。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數據。
百年食品加工廠：
工人數：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數幾天回家務農）
年產值：07年50萬08年100萬
人均收入：8000元/人
瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人
年產值：1億左右
年收入：2萬4左右
沙龍竹制頂板生產廠：
年產值：06年200萬08年500萬
人均收入：1萬2
工人數：06年60人08年180人（半農半工）
沙龍塑料生產廠：
年產值：06年115萬08年472萬
人均收入：6000元（計件半農半工）
從以上數據綜合能夠看出，沙龍村的第二產業創造的產值大大超越了第一產業的產值，甚至更有前景。那么我們發出疑問了——為什么還要以無公害蔬菜為主的農業產業為主？
透過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優越的地理環境適宜發展農業；
2、堅持可持續發展觀，無公害蔬菜具有更大的發展潛力與可持續性；
3、農業往加工儲藏方向發展，需要工業的發展來幫忙實現機械化、現代化的農業。
所以，沙龍村的工業發展僅是農業發展的一個必然結果和作用條件，不能代替處于重要位置的農業。
而沙龍村發展的第三產業更是為了農業發展帶給條件。
為提高農民自身素質，村里堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產發展、生活寬裕、鄉風禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設農民新村，改造了2個小區；實行“三改”（水、廁、渠）；建立環保學校。
這為無公害蔬菜帶給配套設施，宣傳環保理念與思想，穩定農民堅定的發展這條道路。
沙龍村雖然在第三產業發展方面已有基礎，但目前還并不完善。比如：有網頁，但緊缺網絡人才；大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員；蔬菜包裝會增加產品成本……而村領導也已意識到發展第三產業的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網絡人才作為了今年工作的一項重點。
四、總結：
沿溪鎮沙龍村以蔬菜種植業為代表的第一產業為主，第二產業為第一產業服務，第三產業的加強是第一產業構成品牌與優勢的關鍵。
五、推薦：
不能僅僅停留在第一產業上，應加快第三產業發展的步伐。完善基礎設施建設，開辟一條信息化的道路，建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，構成品牌。優化產業結構，要堅持科學發展觀，推進新農村建設，將無公害蔬菜為主的第一產業作為特色龍頭產業，穩步發展以花炮為主的第二產業，用心加快第三產業的步伐，以帶動第一、第二產業的發展，將產業結構健康穩定地發展。
研究性學習報告4
一、課題提出及研究目的：
校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現實中，我們中國學生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究過程：
在市區里的幾所普通高中進行問卷調查，各組員將所得數據進行分類、篩選，討論數據所反應的結果，其商論場面異�；鸨�，最后定下論文初稿。
三、研究成果：
俗話說，服裝最能表現一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。
高中生校服相比于初中生已經改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發現很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：
首先，現今校服的款式有些過于保守和傳統，無法展示高中生應有的活力和朝氣。校服的質量也比較低劣。通過我們的調查發現，校服主要采用化纖作為原料，這種材料易燃、易破，并且對人體有一定危害。此外，校服的設計過于寬松肥大，顏色也比較單調，大多以藍色和深藍色為主。由于學生的活動較多，對校服的質量、透氣性和吸水性有更高的要求，但學生校服在這些方面做得不夠出色。那么請問，這樣的校服怎么會受到學生們的喜愛呢？此外，對于高中生來說，他們的年齡和思想已經達到一定水平，對事物有著自己個性化的認知。他們喜歡具有新奇和時代感的東西，然而校服的設計卻落后于時代，無法追趕上高中生的思維方式。這就是當今高中生不喜歡校服的根本原因。而且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷深化，對校服的整體性要求變得更加苛刻。高中生對國外的校服非常感興趣，觀念上的差異必然導致他們對現有校服的不滿意。
而通過我們的問卷調查也可以看出現在的高中生校服的款式，質量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。80%校服者幾乎沒有，通過這些數據我們看出，對現今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化。
在問卷調查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網查找了外國一些學校的校服。
美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業典禮上為學生準備統一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經典、簡潔大方，中學生必須穿著正統西式校服，男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。因己的校服十分滿意：
日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一，細節個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的`體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識。
如今，實際上，韓國學生的校服也非常漂亮。男生通常穿白襯衫和西裝褲，而女生則穿白襯衫搭配花格子百褶裙和蝴蝶結。青春期中時尚的元素隨處可見。韓國的校服款式較為西化，夏季上身是短袖襯衫，部分校服還會搭配領帶或領結，女生下半身穿及膝裙，男生則穿長褲；春秋季節，校服上身是長袖襯衫，一些學校還會配上領帶或領結，外面罩著各色西裝外套或毛衣，女生下身穿及膝裙，厚重的長襪，男生則穿長褲。不同學校還會有不同的�；�、帽子和襪子等個性化設計。實際上，學生們并不是排斥"穿校服"，只是中國的校服不符合他們心目中的理想標準�？偨Y起來，有四個原因：
1、校服款式單一
目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現象
嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
2、不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期。
3、質量存在較大問題
但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準。
4、購買方式單一且不透明
當前國內學生校服的購買方式只有一種，即學校指定款式和價格，并要求統一為學生量體定制。然而，這種收費方式缺乏透明度，同時帶有半強制性，已經引起了家長和學生的普遍不滿。作為消費者，家長和學生理應有權利參與選擇所購校服的款式和價位，然而事實上，家長們只能按照學校的要求支付費用，這顯然是不合理的。因此，許多家長開始質疑學生購買校服的費用是否真正用于校服面料和制作。
因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。
四、心得體會：
通過此次研究性學習活動，我們積極培養和提升了自己的主動學習能力、問題分析能力和問題解決能力。在整個過程中，小組的每個成員都付出了自己的努力，我們一起搜索資料、共同討論、相互交流。我們不僅得到了一篇記錄著汗水和成果的論文，更重要的是，我們的素質和綜合實踐能力得到了提高。這正好符合新課標教育宗旨，并且也達到了我們本次活動的目標。
在這次活動中，方盈歡老師傾心指導我們，不辭辛勞地為我們提供寶貴的意見和審閱論文。在此，我代表全組同學對方老師的悉心指導表示由衷的感謝。
五、指導老師評析：
校服，學校生活與學生息息相關，自然而然地成為學生們關注的焦點。我們這個小組的同學從學生的角度出發，以校服主人的視角審視身邊校服存在的問題，并進行深入調查和分析。我們力求找出這些問題存在的原因，這樣的研究對現實有著重要意義。
在整個研究過程中，他們合理安排、分工合作，無論是收集資料還是進行校外訪問，他們都充分展現了學習研究的自主能力。他們所呈現的成果，在我看來，是他們集體智慧成功實踐的體現。
研究性學習報告5
結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在以書面形式反映研究過程和結果。這份報告能夠促使同學們之間進行交流，培養歸納、總結、概括、推理和論述等能力，同時也可以展示課題研究的工作和成果。通過總結和反思自己的研究工作，我們能夠不斷提高科研水平。
結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過程和結果。報告將以下幾個問題介紹清楚：
做了什么事情(研究的題目)。
是誰做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰?)。
為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。
怎樣做的(課題研究的過程)。
做得怎樣(課題研究的結果)。
討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。
參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱；如果是網上查尋的，還應注明網址)。
結題報告的一般格式：一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。
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標題是課題研究內容的核心概括，在整篇論文中具有關鍵作用。為了編寫出一個恰當的標題，需要注意以下幾點：
�、乓鹱x者的興趣。標題應該新穎、吸引人，并且能夠準確地表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。避免使用“體會”、“淺談”、“管見”等俗氣之語，以免給人膚淺的印象。
�、坪喚毭髁�。標題應盡量精煉，直接切入主題，使人一目了然。如果標題較長，可以考慮添加副標題。
�、潜阌诜诸�。標題應能清晰表明研究的主要變量，使人可以看出研究內容所屬的學科范圍和課題類型。
�。ǘ┱�
摘要是一份研究報告或論文的簡要概述，提供了研究的問題、方法、過程和主要結論。它的主要目的是向讀者傳達研究的核心內容，幫助他們決定是否有必要閱讀全文。摘要應該簡潔明了、準確完整、邏輯嚴謹，并且一般不超過300字。
�。ㄈ┭芯勘尘�
研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分，其重點是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結構為：闡述問題的前后聯系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內容：
�、沤榻B研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進展。
�、坪喗楸菊n題的研究方法。
�、歉攀霰菊n題研究成果的理論意義和現實意義。
�。ㄋ模┱�
正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的.解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。
�。�1）方法
研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：
�、賹φn題出現的主要概念的定義與闡述。
�、谘芯繉ο蟮臈l件、數量、取樣方式及研究的時間安排。
�、鄹髯兞块g的關系分析。
�、苎芯康牟僮髟O計與研究成效的比較方式。這部分內容與前面我們的一個專題如何選擇研究方法相關的。
�。�2）結果
研究報告的結果部分是對課題研究數據和相關統計分析或調查結論的總結。其主要包括以下內容：
�、倭信e以原始資料為基礎整理的數量資料和通過歸納得出的定性資料的統計圖表等。
�、谶\用邏輯學和統計學等技術手段得出結果或結論。
�、酆喴f明結果或結論與研究假設的關系。在撰寫這部分內容時需要注意以下三點：一是選擇數據和現象描述要實事求是。必須準確、具有代表性地選擇數據或樣本，所采用的事實材料必須具有典型性，不能隨意選擇數據或更改素材，更不能進行偽造。二是圖表要簡潔明了。圖表可以清楚、簡潔地展示主要結果，因此需要精心設計，使人一目了然，但不宜過多，一般不超過3-4個。三是結果或結論要科學嚴謹。分析問題時需遵循認識論規律，所得結論必須經得起推敲和驗證。撰寫結論時要使用嚴謹的措辭，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用模棱兩可的用語，如“也許”、“可能”、“大概”、“前茅”等，更不能夸大其作用，如“達到國際先進水平”、“國內”等。
�。�3）討論
討論是研究者對研究結果的主觀認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說明，對研究本身的局限性進行探討，并指出需要進一步研究的問題。
�。ㄎ澹﹨⒖嘉墨I
研究報告中的參考文獻通常放置在末尾，以便讀者查閱。這些參考文獻應該包括作者直接引用或提到的資料來源，不僅是對科學研究求實態度的體現，也是對他人勞動成果的尊重。此外，參考文獻還是獲取相關資料的重要索引。在列舉參考文獻時，一般應該引用來自正規期刊雜志和正式出版物的文獻。未經出版的資料、網上資料和報紙等不宜作為參考文獻引用。引用資料時，需要提供文獻名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁碼、發表（或出版）時間等信息。參考文獻目錄的排序方式有三種：
�、虐凑昭芯繄蟾嬷兴岬交蛞玫捻樞蚺帕�；
�、瓢凑瘴墨I發表（或出版）的時間順序排列；
�、前凑兆髡咝帐瞎P劃排序。以上是一些關于參考文獻的基本原則和注意事項。
撰寫結題報告的注意事項：撰寫結題報告（即科學論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問題。
1.論文撰寫要注意科學性、真實性和新穎性
科學性是指研究題目與結論之間的合理性程度，要求論文寫作規范、邏輯清晰、表述明確、層次分明、邏輯嚴密。真實性是指原始材料是否完整，論文是否符合作者的年齡特點和認知水平。原始材料的完整性包括有學生本人填寫的原始記錄，并附帶必要的實驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀意愿隨意修改數據或素材，以符合自己的觀點。研究性學習論文應避免“成人化”，即老師可以給予適當的指導，但不能代替學生完成全部工作。新穎性即獨創性，論文中的結果和相關數據應通過實驗或調查得出，這些結果是他人所不具備的。過去的學生論文存在“假大空”的問題，關鍵在于缺乏實驗數據和其他原始材料，或者是直接從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭上重視原始材料的積累。成功的研究經驗必須通過實踐進行驗證并加以推廣，如果發現問題，可以進行下一輪的探究活動，進行滾動式研究。
2.要善于運用和圖表來說明問題
在研究結果的呈現中，僅依靠文字描述往往繁瑣并不易于清晰傳達。為了更加簡潔明了地展示研究的主要結果，可以恰當地運用圖表。圖表能夠對研究過程中的原始數據進行初步處理和整理，直觀地展現數據的規律、特征以及事物的發展趨勢和分布狀況。常用的圖表包括分類表、頻數頻率分布表和累積頻率分布表等。在使用圖表時一般需要進行顯著性檢驗，例如卡方檢驗。有時為了更加直觀地表達研究結果，可以使用統計圖像，如條形圖、餅圖和線圖等。當使用量表和常模時，必須明確標出名稱，并簡要說明使用方法[1]。
3.論文的篇幅要適宜
為了寫作流暢、避免空洞和夸大之詞，我們可以省略一些謙虛和自夸的措辭，常規公式和推導以及常規實驗方法等。對于能用表格說明的問題，我們可以不使用文字描述；對于能通過圖像來傳達的內容，也可以不用列出表格�？偠灾�，我們要精簡文章，不添加廢話。
研究性學習報告6
一、課題的由來
在新課程改革已在全國轟轟烈烈向前推進的今天，綜合實踐活動(包括：社區服務、社會活動、研究性學習三方面)已成為新課程改革的重要內容.全國各中小學都在緊鑼密鼓地深入探索，如何提高研究性學習的活動效率，進而最大限度地提高學生的各種能力。已成為當今課改的一個重要課題。為真正解決這些問題，2006年，我們便通過《研究性學習與各學科教學整合研究》課題，開始對這一問題進行深入地研究與探討。經課題組全體成員的共同努力，在這一課題的理論與實踐等方面，我們取得了一些成果，也有一些新的發現。曾受到過有關專家與領導的高度評價與熱情稱贊。2008年，我們又向省教育學會申報并立項了《研究性學習活動的特點與活動方式的研究》這一課題。我們希望通過研究能真正形成一套行之有效的，嶄新的教育理念與教育方法。試圖從理論上進行有效研究，也試圖通過開展研究性學習活動進行理論驗證，為新形勢下的新教育服務。為培養現代高素質人才做出我們自己的貢獻。
但是，研究性學習活動到底有何資源，如何整合學生研究性學習活動資源?最終實現大面積提高學生的基本素質和學習工作能力，師生們心里還是沒有底，也找不到任何依據，不知如何尋找資源與具體實施。于是在市教科所領導的關心、支持與指導下，認為這一課題更便于學生的具體研究，對學生更具有指導意義。而且原課題的主持人趙旭紅同志因工作調動，不再便于主持本課題的研究工作，于是我們向省教育學會特提出更改課題名稱和主持人的報告。以下就以新課題《研究性學習活動資源開發與整合研究》為主題闡述新課題的研究內容。
二、課題的目的、意義
當前,作為綜合實踐領域的研究性學習活動資源,本來是十分廣泛而豐富的,但由于學校、教師、學生在認識、開發研究性學習活動資源的途徑與技巧方面仍然缺泛經驗，因此要在學生中普遍開展課題研究，就顯得很難找到這么多有價值的研究主題了，同時在研究性學習活動的研究主題后，只有科學整合活動資源，才能獲得良好的教育教學效果，才有培養人的現實意義和真實作用。所以我們開展本課題的研究工作，
(一)目的
目的在于找到一套研究性學習活動資源的開發與整合的方法與技巧。實現如下三個方面的總體目標
1.促使學生對研究性學習活動資源的理解，以培養學生主動開發與整合這些資源的能力，進而提高自身的綜合素質。
2.增強教師對研究性學習活動資源的把握，為他們改進課堂教學、活動指導、組織評價等諸方面提供理論依據。
3.加快學校對學生研究性學習活動課程的建設，加強對研究性學習課程的管理，為學校研究性學習活動的常態化教學提供保障與打下堅實的基礎。
(二)意義
《研究性學習活動資源開發與整合研究》課題研究的意義，具體體現以下幾個方面：
1、通過對研究性學習活動資源開發與整合的科學分析，有助于學校在研究性學習活動課程管理的戰略目標、任務和規劃的制定和實施;
2、引導學校的管、教師的教、學生的學的技術和其他工作流程的變革;
3、提高競爭優勢，如最大限度地縮短時間、削減經費、降低成本、創造最佳教與學效益;
三、人員分工
(略)
四、方法、步驟
(一)研究方法：
用資料法、我們對本課題的研究主題,首先通過在網上圖書館查找相關資料,了解本課的研究主題已有的研究成果,然后我們在這些成果的基礎上,找到創新點進行我們的重點研究,這就是我們運用資料法進行研究的過程.
考察法、為了要做好自然資源的開發與整合研究,對自然資源的研究對象我們還運用了考察法去深入研究,如對荷田溶洞的研究性活動資源的開發,我們就采用了考察法.
調查法(含問卷調查、訪談調查)、在研究性學習活動資源的開發與整合課題里,有很多內容需用問卷調查,也有很多內容需用訪談調查,如xxxx年xx月xx日，我們成功召開部分教師會，進行了以“探一中成功學子，揚我校名人精神”為主題的研究活動，并組織高二學生廣泛的社會實踐調查活動。共收到隆回一中歷屆畢業生中成功人士摸底表xxxx份，隆回一中歷屆畢業生攻讀博士、碩士學位學生的調查問卷xxx份。一中名人紀實xx份。
統計法,我們對問卷調查獲得的信息,必須用科學的數理統計法進行分析與綜合研究。同時很多研究性學習活動資源存在大量的數據,所以我們必須用到統計研究法.
(二)研究步驟：
在研究時我們所采用的基本方法是：
x、用調查法、統計法，結合基礎活動，形成基本結論;
x、將基本結論在實踐中進行檢驗，從而使結論更為完善，形成基礎理論;
x、再將該理論付諸實踐，指導研究性學習活動的每個環節，進一步完善理論中的缺陷與糾正理論中的錯誤，形成課題成果。
起始課題→文獻資料、網絡資料、初期活動→特點研究、方式研究(分類研究、方法研究)、管理研究、評價研究、活動研究→理論成果→結題成果
我們將研究分為四個時區：
第一時區稱為理論研究時區;xxxx-xxxx
第二時區稱為主體研究時區;xxxx-xxxx
第三時區稱為成果終結時區;xxxx-xxxx
第四時區稱為綜合結題時區;xxxx
xxxx年申報課題，xxxx年結題
xxxx年課題申報立項,開題收集資料、整理評估資料，完成理論研究成果的前期成形工作。
xxxx年進行扎實的理論研究工作，配合研究活動，完成研究性學習活動特點、方式、管理、評價等方向的初期成果。
我們的所有研究成果都是有計劃的進行具體研究活動而獲得的如xxxx年暑假期間我們就作了如下安排.
A、xxxx年我們的子課題組《研究性學習活動社會資源開發與整合研究》和《研究性學習活動自然資源開發與整合研究》聯合完全成。
項目x：《花瑤文化包裝》調研 時間：七月中旬
項目x：《荷田溶洞旅游區開發》調研 時間：七月下旬
B、由《研究性學習課題與科技創新活動整合研究》和《學科課程研究性學習資源開發與整合研究》聯合完成
項目x：《兒童玩具的創新設計》初稿 時間：七月中旬
項目x：《整理編寫學科研究性學習教案》初稿 時間：七月下旬
C、《研究性學習課題與人文科學活動整合研究》子課題
《隆回美術資源研究》調研 時間：七月下旬
《隆回名人資源研究》調研 時間：七月下旬
《隆回人忠孝典型調查》調研 時間：七月下旬
D、《研究性學習活動資源整合管理與評價研究》子課題
編寫《研究性學習活動資源整合管理方法》初稿 時間：七月下旬
編寫《研究性學習活動資源整合評價方案》初稿 時間：七月下旬
E、各子課題組綜合整理資料 時間：八月下旬
五、研究的過程
xxxx年x月我們在邵陽市教科所、隆回縣教研室的指導下，成功地向省教育科學規劃處省教育學會申報了
《研究性學習活動的特點與活動方式的研究》課題，于xxxx年x月由湖南省教育學會正式立項。后來又在市縣兩級教研部門和學校黨政的支持下，順利地于xxxx年xx月開題，開題后，經專家們的指導與建議，同時因原課題主持人趙旭紅同志的工作調動，對本課題有較大的修改與變更，其課題更名為《研究性學習活動的資源整合與開發研究》(
Research-based learning activities, resource development and Integration)，主持人更名為歐陽自田同志。
相繼，我們舉行了一系列會議對課題進行了統一部署，細致安排，讓全體研究人員提高了認識，明確了研究方向，掌握了各自的研究方法，并進行了扎實的較有成果的研究活動。
我們于xxxx年xx月xx日，召開了課題申報立項座談會，在會上大家統一了思想，并紛紛表態說：只要上方對我們課題立了項，我們一定全力作好研究工作。xxxx年x月，接到由湖南省教育學會立項通知后，我們在主持人趙旭紅同志和鄒啟文同志的組織下，于xxxx年x月xx日，召開了第一次“課題研究資料查閱預備會”。任務是：廣泛了解《研究性學習活動的特點與活動方式的研究》課題研究的`國際國內研究現狀，讓全體課組成員充分學習現有理論。對研究性學習活動有比較清楚的認識，為推進我們的課題研究，作好充分的理論與實踐的思想準備。該課題主持人趙旭紅同志工作調動后，由新任副校長歐陽自田同志接任該課題的主持人，于xxxx年xx月x日，在縣市兩級教育科學研究所(室)專家的督促下，同《普通高中后勤管理研究與實踐》、《政治學科學生合作性學習能力培養》兩個市級課題一起，舉行了隆重的“
開題大會”，在開題大會上，經專家的指點，認為研究性學習活動的資源整合與開發，更具有科研價值和研究意義，所以在這次會后我們向省教育學會遞交了為原課題變更課題名稱與主持人的報告。于是趙旭紅同志主持的《研究性學習活動的特點與活動方式的研究》課題被變更為由歐陽自田同志主持的《研究性學習活動的資源整合與開發研究》課題。并對課題的申報表與開題報告進行了全面的修改。
在更名后的新課題下，我們共確定了五個子課題，并對每個子課題進行了具體分工，并明確提出，本課題堅持唯成果論英雄，參與結題的署名原則，以激勵所有成員努力完成自己擔負的科研任務。
xxxx年x月，我們組織召開了研究性學習課題指導教師會，在老師的指導下，于xxxx年xx月全校共完成學生課題xxx余個，我們共優選x個課題上報參加了湖南省教育科學研究院舉辦的湖南省xxxx年度中小學生綜合實踐活動成果評審活動，其中由羅柏森魏一云老師指導的學生研究性學習課題《隆回狐貍島的旅游調查》與肖國喬老師指導的學生研究性學習課題《隆回縣農村家庭消費結構變化研究》榮獲一等獎，由曾中爽老師指導的學生研究性學習課題《復合函數單調性探究》與周后普老師指導的學生研究性學習課題《靜電計測電壓原理的探究性學習與創新聯想》榮獲二等獎。
xxxx年x月xx日為了配合本課題的研究工作，我們成功地舉行了隆回一中首屆學生研究性學習課題成果展示活動，在這次活動中，我們評出了一等獎x個、二等獎x個，其中一等獎獲者分別是羅 亮同學為組長的《欣賞灘頭年畫繼承傳統文化》、聶思琪同學為組長的《關于“中學生對現校服不滿”問題的研究與調查欣賞》、周藤甜同學為組長的《靜電計測電壓原理的 探究性學習與創新聯想》、文萃同學為組長的《高考前的飲食搭配》、羅冰潔同學為組長的《關于隆回資江水污染調查報告》。
通過這次活動，我們發現了研究等獎性學習活動資源具有廣泛性，生活性、科學性和規范性。
xxxx年xx月xx日，我們成功召開部分教師會，進行了以“探一中成功學子，揚我校名人精神”為主題的研究活動，并組織高二學生廣泛的社會實踐調查活動。共收到隆回一中歷屆畢業生中成功人士摸底表 xxx份，隆回一中歷屆畢業生攻讀博士、碩士學位學生的調查問卷 xxx份。一中名人紀實xx份。
xxxx年x月xx日接縣教研室通知對本課題進行中期檢查，特組織整理相關資料，并撰寫本報告。
xxxx年xx月xx日召開
《迎接市教育科學規劃辦對本課題中期檢查的資料準備會》，并安排假期研究工作。
xxxx年從整體上全面整理課題資料.
六、研究的結果
通過課題組全體成員的共同努力,我們共獲得了
課題的理論研究成果：研究性學習活動資源《開發與整合》;以學校研究性學習教研組為主撰寫的高二研究性學習校本教材《方法與策略》;研究性學習課題活動成果案例集《實踐與創新》和由鄒啟文老師獨自撰寫的普通高中研究性學習《教案專集》,同時我們還編輯了在省級以上獲獎成果展板《隆回一中綜合實踐活動成果展》和本課題的子課題《在自然中》《在社會中》《管理與評價》等等,特別是在活動成果的展出后,課題研究成果形成了廣泛的社會影響。
在理論研究成果研究性學習活動資源《開發與整合》中我們共編了四章,其成果梗概如下:
在第一章中我們將研究性學習活動資源開發與整合從理論上進行了比較祥盡的探討.
主體的概念：我們認為研究性學習是類似于研究的一種學習方法。是在教學與自學過程中教師或學生創設一種類似科學研究的情境和途徑，帶領學生或學生自己通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的挖掘、收集與整理，學會對所獲信息進行分析、判斷和推理，并能實現個體增進思考力和創造力的一種學習方法。而研究性學習活動即是研究性學習過程中通過大量的主動探索、體驗、發現，對大量信息的挖掘、收集、整理，對所獲信息進行交流、討論、分析、判斷、推理等活動。其活動形式可以包含在探索、體驗、發現過程中的觀察、考察、調查、訪談等活動。研究性學習活動資源是一切有利于學生進行研究性學習活動的人力、物力、財力、文化、信息等資源。
我們認為研究性學習活動資源有社會資源、自然資源、文化資源、信息資源四大類。
研究性學習活動特點即以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活中選擇感興趣的真實問題，主要以個人或小組合作的方式進行，通過親身實踐獲取直接經驗，有助于養成科學精神和科學態度，有助于掌握基本科學方法，有助于提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
其性質有自主性、開放性、探究性、實踐性、生成性、過程性。
研究性學習活動資源的特點有現實性、物質性、文化性、實踐性、可操作性。它的性質有研究性學習活動資源應該是現實存在的、具有物質特性的，具有一定文化品位。
我們認為開發研究性學習活動資源的途徑有來源于社會、來源于自然、來源于自我.而開發研究性學習活動資源原則是堅持發展性原則;理論與實踐相結合原則;知能并重原則;針對性原則;還有個別化與協作性相統一原則。
對于研究性學習活動資源整合的途徑有學校整合、教師整合、學生獨立整合,進而探究問題，讓學生在學習學科知識的同時，更快地增強學生獨立發現、探究、解決問題的能力。 我們也認為研究性學習活動資源整合的原則是:客觀性原則、科學性原則、廣泛性原則、需求性原則、發展性原則等。
在第二章中，我們就研究性學習活動資源開發主題進行討論：
我們認為開發研究性學習活動資源的目的是對社會、自然、科技等資源通過選擇、規劃、布局等工作，以達到利用或提高其利用價值實現新的利用。它的意義在于資源開發可以為學生提供新的活動內容，避免資源因未被利用而造成資源浪費，將廢物作為資源，可以充分發揮活動資源有效性，拓展學生活動視野，激發研究熱情。
同時我們認為研究性學習活動資源的開發可分學校開發、教師開發、學生開發三個維度，而學校開發可從基地建設、中心工作、校本課程三個方面進行。實踐證明：建立研究性學習活動基地,對學生而言,能使研究性學習活動有明確的目標,能有效地提高學生的學習效率,發展學生的能力;對教師而言,能促進教師教學科研能力的提高，也能提升教學效果。
學�？伸`活地根據當時的時政要點問題、生活熱點問題、社會焦點問題開發，我們稱為從中心工作中開發研究性學習活動。由于時政中心工作具有較強的思想性、政策性、法規性，所以只能由學校統一開發，把握尺度。在開發時學校要與有關單位取得聯系、爭取支持。
學校教科室所開設的校本課程是開發研究性學習活動的良好空間，它具有指導到位;專業對口;理論與實踐兼顧;選材有新穎性，有深度;活動有時間、有空間;老師的教學效果能得到檢驗，其成果可參省評等六大便利優勢。
對于教師開發方向，也有項目需求法、冷門切入法和學科探究法三種。
因為我們發現，在大學，每個教授都有自己的研究項目，那么教師在自己的項目里會帶很多學生共同從事研究與創新。中學教師當然也可從自己選定的發展方向選取必要的主題，交給學生進行研究性學習活動，從而開發了新的研究性學習活動資源。據分析，可用任務需求、過程障礙、目標反思等多個維度來切入研究。
作為教師應該了解當時社會與科學發展的冷門。因為社會生活、自然現象、科技創新領域等，都存在不少的空洞與缺口，在這些領域中，我們可廣泛地挖掘，這就給我們教師提供了研究性學習活動的切入空間。特別是科技創新方面我們可以獲得較大的收獲。實踐證明，在這一方法中，我們可以在問題法、發現法、掘進法、補充法等幾個維度上作文章。
教師是學科教育的代表，我們每位教師都擔任了一個學科或幾個學科教學任務，在每一學科中都存在研究性學習活動開發的內容，都可以在本學科找到讓學生進入實踐、從事探究的問題。這一開發，對提高學生的學習能力，特別對高考能力的提高有較大的推動作用。通過我們幾年的分析和論證，發現可從教材的原題中尋找、從學生提問中抽象、也可從教學中感悟等三個途徑來開發研究性學習課題活動。
眾所周知學生是學習的主體，因此也應是研究性學習活動的研發干將。因為學生自行從生活中選擇研究性學習活動主題的最佳途徑，是最有價值的研發活動，也是研究性學習活動的本質所在。在這一方面，我們認為學生可從生活感悟中開發資源，也可從自己所關注的社會熱點中開發資源，還可從自己感興趣的事物中聯想開發研究性學習活動資源。
生活感悟通常要通過觀察、辯析、反思過程。人生旅途中,對絕大多數人來說，曲折、磨難、逆境是常有的一些狀態。但在這些狀態中，如果我們好好反思,往往會給我們帶來新的啟示、新的發現、新的創見。所以我們認為學生自己完全可從自己的生活感悟中開發研究性學習活動資源。
任何時期，總會存在一些熱點話題，而且這些話題也很容易傳播到學生中，他們會很快地反映出極大的激情與熱情，中國歷史上的五四運動,就發生在學生中間,所以社會熱點自然有學生開發研究性學習活動的空間。
熱點關注法，我們認為應從熱點的范圍、主體、團體、行業四個方面來研究,國際、國內、周邊;社會、自然、自我;黨派、政府、單位;工業、農業、商業、教育、醫療等不管哪種分法，都有其不同的特點和方法。
興趣是對事物喜好或關切的情緒。聯想是一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。興趣以需要為基礎，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意力，產生愉快緊張的心理狀態。從而使學生在他需要的基礎上產生豐富的聯想,進而主動地開發多種研究性學習活動。
興趣聯想法，我們認為理論上可從興趣主體向客體轉移，或由客體向主體聯系兩個方向討論。
主體與客體的關系是：主體是客觀存在的，客體也是客觀存在的。它們都建立在存在的基地上，主體通過觀察、分析、研究等活動，可以認識客體，反過來，客體可以通過自身存在的表征、特性、規律等屬性，可以被主體認識，即認識與被認識的關系，在主體與客體中只要一方不存在，則它們之間的關系便解除。
顯然，研究對象的客觀存在，如果它對人具有一定的價值和意義，主體會產生一種心理反應，即“興趣”的心態，當時間不斷增長，認識達到一定程度時，會產生一種“需求”的心理現象，當客觀存在再次沖擊主體的心靈時，會使主體反應更加劇烈，于是產生了一種強烈的情緒---“需要”。有志者由于主體有需要，一定會努力去獲取，實現客體成為自己的一種精神或物質的力量，這就是主體追求活動的一個量變過程。由于這一過程的存在就實現了主體向客體的轉移，也就形成了研究性學習資源開發的又一方法。
反過來，如果客觀存在的客體突顯出自己的優勢，對主體有強烈的吸引力，那么，客觀存在的主體也便會產生對客體的強烈興趣，進而主動的去認識客體。這一過程就是人所說的由客體向主體聯系法開發研究性學習活動資源。
在第三章中，我們通過對研究性學習活動資源整合的研究發現：研究性學習活動資源的整合是對研究活動的梳理，是對各種知識的主動綜合，是對教學活動的機智分析，是全面提高學生素質的科學方法。所以研究性學習活動資源整合具有非常明確的目的與十分廣泛的意義。目的：活動資源整合的基本思路就是將活動資源視為一個系統，通過對系統各要素的加工與重組，使之相互聯系，相互滲透，形成合理的結構實現整體優化、協調發展、發揮整體最大功能，實現整體的最大效益。意義：資源的整合就是指把研究性學習系統中現有的基本要素進行調整和組合，如何進行整合，對于提高研究性學習課程效果有著更多的指導意義和實踐意義。
經過研究，我們認為對于研究性學習活動資源的整合方法可分關聯法、滲透法、并重法三大方法。
對于關聯法，我們源于電腦軟件的構架關聯，關聯是指類別之間的關系，就像是連接物件的鏈結一樣。那么關鍵在于找到鏈結點，即各類別之間的共性。
(x)類別關聯
在研究性學習活動資源整合過程中。按當今分類有社會類、自然類、科技創新類，各類之間存在其共性。
顯然，社會以某一特定的形式存在于自然之中，任何社會都有其特定的自然環境，反過來自然界總存在一定的社會因素，科技在社會與自然中的滲透更是廣泛而全面。所以人們總可以找到其鏈接點。
(x)學科關聯
在中學，各學科之間都存在著必然的內在聯系，只要我們去挖掘、發現，便可找到它們的切入點，從而人們可廣泛地將其整合起來融于研究性學習活動之中。
學科活動資源整合法可從以下四個方面去研究，即：單科與單科關聯、單科與多科關聯、多科與多科關聯。
(x)綜合關聯
電腦技術中指出：Cisco SIMS 解決方案集成了三種與眾不同且功能強大的事件關聯方法。把它應用在研究性學習活動資源整合中，也同樣有效。所謂綜合關聯，就是將類別關聯與學科關聯統一起來整合活動資源的方法。這是規模較大的研究活動的一種常用的整合方法。
通常來說，綜合關聯可按如下幾個關聯圖所示方法來思考。
社會類
語文、數學、歷史、地理、生物、德育
例：花瑤文化調查活動
屬社會類課題，要寫調查報告(語文)要統計數據(數學)………
同樣我們可以作以下構圖
自然類：
物理、化學、生物、地理、歷史、德育、美術、音樂
科技類：
語文、數學、物理、化學、生物、德育、美術、音樂、
x、滲透法：
概念
滲透法整合研究性學習活動資源是指教育目標在不同資源中的體現與應用。使不同資源的活動產生綜合性的教育效果，從而實現活動資源在教育功能上的整合。如把德育滲透在科技創新活動中。
滲透法不是機械灌輸，不能牽強附會，應在不知不覺中讓孩子接受教育，這就是講究滲透的藝術
滲透法分單項滲透法、雙向滲透法、廣泛滲透法等。
(x)單項滲透
本法來源于土力學太沙基單項滲透固結理論,將此法遷移到研究性學習活動資源的整合中有著獨到功能。
單項滲透法是滲透法整合教育活動資源中的最基礎的整合法。
例子：
在某風景區的考察活動中激發學生對祖國大自然的熱愛之情是活動的主題，但我們還可在活動中單一地滲透地理知識的學習。讓學生研究景區的巖石種類，形成年代等。使活動資源獲得最基本有良好整合。
(x)雙向滲透
多項滲透原創于滲透多項新技術克服傳統商品箱的不足。我想這也可應用到研究性學習活動資源整合理論中。更有利于學生的學習活動效果的有效提高。
顯然：我們將前述的多個單項滲透在同一活動中，便構成了多項滲透法，其整合方法為單項滲透法的多重復合。
例：在某風景區的考察活動中激發學生對祖國大自然的熱愛之情是活動的主題，我們可將地理學學習、美學學習、文學學習、音樂學學習、生物化學等到學習都同時復合在一次活動中。從而實活動資源的有機整合。
(x)廣泛滲透
本法源于《互聯網廣泛滲透市場》把這一作法嫁接到教育活動資源整合應該有比較大的突破。
我初步設想這一整合法適合于大規模的教育活動。即社會、自然、科技各類，教育、教學、能力培養的各學科、各專業及各種學習活動的橫向與縱向整合。是我們這一研究的重點內容。如果能成功，則是一項不可小看的成果。需要大家集中全力突破理論難關。其方法走向還在研究之中
x、并重法：
概念:“并重法”即所有活動資源在整合中同時提出、同樣看重、同等對待的方法.是切實提高學生研究性學習活動效果的良好方法.
在這一方法中既注重新活動資源的發掘,也注意對所有活動資源的綜合利用.這一整合方法表現了研究性學習活動資源利用的有計劃性。
我們將并重法從比例發展、異步發展、同步發展三個情況來討論。
(x)比例發展
比例發展即研究性學習活動資源整合有計劃按比例地發展。它顯示了在研究性學習活動中，我們可根據需要去合理利用研究性學習活動資源中的每一個體，但我們把研究性學習活動資源的每個個體都放在同等重要的位置上。
有比例則體現了有計劃、有安排，有量的控制。
按比例發展我們將從內容比例、時間比例、區域比例等維度展開。
(x)異步發展
我們從交流異步電動機的作功原理聯想到，研究性學習活動資源整合的異步發展，能起到分層調控，提高效能的作用。
顯然異步發展的各元素是同等重要的，只是時間變量有先與后的不同。
異步發展法整合活動資源可從主題內容、活動階段、空間區域三個方向研究。
(x)同步發展
商人論壇中指出：同步發展才是最高境界。所以同步發展是我們用并重法整合研究性學習活動資源的最高目標。
同步發展法整合研究性學習活動資源就是要求將社會資源、自然資源和科技創新資源同步規劃、同步實施、同步發展，做到活法效果、學習效率、時間效益的統一。
對同步發展法撰寫我們將從社會資源、自然資源和科技創新資源同步整合的角度闡述學生的綜合素質的提高
在第四章里、我們對研究性學習活動資源管理與評價進行了討論，我們認為從研究性學習活動資源管理上，應加強場所管理、活動管理與后勤管理三個方面，它們各有各的特點，各有各的方法。
在研究性學習活動的評價上，我們從對教學過程的評價、對活動過程的評價及對活動成果的評價三個方面陳述其觀點與方法。
七、結論
(一)研究性學習活動資源的開發與整合是有法可依的。首先，研究性學習活動資源在開發上可從學校、教師、學生三個層面運用科學的方法進行開發，其次，研究性學習活動資源整合是有法可依的。通常有關聯法、滲透法、并重法三個維度。再次、整合研究性學習活動資源是可以提高教師的教育教效果、更好地培養學生綜合能力的。
(二)研究性學習活動
八、對上級的意見或建議
在課題研究中，我們省市教育科研領導，對我們課題研究十分關心，特別是邵陽市教育科學研究院的陽敘學副院長和理論室主任趙建軍同志的大力支持與關愛，使課題研究得到了強力的指導，所以其成果有著系統地按規律延申。但是作為科研，我們看到，能熱情參加的人可以說越來越少，使學校負責科研工作有人員感到十分艱難。我們希望各級教育行政部門領導，要想辦法大力激勵在職在崗人員努力作好科研工作，爭取更多的人員進行科研隊伍。
九、體會
課題組向社會提出少年兒童玩具設計，應與學校教育的知識點聯系起來的觀點，盡可能地讓少年兒童在玩耍中感受知識，在娛樂中理解自然，這樣既能做到提高玩具商品利用率，又能讓孩子們從小便形成科學感悟、降低學生在校學習難度觀點，由于物質與資金條件，本次研究尚未完成。
我們的理論研究還有待于進一步加強與驗證，還需要組織力量進行整理與完善，以確保研究性學習理論的系統化、嚴格化，使我們的研究性學習課題成果，更具它獨有的社會魅力，總之我們的路更長，我們將會同全體學者一道，繼續努力去完善自己的研究，爭取獲得課題研究的圓滿成功。
研究性學習報告7
課題名稱
從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20xx—01702
導師：
成員：
組長：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。（）希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。
活動計劃
任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質條件：我們家中都有電腦，上網查找資料較為方便
時間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告 。
下面從三個方面談談我們的收獲和體會：
1。我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的`機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
2。研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲。
3。通過此次活動我們也發現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
教師評價：
1。研究小組的學生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽感；研究過程扎實，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協作�？傮w來說，在規定的時間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表揚的。
2。研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學生的研究思路幾經周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語言較為空洞，內容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；
3。第一次各組間的相互論證，激發了學生的競爭意識，經過修改后，進行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：
�。�1）題目范圍變窄了，增強了現實意義；
�。�2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；
�。�3）有外出實踐活動，信息來源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性學習報告8
XXX：
第六大隊第九組
組長：xxx
組員：xxx
指導老師：xxx
一、明確目的：研究xx村產業結構變化，為優化產業結構提供建議。
二、研究方法：座談訪問
三、正文：
既然是調查產業結構，那么我們要先清楚產業結構到底是什么。
產業結構，亦稱國民經濟的部門結構。國民經濟各產業部門之間以及各產業部門內部的構成。社會生產的產業結構或部門結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產生和發展起來的。研究產業結構，主要是研究生產資料和生活資料兩大部類之間的關系；從部門來看，主要是研究農業、輕工業、重工業、建筑業、商業服務業等部門之間的關系，以及各產業部門的內部關系。簡而言之，就是第一產業、第二產業和第三產業。
而一般影響產業結構的因素為：
(1)需求結構；
(2)資源供給結構；
(3)科學技術因素；
(4)國際經濟關系對產業結構的影響。
我們調查的主要是沿溪鎮xx村的產業結構變化。
xx村以第一產業的蔬菜種植為龍頭。而形成如此優越的發展條件在于：
地理環境：土質肥沃；水質、空氣均達到國家無公害蔬菜種植標準；而xx村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；(如圖)
市場需要：人們環境保護意識的提高；對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業應運而生，滿足市場需求；
思想普及：由于建設新農村政策及村委會的宣傳領導，使農民也普遍形成一種概念；
物質條件：因為免收農業稅政策，機械、肥料有提供和補貼，所以大大提高農民的生產積極性，帶動發展。
由于以上如此之多、各個方面的優勢條件存在，使得原本名不見經傳的小村莊迅速發展成了社會主義新農村的模范村。以下是一張xx村蔬菜種植面積的發展條形圖。
備注：含復種面積
據了解，20xx年xx村成為全國農業示范村，新農村建設走在全國前列，無公害蔬菜種植成為xx村的經濟發展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入達到7900元，同年，蔬菜總產值達到840萬元，到08年達到1560元，發展尤為迅猛。
同時我們還從村干部口中得知了xx村最新的動態：建立xx高科技生態農業發展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，了解到關于此模式的一系列資料，其優點在于：
1、提供新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良為優質種苗；由化學農藥升級為更加健康的生物農藥；由無機肥進化為有機肥，這一系列的措施保證了產品的質量。
2、提供機械。目前xx村的勞動力輸出情況分為3大塊：外出務工，一般為18——40歲；在鄉鎮企業打工，一般為初高中畢業，具有一定文化基礎；留家種田，大多是40——65歲的'勞動力。顯然大齡勞動力并不符合如此大規模大做功的農業活動，而提供機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產效率。
3、引進先進技術。如與湖南農大、農科院建立教科實習合作，在冰災后引進恒溫技術。
同時實行“公司+基地+農戶”的生產管理模式，改變了原來散戶型生產模式生產、產品不成規模、缺乏品牌效應的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規范了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現高效、科技、現代農業，開始具有樹立品牌意識。
其次xx村在第二產業方面以花炮、化工(高新技術為其他產業服務)、食品、塑料、農產品加工為主。第二產業產值達1.5億，占總產值3/4。平均增長值高于沿溪鎮(36%)。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數據。
百年食品加工廠：
工人數：12人(初始8人)
大多為女工
純工人(少數幾天回家務農)
年產值：07年50萬
08年100萬
人均收入：8000元/人
瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人
純工人
年產值：1億左右
年收入：2萬4左右
xx竹制頂板生產廠：
年產值：06年200萬
08年500萬
人均收入：1萬2
工人數：06年60人
08年180人
(半農半工)
xx塑料生產廠：
年產值：06年115萬
08年472萬
人均收入：6000元(計件
半農半工)
從以上數據綜合可以看出，xx村的第二產業創造的產值大大超越了第一產業的產值，甚至更有前景。那么我們發出疑問了——為什么還要以無公害蔬菜為主的農業產業為主?
通過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、xx村優越的地理環境適宜發展農業；
2、堅持可持續發展觀，無公害蔬菜具有更大的發展潛力與可持續性；
3、農業往加工儲藏方向發展，需要工業的發展來幫助實現機械化、現代化的農業。
所以，xx村的工業發展僅是農業發展的一個必然結果和作用條件，不能代替處于重要位置的農業。
而xx村發展的第三產業更是為了農業發展提供條件。
為提高農民自身素質，村里堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現在：建設農民新村，改造了2個小區；實行“三改”(水、廁、渠)；建立環保學校。
這為無公害蔬菜提供配套設施，宣傳環保理念與思想，穩定農民堅定的發展這條道路。
xx村雖然在第三產業發展方面已有基礎，但目前還并不完善。比如：有網頁，但緊缺網絡人才；大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員；蔬菜包裝會增加產品成本……而村領導也已意識到發展第三產業的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網絡人才作為了今年工作的一項重點。
四、總結：
沿溪鎮xx村以蔬菜種植業為代表的第一產業為主，第二產業為第一產業服務，第三產業的加強是第一產業形成品牌與優勢的關鍵。
五、建議：
不能僅僅停留在第一產業上，應加快第三產業發展的步伐。完善基礎設施建設，開辟一條信息化的道路，建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，形成品牌。優化產業結構，要堅持科學發展觀，推進新農村建設，將無公害蔬菜為主的第一產業作為特色龍頭產業，穩步發展以花炮為主的第二產業，積極加快第三產業的步伐，以帶動第一、第二產業的發展，將產業結構健康穩定地發展。
XXX
20xx年X月XX日
研究性學習報告9
課題題目 ： 高中生良好學習習慣培養的研究
目標: 探索研究性課題，推進高中生良好學習習慣教育。
內容：
1、高中生內隱的研究;高中生引起注意的習慣;專心思考的習慣;
2、定向思維的習慣;批評的習慣;求異的習慣;思考的習慣;
3、外向的學習習慣--專心聽講，大膽表達，認真閱讀，及時摘記。
4、獨立鉆研的習慣;專心作業的習慣;按計劃學習的習慣。
5、合作共事的`習慣;合理擺放學習用品的習慣;合理安排作息時間的習慣。
6、合理安排學習時間的習慣;快速反應的習慣。
目的與意義：新課程改革自提出以來，經過十余年的醞釀、推廣和實施，已經成為我國教育發展的重要內容，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的頒布，進一步指明了實施素質教育的方向，加快了素質教育的進程。
首先，高中生思想和感情的發展需要良好習慣教育。良好習慣表現人性、人道、人權和人生，表現人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領域，創設了陶冶情操、完善人性的藝術環境。
其次，高中生思維和語言的發展需要習慣教育。日常行為習慣展開形象思維，激發創造意識，富有表現力。
活動計劃：
(一)研究的思路、過程與方法：
1、課題組設計課題研究方案、申報立項
2、開題并按計劃實施方案，包括活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫，資料的匯報，階段性小結。實驗教師平時應做好各階段性實驗總結，案例及相關的案例分析。整理和分析有關教學資料，進行初期、中期、后期等的評比工作
3、對學生學習習慣養成的調查分析與對策研究
4、問題及原因分析
5、采取對策方案
6、培養高中生良好習慣實施
7、實施效果調查分析。
(二)課題研究的具體進度安排
第一階段：
準備實施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開題論證，成立課題組，運用啟發式教學方法進行各科教學模式的初步研究。
1、進行學生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。
2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進行理論學習。
3、健全校級管理機構，對研究進行指導協調。
4、 第一階段的小結。
第二階段
1、制訂明確詳實的階段研究計劃;按計劃全面實施研究。
2、針對小學生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，搜集典型課例和活動錄像等資料。
3、進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。
4、 中期階段性小結
第三階段總結驗證階段。
總結經驗，爭取上級驗收，取得實驗成果。每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告。按實驗方案進行總結，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析。
研究性學習報告10
1.課題的來由
《紅樓夢》是我們四大名著之一，從清至今，人們對它的拜讀不但沒有減少半分，反而與日俱增。這都緣于它所描寫人物的多樣性，故事情節的曲折性使我們愛恨交加。對于寶玉，黛玉，寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的。隨著我們成長，對這個也有深入了解�？催^劉心武的“百家講壇”，認識到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭，社會背景的深入。因此，我們決定去探究。也許只會是冰山一角，也許九牛一毫，但領略一番它的內涵，也并非無所收獲。
2：研究的.目的和意義
通過感受《紅樓夢》中主要人物的悲歡離合，體驗人生的豐富內涵，走進《紅樓夢》，走進人物的心靈世界，在閱讀的基礎上，鑒賞分析人物的精神世界和命運走向的合理性，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義，更好的了解文學反映生活的本質特征。
3.成員分工
指導老師： 組長 組員
4.活動步驟，內容
�。�1）閱讀經典名著《紅樓夢》
�。�2）搜集與《紅樓夢》相關的人物評論與分析。 （3）制定表格，研究各種不同學說之間的主要差異。 （4）對書中的某一人物提出自己相對獨立的觀點。 （5）提交經驗論文，制成開題報告。 5.研究計劃
時間 內容
1-6 周 查閱資料 確定課題
7-10 周 開題報告會 上網調查、實驗調查 10-17 周 篩選資料 ，形成論文 17-20 周 展示研究成果，結題報告
4.活動步驟
內容
�。�1）閱讀經典名著《紅樓夢》
�。�2）搜集與《紅樓夢》相關的人物評論與分析。
�。�3）制定表格，研究各種不同學說之間的主要差異。
�。�4）對書中的某一人物提出自己相對獨立的觀點。
�。�5）提交經驗論文，制成開題報告。 5.研究計劃
時間
1-6 周 查閱資料 確定課題
7-10 周 開題報告會 上網調查、實驗調查 10-17 周 篩選資料 ，形成論文 17-20 周 展示研究成果，結題報告
研究性學習報告11
(一)背景和意義
近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選擇——即乘坐公交，公交車在城市發展中扮演著越來越重要的角色，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務，公交站點的設置和選擇是一個非常重要的問題。一條公交線路上的公交站點的布局不僅影響著這條公交線路的優劣，而且與公交企業和出行者的利益密切相關。一條好的公交線路和公交站點位置和數目的確定，不僅影響著公交車輛在路段上的`運行速度和�？看螖�，而且決定著出行者的效率。
xx市作為一個省會城市，一直高度重視公交事業的改進和發展，20xx年5月13日，xx市規劃局出臺了《xx市公共交通規劃》，面向全體市民進行公示;20xx年5月，xx市人民政府出臺了《關于加快城市公共交通發展的實施意見》，對全市公共交通未來10年的發展做了前瞻性的整體規劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設計和管理，我們試圖通過對公交系統中某一路車的站點設置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車作為xx公交線路中的一員(開通較早、線路較長、站點較多，沿途經過多個城市功能區，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設置的合理性進行分析，就成為我們小組選擇的研究課題。
(二)國內外研究的現狀分析
目前，國內外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如xx的《公共換乘系統及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經濟性等方面的指標進行評價。而這里的經濟性評價又主要是從交通費率來考慮的。目前對于公交站點的選址問題，國內外還沒有較為系統、詳細的研究，特別是針對某一路車的站點設計的案例研究更為缺乏，為此，我們通過對19路車站點設計對行人出行的利弊的案例研究，總結在公交線路上設置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節的研究，使公共交通方面的研究更加系統。
現階段公交站點設置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設置和居民出行之間的關系。部分城市公交站點的位置原理居民區，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選擇了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設置的影響。
研究性學習報告12
近年來，隨著科學技術的不斷進步，化學作為一門重要的自然科學學科，對人類社會發展起著至關重要的作用。本文通過對某一化學研究性學習課題的調研和分析，旨在展示化學研究性學習報告的范文，并希望借此展示出面向高中生的一種寫作范式。
一、選題背景
本文選取的研究性學習課題為“太陽能電池中染料敏化太陽能電池的發展與應用前景”。太陽能電池作為一種清潔能源技術，具有環保、可再生等優點，而染料敏化太陽能電池則被認為是一種具有巨大潛力的新型太陽能電池。因此，通過對染料敏化太陽能電池的研究，可以深入了解其原理、發展現狀以及未來的應用前景，對于激發學生對化學科學的.興趣，具有積極意義。
二、研究內容
1.染料敏化太陽能電池原理
染料敏化太陽能電池是一種利用染料吸收陽光產生電子從而產生電能的太陽能轉換器。其核心原理是將染料涂覆在導電玻璃上，當染料吸收光子后，產生電子-空穴對，電子被傳輸到導電玻璃上，從而產生電流。這一原理的理解對于深入研究該技術提供了基礎。
2.染料敏化太陽能電池的發展現狀
染料敏化太陽能電池作為一種新型太陽能電池技術，目前正處于快速發展階段。不僅在實驗室研究中取得了顯著成果，而且在工業化生產與商業化應用方面也有了一些突破。通過對其發展現狀的調研，可以幫助學生了解該技術的最新進展。
3.染料敏化太陽能電池的應用前景
隨著清潔能源的發展與應用，染料敏化太陽能電池在未來的應用前景十分廣闊。不僅可以廣泛應用于家用光伏發電系統、移動充電設備等領域，還可以在建筑一體化光伏、光電催化等方面發揮重要作用。
三、研究方法
為了全面了解染料敏化太陽能電池的研究情況，本次研究采用了多種調研方法，包括文獻調研、專家訪談、實地考察等。在文獻調研中，通過查閱大量學術期刊、專業書籍，收集了大量關于染料敏化太陽能電池的研究成果和應用案例。同時，通過專家訪談和實地考察，我們也深入了解了該技術在實際應用中存在的問題和挑戰。
四、研究成果
通過對染料敏化太陽能電池的研究，我們不僅對其原理、發展現狀和應用前景有了更加深入的了解，同時也意識到了其在環保、可再生能源領域的重要意義。此外，通過本次研究，我們還培養了學生的科研能力、動手能力和創新意識，為其今后的學術研究和生活實踐奠定了堅實的基礎。
五、結論
通過本次研究，我們充分認識到化學研究性學習對于學生的科學素養和綜合能力的培養至關重要，而選取染料敏化太陽能電池作為研究對象，不僅能夠引起學生對于清潔能源和新能源技術的關注，同時也可以激發他們對化學科學的興趣和探索欲望。相信通過這樣的研究性學習實踐，學生們將在自主學習和動手實踐中獲得更多的成長和收獲。
研究性學習報告13
研究小組成員：×××、×××、××、×××
指導教師：×××
課題題目：農村高中研究性學習課程的研究
簡要背景說明：
一、必要性和急迫性
農村中學同樣肩負著培養人的重任，同樣要為學生主動發展，培養學生終身學習能力服務，農村的孩子同樣需要創新精神和實踐能力，同樣會面臨知識經濟時代的挑戰。所以，農村中學同樣要認識到研究性學習開設的迫切性及必要性。
相對城市中學來講農村中學，對素質教育的認識要模糊一些，實施起來要困難一些農村中學實質上是應試教育的重災區。在農村中學開設研究性學習可以打破以學科分類作為課程基本形態的教學體系，讓學生從封閉的課堂中解脫出來，有利于學生個性的發展，研究性學習強調學習的生活化及實踐性，讓學生的學習更主動，知識更有價值。所以，研究性學習是農村中學全面實施素質教育的一個突破口。農村中學同城市中學相比畢業后留在當地的學生要多，這批學生回到農村第一線后，直接為當地的經濟發展服務。他們是否具有科學素養，是否具有創新精神，將直接影響中國農村的發展進程。所以，從某種意義上講農村中學開設研究性學習意義尤為重大，形勢也更為迫切。
二、劣勢及優勢
農村中學開設研究性學習首先會遇到兩個方面的問題。
一是“軟件建設”問題，即老師的教育觀念及指導水平問題，一般農村中學較重視學科教學，老師擅長書本知識的傳授，自身對科學研究的方式方法了解很少，所掌握的知識都局限在本專業范圍內，這將會削弱課題研究中老師的指導；農村中學信息又相對閉塞，對新事物了解甚少，這些都會影響農村中學開設研究性學習的成效。
二是“硬件建設”問題，即學習資源建設，主要指農村中學在信息技術、實驗設備、圖書資料等方面的建設較薄弱，學生很難通過網絡進行外源學習，憑借實驗室進行物理性、化學性實驗也受到制約，純理論性研究也相對困難。
當然農村中學進行研究性學習也有著城市中學所沒有的優勢，這些優勢表現在：
第一，地域優勢，農村是一個廣闊的天地隱含著豐富的資源，產業結構形式多樣，自然物種豐富，民俗風情各異。這些都為研究性學習提供豐富、生動的內容。
第二，農村學生較純樸、能吃苦耐勞，對學習執著，實踐能力、動手能力也較強，有利于培養學生科學的態度及科學的精神。
三、省內外同類課題研究的現狀：
在省外，乃至全國同類課題的研究很多，大致從研究性學習的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結合農村高中現狀開展研究性學習，這方面做的研究很少。我們認為本課題從研究性學習課程的目標取向，實施取向和追求的境界三方面進行理論與實踐研究，對探索農村高中如何開展研究性學習課程，深化教育教學改革，培養適應教育發展形勢需要的優秀人才具有重大意義。
基本內容：
一、當課程改革越來越成為教育關注的中心時，新型的課程形態和學習方式便應運而生，研究性學習順應了世界課程改革的趨勢，也切合我們當前整個教育改革的發展宗旨，即培養具有良好個性的全面發展的人。為此，本課題研究基本內容如下；
�。�1）研究性學習課程目標取向--生命體驗
目前的研究性課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力，情感和知識三方面。我們要通過研究性學習課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成自己的研究性學習目標體系。同時，開發另外兩個功能，一是發展教師和學生對現象過程或信息的個性化的解讀能力；二是培養教師和學生信息處理的能力。這兩方面正是學習生命回歸體驗的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質。終身學習的旗幟永遠引導他們去提升自我生命的價值，解讀和體驗生命的存在，從中汲取智慧，以應付知識和信息的“爆炸”,提升教師和學生掌握知識和能力的意志。
�。�2）研究性學習課程的實施取向--學習化
研究性學習課程的要求：學生是參與的主體，教師是參與、指導和幫助者；實施方式：靈活選題、開放時空，以學生自主研究為主；選擇內容：強調學生能力所及的范圍；實施程序：準備--實施--結論--報告，具體實施方案由學生各自需要設定。因此，研究性課程的實施取向應該是一個學習化、實踐化及不斷反復提升的的過程。我們在研究上述內容時，還要重點研究，研究性學習課程一般方法與學科課程具體方法的`協調問題，以求得方法論上的突破。
�。�3）研究性學習課程追求境界--學習自由
研究性學習課程追求境界--學習自由主要有五方面內涵：
�、傺芯啃哉n程以自然科學與人文科學的整合為基礎，強調以學生切身的現實生活和實踐領域為內容，以促進學生的興趣、愛好為動力，達到以學生的研究性學習習慣的形成并力爭與實踐相結合的習慣形成為目的。
�、趯W生作為課程內容的主要開發者、探索和創造者，而非被動的接受者。
�、垩芯啃詫W習課程目標的定位要具有一定的難度。
�、苎芯啃詫W習課程的特色就是打破傳統的整齊劃一的課程內容，給學生的特長的個性的良性發展開辟空間和時間。
�、菅芯啃詫W習課程具有最大的開放性。
二、課程實施方案
1.成立，遼中一高中課題領導小組和課題管理小組
由學校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領導小組和課題管理小組，負責對課程進行業務指導，組織實施、調控督促。
2.學習動員，樹立課程意識
�。�1）組織全校教師認真學習體會新課程計劃和教育部頒發的《普通高中“研究性學習”實施指南》，充分認識到“研究性學習”課程的開設對落實素質教育的重要意義，對改變教師的教學方式和學生的學習方式的重要作用。使教師切實感受到新課程計劃和開展“研究性學習”的重要性、必要性與緊迫性。
�。�2）學校采取送出的方式對教師進行培訓，分批組織教師到外地學習參觀。
�。�3）收集、印發有關“研究性學習”的專著、理論文章、經驗交流資料等，并組織學習或分組討論，使教師掌握“研究性學習”的目的、目標，開展方法和操作步驟。 （4）面向全體學生開設了一系列的講座，向學生介紹“研究性學習”,作好學生的動員工作，幫助學生轉變觀念，認識到“研究性學習”的學習方式對學習、成長的重要性，激發學生對“研究性學習”的參與熱情。讓學生明白為什么要進行研究性學習、怎樣進行課題研究等。并在20xx年6月下旬，學校指導學生自由組成課題組，開始進行研究，并要求學生利用雙休日、暑假進行調查研究，為下一期的繼續實施打下基礎。
3.確定課程教育目標，制定整體計劃，編制進度計劃。
4.課程實施管理：
�。�1）教師培訓，建立教師對課程的管理體系。
�。�2）重視對學生的課題活動的指導，教師及時了解課題活動的進展情況，協調解決研究過程中出現的困難和問題。
�。�3）課題研究期間，舉行與“研究性學習”相關的各種學習以及實踐考察，以達到開闊視野，理順思路的目的。
�。�4）領導小組、管理小組成員與教師之間，教師與學生之間應保持經常性的聯系，舉行多種形式的座談會，增進了解，促進課題研究健康發展。
�。�5）在課題開展過程中發現、培養課程骨干教師，給他們提供學習提高自身素質的機會，使之能承擔起課題研究導師的重擔。
三、教師如何適應研究性學習：
首先教師要轉變教育觀念。要走出對研究性學的認識誤區，不少教師認為，中學屬于基礎教育階段，是學生打基礎的最佳時期，其主要任務是學好各門文化課，搞研究性學習應放在課外，不應作為必修課；搞研究性學習，農村中這的教學條件還不足、執行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學習會影響學生的學習成績，降低升學率 顯然，這是受應試教育、片面追求升學率的影響所產生的顧慮，教師應加強對研究性學習的目的、意義和實施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學習讓學生學會了獲取知識、應用知識、解決問題的方法，把知識應用于社會實踐，這不僅使學生看到了學習文化知識的重要價值，提高學習積極性，還加深了對所學知識的理解。要充分認識研究性學習對培養學生實踐能力、探究能力和創新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學習中，學習與教師一樣能通過互聯網，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。
其次要注意自身科研素質的提高。研究性學習是一門全新的課程，研究性學習的開放性、探索性和實踐性等特點，對習慣于純學科課程教學的廣大教師來說，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學習，要重視自身科研素質的提高。要學習開展研究性學習活動的具體方法，懂得如何做課題，研究性學習中課題實施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結題─→成果展示。選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學科學習的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”;（2）從學生身邊找課題，如“對人體無害的修正液”、“空調滴水問題的解決”;（3）從各種媒體上找課題，如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻閱讀─→網上查找─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產品或設計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導教師、課題組成員、執筆人，正文包括引言、論點、論據、結果等。要學習本學科甚至跨學科的最新科研成果發展動態，掌握信息技術，樹立終身學習的觀念。教師要重視相關資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。
再后要做好對學生的指導工作。研究性學習過程中，面對學生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應指導學生學會檢索查閱書刊雜志、上網、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現資料間的關聯和趨勢，得出相應的結論；指導學生運用各種通訊手段──信、電話、email等向專家請教，使他們學會學習。教師切忌將學生的研究引向巳有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新，使他們學會思考。教師要注意觀察每一個學生的品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。
課題的目的與意義：
目的：目前的研究型課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力、情感和知識三方面。我們要通過研究性學習課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成符合農村開展研究性學習的目標體系。
理論意義：
中國農村人口多，農村地域遼闊，農村中小學人數多，比例大，農村教育環境、教育資源相對滯后（也必然會有些優勢），科教興國，發展教育，首先要研究農村中小學教育，所以結合農村實際來研究農村高中研究性學習課程如何開展，構建符合農村高中教育的理論與模式，合理開發教育資源，以此來推動農村中小學教育的發展，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養高素質合格人才。同時，本課題的研究，也從理論方面填補了農村高中開展研究性學習課程的空白，釋放農村的智力資源，有一定的開拓精神和創新價值。
實踐意義：
�、偻ㄟ^本課題的研究，構建符合農村高中特點的研究性學習課程理論模式，從而進行農村高中研究性學習課程實踐，以此推動農村中小學實施素質教育，為培養富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實基礎。
�、趶膰楹娃r村實際出發，利用農村教育資源發展農村高中教育，服務農村，提高教育教學質量，提高全民族的科學文化素質。
課題的目標：適應新一輪教學改革的需要，全面貫徹素質教育，為新世紀培養復合型人才，適應社會的需要。
研究課程：各學科
活動計劃：
�。�1）任務分工：
�。�2）活動步驟：分階段實施
�。�3）活動所需的條件：圖書資料、實驗設備、電腦上網社會調查與訪問、實地參觀考察與測量等
�。�4）交通工具：自行車、出租車等
�。�5）其它：各科教師可根據實際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規律，以全面提高教育教學為宗旨，以學生接受能力為限。
�。�6）預期的成果
研究性學習報告14
年級:20xx班級:17
課題題目
酸雨與人體健康
指導教師
溫秀清
課題組成員
孫xx、王xx、姜x、張xx、王xx、李xx、姜xx、姜xx、韓x、欒xx、劉xx
相關課程
化學
研究方法
調查
課題提出背景說明:
某天在看天氣預報時候，播音員善意提醒:明天有酸雨，注意保護皮膚。于是，我們決定研究一下酸雨對人體的危害具體怎樣
研究課題的意義和價值:
了解酸雨形成的原因，酸雨的化學成分，對人體的危害是什么，是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。
任務分工:
孫Xx、王xx、姜x負責上網，去圖書室查閱資料。研究性學習開題報告。張可慧、王力濤負責采訪老師。李xx、姜xx、姜xx負責到工廠實地考察。韓xx、欒xx、劉xx負責實驗室研究。孫xx負責分析資料，撰寫報告。
活動步驟:
第一階段6月1日到8日，上網，去圖書館查找資料
第二階段6月10日到14日，訪問化學老師，了解酸雨對人體的危害
第三階段7月1日到10日，到附近的.化工廠進行調查
第四階段7月15日，對酸雨的化學成分進行分析、研究
第五階段，7月25日，整理資料，分析結果，撰寫報告
研究內容:酸雨的來源及對人體的危害
可行性分析:
圖書資料、相關書籍、報刊，實驗室設備，網絡
預期成果:調查報告
呈現形式:文字、圖片、動畫
指導老師意見:
目的性很強，可操作性強。在實驗室做實驗要嚴格遵守相關規定
簽名:溫秀清
9月3日
可能存在的問題:
對化工廠的調查可能不是很順利。
研究性學習報告15
課題的提出
本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。
研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵;它有利于學生學會學習、學會研究;它為學生個性化發展提供了臺階。
課題研究的基本內容和研究目標
1.內容：
挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息;
化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式;
化學學科開展研究性學習的基本方法;
與化學教材相對應的各階段研究性課題等。
2.研究目標：
學生目標：
改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗
(2)提高發現問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)學會分享與合作
(5)培養科學態度和科學道德
(6)培養對社會的責任心和使命感
教師目標：
問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
學科目標：
化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。
究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的.基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。
2.研究方法：實驗法
3.研究過程：
第一階段：準備階段。
(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。
(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3) 做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。
(4) 培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。
第二階段：實施階段。
具體任務是：
(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查;二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。
(2) 指導學生制訂研究方案
教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。
(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。
(7)開展研究性學習公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。
我組有關研究性學習論文有：
候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目
《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎
《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學習初探》一文。
經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。
五、子課題研究小組
組長：xx
成員：xx xxx
執筆：xx
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