研究報告常用【15篇】
在現實生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編精心整理的研究報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究報告1
[教學目標]
1、認識10個生字，積累5個詞語。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補充完整。描寫6個生字。
2、默讀課文。比較句子，體會句子：“藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人�！狈戮溥M行練習說話。
3、有感情地朗讀課文。
4、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發學生樂于探究的精神。
[教學過程]
一、導入課文
1、談話：人們對一種現象或者一種事物，經過認真地觀察、調查等寫出的文章，叫——研究報告。
板書：研究報告
2、今天我們學的研究報告是丁丁小朋友寫的。他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來學習。
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、丁丁制作出這份研究報告，可真不容易��！那他研究什么？制作的研究報告上有些什么呢？
2、學生自學、交流，完成填空：
丁丁制作了（）研究報告，他主要是研究海底世界（），他制作的研究報告由（）內容組成的`。
3、結合交流討論，學習：“世”、“界”、“份”
媒體演示：
�。�1）世——書空
�。�2）比一比組詞：
份（）粉（）芬（）
三、研讀課文
1、丁丁作研究報告首先是確定研究對象。齊讀第1-3小節。
2、確定了研究對象，他又是做的呢？自由讀課文第4、5小節。
根據回答，出示：尋找資料：圖書館、書店
認真閱讀
在電腦上寫、畫
3、結合交流，學習“左、選、族、資、料”
媒體演示：
�。�1）把詞語補充完整
例：左（挑）右（選）
左（）右（）
�。�2）“族”是左右結構的字，它在田字格里的位置要注意，媒體演示。
4、丁丁制作的研究報告內容有些什么呢？自由讀讀第6小節。
�。�1）媒體出示藍鯨圖片
�。�2）比較句子
媒體出示句子：
藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。
指名讀，說說讀了這兩句，哪一句讓你更了解藍鯨？為什么？
5、有感情地朗讀４、５、６節。
重點指導讀第６節，抓住關鍵的數據，來體會藍鯨大的特點。
6、丁丁的研究報告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說（師引讀第７節）
四、復習鞏固
1、復習字詞：藍鯨是我們的好朋友，老師今天還帶來了許多人類的朋友，你想認識它們嗎？
媒體出示：世界、資料、左挑右選、家族、興奮、醒目、巨無霸、自豪
2、朗讀全文。
五、拓展作業
1、抄寫詞語
報告、世界、一份、資料、左挑右選
2、小朋友，課文學完了，你們想不想也學著丁丁的樣，寫一篇有關動物的研究報告呢？請自己動手，查尋需要的資料，也來畫一畫，寫一寫，好嗎？
研究報告2
一、研究步驟：
我們的研究大致分以下步驟進行：
1、召開課題組成員會議，明確實驗分工，每個成員制定研究計劃，準備相關實驗材料。
二、研究目的
生活離不開數學,數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活。如果數學教學中教師只為了教而教，把知識生硬地教給學生，而對于學生來說，他們就會越來越感到數學是枯燥的，是冷冰冰的，學習數學只是為了完成學習任務，進行數學考試。這樣的教學欠缺了鮮活有趣的、具有現實意義的問題，使數學與生活脫節了失去了學習數學的重要意義，學生也會失去學習的興趣。因此，在教學活動中如何拉近數學與生活的關系，讓學生感受到數學來源于生活，體驗數學在生活中的應用，成為教師教學的重要方向。
1、課堂教學生活化。
教學內容要緊密聯系兒童生活。通過教師對學生生活及興趣的了解，以學生生活經驗為依據，對教學內容進行加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現形式貼近學生的生活經驗。
為了讓學生更多體驗數學知識在生活活動中的實際作用，我們組設計了一節數學實踐活動課。在活動的各個環節，利用生活環境和計算機多媒體創設的游樂活動情景，并將相關的數學問題穿插其中，讓學生運用學過的數學知識解決問題，從而步步闖過關卡，取得勝利。在課堂中，學生活躍起來，主動參與問題討論，協作解決問題。他們懷著喜悅的心情和老師、同學經歷、體驗整個活動過程，不時還能提出較有創意的見解。學生的積極、投入的學習啟發了我們：每位學生都具備一定的生活經驗，同時他們對周圍的事物又充滿了好奇，并具有一定的探索精神。教師要依據學生的特點，結合教材教學內容，創設貼近生活實際經驗的實踐活動，讓學生在活動中體驗和探索，從中感受數學的價值，主動去學數學，用數學。
在教學過程中，應從學生的生活經驗和已有體驗出發，將數學活動置于真實的生活背景中，營造一種現實而有吸引力的學習背景，提供給學生充分進行數學活動和交流的機會，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動等教學方法和手段來模擬、再現和創設生活情境，寓生活中的數學問題于教學全過程，溝通數學與生活的聯系。建立一種開放的，與生活相結合的、生動的課堂教學模式。
應用數學知識解決日常生活、學習、工作中的各種實際問題的過程，體現了解決問題的基本策略。它不僅包括數、式的運算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統計、繪制圖表、數據分析、及空間與圖形、優化方案等諸多方面。如設計活動方案過程中考慮的乘車路線的選擇、時間安排、人員分配、資金運用等，都蘊涵著豐富的數學思想和方法，這些都離不開數學的應用�！皩W以致用”明確地說明了我們教學的'根本目的。因此數學練習必須架設起“學”“用”之間的橋梁，把練習生活化。
2、實踐活動生活化。
“實踐活動”重視數學的現實背景，拉近數學與人、數學與自然的距離，溝通了數學與生活的聯系�；谶@一理念，將綜合實踐活動課，以及通過對課內知識的延伸與拓展為載體。從學生生活的現實背景中選取活動素材，通過多種途徑、形式的數學生活實踐活動，引導學生觀察現實生活中的數學現象，感受數學知識在現實生活中的廣泛應用，使學生進一步認識數學的現實意義。為轉變學生的學習方式，邁出堅實的一步。
3、數學評價生活化。
評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系�；谝陨侠砟�，拓寬評價內容體系，改變單一評價學習結果的狀況，做到在教學生活化的過程中既評價學生對知識的理解和掌握，又評價了學生從生活中收集、處理信息的能力，思維特點，解題策略以及運用所學知識解決實際問題的能力，還評價了他們在數學活動中表現出來的興趣、意志等非智力心理因素，以培養學生對生活的積極態度，即評價要生活化。
目前，《小學數學課堂教學生活化》研究工作在全體成員的一致努力下，本期的研究已完成。在下一學期的研究中我們會進一步完善教學方法和手段，探索出更優化的教學模式。
研究報告3
進入小學四年級以后，我發現我們班戴眼鏡的同學逐漸增多了，坐在我周圍的同學中有李林泉、于涵冰等。聽到我的小時候的玩伴浩浩說，在他們班上也有很多人開始近視了。我向姑姑詢問，她告訴我小時候同學中近視的并不多。這讓我產生了疑問，為什么現在越來越多的同學需要佩戴眼鏡呢？為了解答這個問題，我決定進行一次調查。
一、調查
我對班上的同學進行了調查，發現有十多名同學戴著近視眼鏡。另外，四年級的其他班級也有近三分之一的學生患有近視。相比之下，低年級的同學近視率較低，而高年級的同學中，平均每個班級都有二十多名近視學生。我哥哥在農村上六年級，他告訴我他們班級只有幾個近視的同學。
二、分析
我對我們班的近視同學進行了家庭、學習和個人習慣等方面的調查。調查結果顯示，班上有五個學習成績優秀的.同學近視，其中有四個同學是因為坐姿不正確導致的，還有兩個同學不做眼保健操。此外，有七個同學因為長時間看電視和玩電腦而導致近視。在農村地區，導致近視的原因主要是坐姿不正確或過度用眼，還有一些同學由于營養不良也加速了近視的發展。值得注意的是，在那些近視的同學中，有些同學的父母一方或雙方也是近視。
三、結論
1、有些同學坐姿不正確導致近視。
2、有些同學不做眼保健操導致近視。
3、有些同學玩電視、電腦過度導致近視。
4、有些同學受到父母近視的遺傳，自己又過度用眼，更容易導致近視。
四、建議
1、要養成好的學習習慣，不在過強、過弱光下看書;
讀書寫字坐姿端正。
2、不要長時間看電視、玩電腦。
3、養成做眼保健操的習慣。
4、加強預防近視的宣傳，保護好眼睛，及時治療眼病。
研究報告4
—、課題的提出
這學期以來，我們班陸陸續續的出現了許多的'戴上了眼鏡的同學，我也是其中的一員。我們有多少人近視？他們又為什么近視？想著這幾個問題，我認真地寫了一篇調查。
二、調查方法
1、查閱有關書籍，了解容易導致近視的因素。
�。�、設計調查問題，調查班中有多少人近視，近視的原因是什么。
三、調查情況和資料整理
根據百度調查后發現：我國近視人數占百分之三十，其中小學生占百分之二十二點七。我們班總數為50人，近視人數為20人，近視人數占了百分之四十，比全國數據高得多，值讓大家一起重視近視的問題。
四、結論與建議
原因可能是：遺傳因素、環境因素、個人因素、我班的營養體質因素和睡眠等幾個因素造成的。我們班同學長時間看書，看電視，用電腦；作業太多，做到很晚才做完，眼睛沒得到充分的休息。為了更好地保護視力，我提議：
�。�、看書時保持正準姿勢。
�。�、看書與寫字，光應適宜。
�。�、看書時間不要大長。
4、不要看字跡模糊的報告。
�。�、改正不合理用眼的習慣。
眼睛是心靈的窗戶，讓我們保護自己的眼睛吧。
研究報告5
時間：20xx年5月
課題名稱：69教具在數學活動中的實踐研究
負責單位：陜西省政府機關幼兒園
課題研究的背景和意義
數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。對幼兒來說，學數學算是他們成長與發展過程中的一種自身需要。數學離不開生活，生活中處處有數學�，F代教育觀指出：數學教學，應從孩子已有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。數學作為一門培養和鍛煉思維能力的基礎課，人們形象地稱數學是人類思維的"體操"。幼兒園進行數學啟蒙教育，對孩子的思維發展具有非常重要的意義。傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想象力和思維力。在以往的活動中，教師常以教具進行演示，并在此基礎上，講解基本的數學概念。教師是幼兒的主導者，幼兒的學習以聽和看為主，他們的操作也大多是為了驗證教師傳授的知識。瑞士著名心理學家皮亞杰在兒童學習數學的論述中言："數學首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作。"(《皮亞杰學說入門思維、學習、教育》)他告誡教師，過早強調圖畫表象和抽象符號教育將使幼兒的數學學習變成純粹的記憶，而提供實物操作材料--不只是停留在教師將材料進行短暫的示范，而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進行操作的材料，對幼兒數學學習，思維發展具有決定性的意義。20xx年我園最先引進了69教學法，在實踐教學中我們發現69學具的教學主要是以游戲的形式進行的，在游戲中啟發兒童的認知興趣，在游戲中激發兒童的智慧。教學的整個過程以操作為主，對于指導者來說操作學具是在實施教學，而對于兒童來說操作學具就是在游戲。操作的過程不僅是讓兒童掌握動手操作學具的方法，更重要的是讓兒童學會用腦操作。兒童動手操作，提高了手眼協調能力，促進了精細動作及身體協調性的發展。在操作學具時，要求運用好方法、快速度，使兒童在整個操作過程中不斷地理解體會操作的規律，在反復操作、理解、體會的過程中，提高了兒童分析和解決問題的能力，最終使兒童擁有一個能夠運用最佳策略解決問題的.智慧的大腦，對幼兒的數學學習提供了一個平臺。
《綱要》中指出
1、"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。
2、："尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功"。69學具其自身就蘊涵著很深的數學道理與內容，69教學的操作不僅是讓兒童掌握動手操作學具的方法，更重要的是讓兒童學會用腦操作。69學具中蘊含的豐富的數量關系，借助于69教學法把這些數量關系與其他數學結合起來，主要適用于學齡前的小學低年級兒童。使用69學具學習數概知識，首先可以給兒童以良好的感覺刺激。在我們周圍的環境中，兒童接觸較多的事物的共同屬性無外乎是大小、形狀、顏色、重量等等，而69學具橋好可以很好的表達這些屬性，讓孩子通過個人感覺器官，集中注意力，掌握那些抽象的數量與關系。其次，以69學具進行的配對、序列、分類等各種操作為基礎，通過不同形式的題目，培養幼兒邏輯思考的態度，也就是協助兒童分析、比較、推理、判斷，明確掌握對事物或現象的思考和態度，才是數理性思考的大前提，也是69數概念教學的最終目的。
69學具的自身的特點
1、智慧板六六三十六個孔，智慧板上四個9的方陣；
2、智慧棒六個長短不同、六種顏色(紅、黃、藍、橙、綠、紫)；共66根。
3、智慧繩長一米八、三米六，是九的倍數。
4、智慧珠數量黑白各72顆是9的倍數。
課題研究的步驟和舉措
研究內容：69教具在數學活動中的實踐研究
研究目標：
1、將69教具運用在數學活動中發展幼兒的數智能。
2、在訓練活動中，發展幼兒觀察力、記憶力、想象力以及，口語表達能力
年度研究計劃與預期進展
1、根據課題制定年度科教研計劃，以及教學計劃。
2、根據計劃開展閃看，聽的訓練，基礎操作，數學游戲等69操作活動。每周開展教學活動2節。
3、進行每周教案搜的集整理和教學反思。
4、通過周小結，月小結學期小結。整理教學方法，效果。
5、根據教學內容每月研發教學游戲及課件2-4種，以表格形式搜集整理游戲研發資料。其中附有游戲方法說明，兒童參與效果分析。
6、年度結束，撰寫經驗總結或專題終期報告一份。
課題成果的預期和呈現研究預期成果
1、通過實驗研究后，小班幼兒在數學能力方面在操作性、表達性、觀察能力得到發展提升，
2、研發出多個數學游戲，操作方法以及兒歌學具、課件等。
研究報告6
1、問題的提出
最近，老師讓我們閱讀《三國演義》，我看到了曹操，就想起曾學過他說過的一句話：老驥伏櫪，志在千里，還有他的兒子曹沖稱象的故事，感覺他的.一家子真是了不起。今天我就來研究一下有關曹姓的來源、歷史和現狀。
2、研究的方法
�。�1）互聯網搜索
�。�2）查閱本地的縣志
�。�3）詢問大人
3、資料整理
來源：曹姓有多個不同的淵源，主要有以下幾種。一是周朝周武王有個弟弟，他的封地在“曹”這個地方，所以他就成了曹姓的始祖，上面所的曹操就是其后人。另一個來源，大禹治水時，有個人叫安，大禹任命他為“曹官”，后來他就改姓為曹，成為曹姓的一支。另外還有一些少數民族都有“曹”姓。
歷史名人：“曹”姓歷史名人不算很多，主要有兩位。曹操，三國時期的政治家、軍事家、詩人。他戎馬一生，還有很多的詩篇，他的兒子曹丕稱帝后，尊他為魏武帝。另一位的曹姓人物是我國古典四大名著《紅樓夢》的作者曹雪芹，他用畢生的精力寫作了《紅樓夢》，成為文學藝術寶庫中璀璨的明珠。
現狀：據統計，20xx年，曹姓人口730萬，在所有姓氏中排名第35位，主要集中在河南、河北、四川等地，以河南最多，約占10%以上。
研究報告7
題目：對交通安全知識的研究報告
班級：九年一班
姓名：某某
內容：交通安全是指人們在道路上進行活動、玩耍中，按照交通法規的規定，安全地行車、走路、避免發生人身傷亡或財物損失。每年都會因交通事故而致死、傷殘大量人員，財產損失更是一個天文數字。交通安全人人有責，要養成遵守交通規則的習慣，特別要提高駕車者的安全意識，嚴禁酒后、疲勞、超速違規駕駛。
目的：養成遵守交通規則的習慣
方法：查閱書籍以及互聯網
過程：兒童交通安全是家長們最為關注的，近年來，除了學齡前及中小學教育對兒童交通安全教育進行普及之外，不少地區也舉辦了生動的體驗教育課程，或修建專業的體驗館，針對兒童或小學生在特定的場館內，參加豐富多彩的體驗活動，以步行者和駕駛者的身份進行體驗，從而正確理解交通安全知識，并培養在危險狀態下的'應變能力。讓他們在實際道路上獨立進行活動、玩耍中，避免發生交通傷亡事件等。并懂得宣傳交通知識。
20xx年全國共發生道路交通事故23．8萬起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9．1億元，與20xx年同期相比，分別下降10．1%、7．8%、9．8%和10．7%。20xx年，全國共發生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接財產損失10．1億元。與20xx年相比，分別下降19%、10%、25%、15%、39%。
中國每5分鐘有一人因車禍死亡,每一分鐘有一人因車禍傷殘,每天死亡280多人,每年死亡10萬多人,汽車數量占世界1.9%,車禍死亡人數占世界15%,且每年增加4.5%。自1899年發生第一起有記錄車禍以來，全球車禍累計死亡3000萬人，超過第二次世界大戰死亡人數。所以每個人都必須珍重生命,注意安全。截至20xx年3月，全國機動車保有量約1．92億輛，全國機動車駕駛人約2.05億人，中國已經大踏步進入“汽車時代”。但是，值得社會關注并亟待采取有效措施的是，有數據顯示，兒童因道路交通事故導致的兒童傷害和死亡率在1985～1999年的15年間增長了81%。目前我國每年有超過1.85萬名的14歲以下兒童死于交通安全事故，每天，至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通傷害而受傷。少年兒童交通事故死亡率居全球首位，是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍。
很難對家長進行交通安全教育，但家長的交通安全意識對孩子的交通安全很重要，因為大多情況下孩子是在家長的帶領或囑咐下完成交通的。學�？刹扇 靶∈掷笫帧钡男问剑ň褪窃谌粘Ｉ钪腥缂议L接送小孩上下學途中讓小孩來提醒家長遵守交規）來提高家長遵守交通規則的意識。從而在生活中形成一種互動，家長和子女互相學習和提醒。在沒有接送孩子上、下學的情況下，家長應知道叮囑哪些事項，告訴孩子們在單獨時要等到與大人或大齡同學一起過街。
結論：
�、偃w同學要認真遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和交通法規。
�、谛任拿魇丶o，樓道內輕聲輕步，絕不打鬧，不做危險的游戲。
�、坌Ｍ庖欢ㄒ⒁饨煌ò踩�，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，不要翻越護欄。十字路口一定要看清紅綠燈。
�、荞R路上行走時要集中精力，不看書、不聽音樂、不打鬧。
研究報告8
在一個陰雨淅瀝的下午，我們在輔導員翁老師和班主任劉老師的帶領下，坐上大巴車，一路向蘿崗區科學城奔去。目的地是廣州三星通信研究院，主題是畢業實習。雖然天氣有些陰沉，可是我們的心情卻是比較歡快的。畢竟，我們對將要到達的地方充滿了新奇和向往。
廣州三星通信研究院（samsung guangzhou mobile r&d center，簡稱sgmc），是由三星電子于XX年9月起，在中國設立的大型手機研發機構，設計開發面向中國、美洲、東南亞市場的cdma和gsm手機；其業務領域覆蓋手機的硬件、軟件、結構設計、測試等全流程各環節。其手機銷量現在一躍成為全球第一。所以作為一家世界500強企業在華成立的最大手機研發機構，我們也懷著一種憧憬而來。
經過接近一個小時的時間，我們就看到了三星通信研究院的大樓。sgmc大廈高15層，總建筑面積超過XX0平方米，周邊綠化程度高，空氣清新，環境優美；地理位置極其優越。由于龐大的人群，我們被分為三批 ，依次參觀了三星的各種通信設備實驗室、圖書館、餐廳及活動室等等。
經過接近兩個小時的參觀過程，還是給我留下了很深的印象。首先是世界一流的各種通訊及檢測設備。我們看到了那個有很多褶皺可以吸附信號的檢測暗室，聽到三星員工向我們介紹價值兩千萬的檢測設備，看到三星的手機在檢測室受著“滿清十大酷刑”；體驗了三星環境優美的圖書館，還有三星員工們各種豐富的活動照片，甚至還去了他們的餐廳……歸結為一句話，廣州三星通信研究院是一個非常優秀的企業，我們的參觀也非常愉快，各種新奇，甚至還有驚嘆。
我們懷抱著參觀過后對未來工作的一種美好憧憬，依依不舍的離開了sgmc。很幸運的是，我們還有機會去另外一個優秀的企業體驗，深圳中興通訊股份有限公司。很感謝學校和學院給我們提供這么好的機會。
兩個小時的車程以后，終于踏上了深圳的土地，這片在不久以后我就要正式踏入的土地。接待我們的哥哥姐姐非常nice，一下車我們就拍了張大合照留念一下。中興通訊成立于1985年，是全球領先的綜合通信解決方案提供商，是中國最大的通信設備上市公司，是全球第四大手機生產制造商。中興的發展史是一個比較長的歷史畫卷，我們在參觀中興的各種古老及現代的產品后，就在解說員的帶領下來到了中興的博物館，這里記錄著中興的過去和現在的博物館，記錄著中興的各種榮譽及記憶。聽著解說員姐姐詳細而又耐心的介紹，不知不覺增長了很多見識，也對中興這個企業增加了幾分敬意。我們體會到創業的.艱辛，在這個企業由弱變強逐漸壯大的過程中，也經歷了很多的風風雨雨，經歷了很多考驗。就這樣一步步的，它才從一個嬰兒，變成了今天朝氣蓬勃，力量十足的青壯年。
這兩個優秀企業的參觀，作為一個還沒有真正走出校門卻也即將走向工作崗位的大四學生來說，會引發我們的很多感想。當然首先是對未來自己工作的美好憧憬。雖然大學校園里的生活特別美好，但是總有一天我們會走出這座象牙塔，去到社會的大熔爐里去鍛煉，去真正的崗位上實踐自己的夢想和價值。我們看到像三星、中興等這些優秀企業的員工，他們有著對工作的熱情、熱愛，同時有著強烈的責任心，更重要的是，他們都在自己的崗位上實現著自己的價值。然后，面對未知的工作世界，我們也會有自己的小小迷惘。畢竟，我們還沒有真正走出校園，不知道我們是否做好了充分的準備。其實，還有一點點感傷，剩下的僅有的校園生活，是何足珍貴。學生時代是如此單純美好，可惜光陰一去不復返。此情可待成追憶，只是當時已惘然。
本次組織的畢業實習，使得即將走向工作崗位的自己在不斷思考。對于學習信息工程的我來說，大學的四年學習讓我漸漸明白信息工程這個專業主要是做什么的，但是具體我們會做何種類型的工作，如果不跟企業掛鉤，是無法明白的�？赡芤院笪覀兊墓ぷ魇敲鎸嫶蟮臋C器，面對復雜的代碼等與我們原先的想象差別很大的環境，希望自己保持對工作的熱情與熱愛，作為一個剛走出校門的學生，我們可能在實際的工作崗位上需要學習很多東西，不斷提高自己的知識運用能力。同時，也需要做好自己的職業規劃，能夠在工作崗位上發揮所長，實現自己的價值。雖然這兩次的參觀都有些匆匆，但是我們在這兩次短暫的過程中都有很多的收獲。讓我們更深入的了解了企業，減少了一些未來工作的迷惘，更重要的是，我們開始在最后的季節里積極的思考，更好的準備自己。
感謝我的母校華南理工大學，感謝電子與信息學院親切的老師們，在我們學業即將結束的時候，可以給我們提供這么好的機會，讓我們增長了很多見識，也引發了對自身對未來的很多思考。
研究報告9
一、目標
1、學會觀察方法，增強觀察能力。
2、學會描述動物的形態和生活習性。
3、了解生物對環境的適應性。
二、操作方法
1、觀察自己家的寵物狗。其觀察內容為：形態和生活習性。
2、記錄下狗的生活習性和形態。
3、上網搜索加上自己了解，解釋什么是生物對環境的適應性。結合生活，描述動物與其生活環境的關系。
三、成果
1、形態特點
網上：貴賓犬外形高貴優雅，有著漂亮卷曲的長毛和雍容華貴、儀態萬方的儀表�，F今犬展承認的三種體型及多種毛色，絕對能迎合一般愛犬者的喜好。貴賓犬有三種體型：標準型、迷你型、玩具型，他們的皮膚和被毛的顏色很有特點，被毛毛色純一，以純白色為上品。觀察：我家的貴賓狗：毛色為白色，毛微微卷曲，耳朵內側的毛為直毛，但與其他同種狗相比之下毛并不多。眼睛呈黑色，大又圓。鼻子也為黑色，濕潤。耳朵十分迷你，在頭的兩側下垂，很軟。體型很小，算是玩具型。嘴巴外有一小圈黑色的皮，個人猜想應該是嘴唇。狗狗腳底有四塊肉墊，黑色，柔軟。兩只前腳膝蓋處，還有兩只小爪子。
2、生活習性
�、偎撸汗窙]有較固定的睡眠時間，有機會有時間就睡。但比較集中的睡眠時間多在中午前后，凌晨二三點鐘。每天的睡眠時間長短不一。狗一般處于淺睡狀態，稍有動靜即可驚醒，對陌生的聲音仍很敏感。淺睡時，狗呈卷曲狀，將頭埋進自己胸前的毛內。熟睡時常仰著，四腳朝天，全身展開來，十分酣暢。狗睡覺被驚醒后，顯得心情很壞，非常不滿驚醒它的人，剛被驚醒的狗醒眼朦朧它的不滿有時也會對人發泄，如不滿的吠叫，甚至去咬驚醒它的人。
�、诩刀市模汗返募刀市姆浅�，當你把注意力放在新來的狗身上，忽略了對它的'照顧時，它就會憤怒，變得暴躁。
�、蹞崦汗返念^部、頸部、身體，喜歡被人愛撫，但對于除了主人以外的人來說鼻子、屁股和尾巴摸不得。
3、生物對環境的適應性
�、偈裁词巧锏倪m應性？
答：適應性是指生物體與環境表現相適合的現象。適應性是通過長期的自然選擇，需要很長時間形成的。比如應激性的結果是使生物適應環境，可見它是生物適應性的一種表現形式。但生物體的有些適應特征（如北極熊的白色、綠草地中蚱蜢呈綠色等等）是通過遺傳傳給子代的。并非生物體接受某種刺激后才能產生，這與應激性是不同的。
�、诘湫瓦m應性的實例：
a、保護色：動物適應棲息環境而具有的與環境色彩相似的體色，叫做保護色。具有保護色的動物不容易被其他動物發現，這對它躲避敵害或捕獵動物都是有利的。
b、警戒色：某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩和斑紋，叫做警
戒色。
c、擬態：某些生物在進化過程中形成的外表形狀或色澤斑，與其他生物
或非生物異常相似的狀態，叫做擬態。
�、劢Y合生活
a、在炎熱的夏天，狗經常張開嘴，并把舌頭伸出來，這是狗對炎熱環境的一種適應性。
研究報告10
一、調查目的
從小到大，爺爺總是對我說：“你是林家的后代，我們林姓源遠流長，人才輩出，林家子孫遍布中國乃至世界各個角落，你要做一個林家的好子孫�！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么？現狀又是怎么樣？我想借這次活動做一次調查。
二、調查方法
1、查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊。
3、向人請教，了解林姓的現狀。
三、調查情況和資料整理
1、書籍、報刊涉及的方面；林姓的來源。具體內容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼（公元720—770年）的小兒子姬開，他的.子孫以林字為姓。
3、爺爺的講述，涉及方面：林姓族譜，具體內容：近日在安溪縣湖頭鎮一古厝里被挖出。
四、結論
1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼（公元前720—770年）的小兒子姬開。
2、林姓歷的名人有憂國憂民的林則徐，民國第一才女林徽因，太平天國將領林鳳祥，清海軍將領林永升……
3、林姓現在有2千多萬人。
4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮被挖出。
研究報告11
【研究方式及人員】
為了便于監考老師對學生進行觀察，也為了后期的統計分析，提前設計好問題，制好表格，每個年級選取一位監考老師作為實驗老師開展行為研究。
【研究內容及方法】
1.研究學生的考試狀態�？忌诳荚囍羞M入了良好的狀態才能確保知識水平的正常發揮，才能確�？汲鰬械乃�。因此，監考老師首先要關注學生在考試時所表現出來的狀態是否輕松、平靜、緊張、焦慮，并做出統計。這可以在試卷下發以后，學生瀏覽試卷時進行觀察統計，也可以在學生考試中對某一考試內容調整時進行觀察統計，以描述的方法進行記錄。
2.觀察學生的考試方法。在監考時，監考老師對學生不同的考試的方法進行觀察：如先瀏覽全卷，或某一個塊面，然后做題；先從第一題入手，審題、思考后再做題；先在草稿紙上做，然后謄寫到試卷上；答題是先易后難，還是老在難題上思考……監考老師在觀察時根據提供的表格進行選項統計，如果出現沒有預想到的情形，可以采用描述的方法進行記錄。
3.統計學生的考試速度。監考時，依據試卷的大項，劃分塊面，按時間進行統計，了解學生對考試時間的分配才能提出合理化的建議。以高年級的語文120分鐘的考試為例，將時間統計塊面劃分成：基礎知識部分30分鐘、閱讀部分35分鐘、習作部分45分鐘、機動10分鐘。到某一時刻，看學生完成試卷的題量或進度，通過觀察、巡視，進行統計。如果是作文，到某一時刻，看多少學生開始寫作文，多少學生完成，并進行時間、字數的統計，以便了解學生的速度、質量。
4.關注學生的考試習慣。從學生的考試習慣可以看出學生的學習習慣。從小培養學生良好的考試習慣，不但可以為學生學習成績的`提高奠定基礎，而且對學生良好的學習生活習慣的養成也是極為有益的。在監考時，還可以觀察學生以下答題情形：考試時有無審題圈畫的習慣；有無合理使用草稿紙的習慣；有無規范答題的習慣，試卷是否整潔，書寫是否字跡清楚，且有一定的速度；做完試卷以后有無認真檢查的習慣，是認真檢查，還是馬虎檢查，東張西望，急于交卷；考試時有無發問的習慣，發問的內容是什么，從中可以發現什么。這種觀察統計的方法與考試方法的觀察有相同之處。
【研究結果及作用】
1.調適好學生的考試狀態。根據研究的結果，針對考試中學生出現的不同心理狀態查找原因，以確定如何調整學生考試心理狀態。首先，讓學生了解考試的目的，知道考試的具體要求，分析研究自己考試的有利和不利因素，明確自己的奮斗目標，樹立信心；其次，指導學生制訂科學的復習計劃，指導學生科學復習，消除考試中的不利因素；再次，做好考試前充分的物質準備，除了文具以外，還要預先了解考場，以做到心中有數；最后，指導學生穩定考試情緒，不要讓試題的難易程度左右自己的情緒，既不要因為試題簡單而得意，也不能因試題較難而灰心……讓每名學生在老師的指導下充滿信心地走進考場，用自己最好的考試狀態考出自己應有的水平。
2.教給學生正確的考試方法�？荚嚪椒m然不能從根本上提高學生的學習能力，但如果考試方法不夠好，學生在考試時必然要吃虧，不能發揮應有的水平。
�。�1）用好考試前5分鐘，總覽全卷，做到心中有數。不同學科或同一學科的不同考試題型，其適用的考試方法往往是不一樣的。但是不管是哪一場考試，當監考老師走進教室，下發考卷，開始考試的前5分鐘的處理方法都是一樣的：先把全卷瀏覽一遍，對試卷內容有個大致的了解，做到心中有數，如果是語文考試還可以利用這段時間看一看作文題，思考考場作文的要點與平時的習作有無關聯，也可以利用這一時間來看閱讀試題部分的文章。這考前的5分鐘是不計算在考試的時間內的，用好這5分鐘，可以平穩自己的考試情緒，樹立考試的自信心。
�。�2）合理劃分考試時間，看分花時，做到前后一致。根據研究證明，造成學生考試成績不夠理想的一個原因就是學生不會合理安排考試時間，因此要指導學生拿到試卷后，根據自己的學習狀態，大致估算一下完成每一部分試題需花的時間。在不會確定時間的時候，根據考試項目的分值來確定考試的時間也是一種方法。時間大致劃分好后，答題時就要在相對的時間范圍內進行，這樣才能保證整場考試的頻率一致。
�。�3）謹慎答題考慮全面，按序答題，做到先易后難�？荚嚨姆椒ㄒ蛉硕�，要指導學生找到最適合自己的方法。而不同題型的解決方法需要老師在日常教學中加以指導，拿語文試題來說，就有“聯系上下文理解詞語的方法” “理解關鍵詞句的方法”“把握文章大意的方法”……如果平時加強學習方法的指導和訓練，到考試時就能輕松應對了。
3.指導學生養成良好的考試習慣。根據學生在考試時暴露出來的習慣缺失確定培養方向，編制訓練流程，以期養成相應的習慣。
�。�1）審題最關鍵。面對學生試卷上的失分點，很多老師都發出“學生不會審題”的感嘆。學生不會審題的關鍵是我們平時缺乏指導，“滿堂講，滿堂問”，看似熱鬧的課堂占據了學生靜靜思考的時間，在平時的學習中學生就沒有養成審題的習慣，到考試時當然就不會審題了。在平時的教學中就要指導學生審題：審題一定要仔細，可以先粗讀，再細讀，弄清楚題目考查的意圖，圈畫出題目要求中的關鍵字和重要的提示：這個題目中有幾個問題，近義詞還是反義詞，閱讀題中是否要求在短文中找答案，打鉤還是畫圈……千萬不可因審題不細不嚴，而造成解題方法錯誤，與正確答案失之交臂。
�。�2）答題要規范。首先，所有答題書寫必須規范。該寫在田字格中間的絕對不能寫在一邊，該出頭的筆畫必定不能短少。除了書寫工整以外，還要注意正確使用標點，行款格式也要正確。此外還要做到卷面整潔，時下流行的修正液、修正帶會讓學生下筆很隨意，這樣的文具要杜絕使用，讓學生盡量不使用橡皮，力求筆筆到位，筆筆正確。其次，要做到答題規范。目前，很多孩子特別偷懶，回答一個問題，特別是閱讀題，能用一個詞語的絕不會用兩個詞。這樣即便是會做的題目也因此失分，故而要強調答題規范。在審清題目的基礎上，要弄清題目問的是幾個問題，如是一個，那就盡量回答完整具體，成為一句完整的話。如果是兩個或三個問題，就要將幾個問題合成一句或兩句話來回答。答題時可以采用“因果句式”“總分句式”。寫完后默讀一遍，確保語句通順。
�。�3）檢查要細心。檢查時先要確定是否有遺漏的題目；然后重新快速瀏覽題目的要求，看看是否理解錯了題意；檢查解題過程時要把答案用手擋起來重新在心里默想一遍，與答題核對，確保解題步驟和結果的正確。在考場檢查時還要考慮到時間的有限性，檢查時間充�？梢灾痤}檢查，時間緊迫，要選擇分值多的大項先檢查，再檢查平�？荚囍腥菀族e的題型或者自己最沒有把握的題目。確保能得到的分數絕不能丟掉，會的題目絕對不能出錯，不到最后一分鐘不放棄。
對學生的考試狀態進行研究，矯正我們的教學行為，讓學生學會好的方法，在輕松應對考試的同時，逐步養成自己良好的學習習慣，并通過長期的堅持來成就一生的輝煌。
研究報告12
個案案主：四年級第二小組
成員：
趙雅琪，女，10歲。班級副班長，成績優秀，性格活潑開朗，愛發言、善思考，學習興趣高，家庭對學習極為重視。樂于助人，熱心班級事務。
蔣永磊，男，11歲。成績較差，性格內向，不愛發言，母親在外地工作，父親忙于工作。平時跟著爺爺奶奶。學習熱情不高，有時完不成家庭作業。平時話較少。
李東軒，男，10歲。成績中等，上課不愛發言，對學習興趣不夠濃厚，。
王梓印，男，11歲。成績中等，個頭矮小，聰明活潑但有些調皮，能聽老師的話，只要努力常能考出好成績。數學成績較好。
張軒，男，10歲。成績較好，學習踏實，聽講認真，樂于思考，誠實守信，熱愛集體。
王雪嬌，女，10歲。成績良好，學習認真、刻苦，踏實努力，認真做好每一件事。
劉天慧，女，11歲。成績中上等，學習踏實，發言積極，語文成績較好。
案主來源：
班級以“組際同質、組間異質”的原則分組，分組參考上學期期末考試成績，優生差生搭配，氣質性格搭配，男生女生搭配，形成七人小組。并隨機抽取一個小組作為研究對象。
具體研究報告：
教師報告：
這個小組總體學習成績中上，基本能解決學習中的問題，但合作能力不強，通過合作獲得整體提高的意識不強。在合作時，往往過于依靠個人的能力，優生不能帶領（而是代替）差生思考理解，學生并未在合作中體會到合作的好處，合作意識不強。
1、小組合作常常采用討論的方式，在討論中優生占絕對主導地位，從發言到記錄總結由優生（趙雅琪）包辦，盡管采用輪值組長制，但收效不明顯（有時差生根本不能擔任總結發言的任務，甚至記錄都不能完成）。差生（蔣永磊）從不參與較難問題的討論，僅僅參與類似讀書、背誦等極為簡單的項目時較為積極。
在小組中的優生（趙雅琪）承擔了絕大多數的合作任務，在小組中人緣好，有威信。往往她的個人結論成為小組的最終結論，常常是先由她一人完成任務，再作為小組意見在班級中發言，在幫助差生時為圖省事常常采用告訴答案的方法，但為人很熱心，對差生基本上是有求必應。
在小組中的中等生較為輕松。王梓印有時能在討論中發表獨特觀點，但更常在討論時開玩笑，使討論不能圍繞老師既定的目標進行，從一定程度上影響討論效果。能聽取組內討論意見，加以總結，討論時常和趙雅琪進行爭論（其爭論內容往往和要求討論的內容關系不大，愛糾纏于枝節問題，甚至是無關問題，其動機往往是好玩）。當有老師參加小組討論時往往又有價值的、出人意料的觀點。不愛理睬差生，常采取取笑的態度對待差生，經老師教育，態度有較大改善，有時能主動幫助差生，引導他們思考，但缺乏耐心。在擔任小組書記時表現較為積極。
在小組中的另一中等生（李東軒）對小組討論往往采取旁聽的態度，不愛積極參與，極少發表個人意見，但能較為認真地聽旁人的意見，有時在同學（調皮的王梓�。┪聲䥇⑴c其中，面對較難的問題時對組內其他同學較為依賴。擔任組內書記時不能很好地總結小組意見，在組內無影響力。
在小組中的差生（蔣永磊）基本不參加小組討論，不能完成組內分工布置的任務，能聽組內其他同學發言，但聽后總結的能力極差，常表現為發言不知所云，所以不能承擔組內書記的任務。但學習熱情有所提高，在讀書背誦等較易的項目時表現積極，成績未見明顯上升。
2、在小組表演時，小組內分工明顯傾向于優生。角色安排一概由優生指定，重要角色一概由優生擔任，差生在組內基本上得不到表現機會。在由教師指定差生擔任重要角色時，差生明顯缺乏信心，表演不夠到位，不敢投入角色（在教室的鼓勵表揚下，情況也沒有明顯改善），有時甚至會因表演不到位在班級中引起訕笑（更挫傷了表演的積極性）；在教師指定角色時，優生有時表現為不滿教師的安排。
3、在合作解決難題的過程中，合作僅僅是形式上的，差生無法在同一層次上發揮自己的作用，相反的，差生只能抄襲優生的答案，根本沒有參與到解題過程中去。在解決容易的題目的過程中，差生也常常不動腦筋，直接在優生處抄襲答案了事，又是中等生也是如此。在這一小組中，趙雅琪的答案往往代替小組的答案，其他人并未參與思考。班級中其它的小組也常出現這種現象。教師的教育并不能完全見效，有時會使這種抄襲會更隱蔽一些。
4、差生并不是在所有的項目上都缺乏討論的興趣。在有他們擅長的題目或能充分調動他們積極性的題目出現時，他們也能充分的參與討論。優生也在有興趣的話題中表現得更為出色。蔣永磊比較愛談論小動物，例如在作文討論《我們家的小狗》時，表現極為活躍，發言連貫、充滿熱情；李東軒愛談論自己感興趣的電視��；王梓印愛討論戰斗故事等�？偟膩碚f，更貼近生活的話題已引起學生的興趣，而距離生活較遠的話題學生表現得不夠積極，優生的發言也更多表現為空話、套話，還有從揣摩教材和教師意圖而來的廢話。
5、通過小組合作，在這個小組中，學生的聯系有所加強，關系較為密切。在老師的要求下，他們不僅僅是課堂上合作的關系。課后，他們仍然要保持小組編制進行學習，這使得他們之間的接觸時間增加；同時，由于趙雅琪在組內的重要性（�？克蝗私鉀Q整個小組的問題，完成教室布置的任務），她在小組內的出于領導地位，除王梓印外，其他人服從趙雅琪的安排，要是鬧別扭也多半是差生進行讓步，學習中的地位高低決定了平時相處時地位的高低。
6、對這個小組成果評價的高低，往往取決于趙雅琪和王梓印的表現；如果對這個小組的合作本身進行評價，那么它往往是流于形式的。
7、小組合作中存在一些問題，但是這些問題并不單是小組合作才產生的，小組合作在大多數時候還是能調動學生的積極性的，當討論和表演能正常進行時，課堂較熱烈，有利于營造適合學生發揮想象和創造能力的空間
學生訪談：
趙雅琪：對小組合作不是很滿意，她們（主要指李東軒、蔣永磊）總是不愛說話，有時候很簡單的東西也不會說，總喜歡抄我的，我也沒辦法。有時候我教她們也不聽，就叫我給她們答案。我有時候也沒耐心教她們。有時候挺煩她們的，要是能和XX、XX、XX（她的好朋友，成績很好）在一組就好了。我們肯定能討論得起來。有一次老師布置一個小組作調查報告，可我們小組都不做，我只好一個人又做記者，又做編輯，又寫又畫，一個人寫好了，可老師也不知道。有時候挺不公平的。我喜歡老師表揚，有時候我一個人就能把事情做好，我更希望老師表揚我。
王梓�。何覍π〗M合作沒什么意見，無所謂好不好，反正我只要自己學好就行了。要是能幫助別人我還是愿意的。我也想幫助差生，但是他們不要，我也不好意思。合作成果不怎么樣吧。我不太愿意跟她們一組，要是能和XX、XX、XX（他的好朋友，成績中等偏下，有的成績差）一組就好了。（老師問：一定對成績提高有幫助嗎？）不一定能提高成績，但是我們討論的時候有話好說。（老師問：討論時說什么？都和老師布置的問題有關嗎？）不一定和老師布置的問題有關。（老師問：那為什么還要一組呢？）和他們在一起開心。我對老師表揚不表揚無所謂。
李東軒：我們小組不怎么樣，和其它小組差不多。我有時候會發言，但比較少，能完成自己的任務。有時候會抄她們（趙雅琪、王雪嬌、王梓�。┑拇鸢�，多數情況下自己做。我不太幫助別人，不是不愿意，也沒什么人要我幫助他們。參不參加這個小組對我的學習影響不大，我無所謂和誰一個組，要是能和好朋友一個組更好。老師表揚我很少，有時候聽到老師表揚會很高興。我希望能參加小組活動，我希望老師能多表揚我們小組。
蔣永磊：我們小組挺好的，我在討論感興趣的題目時會發言，但我發言不好，他們（趙雅琪、劉天慧、王雪嬌、王梓�。┌l言好，我喜歡學習，不過有時候有點懶，不能完成作業，這學期好多了。（老師問：和小組有關嗎？）和小組有關，她們會幫助我。我喜歡和XX、XX、XX（她的朋友，成績一般，有一個較好）一個組，她們會幫助我，我想一定會進步。我很在意老師的表揚，很喜歡。
王雪嬌：我們都知道開展合作學習對自己很有用，但在實際上總是不盡人意，盡管有合作學習的時候，但起到的實際作用并不時那么明顯，也許時我們不善于正確合理地開展合作學習吧。希望老師能多指導我們如何科學地開展合作學習。
劉天慧：合作學習對于我們的學習應該說還時有幫助的.。個人的能力有限，在遇到困難的時候從同學那里得到適當的幫助可以解決自己困惑的問題，掃除學習的障礙。但是有的學生就不這樣想，總是想著能找到答案就行，不管這個答案是怎么來的。
張軒：每個人都有自己的學習方法，在開展合作學習的過程中，大家可以集思廣益，智慧共享，合作的關鍵還是要讓每個人都積極有效的參與到討論中來，讓每個參與的人都學會更多的學習方法和策略，這樣才能提高自己的學習效率。
原因分析：
1、總的來說，班級的小組合作并未見顯著成效，學生的合作素質并未有明顯提高。小組合作時間較短，學生并未能真正適應小組合作的形式（以前也有類似的學習方式，但未能形成規模，使用較為隨意）。
2、小組合作的方式并不適應所有的課堂教學內容。它對課堂教學和學生學習并不能起決定性的作用。它僅僅是課堂教學手段的一種，必須針對不同的內容、對象進行調整，必須和其它教學手段結合起來。
3、小組合作要考慮到學生個體的學習習慣，否則有時會產生負效應。
使用策略：
1、小組合作學習需要恰當的分組。在分組時不能只考慮到學生的成績，還應當適當的考慮到學生間的性別、興趣、人際關系等因素，但不能完全根據學生的性別和人際關系進行分組（易使合作偏離方向），如果按相同的興趣（或理想）進行分組，情況會比較好。
2、注意調動學生合作的興趣，學生合作的初動力來自于教師的指定分組，但這個分組不能給學生以實質性的動力。在合作中，應該不斷以激勵手段促使學生向前。確定適當的合作的范圍也能調動學生合作的積極性，這個范圍要貼近生活，能使班級的大多數學生有話好好說。
3、要協調合作小組中各成員間的關系。盡量使合作小組中各成員的關系密切，并應盡量使成員間的地位平等，這樣才能有助于提高合作的質量。
4、要關注學生合作的趣向。合作要有明確的目的性，要努力使合作小組的成員協調一致的進行討論，教師要更多的關注學生的討論，參與學生的合作，及時地制止偏離方向的合作（一個貼近學生的、適合合作的合作內容往往不需要教師制止，學生就能始終熱情高漲的進行合作）。
5、合作必須有適當的分工，無論是結合個人實際情況的分工還是輪值分工，必須制定適當的計劃，并認真執行（哪怕影響合作成果的匯報）。
6、合作必須和獨立思考相結合。該獨立思考的項目應當使學生進行獨立思考，合作不能以移植優等生的思考結果而放棄多數學生的獨立思考為代價。當進行合作時，合作的成果形式必須是小組集體的。
7、合作本身必須在適當的時機使用。不能為了合作而合作。
8、小組合作應當和其它的合作形式結合使用，和其它的課堂教學手段結合使用。
對此個案研究的說明：
這次個案研究是我�！对谡n堂教學中培養小學生合作能力的研究》課題組研究的一個部分，我們對學生的小組合作模式進行研究．其原因在于在目前興起的學生合作學習的熱潮中，小組合作學習的模式最為廣大教師熟知，并且在教學中運用最廣，成效最大，當然，其研究成果也最顯著，最易為我所借鑒．同時，我們考慮進行合作模式的個案分析的時候，也考慮到我校小組合作學習的研究和運用還處于落后水平，僅僅停留在淺層次的階段．這次，結合我校課題的研究，我們將借鑒兄弟學校的成功經驗，結合本校學生的特點，對小組合作學習模式進行實踐，并在實踐中提出自己的看法．形成一些有我們自己特色的有效的研究成果．
根據以上的思考，我們的研究從我校課題實驗班中隨機抽取一個小組（該班級事先經過有效分組，并擬在實驗過程中作適當調整），在不事先通知小組學生的情況下，請課任教師（語數外及部分小學科，重點突出班主任）對此小組的合作狀態（合作的搭配，合作的動機，合作的趣向，合作中各合作者的關系）予以關注，課題組長期跟蹤，并結合課任教師對合作的成果作出評價。
研究報告13
這幾年來我發現：我媽媽爸爸越來越愛玩手機了！他們現在經常低著頭，看著手機。而且有幾次我在讀英語時，媽媽也在看手機，等我讀完了，她抬起頭，驚訝地說：“��？你說什么，我沒聽清，再讀一遍吧！”這讓我十分厭惡。還有一次我爸在開高速時竟然玩起了手機！Oh,my God!從此以后，我發誓不創微信號，因為我不想成為天天刷屏的低頭族！
我查閱了資料：由于近年來多媒體設備的普及，越來越多家庭出現了手機，電腦。甚至小學生都有蘋果6PLUS了！同樣急漲的還有中小學生近視率！在我們班，擁有手機的'不在少數，近視的更不在少數！手機還導致小學生體質下降，整天宅在家里。
不僅如此，還有許多低頭族上街也不抬頭，結果發生交通事故。
從此，我再也不會加入“低頭族了”！我還要倡導爸媽也不再這樣做，因為可能會以生命做代價！
研究報告14
前幾天清華附小六年級學生關于蘇軾的研究報告火爆了朋友圈，蘇聞的本科同學，都紛紛轉發評論。有意思的是，我的同學，師范生也有，教育學專業的同學也有，比起像大家普遍的驚訝和贊賞，都對這種小學生的學術研究持謹慎的態度。他們大部分畢業就會進入北京市的公立學校系統，做一名基礎教育的老師。對于我們而言，都深知“牛�！睂τ谄胀▽W校的影響力，是牽一發而動全身。因此在評價這種研究的結果之前，我們不妨先思考一下，這種學習方法適合學生嗎？
首先，研究課題屬于探究性學習，這并不是一個新生的事物。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰�！�，這個著名的隱喻暗示了教育的啟發和誘導性，而不是灌輸、強迫與教化。杜威在他的書《我們怎樣思維》中確定了探究作為思維模式之一，需要五個階段，即創造情境、確立問題、產生解釋、建立假設、實驗。這個過程反映了科學研究的步驟。探究性學習在21世紀，又延伸為項目學習，需要創造一個真實的問題情境。人類世界的復雜性在于，問題并不是條理清楚、步驟明確如數學題一樣。問題都是復雜變換的，由于真實的情境，多樣的條件要求我們從背景中抽離出問題本質，在大腦中選擇可以利用的知識，解決問題。
我們來看看清華附小的學生報告，校長說今年是蘇軾誕辰980年，因此給學生確定的.題目是蘇軾，通過大數據讀懂蘇軾、蘇軾的旅游品牌價值分析，老師一下子把幾年前的古人拉到了現代，讓書中的人物生動鮮活了起來。學術報告也很明確的按照杜威的科學研究的步驟，一步步得出結論。不論這個結論如何幼稚或簡單，讓學生經歷了研究過程本身，就是塑造思維的過程。因此相信，清華附小的學生，經歷了課題研究，以后在人生中，也會學習如何解決問題。但是，學術問題來源于生活，也要回歸生活。如果我是清華附小的老師，在研究的最后，我一定會去引導學生反思“研究對于真實生活的意義？”，比如大數據，的確是二十一世紀科技進步的結果，但是科技本身，在啟發人類的同時，也在限制人類的思維。數據分析的蘇軾，還是我們課本中認識的蘇軾嗎？數據分析有什么局限性？人們認識的蘇軾，和歷史上真實的蘇軾，真的相同嗎？解構蘇軾的過程，你的感受是什么，和讀詩詞的過程一樣嗎？這些問題并沒有明確的答案，而是引導學生，去認識自己Self-knowledge，不斷質疑和思考，甚至擺脫權威家長、老師對他們的影響。
其次，研究課題需要老師、家長的專業支持，難以推廣。清華附小的學生，在十一放假的時候，沒有出去度假，而是完成一份如此格式規整、內容詳盡的研究報告，肯定需要成人的支持。但是現實情況是，并不是所有學校的老師都有如此深厚積淀的學科知識基礎，家長也不一定都有如此較高的教育背景，來協助學生完成研究。研究只是形式，重要的是思考本身。即使是在普通的課堂內，我們也可以通過多樣的評估手段，達到探究性學習的目的。在Grants Wiggins《Understanding by Design》這本書中，就介紹了評估學科重要思想或核心課題的時候，可以利用情境任務。
反向設計中，情境任務是重要的測評手段
比如關于蘇軾。我會留以下幾個任務：
1.假設你是蘇軾，你在被貶黃州后，請給家人寫一封信，說說自己的感受。
2.假設你是一名餐廳的老板，你要推薦餐廳的創意菜——東坡肘子，你該如何給自己的顧客介紹蘇軾和東坡肘子的關系？請利用網絡資源，寫一份菜品介紹。
3.今年是蘇軾誕辰紀念日，學校要舉行蘇軾的紀念活動，請分小組設計一本關于蘇軾生平的手冊，利用文字、圖片、視頻、音樂等多種手段，讓你的手冊豐富多彩。完成后，老師會把各組成果展示出來，邀請家長、全校師生來參觀。
你有沒有發現，這些活動，看上去比研究更有趣，更易執行，也更能激發學生參與的樂趣？因為并不是每個學生都對研究感興趣，有些人天生就對文字不敏感，他們認識世界的方式，可能是優美的音樂旋律、是斑斕的色彩與圖形、是連續的故事與影像……這些情境任務，能展示學生自己的才華，是差異化教學的體現。還有讓學生假設一個身份，也創造了成人世界的真實問題，比起課題研究，更貼近生活。最重要的是，他們是小學生啊，比起無數篇幅的論文，一份份五顏六色、造型多樣的項目展示，不是更符合兒童的品味與志趣嗎?
最后，從發展心理學的角度，六年級學生正處于從兒童期向青春期過渡，身體快速發育的同時，認知能力也在進步。根據皮亞杰的認知發展理論，這一時期的兒童學會利用形式運算的方式，進行推理和命題思維，因此引導學生用研究的方式學習，符合學生的身心發展規律。但是，一些證據也表明，很多人在很晚的年齡才能掌握形式運算能力，有些人甚至一生都沒有獲得這種能力。青少年在使用形式運算時也有差異，一個較高難度要求的任務，有些學生可能完成不了。而且青少年新近發展的元認識能力讓他們產生了自我中心主義，他們很容易想象別人思考自己，認為全世界都在注意自己，也可能發展出所謂的假象觀眾。青少年喜歡去批判、質疑他人，通過相對而非絕對的方式看待世界。他們也會面臨同伴壓力，對朋友產生過渡依賴。
皮亞杰
一個研究課題，如果家長、老師“引導”成分過重，支配孩子思考，其實壓抑了孩子作為自我中心的天性。而且課題完成的有差異，學生會產生社會比較，也會影響自尊心的發展。如果我是老師，我會更關注在學習里，各個學生如何發揮優勢，學會與他人結交友誼、分工合作，積極的認識自我，而不只是通過單一手段，限制學生發展。因為，并不是所有學生都要成為研究學者，社會的進步需要多樣的角色和人才。過早樹立“學者”的形象角色，對學生潛力的挖掘，實在有限。
研究報告15
關于漢字演變的研究報告
時間：20xx-04-17 14:54:18 | 投稿作者：用戶整理
一、問題的提出
漢字是世界上最古老的字種，從古至今已經有6000多年的歷史了，漢字是怎么演變的，它們的高峰期是多會兒呢，它們創造于什么朝代呢？
二、研究方法
1、查閱書籍
2、詢問身邊的人
3、其他方法
三、整理資料
1、甲骨文
甲骨文是在商朝時開始使用的，是世界上最古老的文字之一。骨文是象形文字和表音文字的結合，主要用于占卜和記事。漢字的起源可以追溯到這一階段。
2、金文
金文是在商周時期，特別是青銅器上的銘文中出現的一種文字。金文相比甲骨文更規范，象征程度更高，并展現了更古老的文字面貌。
3、小篆
在秦始皇統一六國后，小篆作為秦朝的標準字體被制定出來，取代了大篆。小篆規范化程度更高，成為整齊和諧的`基本字體。
4、隸書
隸書是從小篆演變而來的字體，主要有秦隸和漢隸兩種。隸書的出現奠定了現代漢字字形結構的基礎，具有剛正不阿的嚴肅感。
5、楷書
楷書是在漢朝末期開始盛行的字體較小篆更為簡化，橫平豎直，被視為標準家體，端莊工整，是漢字的正體字，也就是所謂的正書。
甲骨文的高峰期是商朝。
小篆的高峰期是西周。
隸書的高峰期是東漢。
楷書的高峰期是唐朝。
四、研究結論
1、漢字演變過程是甲骨文、金文、小篆，隸書楷書。
2、它們的高峰期在商朝、秦朝、東漢，唐朝。
3、楷書造于漢朝，小篆造于秦朝，隸書造于漢朝，金文造于商周，甲骨文造于成商朝。
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