成績分析報告必備（15篇）
隨著個人的文明素養不斷提升，報告十分的重要，報告成為了一種新興產業。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的成績分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成績分析報告1
一．試題綜述
試題突出了對中學物理主干知識的考查，突出了對學生基本能力的考查，對中學物理教學具有一定的指導意義。試卷能體現物理學科的特點，能體現對考生基本素質和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來說高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學生能力的培養和考查。
二、卷面中主要存在的問題：
1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；
2.對實驗重視程度不夠，實驗題得分率低；
3.答題過程中不能認真讀題，審題不清；
4.答題過程表述不規范，卷面書寫混亂；
5.數學計算能力差，不能完成物理題中的數學計算。
三、今后學習中應該注意的問題：
1.加強對基本概念與規律的理解
物理的學習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過任何一個基本概念和基本規律，學習過程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。
2.掌握基本實驗原理和方法，注意實驗題型的特征，做好適應性練習
實驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開始引起重視。實驗的學習要注重實驗原理與基本實驗方法的應用，特別要學會各種數據的處理方法及有效數字問題。
3.學會審題，評時注意培養審題能力
審題是解題的前提，當作題時，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經學過的解題方法，時刻要以分析和解決問題的態度處理問題，當題目文字表述較長，難理解時要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過程、物理狀態、物理情景。
4.注意物理語言的`使用和表述的規范性
用物理語言規范表述要靠平時養成，平時作業的過程中不僅要注意做題過程書寫的規范，還要注意物理語言表達物理思維過程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤�？荚囍心茏龀鼋Y果的題要規范書寫，爭取拿滿分，做不出具體結果的題要規范表述思維過程，盡可能少失分才能拿高分。
成績分析報告2
一．考試情況分析
�。ㄒ唬┛傮w成績分析
本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優秀人數11646人，優秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
�。ǘ┐痤}情況分析
第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）
這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“�！笔嵌愖�，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導致失分。
第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。
第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行�。�10分） 這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。
第四題：按照你學會的方法填空吧�。�5分）
這道題既考查了學生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生仍將音序寫成了小寫字母；將音節寫成韻母或漏寫聲調；部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。
第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）
這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間�？疾榈膬热莶⒉浑y，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執著，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。
第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）
這道題主要考查學生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。
第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）
這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫；有個別學生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。
第八題：照樣子，寫句子。（10分）
這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經常提供相應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導致失分；個別學生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學生不會檢查，變換句式出現抄錯字的現象。
第九題：快樂閱讀，輕松練習。（15分）
這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。
第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標注自然段的習慣而數錯。
第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空。
第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。
第四小題考查學生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由于有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。
第十題：寫話展示臺。（15分）
主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，并進行寫話，沒有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清；
不能看圖展開想象，意思不連貫；
不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運用）；
個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；
很大部分的學生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。
二．教學建議
從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：
1、認真學習新課標，努力鉆研教材。
學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。
2、抓好識字寫字，扎實進行生字的'教學。
低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。
�。�1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。
�。�2）聯系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。
�。�3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。
�。�4）真正落實書寫規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。
�。�5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。
3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。
�。�1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規范地摘抄下來。
�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的游戲培養學生自覺積累詞語的習慣。
�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背；
同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。
�。�4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。
4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。
�。�1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。
�。�2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。
�。�3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。
�。�4）重視朗讀的訓練�！皶x百遍，其義自見�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。
�。�5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動�？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。
5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。
�。�1）借助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。
�。�2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。
�。�3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展；
在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。
�。�4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口�！睂W生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。
�。�5）培養學生堅持寫日記的習慣。
�。�6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。
6、培養學生良好的學習習慣。
好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發表；
學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；
學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；
要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。
總之，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮師生的主動性和創造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養的真正提高。
成績分析報告3
一、試卷分析
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學生。只有作文可能跟學生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點，學生進行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話題作文，需要學生自由發揮。我們八年級學生對這類型的英語作文訓練的過少，導致很多學生無從下手。
二、學生成績分析
整個年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學生的優秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。
三、考試中出現的問題
1.英文字母書寫不規范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規范，導致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的.很多。
3.答題態度不端正，作文空白卷較多。
四、工作具體措施
1.規范學生的字母書寫，如要求學生練英語字帖。
2.加強單詞背誦，提高學生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析報告4
一、試題情況分析
數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌底侄�，括號小，同學們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊�！蓖瑢W們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。 第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的.甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較�！�34=81”思維不靈活的學生符號填錯。
第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、改進措施
(1)要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。
(2)平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。
(3)培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4)注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。
成績分析報告5
期中考試的試卷已經下發，成績已經塵埃落定。
仔細分析成績，不太理想。3班特優84分以上僅1人，4班特優84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。
依據試卷再分析，發現：
“積累運用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。
“詩歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學，35分以上32人，全班此項平均33.2分。
綜上分析，“積累運用”和“詩歌鑒賞與文言文閱讀”兩個部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學中要重點關注的內容。為提升此兩項成績，必須加強導學案、同步、配套和檢測的布置和落實。雖說此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學中更要著力加以關注和指導的。語文教學工作的重點就是增大學生的`課外閱讀量，擴展學生的知識面，從而提升學生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學寫作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學的書寫水平和寫作現狀依然令人擔憂，不可忽視。這在歷年的中考成績早已有所反映。
總之，這次考試的成績既是對前段時間教學工作的檢驗，也是對下一步教學工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長避短，取得師生皆滿意的成績。
成績分析報告6
一、試題分析：
本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面：
全年級535人參考，及格人數是507人，優秀人數是389人。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有一定的靈活性、開放性。
三、學生考試的卷面情況來看，學生存在的問題比較突出有：
1、基礎知識不會舉一反三、遷移類推。
2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規范性。
4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣。
四、存在的主要問題成因分析：
(一)、填空題：
第10小題：一個數的近似數是58萬，這個數最大是（），最小是（）。
本題正確率很低。學生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒注意在四舍五入的原則下，尾數被舍去得到58萬時原數比58萬要大，而能舍去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬，原數要比58萬小，能達到入的要求的最小數是5。
(二)、判斷題：
第4小題：鐘面上當分針旋轉一周時，時針旋轉了30°。
部分學生沒有仔細去思考分針旋轉一周時，時針旋轉了多少個大格，因而不會判斷正誤。
(三)、選擇題：
沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。
(四)、計算：
1、直接寫出得數3000÷60﹦正確率很低。
除數是整十數的除法，學生在三年級學習判斷平年、閏年時接觸過，但掌握不太好，這部分知識會在本學期除數是兩位數的.除法中得到進一步的鞏固。
2、用豎式計算下面各題
學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學生粗心:計算時末尾漏0、數位不對齊、忘了進位。所以這道題滿分的同學不多。
(五)、操作題：
畫角、畫線段：學生掌握了基本方法，但操作不夠規范，符號表示不清楚，忘了寫上數字。
(六)、解決問題：
1、有些學生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。
出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。
2、學生綜合運用知識及分析、能力較差。
有些同學對問題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。這就暴露平時有的同學只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。
五、今后應采取的措施：
1、繼續加強學生的良好學習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。
2、要強化學生對近似數的理解，加強計算能力和動手操作能力的訓練提升，形成過硬的數學技能。
3、教給學生學習數學的方法，培養學生分析問題和靈活解決問題的能力；培養學生自學能力和舉一反三的能力，注重培養學生思維的廣度的深度，并加強學生的估算能力的培養。
4、進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學設計，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，培優輔差，共同提高。
成績分析報告7
一、基本情況：
應參試人數：64人 實參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優秀人數：39人 優秀率：60.94%
二、存在問題
從考試結果反映出以下幾個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業與家庭作業都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現了，而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學生也表現出對學習的知識欠缺復習和記憶，學習的效果上出現了前學后忘的現象很嚴重，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的.困難。
�。�5）從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學困生。
三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。
2、培養學生良好的學習數學的習慣，繼續加強基礎知識教學，盡最大努力加強學生計算能力的培養。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。
3、樹立良好教育心態，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。
4、教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升學生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數學思考能力。
成績分析報告8
高中一、二年級于３月中旬進行了本期首次月考，經過認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫了一、二年級各學科質量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學情、把握教情，促進教學，提升質量，特把各年級各學科質量分析報告匯總如下：
一、試卷分析
總的來講，這次月考大多數學科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學段的重點和難點，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數學、英語、化學、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學生所學內容；語文的背誦部分也超出了本階段所學內容；數學第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點的分布、難度的撐控都不到位�；瘜W題目中個別字句有誤，給學生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以后出題時要注意改進。
二、答題分析
各備課組的質量分析報告中，都進行了答題分析，有的還進行數據分析。如：高一的語文、數學、外語、政治、地理、物理、化學等；高二的數學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數學分析、段青付老師的高一英語分析把每個題型或題目的得分情況進行了認真的統計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒有一定知識的積累何談能力？語文平時積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語言組織能力差；數學基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學學方法和數學思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會融會貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個學科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數學的思維方法，英語的整體理解，政治的要點作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會導致學生無從作答，答而無分。
3、答題規范不夠。語文、數學、英語都存在書寫問題，理綜的術語，文綜的表達也缺乏規范。這些也是學生失分的主要因素。
三、教學建議
1、教學上，強化基礎，降低教學重心。學生基礎太差已是不爭的事實，但是只停留于抱怨和憂慮無濟于事，只有切實行動起來，根據學生的知識基礎和學習現狀，調整教學策略和教學方法，通過精講多練，夯實基礎，循序漸進才能讓學生逐步增強自信，取得進步。以學定教，適合學生的才是最好的。（一年級已經行動起來）
2、學習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學科學習的重要途徑和方法�，F在有些學生很少閱讀教科書，覺得簡單不值一讀，重點放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內容和知識架構，數學讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯系起來，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學習，只專注于零碎的不系統的題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學生重視課本的系統學習，教給學生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網絡，找出重點，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實，學習就是一個讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的'過程。
3、教學管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一周該講哪個單元或章節了，我們就在約定的集體備課時間里，由事先確定的主備人說一說教學目標、教學程序、教學方法、教學的重難點、訓練的設計、作業的布置等，然后大家提出補充和修改的意見，形成統一的教學思路，大家再根據這一思想，寫出教案，實施教學。在實際教學時，老師可以充分發揮個性特長和教學藝術。這樣做能發揮集體智慧和團體力量，促使學科成績的整體提升。
4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是相互學習、共同提高的有效手段。教學有方、教無定法。同樣一節課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學生，我講了多少遍，為什么你們就學不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會學生呢？聽一聽別人的課，或許某個細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來問題這么簡單。
5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時，一定要以相應時間內的教學內容為主，充分理清知識點，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學科覆蓋面，只管所學再現率。加強針對性，突出重點和平時作業中的易錯點，爭取做到周周清、月月清。
成績分析報告9
一、基本情況
本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實驗室”占6分，第三部分“課文聯系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、全班成績統計
人數
總分
平均分
及格率
優秀率
60
5321
88.68
100% 80%
三、學生答卷情況
�。ㄒ唬白衷~百花園”
第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。
第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續”的.錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。
第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。
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這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，有許多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。
�。ㄈ罢n文聯系站”
此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。正確率高。
�。ㄋ模伴喿x小天地”
基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。
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這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節，你是怎樣過的。語文素養從生活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
四、教學啟示
通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。
1、注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力，知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
成績分析報告10
XX年1月，按照學期教學計劃的安排，對《成本會計》進行了期末考試， 14會計電算化4班實考人數應為48人。 下面就此次考試從兩個方面做如下分析：
一、試題分析：
為了實現成本會計的學習目標，既注重平時成績又注重期末考試對所學全部理論知識的驗收。期末成績總分=卷面成績*70%+平時成績（共30分），平時成績按個人作業、課堂提問成績計算。 試卷共包括五種題型：總分100分，其中單項選擇題（15*2分=30分）、多項選擇題（10*2分=20分）、判斷題（10*2分=20分）、業務計算題（10*3分=30分）。從試題結構上看，主觀試題占70%，客觀試題占30%，覆蓋知識面100%，試題的難易程度比例分配是容易的.占30%，中等的占50%，較難的占20%。這次試題中側重實際問題的分析與判斷，以檢驗學生對理論知識的理解與應用。
二、考試成績分析：
從這次考試成績看，試卷成績加上平時成績，90分以上3人，80-89分的18人，70-79分的16人，60-69分的9人，60分以下的2人，及格數46人，不及格數2人，及格百分比數為96%。 從試題上看，大多數同學單項選擇題、判斷題、業務計算題答得都非常好，此能看出學生對成本會計基本理論和基本方法的掌握比較準確，常識性知識掌握比較好。而多項選擇題失分較多，基本概念學生掌握不準確、容易混淆、其中部分內容需要用排除法來辨別、涉及一些課外知識面�？傮w來說還應多加強訓練，提高掌握知識的能力，不能僅僅局限于書本，要有自己分析問題、解決問題的能力。
總體來看，學生掌握的都比較好，能夠認真對待本次考試，大部分同學都能較好掌握成本會計的基本概念、基本原理和成本會計的基本方法——品種法，達到了良好的教學效果。但是有些同學因為試卷卷面成績能夠達到及格的水平，由于平時由于作業不能按時交，課堂提問也沒有達到合格的標準，因此平時成績30分僅僅拿到了10分左右，致使期末考試成績直線下落。也有部分同學因為平時上課表現非常好，作業按時交，課堂提問表現認真、積極回答，即使卷面成績低一些，最終也能及格。這樣做既能警戒學生不是考試之前努力就能得到高分，平時表現也很重要，教導學生爭取在期末考試之前，各項表現都良好才能拿到很高的期末考試成績。
成績分析報告11
一、總述
20xx年11月份我專業進行期末了考試，然而時間總是很快地，經過一個短暫的假期，我的學生們也拿到了自己的大學成績！對于成績總是有人歡喜有人愁！不管分數代表著是你在大學的付出，還是意味著你懶散等。這份成績都是值得我們好好總結的。
二、期末成績總體概括
�。ㄒ唬┛傮w掛科情況分析
我專業共7個班，其中理科班3個，文科班4個，共有277人，本學期共有三門考試課和八門考察課，這五門考試課是：建筑施工組織、工程經濟學、建筑工程設計，八門考查課是：建筑結構ⅱ、建筑工程項目管理、市場營銷學、建筑工程autocad、建筑設備工程計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、城市規劃概論，共掛科137人次。
從以上情況和對以往成績比較分析來看，我們可以形象的看出我專業掛科人次還是比較多的，這些掛科的同學，占據我專業接近二分之一的人數，面對他們成績的不及格我做以下幾點原因分析：
1、這些同學學習基礎都比較差，再加上平時并沒有認真的復習、按時完成練習等，且考前也沒有認真的復習，導致考試成績不及格。
2、面對建筑工程計價這門課程，文科班男生掛科較多，但這些男生，都比較認真，老師的布置的作業也都能及時完成，也許是學習方法不對，再加上學習基礎較差，學習總是事倍功半；平時上課集中力不強，課上吸收的東西不多，且吸收之后，課下也難以消化。導致成績不理想。
�。ǘ┰蚍治�
以上幾種分析都是簡單概括，可以讓我們比較快速的了解情況。通過以上的總體分析，我也從中發現了許多問題，也試圖分析了一下原因。
原因一：作為大三學生，剛剛從大一、大二的學習壓力走過來，許多同學還在繼續把大學看做成是解放的天堂，還沒有認識到大學學習專業知識的重要性，甚至大部分同學都還抱有“分不在高，及格就行”的心態上課。
原因二：在這個學校的學生相對于其它高校來講，大部分同學基礎是比較的薄弱的，一下子很難適應我校的教育方式，許多同學很難跟上老師講課的'節奏。
原因三：我專業的學生普遍存在惰性，面對大三的課程表并不能合理有效的安排時間，大部分空閑時間，男生都通過游戲等來解決，女生則是通過一些沒有營養的言情小說或者是睡覺來解決這大部分空閑時間。
原因四：還有一部分同學學習總是事半功倍，沒有找到正確、適合自己的學習方法。
原因五：班委之間也沒有做好合理的配合，學委也沒有充分的起到帶頭作用。
三、建筑工程計價成績分析
全專業建筑工程計價單科最高分是張志梅97分，這次建筑工程計價期末成績上90分的有5個，80—89分有27個同學，通過以上統計可以看出我專業建筑工程計價高分還是有的，但是不多，通過我平時觀察從中找到了一些原因：
初步分析他們建筑工程計價會不及格是因為基礎太差，平時上課難以跟上老師的腳步，再加上大學課后作業較少，沒有及時的復習，導致不會的問題累積越來越多，成為了他們的學習上的阻礙。在同學們學習這門課程的過程中我也發現了一個問題，好多同學存在對建筑工程計價的恐懼心理，因為它是專業課，就覺得一定會很難；因為它是專業課，就覺得一定會枯燥，因為它是專業課，就覺得我高中偏科，大學專業課也會學的不好，具有破罐子破摔的心理！導致一部分同學對建筑工程計價產生了厭倦的心理，自然而然成績不太理想！但是我對我專業的同學還是比較有信心的，雖然我專業學生的男生基礎較差，男生高分少，低分多。大部分同學從高考上來基礎就比較薄弱，知識儲備量不夠，且很多同學對學習的興趣不高，上課集中力自然而然也不高，上課玩手機的現象比較嚴重。平時老師布置的作業任務也很難自覺獨立完成。且作業抄襲嚴重，普遍存在一個松散的現象。課后復習能力不強，面對最基本的背誦內容這個基本任務大部分同學都不能有效的完成，存在臨考試時就馬馬虎虎背誦，課前課后任務都不能有效完成，導致全專業成績普遍不高。在這學期提高學生整體成績是我這學期一個較重大的目標！
四、學習解決方法
成績與問題是并存的，整體來看，這次期末成績是不夠理想的，針對這些不足，我也做了一定工作的調整，具體措施如下：
1、加強對學習的引導。在下一段的工作中，我將加強對于大家學習方向的引導。使大家習慣加權平均對于大家學習習慣產生的改變，將主要精力投入到“位高權重”的科目中, 使得每一分都能最大程度的發揮它的作用。2.做到不為考試學習，時時學習，而不是期末最后一起復習，使復習工作過于倉促，學習的知識不夠踏實。
2、定期召開學習交流會，探討學習上的問題。
3、實行“一幫一，多幫一，一幫多”的措施，積極幫扶基礎薄弱的同學，進行輔導和幫助，降低掛科率，努力實現零掛科率。
4、我希望通過一些小的強制措施能令學生更好的學習，提高學生學習的興趣。成立一些興趣小組，通過“一優帶多”的方案提高他們的學習興趣和成績。5.在各方面嚴格要求，樹立一個良好的形象。針對上課注意力不集中的問題，一旦發現下課便及時提醒該同學，時時督促他們。定時開班會，時刻給同學們塑造競爭意識。
五、本學期期待
新的學期新的開始，漫漫的大學生活我們只走了一半，還有一半等著我們一步一個腳印的前進！過去的成績將是學生們這學期前進的動力！我希望他們在新的學期展現新的面貌，多參加學校的活動，多把一些精力放在學習上。20xx級工程造價專業等著他們每一份子去構造，去描繪！作為輔導員，我也會總結自己的不足，改正自己的缺點。和大家一起積極的學習與進步。
成績分析報告12
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1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.
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1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每周兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的'深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式�？偡�150分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人�？傮w看來，本次的月考成績正�！，F就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經有較好的效果。第五題文學常識，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學占優勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學過的知識運用，在這點上，學生沒有把握好，錯誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那么首先就是學習的態度問題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內容來看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以后的教學中要注意以下的問題：
1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。
2、兩個班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。
3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。
4、主觀題的答題規范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析報告13
每學期考試結束，都會進行成績的分析與總結，這是有必要也很有意義的一件事。通過思考，我們不僅能夠看到一學期努力取得的成果，也看到學習中的缺點與不足，對今后的學習有很好的借鑒作用。
本學期年級成績總體情況良好，學習氛圍較為濃厚，大部分班級學習努力，到課率高。本學期掛科人數較上學期較為減少，掛多科的人數也遠少于上學期，且由加權成績可以看出大多數同學比上學期認真，許多同學的加權成績較高，說明上學期大家能夠很認真的自覺去上自習，作業完成也比較認真。不過，但也存在著一些不足，少部分同學成績依然較差。
下面是對本學期的成績分析總結。
一、數據分析
1、總體情況穩定，掛科率沒有明顯的下降。本學期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學，并沒有因他們而減低掛科率。詳見表一。
2、學習總體情況良好，大部分同學認真學習，取得了優秀的學習成績。物理專業的晏明濤同學，加權平均分達到87.006，電科專業的張瑜同學，加權平均分89.65，李達班黃清華同學，加權平均分為89.909。應用物理專業加權平均分80分以上11人，電科專業有27人，李達班11人。
3、各個班級呈競爭態勢，出現了許多優秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專業對各班進行橫向比較可以看出，電科專業四班表現最為優異，掛科率僅為15.38%；應用物理專業二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個班級進入大學以來各學期考試成績的縱向比較中發現，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學期表現最好，但近兩個學期中表現欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達班則相對維持在較低掛科率的狀態。不得不說，兩極分化還是有些嚴重的。
二、掛科原因分析
考試結束后，各班學委配合學習股了解了掛科同學平時的學習情況，備考情況等，總結出導致掛科普遍原因如下：
1、 學生的學習習慣較差 主要表現在：沒有養成課前預習和課后復習的習慣，導致對知識的理解和掌握不到位，影響后續的學習；上課鈴聲想過后，還沒有做好聽課準備，聽課效率不高；自制力差，不能有效利用晚自習的時間；
2、 本學期科目多，一些內容難度大，課時少，同學學起來十分吃力，這從掛科人數集中的科目如電路，復變函數，光學中可以看出；
3、 以前的.某些基礎課程如高等數學等沒有學好，導致本學期的學習十分吃力，又不好意思總麻煩同學，所以學習的漏洞越來越大；
4、 由于對任課老師的抵觸心理，不認真聽課或在課堂上玩手機，看其他課外的書籍；
5、 對學習的重要性認識不夠，學習態度不端正；
三、改進意見
現在已經是大二下學期了，很大一部分同學已經有了明確的人生目標，在學習上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個別的同學不按時上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導致成績不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：
1、在平時由學委經常督促同學們養成良好的學習習慣，如：課上認真聽講，記錄筆記；課下時時學習，不在考試前臨時抱佛腳；
2、上課到課情況及時檢驗，我們決定配合老師，在每節課課前一兩分鐘由學習委員點到，記錄到課情況，年級不定時進行抽查，每周向輔導員匯報一次，對于逃課或缺課的同學由任課老師扣除相應的平時分，缺課嚴重的同學，由輔導員進行思想教育；
3、開展作業情況調查，為了督促同學們按時完成作業，我們會聯系助教，不定時幫同學們講解難題；
4、在各班建立學習小組，將學習自覺且成績較好的同學與成績不十分理想的同學分到一組，平時由組長帶領大家進行晚自習，一起探討問題，共同學習；學習股會配合輔導員老師進行不定時的抽查；
5、建立完善的幫扶措施，對于上學期掛科比較嚴重的同學，我們決定采取一幫一措施，由一名學習好的同學幫助一名學習比較吃力的同學，使其在學習上很快找到感覺；
最后，建議年級上組織晚自習，這學期雖然課程數減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術，數字電子技術等，剛開始我們就感覺很吃力，再者，個別同學的自我約束能力不是很強，開展晚自習，既約束了同學們，也為同學們提供了一個互相討論學習的環境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學期的課業。
成績分析報告14
一、命題意圖
根據高三語文復習計劃和本學期教學進度，學生尚未完成了第一輪第一階段復習任務，但根據學校安排，我們仍然使用了八校聯考卷子。本次考試仍以20xx年高考語文考試大綱為依據，參照20xx年高考語文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點考查語文基礎知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學生樹立語文復習和備考的信心，更好地進行下一階段的復習，特就此次高三語文試卷分析如下。
試卷涉及的具體內容和考查重點如下：
第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時“等”的規范用法）。
第二大題考查自然科學和社會科學類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫有關的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。
第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實詞和閱讀理解。所選材料對學生了解歷史文化任務有積極的作用。
第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。
第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查，針對學生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時降低了試題難度。
第六大題考查語言表達，共15分�？疾閮热萆婕岸叹渥冮L句、應用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。
第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學偏題以外（比如寫要愛護鳥），絕大部分同學立意正確，有利于學生寫作個性的發揮。
二、考試結果分析和對策
椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學生的得分還很有限，這是我們學生的實際。我們不能責怪學生，要理解學生，嚴格要求。
第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學生雖然經過近一段時間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學還要強調，促使學生做題練習的主動性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學生根據自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學生對高考同一考點內知識的綜合運用能力有待提高。部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。
第四大題，文言翻譯題大部分學生還沒有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點，按點直譯，答案較混亂。在用現代漢語轉換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調采點意識的同時提高語言整合能力。部分學生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善于從語境和句子結構上推敲詞義。古詩鑒賞題，學生不善于運用術語答題，這與學生對鑒賞術語沒有積累或者食而不化有關；名篇名句默寫問題還很多，不會背和別字錯字太多嚴重影響到學生得分。下一步還得反復強化記憶，實實在在做。
第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學生開始關注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規范仍然是最突出的問題，主要表現為：
1、思路不清晰。
2、語言表述、答題步驟不規范。許多學生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。
3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。
大部分學生沒有提煉，沒有與主旨聯系，沒有和其他的關鍵句整合。相信經過一定量的'訓練，這部分分數仍有很大的增長空間。但與此相對應的，學生閱讀量小，沒有時間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應盡快改善。
第六大題語言表達，第18題短句變長句學生沒有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學生沒這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關知識的教學和訓練，要求學生掌握句子結構的分析方法。
第七大題考查作文，大多數同學的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務不大，但同學們辨證分析的能力欠缺，無深度，導致失分。無論怎么立意：機會、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的表現自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生發現自己寫作的長處，重視發展等級的培養，讓學生能夠在作文中展現個性的亮點。
三、教學建議與下階段備考方略
針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語文基礎知識的教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現的粗心、緊張等常見問題采取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質。具體方略：
�、偬嵘c：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關知識的回憶、聯想和遷移能力沒有完全激發出來。
提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數，培養學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現形，糾正學生的思維錯路。
�、谔嵘c：第二卷中仍有部分學生在主觀表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數。
提升措施：規范學生寫的意識，尤其是寫得規范、寫得專業的意識，交給學生規范的答題結構、專用術語、常用格式，并要求學生死記活用。
�、厶嵘c：學生已經掌握作文的基本模式，但文章的亮點不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語言、構思的亮點不夠凸顯。
提升措施：加大作文發展等級的訓練，增強學生的亮點意識，間周一次的限時作文能強化學生的寫作習慣，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創新上下功夫，并且作文評講要及時。
總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態。穩扎穩打，贏得高考。
成績分析報告15
根據學區中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行�；旧媳ＷC了考試成績的客觀真實，同時到達了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改善教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區成績作參照)
一、班級整體成績數據分析
一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、總體成績分析及對策
從本次考試成績上反映的狀況來看，學生成績還是個性不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養重視不夠，表此刻書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表此刻數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:
1、加強個別學科、個別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。
6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進一步加強各學科間的協作，盡量使學生均衡發展。
8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。
三、各科教學分析及對策
語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:
1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試潛力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。
3、學習習慣未養成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。
根據以上問題特提出以下整改措施;
1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試狀況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養學生閱讀及分析問題潛力上下功夫。引導學生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。
4、在平時的教學中，應盡可能的為學生帶給學習材料，創造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。
對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。
培養學生的審題潛力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試潛力。
數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。
數學學科存在的問題:
1、口算、計算、簡算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮于表面，不利于學生今后的數學發展。
3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生透過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養學生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實的`同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學生糾錯潛力的培養，養成良好的學習習慣。
4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩定在七八十分左右。
英語學科三四五年級成績靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個班成績分別為376.57、296、和246差距十分大
存在的問題:
1、四會單詞沒有全面掌握。
2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學生學習狀況的了解滯后。
提高措施:
1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學生做到聽、說、讀、寫四會;
2、課后利用課余時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進行輔導;
3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。
有的同學出現考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。
針對以上狀況特提出以下整改措施
1、教師要把實踐潛力的培養作為教學的重要目標，要為學生帶給豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐潛力。
2.讓學生親歷、體驗學習探究過程�？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。
3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的務必會寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
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