成績分析報告大全【15篇】
隨著個人的文明素養不斷提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的成績分析報告，希望對大家有所幫助。
成績分析報告1
一、班級整體情況學生情況分析：
我班現有注冊學生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過多也形成班級固有的特點，其心思大多都很細膩。尤其是進入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無信心，有些學生選擇逃避。
我班男生成績大多數都不理想，主要是以前基礎不好。
本班學生大多來自農村，還有許多學生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳)，而這些同學中大多數成績都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。
班委團委組成：班長劉盼副班長何國虎團支部書記汪玲玲學習委員宋燕紀律委員周芳吳繼紅勞動委員朱仁南生活委員胡燕體育委員孫沛思宣傳委員葉釗
語文課代表司留弟張飄飄數學課代表石敏葉佳節英語課代表王明政治課代表黎飛孫紅桃歷史課代表朱艷紅張新蕾
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析
我班的任課老師分別是：語文，尹小華;數學，孫瑛瑛;英語，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領導，史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學經驗豐富，教學能力強，業務水平高，受到學生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風趣，富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責;
周華久老師不愧是多年帶畢業班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學生負責，上課不放過任何一個學生，講解詳細;賀篤勤老師上課全面、系統，與學生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學任務!
二、存在問題：從各項數據分析，我班這次月考成績令人擔憂，總結原因如下：
1、我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學生的情況還不是十分了解，沒有正確的指導學生的學習。同時與任課老師的協調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學生的輔導不及時。
2、班干領導能力不強，帶動不了全班同學的學習氣氛。很多班干碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。
3、學生家長對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學校和老師。例如上次我沒收了一位同學的手機，家長拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。
4、本班學生各科成績發展不平衡，學生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學，直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學生各科學習缺乏主動性，沒有老師的監督就不能自主學習。與303、304班形成極大的反差。
三、應對措施
1、為了加強管理，抓緊學風和狠抓課余紀律，我寧愿犧牲午休時間跟班陪讀，第二次月考后我每天中午都沒有午睡。同時為了樹立自己在班上的'威信，我立下規矩，不準家長送禮，
2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。 3、發現并培養尖子生。
4、指導學生抓弱科，希望老師有時間就到教室轉轉，尤其是數學老師望抽出寶貴時間多與學生交流溝通，輔導。
5、晚自習第四節自習座班
6、以本次期中考試為起點，讓學生樹立自己明確的目標(近期的、長遠的)。
7、加強與任課老師的交流、溝通，及時了解其他各任課教師的課堂情況，不時的到班內聽課，以便更好的管理班級，提高成績。
8、擴大和鞏固優秀生人數。要盡可能擴大優秀生人數，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優秀生，使他們在養成良好學習習慣的同時，懂得正確的學習方法，培養嚴謹扎實的學習風格，并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優良學習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關心后進生，努力做好后進生轉化工作，對于學習習慣不好的學生，要看到他們的進步，及時表揚，反復提醒，逐步縮小后進生人數。
四、期中考試成績分析
我班目前有44位學生，其中女生23位，男生21位。兩個多月下來之后，我們班學生整體表現不錯，基本上能做到上課發言積極，課后認真完成作業。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二，其中語數外三科均分排名年級第一。
這次考試從學科均分來看，三大主課語文第二、數學第一、英語第五;四門小課政治第五、歷史第四、生物第一、地理第二，不太理想;
從A類學生人數來看，語文23人，穩居第一;數學29人，絕對第一;英語20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。
五A學生6人：譚通、莫心宇、孫宇翔、張若婷、余思薇、賓思穎進入年級前二十名的同學有7人：譚通(5)、劉湘杰(11)、吳璐(12)、孫宇翔(16)、莫心宇(16)、張若婷(19)、談言鋒(20);年級前五十名的同學有14人：高楠(25)、余思薇(27)、尹楷鈞(31)、賓思穎(42)、周玉潔(43)、文佳藝(46)、易思成(48)年級前一百名24人：孔譽錦、張志丹、陳御萌、譚好、文靜、黃子洛、唐子藝、李秉鑒、陳寧、尋德盺
五、突出學生存在問題
跛科。4A同學13人，分別在以下科目存在跛科現象：語文高楠(B)、談言鋒(C)數學易思成(B)英語劉湘杰(C)、吳璐(B)、文佳藝(B)、孔譽錦(C)、陳御萌(C)生物周玉潔(B)、譚好(C)、黃子洛(B)文綜陳寧(B)、卓凡(C) 2.基礎太差。
3C同學4人1E同學2人1F同學1人2E同學3人3.兩極分化嚴重，最高分為649分——最低分為341分;表現在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。
六、班級學生現狀與對策
由于上次月考取得成績不錯，增強了學生的集體榮譽感，激發了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強了學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續多久，是值得思考和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學生的學習態度、智力水平、學習水平可分為四類：
1、學習基礎很好又具有一定的資質的學生，但還缺乏學習主動性或進取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2、學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神的學生有余思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學生重在能力的培養，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動問問題的習慣。
3、具有很大的潛力，但目前學習成績不特別突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，要么就是學習態度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。
4、這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生發揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：
1、讓學生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。
2、制定期末學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業、值日提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。
七、對任課教師的建議
1、由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生后續學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。
2、共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養成。
3、鑒于本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4、雙休的作業必須有家長簽字，請督導檢查。
成績分析報告2
一、 班級概況
我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
二、突出優缺點分析
優點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。
缺點：班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
三、對策與教育建議
1.切實加強教學常規訓練，讓學生養成良好的聽課習慣。
2.加強對學生作業書寫的規范與要求，讓學生養成書寫整潔的習
慣。
3加強對學生審題能力與審題習慣的培養，讓學生養成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學的'鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。
成績分析報告3
由于受疫情影響，20xx-20xx（上）學期期末檢測在20xx年春季開學第二周由區教研室及教育辦的統一安排，于2月17日組織檢測。檢測年級為三至六年級語文、數學、英語三個學科，區抽測了三、五、六年級。期末綜合質量評價工作已圓滿結束，現對我校的檢測成績做如下分析匯報：
一、總體情況
本次期末綜合質量評價從教育辦總體排名來看，16個學科，第一9個，第二4個，第三3個。教研室抽測的三五六年級成績三率和平均194.48分，最終居抽測學校排名第15位，較上次抽測成績有大幅度下降。
二、成績分析
與教育辦兩所學校類比，從總體成績看:我校只有部分學科存有優勢，部分學科成績與其它兩處學校同學科相比有的基本持平或有了很大的差距。從及格率和優秀率看，部分班級兩級分化現象嚴重。
1、我�？嫉妮^好的學科，如：四數、五數、六語、五英。其中四年級數學，一分兩率總分179.77分，高于最低一分兩率和56.96分；五年級數學，一分兩率總分173.93分，高于最低一分兩率和65.85分；優勢較大。
2、但部分課程成績不理想，與各校成績差距比較大。如：二年級語文，一分兩率總分185分，低于最高一分兩率和93.9分；三年級語文，一分兩率總分168.95分，低于最高一分兩率和47.65分，平均分和及格率較好，但優秀率只有6.25%；三年級數學，一分兩率總分200.6分，低于最高一分兩率和24.4分，優秀率也只有25%。三年級總體成績很差，在抽測的同年級類比居26位。
3、部分學科雖然名次較好，但與下個名次成績差別不大，無優勢可言。
三、答卷情況
�。ㄒ唬┱Z文學科存在的問題
1、由于線上一段時間的學習，加上寒假，學生書寫水平下降，相當一部分學生字跡潦草，書寫很不規范。
2、閱讀題相對失分較多。課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
3、寫作有課內習作也有課外習作，課內習作得分較高，但課外習作就反映出學生習作能力還處在較低水平上，可以看出教師平時作文指導方式單一，比較注重本冊課內習作訓練，對學生課外習作交流借鑒指導力度不足。
�。ǘ⿺祵W科存在的問題
1、個別學生計算不細心，沒有驗算的習慣。缺乏檢驗意識，看錯、抄錯題目的低級錯誤現象時有發生。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，憑主觀意愿來解題。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。因而靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。
3、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
�。ㄈ┯⒄Z學科存在的問題
四個年級英語成績總體不錯，但部分學生由于單詞和句子的掌握不牢固，理解能力和運用語言能力較差，導致本次考試成績很不理想。
四、教與學問題分析
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1、學校教學管理缺乏創新，學校內部管理有待加強。
2、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
�。ǘ┙處熃虒W方面
1、教師師資力量比較薄弱，教師流動大，新教師居多。（我校語數英任課教師共13人，其中幼兒或代課教師10人。語文組在職教師1人，幼兒教師、代課教師5人；數學組4人均為幼兒或代課教師。9月份剛接觸教學工作的4人，一年教學經歷1人，2年教學經歷2人。
2、個別教師墨守成規，滿足于現狀，不善于學習，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。
3、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。
�。ㄈ⿲W生學習方面
1、我們學校問題學生較多，智力殘疾、父母離異的孩子每班基本都有，還有一部分學生父母打工在外，跟著爺爺奶奶生活，缺乏良好的家庭教育，學習目的`不明確，態度不認真。
2、上學期經歷了線上教學，一部分孩子本身自我約束力差，學習能力不足，家長又不重視。學習不踏實，知識掌握不扎實，對所學知識一知半解，一做就錯。粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。開學檢測成績差就是很明顯的體現。
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我校生源來自七個行政村，地處偏遠，大部分家長對孩子的學習關注度不高。延時服務開始后，由于學生大部分作業都在學校完成，一部分家長更對孩子的學習不管不問，失去了家校共育的作用，也是導致學生學習成績下降的主要原因。
四、學校管理整改措施
�。ㄒ唬⿲W科教師認真分析本次測試成績，以此為新起點，找補學科短板，總結教學反思。學校抓薄弱年級教學質量的提高，幫其查找原因，制定切實可行的措施。
�。ǘ┙處熤朴喓帽緦W期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。
�。ㄈ┱J真組織開展好每次的學科教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。
�。ㄋ模┳ソ處熣n堂教學。學科教師認真學習《20xx年版課程標準》，進一步改進教學觀，深入研究教材，落實好教學目標的三個維度，要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。注重教學過程和方法，課堂上要精講多練，把課堂的主動權還給學生。在“實效”上多下功夫。
�。ㄎ澹┘訌娮鳂I設計的研究。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌于篇一律，提升學生的綜合素質。
�。┰谥匾晫W生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優生的提高上、差生的轉化上，采取多鼓勵，和家長配合，以縮小差距。
總之，我們全體教師將認真總結本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校全體教師端正思想意識，明確責任方向，齊心協力，我們的教育教學質量將得到再次提高。
成績分析報告4
轉眼已經到了歲末年底，經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：
二年級共有六個班，參加考試的學生226人，試卷進行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來看，，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。試卷分100分，最低分11分，年級平均分92分，優秀率90％，及格率98.7％�？v觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的'培養，歸納試卷有以下幾個方面的問題：
第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。
全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學生對要求掌握的字會加不同的偏旁并會組成新字再組詞，這道題學生出現的錯誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學生沒有理解題意，有的是形近字混淆。
第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。
全年級正確率88.18%，這道題是考察學生擴詞能力。不但要求學生會用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯系。由于學生積累詞語不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。
第五題：我會按要求寫詞語。
全年級正確率90.12%，這道題是考察學生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學生都不會，從這點看學生掌握知識不夠靈活，不會結合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學生不認真看題，書寫也不認真，造成錯誤較多。
第十題：閱讀天地。
全年級的正確率92.23%。這道題學生不會認真讀題，第一問數有幾個自然段，有的學生寫有幾句話了，第四問有一大部分學生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學生在閱讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想象力的寫話練習，雖然此題正確率較高，學生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還不通順。
總之，要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的語言積累。還注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學生的學習習慣。第一題要求學生用“√”選擇括號里帶點字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規范工整，正確整潔，八題要求學生認真審題，選擇序號寫在括號里，看來學生良好的學習習慣的培養十分重要，也是我們教師在教學中應該特別注意的。
成績分析報告5
一、基本情況：
應參試人數：64人 實參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優秀人數：39人 優秀率：60.94%
二、存在問題
從考試結果反映出以下幾個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業與家庭作業都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現了，而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學生也表現出對學習的知識欠缺復習和記憶，學習的效果上出現了前學后忘的現象很嚴重，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的.日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學困生。
三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。
2、培養學生良好的學習數學的習慣，繼續加強基礎知識教學，盡最大努力加強學生計算能力的培養。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。
3、樹立良好教育心態，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。
4、教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升學生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數學思考能力。
成績分析報告6
時間像白駒過隙 ，眨眼間緊張的段考已經過去了，可是這次的考試結果卻令我很不滿意。
我的成績就像一場大暴雨，嘩嘩的直線下降。語文一向是所有科目中我認為最不理想的，雖然沒有一點粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說明每次上課我沒有認真聽講，知識沒有理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項，可以說一點都不會寫，這次也不例外，所以我以后要多看作文書加強寫作水平。
說起數學這次真的是考的太差了。從小學到中學教我的數學老師都說我不是不會做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都很細心，一道計算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯，但還是有題目因為粗心犯了寫錯單位的低級錯誤而被扣分。也許是意外，也許是沒有掌握好數學知識;也許是其他原因吧。94分，對于一向數學成績比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個又一個鮮紅的叉如千萬把刀刺著我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說明我對這些知識領會不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫上了紅叉。
外語是我的弱項，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節課我都認真聽了，每個知識點我都懂了，可是學了后面的卻忘了前面的'。這就說明我沒有認真復習，所以每次考試都考不好。
生物、地理是這個學期會考的科目，可是這次卻也考得不是很理想，知識也有一些沒有記牢。
物理是這幾個科目中下滑比較厲害的科目，以前還對物理比較感興趣，隨著內容越來越難，有一些知識沒有聽懂，所以每次聽課都不是很認真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。
這次考試之后我發現自己在學習的過程中有很多缺點：一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分;二是自己的學習態度不夠端正，上課沒有認真聽講，該背的內容沒有背熟，理解知識不夠透徹。這些都是我應該吸收的教訓啊!
我要加倍努力，下次考出好成績。相信自己：我能行!
成績分析報告7
摘 要：隨著當今計算機技術的飛速發展，利用計算機進行試題庫的管理和考試分析已成為學校推動教學改革、提高教學質量的重要內容。本試題庫系統采用Visual Basic語言和Access數據庫開發而成，不僅能錄入包含圖形、公式和文字的各課程試題，生成不同科目的試題庫，并能按要求自動生成規定格式的試題、能對考試結果進行統計、分析和評價，生成規定格式的考試分析文檔，最終實現考試出題和考試分析的自動化。
關鍵詞：試題庫 Visual Basic語言 成績分析
引言：隨著現代教育事業的發展，教學手段現代化問題顯得越來越重要。試題庫系統作為教學手段現代化的重要組成部分，與數據庫相結合，具有良好的發展前景。最近幾年，國內外已經有不少人員對此項工作做了研究，但是由于技術水平的限制，目前很多單位開發的試題庫系統還存在很多弊端。為響應國家教改，全面推進試題庫的建設，研制開發了這套試題庫管理和成績分析系統。該軟件在Windows XP操作系統下，采用Visual Basic語言開發而成，具有Windows風格，界面友好，易于使用，通用性強。通過其錄入系統錄入試題后，即可形成本課程的試題庫系統，而且系統還具有自動組卷功能、成績統計與考試分析等功能，從而可以實現教考分離。
1、概述
1.1國內外題庫的發展及現狀
考試在我國古代就已經有了很大的發展，早在1300年以前就有了科舉制度。但這種考試不規范、不嚴密，不能客觀、準確地評估一個人的能力水平。第二次世界大戰結束后，考試在社會生活中的地位進一步提高，資格證書考試也就應運而生。這種考試次數頻繁，命題工作量大，并且對考試的測量學特性要求更加嚴格，不少考生要求結果相互可比，因此，建立高質量、大容量的現代化題庫成為必要。目前，經濟發達國家已經建立了完善的考試專業機構。各機構也都根據自己所承擔的職能建立起了大型題庫。
從我國恢復高考制度以后，隨著高考標準化的實施，尤其是微型計算機的快速發展，這些都為題庫建設提供了基礎條件。80年代中期以來，出現了多所學�；蛐姓䴔C構聯合開發試題庫的局面，同時，也出現了許多其它學科的試題庫。90年代前后，政府部門在全國范圍內有計劃、有組織、系統地開展CAI教學與國家試題庫的建設。
1.2本研究的目的和意義
傳統的考試出題總是教師考前集中出題、集中組卷，這樣很難保證試卷的質量，進而不能準確反映學生的學習效果。為促進教學手段的現代化，提高教學質量，減輕教師在出題、組卷和成績分析中的工作量，幫助教師方便、快速、準確地分析、評價學生的學習成績，本研究在VB編程環境下開發了一套能實現試題庫管理和成績分析的軟件。
本研究將試題管理、試卷生成和考試分析集為一體，不僅能幫助教師適時編制各類考試題目、生成標準試卷，還能對學生成績錄入、保存、分析并生成考試總結。本研究大大減輕了教師的工作量，有效地提高了整個考試過程的效率，對學校推動教學改革、提高教學質量起著很大的促進作用。
2、系統總體結構設計
2.1系統功能
(1) 試題錄入功能 能將每道題的全部信息(包括每道題的題型、難度系數、分值等)錄入到試題庫中，而且若試題或答案中含有圖形或公式，可以進行相應的錄入。
(2) 題庫管理功能 對題庫中的試題與答案可進行整體瀏覽，或根據用戶選擇的具體查詢條件進行相應的查詢，也可以對試題庫中的試題進行修改、刪除等維護操作。
(3) 自動組卷功能 根據用戶指定的試題難度、試題類型從試題庫中隨機抽取試題組成一套試卷，答案亦隨機生成。
(4) 試卷瀏覽與修改功能 可對當前試卷進行整體瀏覽，并對不滿意的試題進行修改和刪除。
(5) 試卷輸出功能 可通過調用Word將當前生成的試卷模板進行編輯排版，從而生成一套正式的試卷，并可將其打印輸出。
(6) 考試分析功能 可實現成績庫導入、成績統計與分析、試卷分析等功能。
(7) 用戶管理功能 為不同級別的用戶設定密碼，登錄后方可實現對應的操作。
2.2本系統的數據庫結構設計
本試題庫系統數據庫共分為兩個數據表，一個用來存放各種題型的試題，另一個用來存放試卷考題的試卷表。
字段名 類型 意義
DM(試題代碼) Integer 每道題的唯一標識
NR(試題內容) Memo 存放試題圖文混和信息
NDXS(難度系數) Text 存放每道題的`難度信息
FZ(建議分值) Text 存放每道題的分值信息
DAAN(答案) Memo 存放試題答案信息
表2.1介紹了試題數據表的具體結構，因為本試題庫系統的試題數據表中存儲的試題中往往帶有圖形，在設計數據表結構時就需要一個能存放圖文混和信息的字段，我們選用了Memo類型[5]字段來存放試題內容和試題答案信息。
表2.2 試卷表
字段名 類型
STDM(試題代碼) Text
STNR(試題內容) Memo
TX(題型) Text
FZ(分值) Integer
表2.2介紹了試卷表的具體結構，本部分主要包括試題代碼、試題內容、題型和分值四項內容，對于試題代碼和題型都是文字信息，所以選用Text類型;試題內容中往往帶有圖形，選用Memo類型;分值都是數字，所以選用Integer類型。
3、試題錄入系統的設計
3.1試題錄入功能的實現
3.1.1純文本信息的輸入
在試題數據表中，只有試題內容與試題含圖形信息，其余字段存的都是純文本信息，對這些文本信息(包括每道題的難度系數、分值、知識點)的輸入，采用了組合框控件。
3.1.2圖文混和信息的輸入
為了輸入圖文混和信息，我們使用RichText控件，該控件不僅允許輸入和編輯文本，同時還提供了標準的TextBox內部控件(文本框控件，可用來輸入純文本信息)未具有的、更高級的指定格式的許多功能。
3.1.3公式信息的輸入
為了實現公式信息的輸入，我們同樣使用RichText控件，公式信息的輸入和圖文混和信息的輸入大體相同，但是公式信息的輸入需要用到公式編輯器。
3.2題庫管理系統的設計
●試題修改的實現 在修改試題的過程中，為避免誤操作使不應改動的試題發生改動，在用戶單擊確定按鈕后，增加了提示對話框。只有當用戶在提示對話框里單擊了“是”按鈕，確認了確實要修改，才能將變化后的試題存入題庫。在本窗體界面中，一次可以同時顯示三道試題。
●刪除功能的實現 與試題修改相類似，要想刪除某道試題，也須先將焦點置于該題，然后單擊刪除確定按鈕。但與試題修改不同的是，試題被刪除后，數據庫中的記錄就會減少一條，而在通過向上或向下翻頁按鈕顯示試題時，記錄指針都將嚴格按順序依次向上或者向下移動，這樣當記錄突然比原來少了一條以后，再來回翻頁時，記錄指針就會無法正確定位，于是也就無法按正確順序顯示試題。為避免這種情況，引入了一個窗體級變量，在每次單擊“刪除確定”按鈕后，并不立即將該題刪除，而是將要刪除試題的代碼存入窗體級變量中，然后在關閉該窗體時，在該窗體的事件中再將其刪除。
4、試卷生成系統的設計
4.1自動組卷功能的實現
在試卷生成界面中，按照各題型的統計信息選擇題型難度及數量選擇結束后，已選擇信息將存儲在試題庫中，以此繼續下一題型的選擇，直到全部選擇完畢。
當所有題型選擇完畢后，按“生成試卷”按鈕將生成規定格式的A、B試卷。點擊“查看試卷統計信息”可以看到已選題型個數及已選分數。
4.1.1數據訪問對象(DAO)
在VB中提供了兩種訪問數據庫的方法：通過數據控件(Data)和利用數據訪問對象(Data Access Objiect ：DAO)。將這兩種方法相比較，使用Data控件的特點是：幾乎不需要任何代碼，僅靠屬性的設置即可使工程具有基本的數據訪問能力;而數據訪問對象則完全在程序運行代碼中進行，使程序開發人員可以擺脫數據控件的束縛，直接編寫程序訪問數據庫數據，從而能夠開發出更具彈性且高效率的數據庫應用程序。
4.1.2試題統計信息的實現
為了在生成的記錄集中隨機抽取出一道題，可以使用VB提供的Rnd函數，該函數能生成一個0︿a之間的隨機數。設記錄集的個數為a，則i = Int(Rnd * a + 1)就是一個范圍在1︿a之間的隨機整數。這樣在記錄集中取出的第i條記錄，就是被隨機抽出的一道題，而且被選中的這道題在SELECT語句選擇條件的保證下不會重復已出過的試題。
4.2試卷瀏覽與修改
試卷管理系統主要能完成兩方面的功能：試卷的瀏覽與修改，能對當前正在生成的試卷進行瀏覽，并對不滿意的試卷進行修改或刪除;試卷的編排和打印，能將選好的試題放入標準的試卷模板并調用Word進行編輯、排版和打印。
4.3試卷編排與打印
4.3.1試卷瀏覽與修改功能的實現
在試卷瀏覽與修改窗體界面中含有一個接近整個窗體的RichTextBox控件，用來顯示當前試卷中的全部試題。
為了連續向RichTextBox控件(此處名為Rtb0)中添加試題利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard對象的 SetText方法來模擬剪切和粘貼的過程，即先把一道道試題送入到剪切板，再把剪切板中的內容一個個粘貼到RichTextBox控件中。
成績分析報告8
一、期中考試成績分析
我班目前有44位學生，其中女生23位，男生21位。兩個多月下來之后，我們班學生整體表現不錯，基本上能做到上課發言積極，課后認真完成作業。在這次期中考試中七科總分排名年級（全年級十二個班）第二，其中語數外三科均分排名年級第一。
這次考試從學科均分來看，三大主課語文第二、數學第一、英語第五；四門小課政治第五、歷史第四、生物第一、地理第二，不太理想；
從A類學生人數來看，語文23人，穩居第一；數學29人，絕對第一；英語20人，依然第一；生物22人，第一；地理19人，第二；政治16人，四名；歷史20人，第一；文綜21人，第二。
五A學生6人：譚通、莫心宇、孫宇翔、張若婷、余思薇、賓思穎
進入年級前二十名的同學有7人：譚通(5)、劉湘杰（11）、吳璐（12）、孫宇翔（16）、莫心宇（16）、張若婷（19）、談言鋒（20）；
年級前五十名的同學有14人：高楠（25）、余思薇（27）、尹楷鈞（31）、賓思穎（42）、周玉潔（43）、文佳藝（46）、易思成（48）
年級前一百名24人：孔譽錦、張志丹、陳御萌、譚好、文靜、黃子洛、唐子藝、李秉鑒、陳寧、尋德盺
二、突出學生存在問題
1.跛科。4A同學13人，分別在以下科目存在跛科現象：
語文高楠(B)、談言鋒(C)
數學易思成(B)
英語劉湘杰(C)、吳璐(B)、文佳藝(B)、孔譽錦(C)、陳御萌(C)
生物周玉潔(B)、譚好(C)、黃子洛(B)
文綜陳寧(B)、卓凡(C)
2.基礎太差。
3C同學4人1E同學2人
1F同學1人2E同學3人
3.兩極分化嚴重
最高分為649分——最低分為341分；表現在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。
三、班級學生現狀與對策
由于上次月考取得成績不錯，增強了學生的集體榮譽感，激發了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強了學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續多久，是值得思考和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。
從學生的學習態度、智力水平、學習水平可分為四類：
1學習基礎很好又具有一定的資質的學生，但還缺乏學習主動性或進取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神的學生有余思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學生重在能力的培養，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動問問題的習慣。
3具有很大的潛力，但目前學習成績不特別突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，要么就是學習態度不端正；他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。
4這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生發揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：
讓學生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。
制定期末學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業、值日提出具體的要求。
舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。
四、對任課教師的建議
1由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生后續學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的'教學帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。
2共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養成。
3鑒于本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4雙休的作業必須有家長簽字，請督導檢查。
成績分析報告9
�。ㄒ唬┛记榉治�
1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.
�。ǘ⿲W情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每周兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式�？偡�150分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人�？傮w看來，本次的月考成績正�！，F就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經有較好的效果。第五題文學常識，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的.同學占優勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學過的知識運用，在這點上，學生沒有把握好，錯誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那么首先就是學習的態度問題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內容來看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以后的教學中要注意以下的問題：
1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。
2、兩個班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。
3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。
4、主觀題的答題規范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析報告10
20x-20x第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放松了學習，態度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。
一、考試成績數據分析
英語分析：
我們班有一般的人已經過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：
大多數同學積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個;
1、多數同學不會按老師要求預習課文;
2、多數同學完成作業不認真并伴有抄作業現象;
3、在老師教授完當天內容后多數同學不能及時做好復習鞏固作業;
4、部分同學對英語持無所謂態度，覺得不學也能過。
理論力學分析：
我覺得我們班的理論力學成績還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。
上學期的時候，班中有少數同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的積極性。
大學物理分析：
大學物理被公認為上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的.，大學物理低分段，人數較多的原因有以下幾點：
1、大學物理比較難學，導致多數同學學習興趣下降;
2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;
3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。
工程熱力學分析：
這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因為工程熱力學的卷子并不是很難，很多重點老師都強調過，不說高分了，起碼應該可以過，而且工熱復習的時間也最長，我想原因有以下幾點：
工熱結課的早，但考試卻在最后面，在考完電工之后起碼有半個月的時間沒有課，很多同學覺得可以玩幾天在復習工程熱力學，結果到最后玩的心都收不回來了，導致工熱復習不充分;
另外，我覺得也跟大家的心態有關，那么長的時間沒有課，只剩下復習工程熱力學的任務，這對部分同學來說是好的，但對多數同學來說，頻繁地只學這一科讓大家覺得煩躁，靜不下心來，復習效果自然差很多;
部分同學沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間;
少部分同學在心態上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。
電路理論和電工技術基礎分析：
電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對于我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。
概率論與數理統計分析：
概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態上沒有把態度擺端正，對科目，對成績不夠重視。
二、整體分析
總體來說，我們班的成績有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學這學期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分數段，要提高班級成績還需努力!!
三、總結
上一學期我們班的成績下降了很多，為了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以后的學習中，我們要做到以下幾點：
1、宿舍同學要相互督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績較差及基礎不扎實的同學，不能任舍友虛度光陰，同時舍長要調劑好各個舍友間的關系。
2、現在各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級里可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一起進步。
3、加強專業教育讓同學多了解最近的就業形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分為目標而不是60，促進同學自主學習積極性。
成績分析報告11
學生成績已出來，我對我班這次考試作了認真、仔細分析，情況如下：
班級整體成績與上次月考相比，總名次有所下降。除英語之外，其它各門學科相對于其他班都有很大差距。語文83.26與最高班88.11相差近5分，數學88.05與最高班97.25相差近9分，政治89.09與最高班89.98相差近1分，歷史83.71與第一名班級相差87.88相差近4分，物理71.10與最高班相差79.48相差近8分，化學70.51與最高班91.54相差近21分，體育32.76與最高班39.56相差近7分，總分483.67與最高班512.60相差29分。
我認為影響學生學習成績提高主要原因在二個方面，一是在上課；二是作業。原因主要有以下幾方面：
1.本班女生較多，對于理科學習本身是弱項，但她們沒有多向理科傾斜。
2.還有早上來抄作業的現象，有的學生雖然沒有抄，但目的是為了應付交，馬馬虎虎去做，有的學生做選擇題連題目也不看，ABCD隨便寫一個。
3.學生不能自主學習，學習處于被動狀態，學習氣氛不濃。
4.平時沒有養成認真細心的習慣，考試時馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。特別是前兩名吳曉宇和王凱軍。
5.上課聽課質量差，大多數都是考過的.題，特別是化學都是原題，但學生不得分。
在本次考試結束后，我分別對多個學生進行談心交流，及時了解學生思想動態，學習狀況，并對他們進行思想教育。在這基礎上，下階段我爭取做到：
1、鼓勵學生學習熱情，增強學習主動性，養成更好的學習習慣。
2、加強常規管理，樹立正氣，力爭形成良好的班風、學風。
3、做好每個學生的思想工作，保證每個學生能配合各科老師認真上好每一節課，保質保量完成各科作業。特別向理科多傾斜。
總的來說，通過這次考試看到我班與其它班級的差距，我感到任務相當艱巨。但我們老師的信心還在。我堅信，只要我們不放棄，堅持不斷的努力，一定會縮小差距。
成績分析報告12
為了全面了解學生知識掌握情況，提高數學教學質量，我們六年級進行了數學期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學教學質量總體情況良好，大部分學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數學運用�？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關統計數據，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4。5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4。1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38。5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27。1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質量分析：
試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學生答題具體情況分析
較好部分：
�。�1）、從整體上講，學生對于小學數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學數學基礎知識的教學目標。
�。�2）、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到68。9%，合格率達到91。7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。
�。�3）、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近55%，合格率達到72。9%，而且有42個得滿分。
二、今后努力方向
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展�！边@是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的'評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。
1、立足教材，扎根生活。
認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、重視過程，培養能力。
結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創新。
結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
值得反思的是：這次質量檢測結束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點？數學檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學生的知識與技能，又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質性評價結合，評價主體和方式多樣化了，才能準確評價學生的數學學習。
成績分析報告13
根據學區中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行�；旧媳ＷC了考試成績的客觀真實，同時到達了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改善教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區成績作參照)
一、班級整體成績數據分析
一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、總體成績分析及對策
從本次考試成績上反映的狀況來看，學生成績還是個性不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養重視不夠，表此刻書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表此刻數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:
1、加強個別學科、個別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。
6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進一步加強各學科間的協作，盡量使學生均衡發展。
8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。
三、各科教學分析及對策
語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:
1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試潛力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。
3、學習習慣未養成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。
根據以上問題特提出以下整改措施;
1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試狀況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養學生閱讀及分析問題潛力上下功夫。引導學生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。
4、在平時的教學中，應盡可能的為學生帶給學習材料，創造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。
對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。
培養學生的審題潛力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試潛力。
數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。
數學學科存在的問題:
1、口算、計算、簡算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮于表面，不利于學生今后的數學發展。
3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生透過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養學生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學生糾錯潛力的培養，養成良好的學習習慣。
4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩定在七八十分左右。
英語學科三四五年級成績靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個班成績分別為376.57、296、和246差距十分大
存在的問題:
1、四會單詞沒有全面掌握。
2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學生學習狀況的了解滯后。
提高措施:
1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學生做到聽、說、讀、寫四會;
2、課后利用課余時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的.放矢的進行輔導;
3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。
有的同學出現考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。
針對以上狀況特提出以下整改措施
1、教師要把實踐潛力的培養作為教學的重要目標，要為學生帶給豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐潛力。
2.讓學生親歷、體驗學習探究過程�？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。
3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的務必會寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
成績分析報告14
期中考試的試卷已經下發，成績已經塵埃落定。
仔細分析成績，不太理想。3班特優84分以上僅1人，4班特優84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。
依據試卷再分析，發現：
“積累運用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。
“詩歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學，35分以上32人，全班此項平均33.2分。
綜上分析，“積累運用”和“詩歌鑒賞與文言文閱讀”兩個部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學中要重點關注的內容。為提升此兩項成績，必須加強導學案、同步、配套和檢測的'布置和落實。雖說此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學中更要著力加以關注和指導的。語文教學工作的重點就是增大學生的課外閱讀量，擴展學生的知識面，從而提升學生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學寫作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學的書寫水平和寫作現狀依然令人擔憂，不可忽視。這在歷年的中考成績早已有所反映。
總之，這次考試的成績既是對前段時間教學工作的檢驗，也是對下一步教學工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長避短，取得師生皆滿意的成績。
成績分析報告15
由于受疫情的影響，學校不能正常開學。為了不耽誤學生的學業，各地都在有序組織網上教學，這樣既不耽誤孩子的課程，也能夠保障師生的安全，經過了三個多月的線上教學，新授課的教學已經結束，只剩下總復習了。然而對于這種教學方式，并不是能夠得到所有學生和家長的理解，由于網課學習時間短，學生自律性較差，加上家長上班孩子在家無人監管等等，部分學生學習就跟不上，網課學習不能向平常上課那樣有時間思考，由于不能與老師實時互動，所以網課存在一定的局限性，學生理解不透徹。有的學生能夠認真完成網課，而有的學生對這種教學方式就不積極，也讓老師和家長操碎了心。
通過這幾個月的網絡學習，這次期中考試我們同樣采取了網上檢測。這次數學檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實的反應出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合運用，主要考察學生對方程的應用、計算及知識的.靈活應用。通過檢測我們發現了很多問題：比如人數不齊，測試效果差，學生審題不清等，具體情況如下：
1、學生參與率沒有達到百分之百。每次考試總有這么幾個人不參加，趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。
2、測試效果不盡如人意，成績太低，這就說明平時聽課效率不高，又沒有及時復習。如哈富源，孫雨菲客觀題都是零分，
3、學生在做題過程中沒有認真審題，學習習慣較差，做題準確率低，作圖不標準。
4、家長也沒有起到監督檢查的作用，個別同學雖然相隔千里，但仍然有抄襲現象。還有個別同學竟將網上答案原原本本地下載下來。
學生在學習中存在的問題
1、學習興趣不濃，主動學習欲望不強，厭學情緒較為嚴重，尤其是學習有困難的學生，家長缺乏監督，學生也已經放棄了自己。
2、學生學習習慣不好，方法不當，大多數學生存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結。
3、學生的知識遷移能力、提取信息的能力、運用能力亟待提高。
4、答題、書寫不規范，非智力因素失分較多。
5、部分學生成績不穩定，老師訂住了，成績就上來了，稍一放松，成績就掉下來了。
開學后的補救措施：
1、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的指導。
3、及時總結成績，分析不足，提出要求，做好培優補差工作的查漏補缺。
4、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
讓優生交流自己的學習方法，進行經驗交流。充分發揮優生的表率作用，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
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