科學評課稿范文經典[2篇]
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學評課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學評課稿范文1
《學記》中說：“教，然后知困；學，然后知不足也�！睂τ诮處煻�，更是需要與時俱進，時時刻刻保持一顆學習之心。為了有效提高山區教育教學質量，提升教師教育教學水平，近日，我校領導和老師們一起走進班級，深入課堂，積極參與聽課、評課活動。
“凡事預則立，不預則廢”，備課是提高課堂效率的重要保障，給學生一杯水，教師要有一桶水。在上課前，老師們刻苦地鉆研教材，認真地撰寫教案，做好了充分的準備。
有生命的課堂才是精彩的課堂，在這次聽課活動中，每一位講課老師在課堂上都充分體現了學生的主體地位，引導學生主動探索，課堂不再是老師一個人的演說，而是師生共同呈現的精彩。
葉圣陶說過，“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學方法的多樣化也是本次聽課的又一亮點。一年級學生年齡小，注意力時間短，講課老師在課堂上采用“送字母寶寶回家”“給韻母戴帽子”“摘蘋果”等小游戲將枯燥的拼音課堂上得有聲有色，真正體現了快樂的課堂；小學階段的詩歌教學中，教師通過播放視頻，配樂朗誦，唱讀古詩等不同的形式幫助學生理解記憶，真正體現了充實的課堂；數學課堂注重自主學習，合作探究，拓展延伸，一步步穩扎穩打，循序漸進，真正體現了扎實的課堂。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，反思是進步的動力，每一節課后，學校的領導和聽課的'老師們都積極評課，及時和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度的評價，同時也提出切實可行的改進意見，讓所有參與的老師們受益匪淺，聽課、評課取得了顯著的成效。裴炳周校長指出，“聽課、評課活動要常規化，常態課堂要精彩化，各科教師要專業化，每個學生要創新化，要切實抓好課堂教學各個環節，真正提高學生素養�！�
“三人行，必有我師焉”，同事間互相學習，實踐與反思相結合，不僅優化了教學內容與方法，更提高了自身的專業素養。今后，我校將繼續通過優質課，匯報課，觀摩課等一系列活動，提高實踐水平，提高研究質量
科學評課稿范文2
觀摩了小班科學活動《有趣的輪子》，我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：
一、選材貼近生活。
1、內容源于生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培養小班幼兒探索科學現象的興趣和關心周圍事物現象的態度。
2、材料來自生活。
科學的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學概念和自然現象。在“有趣的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發現圓形物品能滾動的特點。
二、目標制定合理
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規律。在活動中，王老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環節。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界�！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體�！� “科學學習要以探究為核心” 這一理念。
四、環節緊湊有序。
本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經驗，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續發展奠定了很好的基礎。
五、師幼關系融洽
教師在教育過程中承載著實現教育目標，并將教育目標內化成幼兒的自我需要，促進幼兒發展的責任。尤其是在課程建構中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的`“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當你出現在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產生了�！蓖瑯拥�，“當你出現在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了�！彼�，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。
【科學評課稿】相關文章：
科學評課稿范文06-23
杠桿的科學評課稿11-20
小學科學評課稿【精選】07-15
小學科學評課稿03-03
小學科學評課稿（精選）07-23
小學科學評課稿04-11
小學科學評課稿[熱門]08-14
小學科學評課稿范文10-08
[集合]小學科學評課稿10-03