【優秀】六年級語文試卷分析15篇
在學習、工作中，我們很多時候都不得不用到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的六年級語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文試卷分析1
六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數38人，優秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學生的答題基本情況可以得知：學生基礎知識比較扎實，閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學期有所提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎知識積累與運用，主要考查學生的語文基礎知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運用，主要考查學生的語文知識的理解運用與遷移。
3、第三板塊為習作，主要考查學生的習作水平。
三、學生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，大多數學生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。
2、詞語、句子
在檢測學生們在運用的一些試題中很多同學不能靈活運用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內部分同學們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學生閱讀起來沒有什么困難，但題目的類型主要是開放型，因此得分率偏高。
4、作文
本次作文，在平時的訓練中寫過類似的題目，大多數同學都抓住了要點，只是在語言組織能力及表達能力還有待進一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。
從總體情況來看，學生們在考場作文中反應出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
四、對今后教學的改進措施：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還要訓練學生們的概括能力。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的習作和考試閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，作文內容的'虛假。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字�？傊�，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內圖書廚。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累�？砷_展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
六年級語文試卷分析2
一、關于試卷命題
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，真正體現了“大語文”意識。
二、針對學生的做題實際，現小結如下：
優點 ：
1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的重視。
2、部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學期，我還讀了一些課外書，其中印象最深的是《 》這本書（這篇文章），因為。全鄉正確率極高；短文（一）中第2題“結合自己的生活經驗，寫一寫閱讀這段話后的感悟”，學生做得也很不錯。
存在不足：
改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
學生方面
1、認真聽一段話，完成下面的練習。聽力考試，經過訓練，大多數學生能準確聽懂短文所要表達的內容，能夠做好與短文聯系較大的題目�？墒�，“文中這四個人誰的'做法對？為什么？”一題，有50%的學生受問法的誤導，其實此題中“誰都不對”，這說明很多學生缺少質疑精神，審題不清，應引起教師的足夠重視，在平時的教學中，讓學生加強“聽”這方面的訓練和學生針對內容的質疑精神。
2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學過程中局限于課文詞，導致學生沒有課外詞匯積累的習慣。
3、修改病段。此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說明學生修改一段話中常見語病的能力不理想，而且說明學生靈活運用、綜合處理等綜合性語文能力有待進一步提升。
4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結合課文內容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學生失分率較高。這是課文中的一個片段，但暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學中沒有引導學生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說明學生在學習中也沒有深入探究的閱讀習慣。
閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動，從三次心理的變化，可以看到作者 ”引導學生走入短文情境，寫出自己的閱讀感悟，但有些學生無從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語來概括（至少寫4個，多寫一個加0.5分。加滿4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數班級錯誤率為97%。主要原因是學生接觸成語較少，運用成語不多。事實表明這些成語已變成了消極詞匯貯存于學生腦海之中，而無法正確調用。作為漢語言的優秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見的成語，每個學生都應該廣泛積累，銘記在心。
5、關于習作。學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問題：①是習作教學有待進一步更新觀念。教師應該在吃透新課標、新教材的基礎上指導習作，不能只憑憑經驗教學，學生試題中出現的大量仿作、套作的現象就是經驗教學的典型例證。②是生活是習作的源泉，教師應該自覺引導學生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。③是習作方法的指導有待進一步強化。有許多學生習作題材很好，可是就因為詳略不當而沒能突出中心，恰到好處地表達真情實感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學生習作的質量，這里不再贅述。
三、相關的幾點建議
廣大小學語文教師積極踐行新課標，努力把“自主、合作、探究”的學習方式轉化為每一位學生的自覺行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調的題海戰術，注重引導激發學生學習語文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強化名篇、妙語、好句的積累，讓學生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。
1、重視習慣養成，為學生的終身學習奠定基礎。
要特別重視學生良好的語文學習習慣的養成，那將是學生獨立學習必備的條件。良好的語文學習習慣包括多方面：讀書、思考、寫字……就本次的檢測來看，我市小學生的語文基礎知識是比較扎實的，而書寫、思維等習慣與扎實的知識相比，則有一定的距離。就書寫習慣、思維能力而言，學校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學生拿到題目會做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴重影響學生的終身發展。
2、加強課內外聯系，拓展學習語文的空間。
我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，努力創設課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養學生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現實生活�？山M織讀書讀報、社區實踐等活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養。
六年級語文試卷分析3
一、試卷分析
本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。
二、總體情況分析
本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數48人，平均分73.2，及格率81.25％，優秀率56.25％�？偟膩砜�，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預期目標。
從整個答卷情況來看，基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學生掌握得比較好，課外閱讀和習作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎知識部分
第1題，書寫評分。大部分學生書寫較工整。
第2題，選擇題�？疾閷W生的基礎知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實。
第3題，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當的詞語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學生掌握得非常扎實。個別學生出現錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。
第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學生詩句的掌握。準確率高，極少失分。
第6題，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的積累和運用的能力。大部分學生掌握得比較好。個別學生對詩句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。
第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和夸張句的情況。大部分學生能全做對。個別學生關于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發現第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現了偏差。
第二部分：口語交際部分
第8題，口語交際。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學生內容太簡單。
第9題，課內閱讀。聯系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。
第10題，從短文中提取有關語句，把表格內容填寫完整�？疾閷W生的文言文的理解能力。大部分學生全部正確，個別學生生字出現錯誤。
第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學生對文言文掌握的很好，及個別學生角度沒思考對。
課外閱讀部分。該題在考查學生結合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學生不能結合上下文正確理解詞語的'意思;部分學生沒能聯系到書本知識；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。
第三部分：習作部分
本次作文大多學生能夠理解圖片內容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數學生卷面整潔，書寫規范、工整。也有個別學生理解出現偏頗，書寫潦草。
三、改進措施
1、培養學生良好的書寫習慣。
我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
2、培養學生良好的閱讀習慣。
“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。
3、大量閱讀課外經典、優秀書籍。
要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧�？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優秀的課外書籍。
六年級語文試卷分析4
一、試卷基本情況
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習作練習（占30分）。試題突出了本學期語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、課內外兼顧、注重了積累運用，體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用�？己藢W生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識積累和運用。
1、根據拼音寫同音字。學生對普遍掌握較好，可是對個別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時學生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學中應解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內容填空一題，失分率很低，說明對課本上日積月累的掌握比較扎實，只有個別學生審題不清，將出自那篇課文，錯寫成那部作品，導致失分。對于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個主人公，由于涉及到上冊書中的內容，部分學生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導致這題失分率較高。
4、用所學名人名言寫句話。有個別學生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。
5、古詩積累。名言、詩句是學生喜聞樂見的事物，沒有人失分。
6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學生對排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內閱讀《伯牙絕弦》，由于平時在課堂上知識點已經梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點的字之后的“你的發現”一項失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學生不明白題意。
第二篇短文共有7個小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來看，對于六年級的學生來講，題目偏難。學生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學生的概括及語言表達能力差，詞不達意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內容屬于——？”，全班無一名學生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時對插敘的接觸較少，在教學中沒有對其作用適時的強調，缺乏練習，這也說明老師在高年級教學中，應該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎上聯系上下文回答。只有個別學生能體會。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學生不能把握主旨，造成選擇失誤。
<三>、習作
優點：1、大部分同學能夠審清題意。知道抓住人物的特點，通過語言、動作、心理來塑造人物。
2、有一部分同學用詞準確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。
不足：1、一部分同學書寫潦草。
2、個別學生不注意審題，沒有使用已給的題目。
3一部分學生錯別字太多，用詞不當，語句不通順，且有羅嗦現象。
4、有一小部分同學不能重點描寫人物的語言、動作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進措施
1、重視良好書寫習慣的培養
閱卷中發現，學生用水筆書寫涂改現象，卷面不夠整潔。
2、重視語言文字的積累
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學要最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。
3、確立正確的作文教學理念
加強作文指導。盡可能地發現學生習作中的亮點，激發其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學生樹立學習榜樣。
4、重視綜合能力培養
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。學生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實基礎知識的教學，課內知識點力爭人人過關。
2、溝通課堂內外，豐富學生的語言積累。
3、每次講評試卷時要結合各次的考試情況交給學生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結出的經驗教訓再對學生重復一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細微的'變化，甚至會有陷阱；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點就是要多寫些內容，再直白一點就是要寫滿，等等。
5、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關鍵詞語在表情達意方面的作用要加強。
6、立足課堂，以教材為依托培養學生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學生運用學到的方法自主學習，培養學生把握文章主要內容、領會文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達方法、了解文章結構和寫作順序、理解詞語、運用標點、提出問題、把握朗讀的語速語調語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性。
7、后進生面積大，對學困生、后進生要多進行面對面的輔導，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學習上樹立信心。
8、書寫上要嚴要求，養成認真書寫的良好習慣。
期末考試已經結束了，作為教師要找出不足在后一個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。
六年級語文試卷分析5
本次測試內容包括一、二兩個單元的內容。試卷難度適中，主要考查學生對這兩個單元基礎知識和技能的掌握程度。
試卷由四個板塊組成：拼音、字詞句、閱讀和習作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫詞語兩個題目；字詞句部分考查詞語的積累和運用，句子的轉換和理解；閱讀部分主要考查學生的查字典能力、閱讀理解能力和習作能力等基礎技能。
優秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。
容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識填空”，其中“再查————畫”這個空的“緣”字右邊的筆畫數不對；第六題的`造句丟分較多；第七大題兩個小題詞語排列都錯得很多，只有少數同學兩個小題都做對；第八大題的第3小題，很多同學都找不到“病因”；第十一題課外閱讀，丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題；習作題雖然很少有“離題”現象，但也很少有精彩的習作。
總體來說，情況還比較樂觀。全年級90分以上的學生約占年級總人數的五分之一，80-80.5分的學生超過了年級總人數的三分之一，優秀率超過了百分之五十。不過，落后的人數還是很多，不及格的學生約占年級總人數的十分之一，且低分的學生較多，不滿30分的學生就有十多二十個。
改進措施如下：
1、加強基礎知識與技能的學習。字詞的教學不能松懈，同時要復習拼音知識和詞語的積累運用。
2、重視知識的積累。要求學生背誦課文精彩片段和每個單元的“日積月累”。由于學生記憶力有限，需要定期復習。
3、培養良好的閱讀習慣。閱讀題一直是容易丟分的地方，這次試卷中的閱讀題目并不難，只要學生靜下心來，讀2至3遍，就能解決問題。然而，相當一部分學生只是粗略地讀了一遍短文，還沒有理解短文的內容就急于做題，這樣做出來的題目效果肯定不好。
4、增加閱讀量，提高寫作能力。眾所周知，要提高學生的語文素養，必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正理解一篇文章，也無法積累豐富的語言材料，更不可能學到寫作的方法和技巧。大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力和表達能力的關鍵。我們還應該培養學生的閱讀興趣，結合新課標，推薦書目，督促學生每天閱讀一些經典、優秀的課外書籍。只有學生的知識豐富了，老師指導得當，才能寫出好的文章。
在今后的工作中，我們應不斷加強學習，總結經驗，改進教學方法，以取得更大的成績。
六年級語文試卷分析6
xx年小學畢業考試已經畫上完滿的句號。為發揚成績，總結經驗，找出尚存問題，再出新招，下面我謹代表中心小學，就今年小學六年級語文畢業考試試卷所呈現的成績與問題作粗淺的分析與評價。
一、試卷評價
總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標準的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近學生生活，更致力于學生語文素養的初步形成和發展；既考慮大面積農村學校的實際情況，又體現試題的梯度，出得活但有格，符合當前語文課改的方向，對我們今后的教學起了一個很好的導向作用，其亮點具體表現在：
1、卷面結構順應了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習作等多方面內容。這就要求學生平時要多積累，多掌握一些常用詞語，多了解一些名言警句，名篇名著，這對學生的閱讀理解和習作運用、社會交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達等形式的題型。試題內容也較靈活。
4、貼近學生生活。試題體現了新課標所倡導的“工具性與人文性的統一”、“在實踐中學習、運用語文”、“貼近社會生活、學習生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言，目的就在于檢查學生的語文常識的積累和能否活用所積累的語言，從而加強學生文化素養積淀，為學生的可持續發展奠定良好的基礎，體現了較好的導向性。
二、答卷分析
第一、關于積累運用
這部分主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，準確地據詞取義，根據具體的語言環境組詞填空；根據提示填寫古詩、名言；對課文中相關知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關課文內容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯別字；第三和第四題名言、詩句的.默寫補充練習；第六大題第4小題寫出關于時間的名言這些知識積累題，學生完成不錯，出錯率較低�？梢娍忌镜恼Z文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
1、書寫不夠規范而導致錯別字現象
2、審題不夠認真而造成了不應該的失分
3、語言表達能力還有待于提高
第二、關于閱讀理解
培養學生獨立閱讀能力，已經成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現在學生對文章重點句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內閱讀（語段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點強調，學生答題情況總體不好，由此反映出學生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說明我們有些教師在閱讀教學中，對文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學生對短文中心和主要內容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。多數學生能準確地抓住文中重點語句作答，但仍有一部分同學聯系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個要點，不夠全面，要么游離于文本的內容情感之外。這實際上反映出學生未真正讀懂文章內容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現了語文教學的實踐性和綜合性。既能反映出學生的理解水平和運用語言的能力，也能更好地發揮學生的個性特點。從答卷情況看，學生失分較少。但有些學生寫得空洞，語言平淡，缺乏細節描寫；有些寫得詞不達意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學中只是單純閱讀，語言文字訓練非常薄弱。讀寫結合教學一直是語文教學的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓練，為學生創設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的當務之急。
三、關于作文
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個別學生書信格式不夠規范，大作文多數學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實的人、事和感受，體現了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現象；少數同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現了較好的語言文字綜合運用能力；有幾位學生用議論文的的體裁寫了自己對贊揚的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。其根源除學生自身素養外，大概和我們某些教師平時疏于指導和訓練不到位也有關。
老師們，20xx年我市小學生畢業水平檢測已經落下帷幕，不論成功或失敗，都已經過去。語文教學值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭流的新形勢下，希望能堅決貫徹教育局關于全面提高教育教學質量的指示精神，發揚優點，總結經驗，積極探索，努力工作，來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學校教學質量，促進我市基礎教育事業的飛速發展作出新的貢獻。
六年級語文試卷分析7
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經過半年多的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意；憂的是再過一個多月，同學們就要參加畢業考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學工作中能揚長避短，取優補差。
一、成績情況：
本次考試全班參加人數48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人數100%，平均分88.2分，優秀率89%。
二、答卷情況分析：
基礎知識部分：
基礎知識部分有九道題，包括：拼寫詞語；給帶點的字選擇正確的讀音；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，并根據提示寫成語；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內容填空；理解課文摘錄的'句子并答題等題型。其中拼寫詞語先驅的驅有6名學生寫成身軀的軀；查字典其中一個填空貫這個字除去貝還有幾劃，有5名學生寫成五劃，對于這個字我讓這五位同學在黑板上寫母字，他們馬上發現了自己錯誤的原因；在補充成語這題莫名其妙的其有5名學生寫成了奇怪的奇，這題我將幾個其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點，通過自己的發現他們明白了錯誤的原因。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，這題同學做的非常好。
閱讀部分：
課外閱讀，學生的做題還是比較好的，只有幾名學生在這題上失分。
習作部分：
本次習作的題目是：喝彩為話題，可以為自己喝彩也可以為別人喝彩，本次習作學生能夠突出主題，明白自己所要表達的情感。優秀習作出現了好幾篇。
三、今后努力方向：
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：
1、著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閱讀文本的習慣。
3、增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。
5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。
期中考試雖然結束了，但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。
六年級語文試卷分析8
我們班有37名學生參加了語文實考，最高分是93分，及格率達到了94.6%，優秀率為45.9%。這次考試的試題設計有以下三個特點：首先，靈活性。試題根據《語文課程標準》的要求，緊密圍繞小學語文人教版六年級教材中的核心目標，重點突出，知識覆蓋面廣，試題設計靈活多樣，不僅考查了學生的能力，也開發了他們的智力，但對學困生來說有一定難度。其次，全面性。這次考試涵蓋了語文基礎知識、閱讀能力和寫作能力的綜合性考查�；A知識部分考查了拼讀書寫、詞語運用、課文理解和課外閱讀理解等內容，寫作部分注重與實際活動的結合。最后，基礎性。此次考試主要以基礎知識為主，涉及了新穎活潑的題型，重點考查了學生的'審題、思考、分析和概括能力�？偟膩砜�，試卷命題基本體現了三個導向：注重基礎知識的考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高學生的自主學習能力；堅持讀寫結合，提高作文水平。
在學生成績方面，我們注意到以下問題：首先，學生對語文基礎知識的掌握相對較扎實，注重考察學生對基礎知識的準確掌握。其次，很多學生在閱讀理解的第二大題中沒有理解詞語和文中句子的意思，導致出現錯誤。
為了改進教學，我們需要思考和努力的方向有：首先，繼續重視和加強句子訓練，特別是修改病句、改寫句子和寫擬人句等，需要在總復習時進行專項訓練。其次，平時要注意對學生進行朗讀訓練，多積累優秀的詞語和句子，為提高語言表達能力做好準備。第三，培養學生的閱讀能力需要立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習。在精讀課上，老師要根據教材特點指導學生學習方法；在略讀課上，要放手讓學生運用精讀課上學到的方法進行自主學習。培養學生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內容的能力、理解詞語含義的能力、體會課文的表達方法的能力以及自主提問和回答問題的能力四個方面入手。最后，在習作指導方面要兼顧學困生，給他們提供個性化的指導，消除嚴重的兩極分化現象。
六年級語文試卷分析9
一、試題特點
本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，注重學生基礎，能全面、細致的掌握學生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人，及格率95％，優分人數113人，優秀率66%.最低分為12分。
三、學生答題得失分析
�。ㄒ唬┗A部分
第一題，按要求把詞語規范的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規范，沒有注意到漢字的間架結構。
第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當的詞語填在括號里。很多學生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學生只寫序號，但由于有少部分學生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。
第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴重。
第六題，考察的是學生掌握文中優美句段和名言警句的內容，學生掌握的較牢固，能夠正確書寫。
�。ǘ┛谡Z交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問題。
分為課內和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數學生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學生沒有區分好語言的時斷時續和心理活動的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關聯詞一題學生做的有些不理想。由此可見學生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學整改措施
1、重視學習習慣的培養。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的'機會，可為什么學生的得分率還不高呢？主要是教師平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓練。
3、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學生學習方法的指導。
教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
5、在寫作指導上仍應多下功夫。
隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養寫作習慣。另外，要求學生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量上新臺階。
六年級語文試卷分析10
本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面�，F對六年級月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語文試卷從字詞、語句、閱讀、寫作四方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內容結構穩中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現了新課標的新理念，內容廣，不完全限定學生，可最大限度的為發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合小學高年級學生特點。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語文檢測參考人數63人，其中總分為20xx.5分，平均分為85.77分，優秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學生完成情況
試卷考查的主要內容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫詞語，第二題是選擇題�？疾榈氖乔皟蓚�單元字音、字詞、詞語盤點，這些都是教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。本班學生，大部分都能正確答對。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、語句
試卷第三題是根據課文內容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學生對課文段落及句子的掌握，學生完成得不太好。課文填空錯字較多，有些是由于書寫不規范導致的。對三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學生學得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環境描寫，學生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學生丟分。主要是審題不認真導致的。課外閱讀中還考察了聯系上下文理解語句，學生表達的不夠準確，主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘述具體、事件新奇；二是語句優美流暢，情感表達的真摯；三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，大白話過多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多標點符號使用不規范。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的'能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閱讀教學中，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；抒發感想的作文則要寫出真情實感，而不是空空其談。
六年級語文試卷分析11
一、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對于六年級的學生，字詞已不再是重點，但是整個小學階段對字詞的把握對學生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學中重點進行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。
2、句
在人教版語文教材當中，語法的教學幾乎沒有了，感悟和體會替代了明確的知識點教學，但在測查中，這些內容是必考無誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問變陳述；關聯詞填空；修辭句子的仿寫；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應該引起注意的。從學生的答卷情況來看，平時的教學積累還是不太到位，有不少學生發生錯誤。
另外要注重學生對所積累的傳統文化精華：古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學以致用，這就要求教師在教學時不僅僅讓學生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學生的知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來平時的課文教學還是很關鍵的。有一部分學生還不能夠準確地選用恰當的語句進行表述。這需要在今后的學習當中進行訓練逐漸加以強化。
3、閱讀
�。�1）、課內閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點考查學生的感悟能力。也是教師語文教學是否到位的真實反映。
從答卷來看，學生對于這段文字的理解還是很好的。
�。�2）、課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合，學生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現出，還不是都能夠聯系上下文，準確地把握詞句的意思。
4、作文學生沒有離題的。作為考場作文，學生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動。
三、改進措施
在審視學生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進：
1、不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的'重點。今后教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
2、興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
3、端正態度，培養習慣。
班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
六年級語文試卷分析12
轉眼間，第一次月考結束了，看著學生的成績，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學生的要求不夠嚴格，部分學生粗心、書寫潦草的壞習慣沒有改過來，對待學習，態度不端正，學習積極性不高......學生們的成績還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問題明明強調過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，但是，學生的進步又能讓我看到一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、月考試卷分析
1.基礎知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺還是沒有引起學生注意，部分學生拼音不會，書寫不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做得再細些!
第三題詞語搭配，學生做得比較好，但是有少數學生由于粗心導致失分過多。今后應引導學生認真審題、做題。
第四題，詞語解釋也有學生做錯了，這可以看出學生的基礎和學習態度問題。第五題，查字典，這部分學生實在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實際應用卻不太樂觀，這是做練習太少的問題居多。我想在以后的教學中，要加強這方面的訓練！
第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關內容講解較多，所以學生總體得分還可以；第1小題中，由于學生不能搞清楚這句話是說的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學生將“船長的權力”擴成了“船長有權力”；第6小題仿寫句子中，學生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯系，所以結果也不是很理想。
第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過的題，學生的得分情況也不是很好，這主要是平時檢查不夠。
第八、九題，閱讀部分
課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時和這次的測驗來看，學生閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不敢做，不會做，做不好，部分學生意見閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來！這也帶給我新的.思考！
第十題，習作部分
學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
二、教學反思
審視學生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：
1、細化教學的工作，端正學生的態度
我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！
2、繼續加大力度培養學生的學習習慣
良好的習慣成就好人生，我發現自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著急！
3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導個別學困生，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次考試中，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎非常差的同學，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態度不好，影響了班集體的平均成績。
第一次考試已經結束了，在以后的教學中，我應重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時加強對學生的督促，使其端正態度，改掉不良的學習習慣，讓他們從被動學習向主動學習轉化。我本人應該在教學方面更細化，認真備課、上課，及時督促、檢查其作業和家庭作業，使學生的成績逐步提高。
六年級語文試卷分析13
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的.貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。
二、整體成績統計與分析：
這次參加考試人數130人，，平均分數86.26分，及格人數122，及格率80％，優秀人數41人，優秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;
�。�2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。
�。�3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數學生丟分。
�。�4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見學生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數學生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學生很多。
�。�6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯�；具_到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發現的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
四、教學建議：
1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。
5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。
六年級語文試卷分析14
存在的問題
一、錯題太多
許多基礎知識題目都做錯了，甚至連最基本的字詞和原文都填錯了。
二、口語交際能力不足
分析試卷發現，學生在回答口語交際類題目時，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。
三、課外知識面太窄
很多學生連成語典故都不知道是什么。語文課的目的是培養學生學習語言和文化的能力，而不僅僅是教教材。
原因分析
一、課本知識掌握不牢
這可能與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。
二、口語表達能力和思維能力得不到很好的提高
平時學生不喜歡舉手發言，所以口語交際能力得不到很好的鍛煉。
三、課外知識積累不足
學生們對課外知識的積累太少。
具體整改措施
在班級管理和教學中要嚴慈相濟。
1、嚴格要求學生規范學習習慣，生活習慣和日常行為規范。
要把工作做細，平時嚴格要求學生規范書寫，規范做作業，抓牢基礎知識，掌握做題的'技巧，探索行之有效的學習方法。
2、關注學生的生活和學習，為他們提供幫助和指導。
六年級語文試卷分析15
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大�；A知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學生常見易懂的知識點，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來，這份試卷做起來應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數學生做錯。有的學生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的，也有很多學生寫錯字，甚至此次考試中出現的題目平時多次默寫過，但卻有少數學生寫錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點詞句，結合實際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點詞句和結合實際談感受部分題目都很容易理解，學生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣，主要集中在寫人記事上，要求學生以“生活處處充滿愛”為題進行習作，寫自己生活中看到的、體會到的關愛、奉獻、謙讓……但很多學生寫些老生常談的人或事，沒有新意。
三、存在的問題和原因分析
1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。
2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。
3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。
四、改進方法和措施
1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。
2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養學生做題的.能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。
3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。
經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠!
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