做幸福的教師心得體會
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的做幸福的教師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做幸福的教師心得體會1
“讀書破萬卷，教學如有神�！苯處煹纳砷L靠讀書，教師的終生幸�？孔x書。無論是大學教授還是小學老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉村，無論你是語文老師還是音體美老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個聽眾產生“心向往之”的怦然心動：“如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗到‘教學如有神’的快樂？”是的，記得一位教育者說，任何一個老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“幸�！�，與“幸�！庇H密接觸。
知識和文化修養是感受和創造幸福的關鍵，教師是培養祖國人才的核心力量，因此學習就顯得更為重要，諸如現在所倡導的“把終身學習看作是生存的需要和實現幸福的重要途徑�！庇腥苏f，當老師太沒勁了，也確實，人生大部分時間呆在學校里，就捧著幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業就應該去感受它的快樂與幸福，并創造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學生都不同，都在漸漸的成長，和孩子們在一起本身就是一種幸福。
我們教師要每天堅持理論學習，不斷給自己充電，很好地解決教學中遇到的問題。我們不要把學習看成一種負擔，而應把它當成一種樂趣。久而久之，你便會感受到學習的樂趣，自然就會在學習中感到幸福。應該把學習視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創造出更高層次的幸福。通過學習才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態�，F在我周末經常去書店或圖書館閱讀書刊，來豐富自己的知識面，我現在感覺自己精神上，知識上都是充實的。
教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產品，使教育教學變得精彩。 為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇擔責任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的'幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！边@才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負著無限責任，充滿著堅定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有著絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業。責任感也就成為了優秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂�！蹦岵蔀樽约簣讨非蟮恼軐W理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。
做幸福的教師心得體會2
老實說，做一名老師是一份辛苦而幸福的職業。作為我們學校的教師，我們的工作更加辛勤，但也更加充實。我們學校為教師提供了廣闊的成長平臺，提供了寬廣的成長空間，同時也有豐富的成長機會。多年來，我們學校請進了許多專家和名人，他們的經驗和知識給予了我們很多學習的機會。如果我們沒有不斷提升自己，似乎就對不起這些機會。在學校的大家庭中，我每天都感受到做一名老師的快樂和幸福。
快樂來源之一：用微笑感染他人
做教師的之間傳承著這樣一句經驗：“對學生要心善，但不能給予過多的臉面�！币驗閾f如果給予了太多的臉面，學生就會越發傲慢無法無天，不易管理。然而，這條經驗似乎在當今時代對學生已經不再有效。在現今時代，對于學生而言，“老師的微笑或許是一種魅力�！蔽⑿δ苁蛊＞氲娜说玫绞婢�，使沮喪的人看到希望，使悲傷的人感受到溫暖的陽光。微笑使得獲得者感到富有，卻不讓付出者遭受任何損失。相反，在很多時候，微笑還會給付出者帶來豐厚的回報。特級教師竇桂梅曾表示，自己性格急躁，情緒有時難以控制，然而只要走進課堂，她就會迅速進入“教師角色”，全身心地投入其中。她說，優秀教師在課堂上常常有著魅力四溢，極具感染力，而微笑則是點燃激情的“鑰匙”。在20xx年10月13日參加第四屆基礎教育改革與發展會議時，我見到了滿臉微笑的竇桂梅校長，深切感受到微笑能讓本已美麗的人變得更加動人。因此，我也決心堅持用微笑去感染身邊的每一個人，去感染我的每一個學生和家長。
快樂來源之二：接受改變不了的，改變能夠改變的。
無論是誰，在生活和工作中，我們經常會遇到各種問題。無論是多還是少，其實都是相對的。然而，有些人遇到挫折和困難時卻感到心煩意亂，總是陷入消極情緒中難以自拔。其實，這是因為他們沒有正確調整心態，總是無法接受那些與自己期望不符的人或事物，總想改變自己無法改變的東西，結果處處碰壁，倍感郁悶。而我盡量保持快樂的心情，即使面對所謂的挫折和困難。這讓很多人感到費解，其實道理很簡單，就是不斷提醒自己保持樂觀的心態。對于我喜歡的事物，我充滿熱情；對于不喜歡的或是無法改變的事物，我也能接納并包容。世界上的一切都需要協調發展，因此無論好壞，只要存在就是合理的。所以，很多時候我能夠遠離消極情緒。至于我想改變并且能夠改變的事物，我會不斷努力，最終實現自己的`目標。做著自己喜歡的事情，我怎能不心情舒暢、不去追求呢？
快樂來源之三：只為成功想辦法，不為失敗找理由。
“唯有追求成功，無需尋找失敗的借口�！倍嗄昵�，我第一次聽到一位專家說這句話時，深受觸動。我從內心深處相信，這句簡潔而富有深意的話語不僅應該成為我們每個人的座右銘，更應該向每位學生推薦，成為他們的座右銘。這就是專家和我們之間最大的區別，他們善于思考，勤于總結，總能用簡明扼要的語言概括和提煉出大多數人的想法和思維方式。如果我們每個人都能將這句話應用到工作、學習和生活中，我們的工作會變得越來越出色，學習會取得更好的成績，事情也會做得更好。如果我每天都想著如何把工作做得更好，而不是因為遇到困難就陷入痛苦，那我的生活就會始終充滿積極的能量，身心也會感到愉悅。
做幸福的教師心得體會3
最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動�！翱释鞓�，追求幸�！笔侨说谋灸�。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福;在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力交瘁，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：
一、閱讀經典，陶冶自己的情操。
陶冶情操最重要的就是閱讀經典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關系”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是：“經典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢?首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，體驗成功。
陶老師認為自信者的心理狀態在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現奇跡。在教學中，有時候很多內容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學生，建立新型師生關系。
小學生正處于不定性的時期，判斷能力、理解能力相對較差。作為一名教師對待學生，無論成績好壞，只要以博大的'胸懷去包容他們，以平等的態度去對待他們，就像對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起和諧的師生關系。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
最后，我認為讀這本書最大的幸福的定義是什么?千人千思想，“度娘”會這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質生活時，獲得滿足的心理感受。
幸福是我們隊自己的生活和狀態感到滿足、高興、愉悅的一種主觀的感受。是發自內心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會有什么客觀標準的。自己是否幸福，不是由他人來評判;反之，你也不能評判他人是否幸福。理想生活的標準是因人而異，世上沒有兩個人的條件完全一樣，但都可能獲得幸福感，關鍵是否是發自內心的感受。
“教師的幸福公式”讀了一小章節，未讀完，來自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會有公式?幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能會隨著思想、身體、生活、環境的變化而變化。那此書怎么說起幸福公式呢?其實不然，他是從幸福是教師應有的一種能力;情感——幸福的源泉;科學——幸福的基石;藝術——幸福的境界;研究——幸福的途徑等方面，促進教師的幸福的提升。
可作為一名普通的教師----幸福在哪里?的確，教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
平日要懂得享受課堂，懂得享受學生。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。
做幸福的教師心得體會4
只有歡樂的人，才會去歡樂的工作，只有會感到幸福的人，才會覺得工作幸福。這次的培訓內容對于現在的老師真的尤為重要，尤其是對年輕老師，不僅這是關系到老師自身的進展，也關系到祖國的將來。有人說：“教育是心靈的'事業，做老師應當是一個幸福而神圣的職業”。什么是幸福的人生?答案可能因人而異，千差萬別，財寶的積累并不等于幸福的增加。其實我每天都能看到有些老師在繁忙的工作中，顯得又很充實，他們的臉龐始終洋溢著一份從容的笑意，使人不禁想起做老師的使命與神圣。作為一個老師，肯定要會聚集生活中的點滴幸福，只有內心的幸福，才有一種穿透力。由于這種力氣可以是一代人對生活布滿追求與憧憬。
事實上，許多事情使我們的老師感到苦惱：差生多，同學之間的事情牽扯老師許多精力。上課同學太亂，難于掌握同學。上課沒激情，找不到感覺，生命的活力在哪兒?我們不得不去追問：老師的幸福從哪兒來?樹立老師職業尊嚴感。老師要讓別人敬重，必需學會先敬重
自己，敬重自己的職業，也才能在被敬重中體驗到職業的幸福。
我們要笑著做老師。不會笑的老師，同學是不會喜愛的。老師發自內心的微笑，正是在傳遞他內心所擁有的老師這一職業所獨具的人性感召力。
這種感召力透過老師一句一句才智的語言，使同學感受到來自于老師的關愛、重視、指導、示意、觀賞和接納。
布滿傾聽、觀賞和期盼顏色的評價語言，使同學的思維處于一種開放狀態。師生間、同學間這種布滿人文顏色的情感溝通，有利于思維的撞擊和才智火花的迸發，有利于同學把握多種學習策略。同學也在溝通中主動、主動展現自己的熟悉過程，使之遠離消極、被動、防范的心理，使同學的學習更具有主動性和自信念。
這時，你會發覺同學會每天給你一個驚喜，幸福之感油然而起!
做幸福的教師心得體會5
為各種課程和活動準備教室并且提供多種材料和資源讓學生探索、操作、使用；
教授包括語言（包括手語）、藝術、科學、健康等課程；
對學生進行測試以評價學生的發展；
幫助學生培養感情和社交能力，教學生生活的'技能，使其盡可能的獨立；
照顧學生生活，保障學生在學習期間的安全；
與學校心理學家、社會工作者、家長以及專業的治療專家合作，以改善學生的生理及心理狀況；
定期與學生的父母或監護人會談，告訴他們學生的發展和家庭教育建議，并且記錄每個學生的進步。
做幸福的教師心得體會6
幾年前我就知道《做一個幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學習。這個學期，學校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個規定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學習的動力。
細讀這本書以后，我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話：“一個不會思考的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點的堆積罷了”。陶老師這句話讓我感受到思考對一個老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重，我們應該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。
陶老師還說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深�！笔堑�，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
我也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因為我想傾聽圣人心聲，領悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的`專業書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
今天讀了陶老師《做一個幸福教師》才認識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。
輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？我默默地記下曾經幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領導，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們�？鞓肥亲哉业�，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。
我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。
做幸福的教師心得體會7
最近聆聽了支久紅教導的心理健康教育講座，感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題，對幸福的含義做了深入淺出的詮釋。
如何做一名幸福的教師？
1、要做一位心理健康的，能體驗到自身存在的價值，既能了解自己又能接受自己；既能對自己的能力、性格、情緒、優缺點做出恰當、客觀的評價，又不會不切實際的對自己提出遙不可及的期望與要求，對自己的生活目標和理想有準確的定位；同時努力發展自身的潛能，揚長補短。
2、做一個熱愛生活，樂于工作，包容他人，善與人處的自己。教師工作中既要與同事、自己的學生，又要與其他班級的學生，以及學生家長接觸。這就要求自己有積極的態度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消極的態度（敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等）。還要求教師珍惜和熱愛生活，積極投入到生活中，享受生活樂趣的同時，工作中發揮自己的個性和聰明才智，并在工作中獲取滿足和激勵。
3做一個面對現實，能協調與控制情緒，心境良好的自己。老師是一個從事特殊職業的普通人，工作中既有愉快、樂觀、開朗、滿意的積極情緒，也有悲、憂、愁、怒不良的心情。工作生活中就要適當的`表達和控制自己的情緒，力求做到喜不狂，哀不傷，勝不驕，敗不餒，謙不卑，自尊自重，始終要保持一種樂觀的、開朗的心態。
還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不茍，生活中力求：大事講原則，小事裝糊涂，力爭在和諧的環境中做和諧的一份子。
做幸福的教師心得體會8
有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里？
但是，讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒，因為我第一次教小學五年級，面對一群個頭與我差不多的孩子，我真的不知所措。課堂上也是一團糟，自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費飛。還記得在講第一堂公開課，我很緊張，教學過程也很多問題。但聽課的領導和老師卻給了我多的評價，使我收獲很多。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！
對于華老師的書我主要有以下幾個收獲：
收獲一：用感恩的心擁抱世界。
華老師是這樣理解的，感恩不僅僅是一種美德，更是一種智慧。一個“聰明”的人就懂得珍惜自己現在的擁有，用一顆開放、誠摯的心去面對生活中的**得失。感恩不僅僅是得到別人的幫助后的感激，也不僅是對親人、領導的感恩，更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩，比如科代表把作業抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時代領材料等，這些看著很平凡的事我們都要表
做幸福教師的心得體會2
讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的`關系才最有益于學生的成長？我從事教學工作已經九年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師呢？
信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學生之間更需要信任，沒有信任就無法溝通，甚至會產生“代溝”、隔閡。我們是初中的教師，我們的教育對象是正在成長發育的孩子，他們的思想、行為還不成熟，不穩定，缺乏自我約束力、控制力，往往會犯一些“小兒科”的錯誤，這些都是正常的我們應該以信任為出發點來教育我們的學生，必要時“糊涂一回”，點到為止。因為孩子們也是有獨立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任！因此，在我們的教育、教學過程中，必須充分相信每位學生，給予他們足夠的信任。
“同學們，這一節課我們繼續學習……”話音未落，只聽到有幾位同學嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽到這些話，心想：好啊，看來同學們不愿意學了！學的不耐煩了！頓時一股無名火油然而生�！皠偛攀钦l唉呀的？站出來！”我呵道。學生們見我這架勢，嚇得都不敢吱聲，立時站得整整齊齊，啞雀無聲，40多雙眼睛齊刷刷的看著我。隨后有兩位同學慢慢騰騰的站了出來，“還有一位，我都聽到是誰了，看他能不能自覺地站出來！”一分鐘過去了，沒人吱聲，二分鐘，也沒有，五分鐘過去了，還是沒有人站出來。我心想：他要是不站出來，我作為一個老師多沒臉面呀，不行，一定要讓他站出來！于是我想了一個自認為絕妙的辦法：把這位同學四周的都問一下，如果這四位同學都說沒有說話，那么中間的同學要是知趣，就知道我其實是專指他的，讓他自覺地承認，他也就會站出來�？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外，中間那位同學穩坐魚臺――就是不承認！這下我可真火了，看來不給他點顏色看看他是不知道厲害！于是我三步并作兩步上去把中間那位同學揪了出來�！笆遣皇悄�？”我問道，他委屈、不情愿的點了一下頭，我更火了：“那你怎么不承認？！”之后是一陣雷電交加……那位學生自然是嗚嗚的哭個不停�！巴瑢W們，我們繼續上課……”可是，這位同學還在哭，這樣怎么能上課？“為什么哭？難道老師委屈你了？”“其實不是我說的”他怯怯地說，聲音很小，連我幾乎都聽不到。我一聽馬上就明白了，這時才想起自己確實不能確定是他說的！怎么就……唉，只怪自己一時沖動，確實是錯怪他了！我馬上調整自己的情緒，趕緊向他道歉：“噢，我知道了，老師錯怪你了……”課后，我把他叫到身邊，“剛剛你雖然沒有說，但你也在和其他的同學在講話，對不對”。他看看我，低下了頭，說：“是的”。
“那你以后上課，還要不要和別人講話了呀？”“不了，我以后上課不再講話了�！边@件事已經過去一個多月了，但是我卻一直不能忘記，當時的情景歷歷在目，一股內疚感也會隨之涌上心頭。是呀，我們在教學過程中要出現多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對學生多一份信任――因為學生總是信任老師的（即使老師不信任他，讓他站出來），他也相信老師不會錯怪他的每一位學生都是好的，只不過是他們對事物的表達方式不同而已，學生的內心世界是多么的清純！學生難得有這樣的情懷，作為一個老師，我想對待學生應該時時把信任放在最前！
曾經我最忌諱“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時刻提醒著我是一名“不會教”的老師，因為總有些學生不及格。直到讀了書中“微笑教學，亮出最佳的名片”和“莫做殺手，播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了。原來衡量好學生的尺度并不單純的是成績，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學中去，讓每一個孩子盡可能地得到發展，對得起學生，對得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學生，就會發現每班級是一幅畫，每個學生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學生微薄的進步，也能體會到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言。
作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的振奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽老師學習，學習他那種對學生的態度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態度學習，我想若干年以后會涌現出更多“王三陽”老師的
做幸福的教師心得體會9
讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪.我不由地思考,老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長?我從事教學工作已經九年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師呢?
信任是一種力量,一種潛移默化的力量,人與人之間需要尊重、信任.老師和學生之間更需要信任,沒有信任就無法溝通,甚至會產生“代溝”、隔閡.我們是初中的教師,我們的教育對象是正在成長發育的孩子,他們的思想、行為還不成熟,不穩定,缺乏自我約束力、控制力,往往會犯一些“小兒科”的錯誤,這些都是正常的.我們應該以信任為出發點來教育我們的學生,必要時“糊涂一回”,點到為止.因為孩子們也是有獨立人格的人,他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,在我們的教育、教學過程中,必須充分相信每位學生,給予他們足夠的信任.
“同學們,這一節課我們繼續學習……”話音未落,只聽到有幾位同學嘰嘰喳:“唉呀,又上……”我聽到這些話,心想:好啊,看來同學們不愿意學了!學的不耐煩了!頓時一股無名火油然而生.“剛才是誰唉呀的?站出來!”我呵道.學生們見我這架勢,嚇得都不敢吱聲,立時站得整整齊齊,啞雀無聲,40多雙眼睛齊刷刷的看著我.隨后有兩位同學慢慢騰騰的站了出來,“還有一位,我都聽到是誰了,看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了,沒人吱聲,二分鐘,也沒有,五分鐘過去了,還是沒有人站出來.我心想:他要是不站出來,我作為一個老師多沒臉面呀,不行,一定要讓他站出來!于是我想了一個自認為絕妙的辦法:把這位同學四周的都問一下,如果這四位同學都說沒有說話,那么中間的同學要是知趣,就知道我其實是專指他的,讓他自覺地承認,他也就會站出來.可是我的想法卻出乎我的意料之外,中間那位同學穩坐魚臺――就是不承認!這下我可真火了,看來不給他點顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學揪了出來.“是不是你?”我問道,他委屈、不情愿的點了一下頭,我更火了:“那你怎么不承認?!”之后是一陣雷電交加……那位學生自然是嗚嗚的哭個不停.“同學們,我們繼續上課……”可是,這位同學還在哭,這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實不是我說的.”他怯怯地說,聲音很小,連我幾乎都聽不到.我一聽馬上就明白了,這時才想起自己確實不能確定是他說的!怎么就……唉,只怪自己一時沖動,確實是錯怪他了!我馬上調整自己的情緒,趕緊向他道歉:“噢,我知道了,老師錯怪你了……”課后,我把他叫到身邊,“剛剛你雖然沒有說,但你也在和其他的同學在講話,對不對”.他看看我,低下了頭,說:“是的”.
“那你以后上課,還要不要和別人講話了呀?”“不了,我以后上課不再講話了.”這件事已經過去一個多月了,但是我卻一直不能忘記,當時的情景歷歷在目,一股內疚感也會隨之涌上心頭.是呀,我們在教學過程中要出現多少象我這樣大大小小的事呀,最重要的是我們老師要對學生多一份信任――因為學生總是信任老師的(即使老師不信任他,讓他站出來),他也相信老師不會錯怪他的.每一位學生都是好的,只不過是他們對事物的表達方式不同而已,學生的內心世界是多么的清純!學生難得有這樣的情懷,作為一個老師,我想對待學生應該時時把信任放在最前!
曾經我最忌諱“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話,它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時刻提醒著我是一名“不會教”的老師,因為總有些學生不及格.直到讀了書中“微笑教學,亮出最佳的`名片”和“莫做殺手,播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了.原來衡量好學生的尺度并不單純的是成績,所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學中去,讓每一個孩子盡可能地得到發展,對得起學生,對得起良心.我們教師只要從不同的角度去衡量學生,就會發現每班級是一幅畫,每個學生都是精彩絕倫的一筆.哪怕我們用真心的付出換回的只是學生微薄的進步,也能體會到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,幸福妙不可言.
作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力.教師微笑著面對學生,能給學生一種寬松的師生交往人際環境,能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵.教師的微笑是靦腆學生的振奮劑,使他們得到大膽的鼓勵,敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑,使他們得到及時的提醒,意識到自己的言行需要控制和自律.教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學生思維,活躍學生的情緒;教師的微笑和嚴厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛.嚴厲的教師令學生敬畏,微笑的教師令學生喜愛,善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師,則令學生敬愛.
總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能像王三陽老師學習,學習他那種對學生的態度,學習他先進的教育理念,學習他那種對自己永不滿意的態度學習,我想若干年以后會涌現出更多“王三陽”老師的.
做幸福的教師心得體會10
幼兒教師這個職業不僅需要具備專業的知識和技能，更需要擁有一顆愛孩子的心和敏銳的觀察力。作為幼兒教師，如何過上幸福的生活呢？在我多年的從教經歷中，有些心得體會或許能給幼兒教師們一些幫助。
首先，要以愛心為根基。幼兒教師是孩子成長道路上的引路人，要用愛心來引導和教育孩子。愛心包括對孩子的關心、尊重、理解和包容。只有將愛心貫穿在工作中的每個環節，才能讓孩子感受到真正的溫暖和關懷。同時，也要學會調動所有資源，為孩子提供更多有益的、有趣的學習機會。只有這樣，我們才能在工作中得到滿足和成就感。
其次，要保持積極的態度。幼兒教師是一個充滿挑戰和壓力的職業。在全力教育孩子的同時，我們還要與家長、同事、學校等各方面進行良好的溝通和合作。有時候工作壓力會讓我們感到疲憊和無力，但是我們不能輕易放棄。要記住，困難只是暫時的，只要用積極的態度去面對，就一定能找到解決問題的方法。在工作中，我們要學會學習和成長，不斷提升自己的專業能力，也要適應社會的發展變化。
再次，要注重健康的生活方式。幼兒教師的工作強度相對較大，很容易忽略自己的身體健康。因此，我們要注重合理的飲食和充足的.睡眠，保證自己的身體和精神狀態都處于一個良好的狀態。同時，我們還要注意充實自己的生活。在工作之余，可以多做一些自己喜歡的事情，例如讀書、運動、旅行等，這樣才能充分享受生活的樂趣。
最后，要與家人保持良好的溝通。幼兒教師的工作時間相對較長，有時候很難將充足的時間和精力投入到家庭中。所以，我們要與家人保持良好的溝通，交流彼此的心情和情感，互相支持和理解。家人的支持是我們工作的動力，通過家庭的陪伴，我們才能更好地解壓和放松，從而更好地投入到工作中。
作為幼兒教師，我們的責任并不只是教育孩子，更是為孩子創造幸福的成長環境。只有在這個環境中，孩子才能健康快樂地成長。同時，我們也要保持幸福的生活，這樣才能更好地影響孩子，幫助他們成為獨立、自信、有愛心的小人物。在幼兒教師的道路上，我們要用愛心、積極的態度、健康的生活方式和良好的家庭溝通去迎接每一天的挑戰，去為每一個孩子的成長付出我們最大的愛和努力。
做幸福的教師心得體會11
做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。我們要懷抱著自己的人生哲學，始終以“爭做教育家，不當教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學之余，要學會欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂；三尺講臺上要和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂。
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。有本書中提到：因為愛，所以幸福，選擇你所愛的，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會愛上你，視工作為愉快的帶薪學習，在工作中實現自我價值。
很多教師經常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領導不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的.這些歸咎于沒有機遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關系網。其實，我們之所以會遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點，比別人多發現一點，比別人多鉆研一點，比別人多用心一點，比別人“糊涂”一點。認識自我是幸福的前奏。收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。
教師每天面對的是一群活生生的孩子們，如果心態不平衡的話，就會這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，進而教師的心態也會影響孩子們的學習。工作本身不重要，重要的是對工作的態度，既然我們改變不了工作，就要改變對工作的態度，就要以平和的心態對待工作。
教師作為一個完整的人，要有精神空間，教師應享受生活，讓我們現代起來，學會做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負擔找到良好的理由，何不玩一玩，要學會欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個幸福的教師。
正如書中所說，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂的累。我們選擇了教師職業，就要體驗累的快樂，感悟累的幸福。
做幸福的教師心得體會12
有人說:“做老師是最苦的,也是最傻的”.也有人說:“當老師,千萬別當小學老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡直就是一孩子王”.所以,你也許會問,教師的幸福從何談起?做一名小學教師更是談何幸福?幸福在哪里?
但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅定地說:風物長宜放眼量,教師生涯最幸福.記得剛來的那會兒,因為我第一次教小學五年級,面對一群個頭與我差不多的孩子,我真的不知所措.課堂上也是一團糟,自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費飛.還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學過程也很多問題.但聽課的`領導和老師卻給了我多的評價,使我收獲很多.我當時想:作為教師隊伍里的一員新兵,經驗不足,卻得到了組織的信任,領導的關心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!
對于華老師的書我主要有以下幾個收獲:
收獲一:用感恩的心擁抱世界.
華老師是這樣理解的,感恩不僅僅是一種美德,更是一種智慧.一個“聰明”的人就懂得珍惜自己現在的擁有,用一顆開放、誠摯的心去面對生活中的風波得失.感恩不僅僅是得到別人的幫助后的感激,也不僅是對親人、領導的感恩,更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩,比如科代表把作業抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時代領材料等,這些看著很平凡的事我們都要表
做幸福的教師心得體會13
做一名人民的教師真幸福
今天下午，有幸聆聽了__中學__老師的書香講壇，再一次領略了“腹有詩書氣自華”，張老師旁征博引、侃侃而談，儼然一個“小于丹”，真是讓人欽佩！而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對幸福教師的感悟，受其感染，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。
幸福記憶（一）
新學期開始了，我又像以前一樣在校園巡視，這時，幾個我以前教過的小女生朝我跑過來，嘴里喊著：“老師，老師，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她們幾個猛盡的抱住了我。因為是在校園，我趕緊和她們說：“淡定！淡定！”。之后，我開玩笑的說：“怪不得我都老了呢，原來是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，我挨個的拍拍她們的臉，“新學期了，不許給我丟臉啊”……不時的有學生在我們身邊經過，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了！
幸福記憶（二）
因為學校事情很多，特別是開會的時間經常和我該上課的時間沖突，所以，我經常要調課。就在前兩天，我按時去上課了，剛從樓梯拐上來，就看見有幾個男生在教室后門外那擠著，正在朝我來的方向張望，看見我了，只聽他們喊著：“來了，來了，上”，我正詫異呢，說的什么呀，就聽見教室里面又發出聲音：“老師來了，上思品，上思品”“真的，你看見了，老師來了？”“哦哦耶耶，太好了！”……聽著孩子們的歡呼，看著那一張張揚起來的笑臉，叫我怎能不興奮！我做了一個陶醉的動作，說：“我好幸福哦”，那個調皮的.男生用小沈陽的語氣說：“為什么呢”，我回答：“此處略去888字……”哈哈哈哈……孩子們需要我，喜歡我，真得很幸福！我當時的想法就是：我沒有理由不給他們一個精彩的45分鐘！
經常有人說，我長了一張笑臉，的確，我愛笑，現在我明白了，因為我的生活充滿了愛，同事的關愛，學生的喜愛，還有我對教育的摯愛。因為有愛，所以快樂！陽光心態，快樂工作，一起享受教育的幸福吧！
做幸福的教師心得體會14
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，美麗的大明湖，是濟南這一佳絕之處的縮影。帶著對美麗濟南的向往，帶著尋找先進教育理論的渴望，我們滑縣一行六十六人，在中秋前夕來到了美麗的泉城，走進了學術氛圍濃厚的山東師范大學，進行為期一周的中小學課程建設培訓;一周的時間雖然不長，但是，教授們精彩的講座，先進學校的介紹、觀摩，教育同仁之間的研討、交流，都對我及以后的工作產生深遠的影響，這種影響不僅僅是知識方面的，更重要的是思想以及今后的行動。
下面，就我本次學習的部分收獲和感悟如下：
一、以學校建設的核心認識學校課程建設。
學校課程建設是我們這次外出學習的重點，用張局長的話說“這是一次仰望星空的學習，可能我們不能一下子推進課程建設，但是我們作為抓業務的，要清楚教育發展的方向，要明確今后努力的方向”。說實在的，學習之前，我本人對學校課程建設也很抵觸，正如一位專家所說：“城區學校、品牌學校、傳統強�？烧瓶�、挖掘的教育資源及學校課程建設的迫切程度要遠遠強于在生存線上掙扎的薄弱學�！闭俏覀児ぷ鬣l鎮的教育工作薄弱，導致我們的“不迫切”。但是，幾天的學習，我對學校課程建設的認識發生了根本的改變。
首先，認識到了學校課程建設的重要性。學校的課程體系決定了學校的發展，關乎著學校教育目標的達成;學校的課程體系特色決定著學校未來的辦學特色。
其次，清晰了學校課程的內涵。雖然目前對課程的概念沒有統一的認識，但是最起碼有以下共識：學校課程是以學校文化為核心，以學校資源為基礎而本土生成的，既能突出學校的教育理念，滿足學生的生長需求，體現本校的資源優勢，又能與國家、地方課程緊密結合，體現出關聯性、校本性與可選擇性;課程建設就是要開發出屬于自己學校的東西，通過適合學生的呈現方式，幫助學生實現跨越上升。
第三，明確可學校課程建設的主體多元性。學校的課程建設是學校教師根據學校的育人需求問題而進行的專業化系統工程，不是科層制的行政管理工作。因此，要進行學校課程建設，就要充分發揮個責任主題的的作用：校長重引領，師生共參與，還要主動爭取社區、家長、專家的支持。
二、從語文教學中中文本解讀的策略看“教材解讀”
“教材解讀”是本學期滑縣教研中心工作之一，那么如何進行教材解讀呢?潘慶玉教授的語文教學“文本解讀”策略給了我們很大的啟示：
首先，要立足兒童的視角進行教材解讀，要尊重兒童特有的感知方式、思維方式和審美情趣。
其次，要尊重文本的特殊功用，準確定位教學的目標和方向。
第三，教材解讀要避免割裂知識，要遵循知識與學習的自然規律。
第四，要避免抽象的概念化圖解，要把以激發學生的創造性想象和體驗作為重點。
三、從分析課堂中“低效現象”入手重新理解高效課堂。
目前，我們的課堂或多或少存在以下低效的問題，羅列如下：
1、故弄玄虛，兜圈子，繞彎子。
2、僵化刻板，人為編造。
3、啰嗦、重復，繁瑣講解。
4、教學節奏松散，恣意發揮。
5、脫離學情。
6、課堂教學密度不夠，重知識分解，輕能力培養。
7、形式主義嚴重。
8、作業“低效”。
9多媒體使用不當。
10、學生的學習情感缺失。凡此種種，嚴重影響課堂教學效率。在實際的課堂實踐中，通過有針對性的觀課議課活動，克服課堂低效問題，創建高效課堂。
四、以讀書和課程為突破口，推動學校文化建設。
本次學習，青島市浮山路小學的讀書活動給我留下了深刻的印象。通過“一節一誦一廊一會”，營造翰墨飄香的校園，通過“一篇帶多篇，篇章帶整本”的教學組織模式，將學校的文化與讀書、課程建設巧妙融合，成就了一所有影響的名校。
一周的學習雖然短暫，但學習的影響必將是深遠的。一個教師，不僅有教學的責任，更要有課程建設的責任;一所學校，要通過建設，讓學生享受盡可能多的教育資源，更要通過不同的`呈現方式，給學生一生受用的東西;作為我本人，我將盡己所能，組織好、引導好、服務好，為教育教學的質量提升做出自己應有的貢獻。
精選做幸福的教師培訓四
今年暑假，我有幸參加了縣教育局對各小學數學教師的培訓，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓中，班主任做到了精心安排，嚴密組織，培訓知識切合我們教學實際，理論的提升，課例的充實，使我的教育觀念得到進一步的提高與更新。
一、老師新理念的引入，使我深刻反思
在培訓過程中，老師闡述了自己對小學數學的獨特見解，比如：轉變學生的學習方式，引導學生自主探索，創設民主和諧的教學氛圍，鼓勵學生和他人合作學習、交流分享，在老師的引領下，我的思想深深受到震撼，作為一名數學教師，我思考得太少，平時對如何上好一節課，對于學生的長期發展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實，忽視知識的形成過程;重視單一解答方法的教學，忽視數學思想方法的滲透，聽了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學生涯中，我要不斷地學習理論知識，學習新的課改經驗，使自己成為一名學習型的老師，真正做到“活到老，學到老”。
二、同行之間的交流，使我得以取長補短
本次培訓，匯集了幾十所學校的老師，每個培訓小組都推薦了一名教學經驗豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學經驗和課堂駕馭能力。讓我學到了很多。在課余閑暇時間，則是我們交流的時候，我們每天都有研討的問題，有課堂教學方面的，也有班級管理方面的，還有對其中一細節討論的，在交流過程中，我還了解到其它學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進的經驗充實提高自己。
總之，此次培訓，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗。培訓之后，我會以的姿態迎接新學期的到來。
做幸福的教師心得體會15
最近拜讀了XX老師的《做幸福的老師》一書，陶老師說：“文化一旦在心靈安排之后，就成為了一生幸福的儲蓄�！彼麛S地有聲的話深深地觸動了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎?自己真的收獲了職業幸福感了嗎?
《做幸福的老師》這本書分為三板塊，一是《讀書與老師生命成長》，二是《寫作的“道”與“術”》，三是《打點幸福人生》。
《讀書與老師生命成長》主要談的“取法乎上”誦讀經典，這是濃縮了精華，可以讓老師從書中吸取養分。讀書可以明智，可以醫愚。讀一本好書，就像在和一個高尚的人談話。學無止境，讀書不僅是同學時代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個老師的成長都離不開書籍的陪伴，這也是時代給予老師的責任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用學問去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個學問廣博的人。陶老師給我們列舉了很多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每一個老師只有一次生命，讀書的質量的高下優劣，往往打算這其走向是幸福還是悲苦。盼望老師在經典誦讀的'過程中，實現文化升值，不但讓教育教學水平不斷攀升，而且也讓整個生命發生翻天覆地的變化�！弊鳛槔蠋�，首先應當是個文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說老師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。老師為人師表，首先自己得有內涵，有修養，做好同學的表率。而要想擁有文化，就必需讀書，經典文化一旦內化到老師的心里，外化出來的就是一道絢麗的風景。由于經典文化不僅流淌著才智的光華，而且還搖曳著思想的要義。
《寫作的“道”與“術”》主要講的是老師“立言”的必要性，以及“道”“術”并進的理性思索與重要路徑。陶老師提到：“目前不少老師不愿寫作，甚至可怕寫作，有的當了一輩子老師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無幾�！边@個章節中陶老師通過采訪勤于筆耕的老師，以及自己的寫作經受與感悟，讓我們老師明白一個道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。老師寫作越多越好，教育教學水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學工作中，我也喜愛寫一些教育隨筆，把課堂及教學過程中遇到的人和事用筆記錄下來，這也是我成長過程中的一筆精神財寶。
《打點幸福人生》幸福是一種感覺，它傳遞的是一種樂觀樂觀的生活態度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為老師，更是注意打造自己的職業幸福感。我們要學會在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學會換位思索，學會寬容，學會微笑著面對生活，用一顆仁愛之心看待四周的一切。它會讓我們從職業倦怠抑或其他苦痛的泥潭里擺脫出來，去主動地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達而達人”的精神之美。你若愛，生活哪里都可愛。只要心中有愛，無論人生的路多困難，信任都能走過去。于是，生命在持續進展中變得更加美妙，歡樂地走進幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對于什么是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會有不同的詮釋�！疤依畈谎�，下自成蹊�！边@是老師的職業幸福。幸福，并不遙遠，就存于每一個人的心中!讓我們以書為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做一個新時代的幸福老師。
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