數學教師心得體會優秀

數學教師心得體會優秀

　　當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的數學教師心得體會優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學教師心得體會優秀1

　　今年我擔任初三的數學教學工作，面臨中考，面對學生現狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

　　一、提高教學質量，認真上好每一節課

　　1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。

　　二、認真做好總復習工作

　　1、重視基??

　　在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生：答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

　　2、注重學生解題中的錯誤分析

　　在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

　　首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的`回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

　　3、關心學習上有困難的學生

　　對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

　　三、存在問題

　　雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做

數學教師心得體會優秀2

　　精心備課，提高課堂效率我上學期代的是四（2）班數學，考試成績不算突出，但比較三年級還是進步了很多，現將我在教學中我認為比較好的做法，和大家分享一下。

　　一、精心設計備課，合理傳授新知

　　1 、集體備課。我們七年級數學教師在周老師的帶領下，經常開展集體備課。通過集體備課，充分發揮群體的智慧，優勢互補，保證備課和上課的質量。遇到比較困難的問題，大家群策群力，共同解決問題。

　　我們組在上下一節課時都要進行集體備課，各自說一下，你是如何上這節課的，這個例題所涉及的所有類型題，在講新課時全部融匯其中。

　　2、、要備起點。所謂起點，就是新知識在學生原有知識基礎上的生長點。

　　比如，在講解負數時，由于學生在小學階段有了一些淺顯的認識，但理解還不夠準確。我就利用生活中的一些實際問題導入新課，從而引出我們學過的數已經不夠用了，很自然就過渡到負數。通過生活中的實例，學生理解起來就好多了。

　　3、要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有靈魂。

　　4、要備難點。所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握

　　的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。

　　二、優化課堂教學，提高課堂效率

　　1、要培養學生的學習興趣，把課本中的新知恰當的融入到學生的生活中，讓學生在具體的情境中學習數學。從學生已有的生活經驗出發，要求創設生活情境，使生活問題數學化，數學問題生活化，讓學生產生對數學的親切感，從而激發學生學習數學的興趣，并借助已有的生活經驗，去感受、去經歷，自己發現問題、提出問題，從而解決問題。

　　2、課堂上應多討論、合作、交流。討論、合作是學生商討、分工完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧與成果的共享。課堂上的`討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發表個人見解，學生個性得到張揚。其次，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式。最后有利于學生培養與人交往、合作的能力。

　　3、讓課堂教學充滿活力，使學生真正得到發展。教師要讓學生腦子里有問題，再去思考，這就是培養了學生解決問題的能力。也就是說，有些時候，教師不應唱獨角戲，把學生的時間和空間都占去了，學生沒有探索、獨立思考及合作交流的時間和空間，因而提不出問題，更不能產生思維的碰撞。

　　三、合理布置作業，落實作業反饋

　　1、作業內容：精選精練；作業格式：書寫認真，步驟規范。針對學生作業中出現的問題，一定落實到位。書寫認真、步驟規范的同學，及時給與表揚；作業不認真的同學，也及時進行批評，必要的時候，實行面批面改。

　　2 、根據年級統一安排，實行一對一幫扶結對子的方法。讓班級中學習好的同學一人幫助一到兩名學習差的學生，這樣極大地調動了學生的學習積極性。參加活動的“小老師”們，得到的好處可能比受助的學生更多：不但培養了他們的責任感，也強化了精英意識和領導能力。

　　3 、充分利用好每周一次的數學考試。針對學生的考試情況，有重點有目的的進行個別輔導。同時，我還根據學生作業和考試的錯誤情況，對錯誤進行分類分，共分A———H八種。

　　A讀了幾遍題意看不懂；

　　B數字看錯、寫錯；

　　C做完后沒讀題、沒驗證；

　　D做的太快、太隨意，漏了條件；

　　E書寫亂，單位錯，忘記答；

　　F草稿亂，計算錯；

　　G貪玩，沒學會；

　　H超綱了，太難，不會做。讓學生把這八種錯誤抄到課本上，每次做錯了題，就在錯題旁邊用字母注明錯誤類型。這樣做的好處大家自然明白。

　　4 、同時對于班級里學生的表現情況，及時和兩位班主任溝通。每次對于我反饋的班級情況，兩位班主任老師都能積極配合，在這里，借這個機會，真心的謝謝兩位班主任。

　　以上是我工作中的一些體會，我相信許多老師比我做的更細更好。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。在今后的教學工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把工作做得更好！

數學教師心得體會優秀3

　　20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽師范學院送教下鄉伊川縣小學數學教師培訓》，聆聽了數學專家楊建濱老師的《在"問題"的驅動和引領下實現深度教學》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！

　　一、第一次明白了什么是“深度教學”。

　　深度教學是建立在教師深度教的基礎，通過學生深度的學來實現教育目標的`一種教學方式。

　　二、深度學習的重要性。

　　為學生的繼續學習發展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標，自主探究為主要方式讓學生置身于復雜而有意義的問題情境，通過討論，探究，表達等學習活動，解決教學問題，發展學科關鍵能力。

　　三、深度教學的核心素養。

　　新的課程標準：四基，四能，三會�，F在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。即通過數學教學達到以下要求：掌握數學基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。四能是指分析問題、解決問題、發現問題、提出問題的能力。過去僅僅強調的分析和解決問題，現在加了兩個，就是增強發現問題和提出問題的能力。"三會"是指平時的教學中要多培養學生會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界。

　　沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學過程中嘗試深度教學，促進學生學科關鍵能力的發展。

數學教師心得體會優秀4

　　小學教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過學習加深了我對教育觀的認識和理解，使我對自己所從事的教師職業有了新的認識，對自己在職業中應該具備的職業道德有了更加規范的理解，了解了更多的現代教育思想，掌握了更為先進的教育技能和教學方法等等�，F將我學習的心得總結如下：

　　一、注重學習、轉變教師角色。

　　新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師�？梢娹D變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害。

　　傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

　　新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的

　　學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

　　二、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。

　　學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在教學過程中，教師要不斷地實現自我更新。

　　1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。

　　學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

　　2、落實兩個重點：培養學生的創新精神和實踐能力。

　　當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

　　3、進行三個轉變：教師角色的轉變；學生地位的轉變；教學手段的轉變；

　　4、采取四種方法：激發學習愛好，培養學生學習的主動性；教會學生學習、發展學生的自主性；營造創新教育氛圍，培養學生的創造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

　　三、加強教師自身專業的學習，提高自身素質，提升自我發展的能力。

　　1、提高政治思想素質。

　　教育思想、教育觀念對教育事業的'發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才�！敖虝�者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學習，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。

　　2、加強專業知識的學習。

　　我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

　　3、制定自我發展目標。

　　我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。

數學教師心得體會優秀5

　　今年2月16日，我有幸參加了教育局組織的小學數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，主要分為三大塊內容培訓，也就是：區級教學質量分析、教材分析以及觀摩克區第十二小學數學集體備課的形式。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!非常感謝區級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。在最開始的全區五年級期末質量分析中，我從整體上看到了我所教學的班級從成績上存在著很大的差距。從全區學生的典型錯誤分析來看，我從整體掌握了全區的數學學習趨勢和學生發生錯誤的典型題。通過這個分析，我可以對學生下一學年的教學進行具有針對x的教學。將學生的易錯思維消滅在萌芽之中。

　　通過聆聽學習兄弟學校的兩位老師對于五年級教材進行分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代進步的步伐。

　　有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

　　有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設x的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

　　在培訓的第二階段，我們有幸觀摩了克拉瑪依市第十二小學的集體備課模式。這種模式是十二小經過創新之后的比較新穎的模式。通過十二小全體數學老師的努力，他們經過先后兩次改版，將具有十二小學特x的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學的課程進行了典型課例的分析，還包括對于已經上過的課程進行回顧和亮點展示。在對典型課例進行分析之后，并沒有簡單的結束分析，還就本課學生可能出現的錯誤提前進行討論，這樣一來，可以讓教師在進行教學的時候，少走很多彎路。也可以讓教師有針對x的對學生進行訓練，真正落實突破教學重難點，使學生受益良多。更加可貴的是，他們并沒有因為這樣就停止了摸索，而是在經過兩次改版，并且得到督導老師的認可之后，還將進行再一次的改版，將集體備課真正落到實處。這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之后，我校教師也就集體備課的問題進行激烈地討論。我們一直認為照抄照搬是不能夠進步的。所以我們的想法是借鑒十二小的一些成功經驗，結合我校的實際情況，設計出適合我們自己的集體備課模式。這也是任重而道遠的。

　　無論如何，我們培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學生，不斷提升教學質量。我一直認為，單純的.教給學生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會學生用數學的思想思考問題。將數學知識應用于學生們的生活當中，培養學生的數學能力。在新的一年里，我還希望區里能給我們一些學習心理方面的培訓。我們曾經學習的心理學知識是不夠的，隨著時間的流逝，學生的心理也發生著很大的變化，所以我們的知識也應該是與時俱進的。當然，很多理論上的知識是很有用的，但是我們更需要一線教師給我們現身說法，用具體的事例來幫我們分析現代學生的心理，又該如何解決這些學生在心理上發生的這些問題。

數學教師心得體會優秀6

　　xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。

　　1、數學教學與現實生活緊密結合。

　　新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。

　　2、教師要有扎實的基本功。

　　當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環節都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的`我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。

　　3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。

　　首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。

　　在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優等生搶著說，差生從不發表意見，成了旁聽者。

　　在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。

　　學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。

　　4、我的幾點對策：

　　在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。

　　小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。

　　教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程，不是一朝一夕培養好的。

　　在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。

　　總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。

數學教師心得體會優秀7

　　xxxx年xx月xx日，xx市高中數學教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節數學公開課。一節是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

　　兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

　　學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。

　　長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的.體現�！皩W案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。

　　這篇高中數學教師聽課心得體會總結范文中可以看出數學授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經驗中不斷總結、提升教學質量，增強學生學習的主動性。

數學教師心得體會優秀8

　　一直以來都在為學生的出錯率多苦惱不已，想了很多辦法，效果都不算很好。正在迷茫、困惑之時，暑期培訓給了我很好的詮釋，一下子心中釋然。原來出錯的罪魁禍首不是學生粗心，也不是題目訓練的很少，而是我在教學中忽視了算理的結果。

　　在計算教學中，有時候嫌麻煩，嫌孩子們不聽話，本該孩子動手操作變成了老師代替演示；本該孩子獨立探索，變成了老師的滿堂灌；本該孩子體驗經歷，變成了老師的.做學生看；本該……許多的本該，造成了這樣的后果。所以我認為在以后的計算教學中，老師們是否該這樣做，以64÷2為例說說自己的學習感悟：

　　1、根據口算過程用小棒動手分一分感知算理。

　　方法一：64÷2=32方法二：64÷2=32方法三：64÷2=32

　　60÷2=304÷2=2豎式

　　4÷2=260÷2=30

　　30+2=322+30=32

　　在探索兩位數除以一位數（首位能整除）的口算方法時由于部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數”之間的聯系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

　　2、讓學生在分小棒的操作觀察中理解算理。

　　在教學兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個6和4分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個6表示第一次分的6捆，分了6個十；4表示第二次分得4根，是4個一；同時也搞清了豎式的過程實際上就是2次分的結果。

　　由于以前的教學沒有讓學生用小棒操作自己想的過程，造成孩子們機械的運用豎式，但是不明白算理，出錯很多。所以在教學中注重動手操作，讓學生展現自己的原始思維過程直至關重要的。

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