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科技小制作演講稿
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在發展不斷提速的社會中，演講稿在演講中起到的作用越來越大，那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的科技小制作演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科技小制作演講稿1
今天，我們學校舉辦了科技節。
下午第二節課，我們參觀了三班的科技作品，我覺得他們做的很好，有用飲料瓶做的小豬，用木頭做的小魚，還有用木塊做的孔雀等等，做的非常好。它們都是同學們用大腦發揮想像做成的。我們班的科學小制作有火箭、有賽車等，我們的`作品也是用我們的聰明才智做出來的，我也用泡沫和磁鐵做了一個永動機。
老師要選拔出做的比較好的，其中就有我的作品，過幾天就可以參加“學校百優科技小能手”比賽了。
我們都太厲害了！
科技小制作演講稿2
這天早上，盧老師宣布說下午要去參加科技館。同學們一聽到這個消息。個個歡呼雀躍，一蹦三尺高，教室像炸開了鍋，熱鬧極了。我心想;科技館會有什么展品呢?我們懷著好奇和心動的心情期待著下午的到來。下午，同學們興高采烈，同學們戴著各式各樣的帽子。不一會兒，廣播響起來了，我們迅速到操場排隊，整齊的隊伍像一條長龍，體育老師帶領著我們浩浩蕩蕩地向正興學校出發。過馬路時，體育老師像一個女交警，一個手勢，一聲哨響，馬路兩旁的車就都停下來了，我們有序地穿過馬路，不一會兒，便來到正興學校門口。
一跨進校門，首先映入眼簾的是一本巨大的石書，里面夾著一只大約一米長的鋼筆，在往里走，就看到一座呈橢圓狀的教學樓——思源樓，幾棟教學樓豪華的佇立在思源樓左側，從里面傳來朗朗的讀書聲，右側是一個寬闊的操場。走了大約一分鐘，我們就來到了科技館。一走進科技館，眼前的一切不禁使我眼花繚亂，玲瑯滿目的科技展品讓我目不暇接。同學們有的高興得跳了起來，有的在大喊：“啊，好多啊!”原本安靜的科技館頓時熱鬧起來。這里的展品各式各樣：有看得見的聲波、穿墻而過、耀光球……同學們一會兒動動這個，一會弄弄那個。此時的我正在玩心跳測驗器，我把手放上去，就出現了我的心跳頻率，太神奇了!我最喜歡“這個動物的眼睛和人的'眼睛有什么不同”，我在用魚的眼睛看世界，看到的是無數個重迭的人影，可真有趣啊!還有對稱照，能測出兩個人之間的臉型相似度，可神奇了!平板電腦是男生們最喜歡的游戲，你只要手動一下，屏幕上的人物也會動一下，由此來控制你和對手的游戲。正當我們玩得津津有味時，老師說要集中回學校了，我們只好依依不舍地放下手中的游戲，排好隊伍準備回學校了。一路上，同學們眉開眼笑，臉上洋溢著幸福的微笑。
科技小制作演講稿3
在我老家北方有一種瓜，名叫彎瓜，口感細脆，香甜多汁，很受人們歡迎。但他有一個缺點，正如其名——彎，長得丑，不了解它的人是萬萬不會吃它的。
在這悠閑的假期里，買菜，自然就成了我的職責，漸漸的，我和菜市場里的人也熟悉了起來，了解了許多關于蔬果的成長規律，其中，我也更進一步地了解了彎瓜。曾經，當我看到它的第一眼時，它們就像一個個垂暮之年的病人，臉色慘白，佝僂著背，蜷縮著躺在地上，讓人悠然生出些許厭惡感。但如果是內行人，才知道它是‘地獄的長相，天堂的.味道！’一位瓜農伯伯告訴過我，原來，彎瓜是長在藤架上的，開始是直的，但慢慢朝著陽光長的那面就彎曲了，我恍然大悟，不僅暗暗稱奇，原來，彎瓜是向著正能量成長��！
突然有一天，來了一位胖叔叔，拉了一車的新品種彎瓜——直的彎瓜，看上去外表白白嫩嫩，身材苗條，和老品種的彎瓜形成了鮮明的對比，這種新品種很快引來了許多人，人們爭先恐后地購買，胖叔叔臉上樂開了花！我也禁不住誘惑，買了幾根帶回家，一嘗，新品種彎瓜又苦又澀，好多渣子，完全沒有老品種彎瓜的香甜可口！過了兩天，我在另一個路口又碰見了胖叔叔，正蹲在路邊愁眉苦臉地望著滿車的新品種彎瓜，我走過去剛想抱怨，他卻先發話了：“小朋友，你也是來投訴的嗎？唉！現在白送都沒人要了，這下賠大了！”我一驚，看著滿車的新品種彎瓜，直挺挺地僵在車廂里，完全沒了往日的光彩。而旁邊菜農攤子上的老品種彎瓜，雖然賣相不佳，但內在美味，買的客人卻絡繹不絕。
經過這次買菜經歷，我明白了一個道理，有的人就像老品種彎瓜一樣，雖其貌不揚，但卻有一顆金子般的心，在角落處默默的造福大眾；但有一些人，像新品種彎瓜一樣，雖然文質彬彬，表面光鮮亮麗，但內心及其陰險，對社會造成了極大的危害。所以，我們要像老彎瓜一樣，向著太陽，帶給社會更多的正能量！
科技小制作演講稿4
《時代廣場的蟋蟀》，這是美國作家喬治?塞爾登的著作。暑假里，我讀了這本書，深深地愛上了這本書，愛上了蟋蟀柴斯特！
柴斯特，一只住在康涅狄格州鄉下草場的蟋蟀，因為貪吃跳進了一個野餐籃，被帶到了紐約時代廣場的地鐵站。幸運的柴斯特遇到了愛它的小主人——瑪利歐，還與塔克老鼠和亨利貓結成了深厚的友誼。我柴斯特用它絕妙的音樂天賦幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個紐約的演奏家。然而，獲得成功的柴斯特卻思念起鄉下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉。
故事中的蟋蟀柴斯特誠實善良，勇于承擔責任，我最喜歡它。從鄉下來的柴斯特，時不時地闖禍。因為半夜夢游，坐到了錢箱上，把一張兩元的鈔票當做柳樹葉子，吃掉了一半。塔克叫它逃跑，叫它把剩下部分也吃了，或者陷害掃車站的清道夫，或者把報攤的東西打破，嫁禍給小偷，它都搖頭。當瑪利歐媽媽來到報攤的時候，柴斯特正坐在錢箱上，前腿夾著那張吃掉了一半的兩元鈔票，“人贓俱獲” ！結果，它被關在籠子里。又有一次，柴斯特邀請小伙伴開生日聚會，不小心把報攤點燃了。柴斯特沒有逃走，而是跳回籠子里，“準備好接受一切不可避免的命運�！�
多可愛的蟋蟀！它舍不得離開小主人，舍不得離開朋友們，但是當它犯了錯誤時，沒有逃避，而是選擇了勇敢地面對，雖然它明明知道，小主人的媽媽不喜歡它，隨時都有可能把它趕走�！拔业�.錯誤就由我來承擔吧！”
從柴斯特身上，我想到了自己。曾經，我把媽媽放在桌上的潤膚露打破，液體流了一地，我對媽媽說：“有只小貓從桌上跳過�！痹�，我把同學桌上的書本碰落在地，我說：“不是我弄的�！爆F在，我想想自己，覺得真是慚愧。如果時光能倒流，我一定會對媽媽說：“媽媽，對不起，是我打破的�！蔽乙矔淹瑢W的書撿起來，說：“對不起，我碰掉了你的書�！辈�，時光不會倒流，但是我現在也可以找個機會，把這些說出來。
“金無足赤，人無完人”，每個人都難免會犯錯，犯錯不可怕，可怕的是不承認，不悔改�！罢\實是金”，以后，我要像柴斯特一樣誠實，做了錯事不逃避，勇于承擔責任，做一個真正的男子漢！
科技小制作演講稿5
情感是人們對客觀事物所產生的心理與態度上的反映，《小音樂家揚科》。人們在與任何事物的接觸中，總是會產生多種多樣的情感。列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@些論述，都說明了情感的作用。教學活動是具有強烈情感因素的行為。特別在小學語文教學過程中，重視情感因素，利用情感的作用強化教學效果是十分重要的。
在教學過程中存在著各類型的情感因素。蘇聯教育家贊可夫把教學過程中的情感分為智力情感，即學生對智力活動的熱情，興趣、自信、厭惡、消極、迷惑、懼怕等情緒；道德情感，即學生對事物的是非善惡表現出來的喜歡、追求、接納、反對、抵觸等情緒；審美情感，即學生對事物的美丑所產生迷戀、欣賞、向往、害怕、逃避、厭惡等情緒。上述這些情感因素，在教學過程中所產生的影響是綜合的。在小學語文教學中調動和利用情感因素的作用，有助于培養學生良好的心理和感情素質，提高學生對學習的興趣，增加對于所教內容的理解，從而達到提高教學效果的目的。
在教學中教師應當怎樣調動和利用情感因素呢?
一、要善于創造良好的教學環境
對于小學教學來說，學生課堂情緒明顯地影響著他們的學習效果。我曾利用識字課進行過簡單的試驗，試驗結果表明，當教師采用嚴肅的神志、嚴厲的`語調進行教學，對學生的答問錯誤和書寫錯誤不斷評點時，學生學習精神壓抑，識字能力大大降低。如果教師教學態度和藹，用啟發式進行教學，則學生學習積極性高，發言踴躍，答問連貫，記憶力提高，識字能力也大大提高。因此，教師在教學中要善于使學生的情感保持在對學習充滿熱情的狀態之下。讓學生知、情、意、行各方面生動活潑地協調于學習過程中，這樣才能取得較好的教學成果。
要創設和諧的教學環境，使學生具有良好的學習情緒。教師首先要有正確的教學觀。其次教師要力求在課堂上形成師生相互信任，喜愛的親近關系。例如：兒童的情感往往是比較膚淺的。他們往往只根據人的衣著打扮、動作表情來評價一個人，也常常為了很平常的鼓勵而高度興奮，小學五年級語文教案《《小音樂家揚科》》。因此有經驗的教師，往往十分注意自己的衣著言行。在上課之前帶著微笑迎接每個學生入座。并以期待的目光與每個學生接觸。有的教師喜歡用簡短的開場白來吸引學生注意。改善他們的學習情緒。在教學中有的教師還善于掌握教學節奏，有張有弛使學生的情感始終圍繞著教學中心，收到了較好的效果。
二要配合教學過程，調動學生的情感投入所學內容中去。
語文教材，往往具有很強的感染力。為學生展現了豐富多彩的情感世界。教師如果在教學中能充分利用情感因素，使學生在情感上與課文的情感產生共鳴，就會大大促進教學效果的提高。如教《十里長街送總理》這課，課前教師在教室前方黑板上掛上一幀披著黑紗的周總理像。上課后，小錄音機放出哀樂，教師進行課文范讀。這時，學生完全被強烈的悲痛氣氛籠罩，含著淚花上完課，教學效果很好。再如我教《八只小貓》，課文中有這么一段話：
“八只小貓雖然各自有獨立的神態，但它們又是一個相互關心的集體。有時可以看出誰是它們的隊長，誰最調皮，誰的行動引起大伙的注意總之，一種擺法，是一個童話擺弄這些，孩子們比我有辦法，也比我認真。八只小貓真的成了和他們共思想，共行動的好朋友�！闭n文深深地打動著孩子們的心。我抓住“擺弄這些，孩子們比我有辦法也比我認真”這句話鼓勵學生“擺弄”這八只貓，編寫新童話。孩子們熱情地投入這個工作，都想比一比誰擺的故事好。于是一篇篇趣味橫溢的作文交上來了。有的孩子寫了一篇童話，還要再寫一篇。這樣孩子們的創造性、想象力、思維力都充分地調動起來。
孩子們遇到剌激后，情感變化無常。這是兒童情感上的一個特點棗易變性。根據兒童這個特點，教學中采取靈活多變的形式進行情感培養也是很重要的。一次，我在上作文課，講的是怎樣觀察和想像。課上一半，窗外傳進了隆隆聲，一架直升飛機掠屋而過。孩子們的注意力被吸引了，飛機過后再想繼續上課，可飛機又來了。原來，它在上空打圈。我想這時如果硬要孩子壓制好奇心理，定下心學習是不可能的。于是我順勢讓孩子們走出教室到走廊上觀察直升飛機，邊觀察邊指導學生觀察的方法。飛機盤旋圈之后飛走了。我就利用剛才所見繼續跟學生議論。接下來寫一篇觀察日記《直升飛機》。打這以后，孩子們對觀察產生了興趣，對寫作文不但不怕，還挺感興趣。
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