校本研修總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的校本研修總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本研修總結 篇1
在縣教體局的指導和教研室的專業引領下，我校開展了以“創建學習型校園”為主題形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學校無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀，現將近年來我校校本研修工作自查總結如下。
一、校本研修基本概況
�。ㄒ唬╊I導高度重視，強化校本研修管理
校本研修工作開展以來，我校領導始終把它放在學校教學工作的重心位置。始終把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，成立了以校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，學校多次召開班子會和教研組長會議商討有關校本研修的話題，制定切合實際的校本研修方案和研修計劃，并指示學校教導處要周密安排，各教研組要認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ┙⒓顧C制，推動校本教研進程
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了有關培訓研修的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《丈八中心小學校本研修考評細則》；對于結果的評價管理，我校又制定了《丈八中心小學能級考評表》，《丈八中心小學校本研修獎懲方案》等，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質
1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，特別是在“高效課堂”教學模式上這一研修模式體現最為突出。如語文為了讓老教師能盡快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以課題研究為抓手，開展系列式主題教研活動。學校充分利用骨干教師資源，以“優化教學模式，構建高效課堂”活動為載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心分解到了教研組，最大可能的做到人人參與研修。
各教研組根據本組學科的特點確立研究主題，對于確立的研究主題，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經驗與做法，之后在教學過程中不斷的反思、總結、提升。
�。ㄋ模┬１狙行迌热葚S富多彩
1、師德研修。教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。由學校支部書記做了《師德立教之本》的專題培訓，通過學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，提高教師對新時期師德建設的認識，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、“高效課堂”理念研修。高效課堂是一種教師教得輕松、學生學得愉快；融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態�！案咝дn堂”教學模式，目前在我縣已經進入了成熟期，我們在不斷的探索和實踐中也有些許的成績，但是在目前的大形勢下，我們依然需要更多的理論來作為實踐的支撐，所以在學校教導處的安排下，結合高效課堂理念“大學習、大討論、大實踐”活動把此項工作作為我們研修的一個重要方面。分別以專題講座、專題討論和走進課堂專題研討的形勢做了培訓。通過培訓，讓全體老師深入的滲透了什么是好課堂、好教師，樹立了全新的教育觀和教學觀。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。
4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，、人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。
5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的.不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“學生習作自主修改教學”為主題的研修活動。數學組以小課題研究為載體，開展了以“減少學生錯題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。
實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新教改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。
三、問題與思考
在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
結合我校的課題方面，由于成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本研修總結 篇2
本學期，我從自己的教學實際動身，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中探尋突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參預校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學爭論提高課堂教學質量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的爭論，我嚴格要求自己，在每聽一節課之后，會與們老師共同爭辯分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己的確把握了很多"第一手材料'，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的'課堂，限度的調動了同學學習的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準時上交。
二、參預多種研修模式，全面提升自我素養。
1、主動參預學�；顒�，認真傾聽老老師的指導，多看同行們對于課堂教學改革的熟識和思索，并對自己感到饒有興趣的話題發表評論，準時與各位溝通相互溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定方案，并實施方案，以彌補自身不足，提高自身力氣。
三、研修內容豐富多彩。
1、加強師德培育。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，主動進取，勇于創新，盡量使自己成為同學、家長、社會滿意的好老師。
2、新課程理念研修。本學期我連續學習、實踐、驗證的新課程理念，課堂中依據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，探尋課堂教學的優點與創新之處，探尋問題與不足�？傊�，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為訓練事業奉獻著無悔的人生。
校本研修總結 篇3
一、教研活動背景
新課程“解決問題”從一年級開始便滲透于數與運算領域之中，從理論上講，六年的學習，學生的解題能力也應該會得到加強。但在我校實際教學中發現，我們學生的解題能力不但沒有得到加強反而越來越弱了。通過與其他教師的交流，也發現了同樣的問題。與傳統應用題教學下的學生相比，學生解決問題的能力為什么降低了，為什么學生拿到應用題會無所適從？那么究竟是什么原因造成的呢？
通過推門聽課等常規調查，我們發現教師在教學應用題時，他們將教學的關注重心過多的放在了對信息的收集、整理以及解決問題策略的多樣化上，教學中缺乏對數量關系的滲透、分析，從而導致我們的教學從生活情境直接走向綜合應用。這樣的教學，導致許多學生不會做應用題，害怕做應用題，拿到題目，無處下手。長期下來，勢必會削弱學生解決問題的能力。為此，我們本學期以“解決問題中數量關系的分析”作為切入口，讓老師們在理論——實踐——反思——跟進實踐——再反思的不斷循環中，提高對數量關系教學的再認識，以此提高學生的解題能力。
二、教研活動過程
20xx年xx月xx日，我們進行了主題研修第二階段活動——實踐探索。本次活動在理論學習的基礎上，我們確定了一節課。在此之前，每位數學教師對這節課進行了教學設計的構思，對本節課的教學內容、目標等有了初步的了解。上午第二節，我們進行了討論，針對本節課的數量關系教學進行了簡要分析。第三節課，有劉舉霞老師進行了課堂教學實踐，我們對本節課進行了課堂實錄。中午，我們數學教研組全體教師進行了評課活動，下面是一些評課的片段：
鞏粉霞：在復習和引入階段，鄭老師緊扣教學內容，使學生從開始就進入了“綜合列式”的構建模式中去，有利于下面教學的開展。利用多媒體，對教材進行了一定的處理，用比較小的數字對問題進行解決，符合小學三年級的認知水平。在學生出示了計算結果后，教師讓學生進行思維的整理、學生通過說一說、傾聽等方式，讓學生更加好的進行了問題的'解決思維訓練；練習題設計有一定的梯度，有利于思維的發展。
李永杰：劉老師先創設情景，把一步計算合并成綜合算式引入到新課。先出示一個方陣有4行，每行5人，再出現3個方陣，進入了數學的主題。學生自行是做，經過交流出現了幾種不同的計算方式。讓學生說自己計算的方法，通過這樣的比較評論，學生掌握了連乘的算理，達到了比較好的效果，并解決了一些計算的實際問題，緊扣了數學目標。
以上兩位教師的發言剛結束，我們立刻打斷接下去的發言，因為發現教師沒有圍繞主題進行有效的評課。因此，在經過再次強調后，出現了以下的幾位發言：
段貝貝：教師在進行教學時，注重對解決問題策略的多樣化上，缺乏對數量的具體分析。比如，4表示什么?5在這里表示什么？那么4×5先求出的是什么？除了讓學生明白先求什么？還要提問為什么要這樣算呢?很明顯4表示的是行，5表示列，每行×幾列=一個方陣的人數。包括其他的兩種策略，我們要學生知其然，更要知其所以然。
最后教研組長進行了總結。
三、教研活動反思
本次活動是我們主題研修的第二階段活動，旨在通過活動引領教師解決教學問題，提升評課水平，做到能夠圍繞主題有針對性的進行點評。
1、精心準備，認真策劃
本次活動時間較以往更長，在活動之前，我們進行了理論的學習，并對本節課進行了集體備課活動，討論本節課重點教學內容以及對教學中數量關系如何處理進行了預設。以前的教研活動，往往是誰上課，誰備課，其他老師聽聽課進行了，評課的時候說幾句不著邊際的話就行了。研修活動變成了一個人的活動，教師參與程度不高，積極性不高。為此，我們在策劃時注重對教師參與的設計，希望通過活動，讓老師們明白校本研修不是學校的事情，也不是教研組長的一個人的事情，是我們每個老師自己的事情。
2、改變了傳統的評課模式
過去，我們的老師在評課時不能做到圍繞主題進行評課，往往是想到什么說什么，評課亂而無序。為此，我們在進行評課時特意強調教師要根據本次活動的主題進行點評，不講無關的東西。在前兩位教師評課時，由于跟主題沒關系，我們掐掉評課過程，再次進行了強調，并要求教師能夠重新組織語言，有針對性的進行評課。
3、本次活動達成了三個共識：
1）解決問題教學中數量關系的分析仍然具有核心地位，教師在日常教學中要重視。
2）學生數量關系的掌握需要我們的教師在教學中進行有效滲透，并能夠進行集中教學，讓學生整體感悟數量關系的三個量內在的聯系。
3）對節課進行了修改，并選定鄭超老師在第三階段活動進行教學展示活動。
反思我們的教研活動，還是存在著許多問題，由于教學資源的缺乏，活動的形式上，教師的主動參與等等還是有許多的不足。為此，我們將繼續奮斗，努力提高研修活動水平。
校本研修總結 篇4
通過幾個月的網上研修學習，聆聽專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。這次學習內容很深刻，學習效果很不錯。在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，搞好自己的專業化發展的教育教學之路。
一、樹立正確的教育教學新觀念
作為教師要學會尊重、關心、信任學生。因為良好的師生關系是學好數學的前提。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的.交往，也是情感心靈上的溝通、交流，所以教師要對學生關心、信任、尊重。
二、轉變教育教學觀念，促進有效課堂的發展
在教學過程中教師要立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現自身價值的主陣地，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地提高數學教學質量。在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，這樣他們才會積極主動進行學習。為了培養學生的自學能力，需要幫助學生發展自學技能。課堂上我有意識對學生的進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質，不斷的完善自己
通過這段時間的學習使我感觸最深是作為傳道授業解惑的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂，自覺地走進新課程。
總之，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主，學生的學習熱情才會高漲;師生關系才能融洽。才能充分體現素質教育的根本目
標。這也是新課改向我們提出的課題。在教學設計過程中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
校本研修總結 篇5
校本研修是教育工作的重要環節，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作為教學中的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路�，F在，將具體工作總結如下：
一、抓師德，促發展
加強師德建設是校本研修的靈魂所在，良好的職業道德是教師加強學習、提高自我的動力之源。我們組織教師學習《課程標準》、《好書推薦》等有關材料，使教師人人明確了：敬業愛崗，尊重學生，團結協作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養水平，促進教師端正工作態度，把愛崗敬業、加強學習、提高自身師德修養轉化每一位教師的內心需求。
二、搞好研修，提高素質，發展能力
1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標引導教師不斷成長進步。我們為教師確定的總目標是：通過對全體教師的繼續教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學質量，能夠適應教育教學改革和發展需要，具有良好的職業道德，力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭和研究型教師，使每位教師認清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標邁進。
2、定主題。學期初，我們組織教師認真分析自己的教學和發展情況，以及學生學習情況等等，利用研討時間讓全體課任教師提出問題，學校對這些問題匯總整理，最初選出三至五個比較突出、共同關注的問題，然后由教研組長和教導主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關注這幾個問題，選擇其中一個最棘手的.問題，由此確定“關注學生，追求本真”為本學期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時間。研修內容分為四個方面：專題討論《上學期語數教學質量對照分析及本學期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》；語文和數學課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學實踐過程中，發現問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領導的指點，提高課堂教學水平。在十六周我校還承擔了研修共同體活動，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課，受到老師們的好評。
3、強調教學反思，促進教師專業發展。引導教師在教學實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監控等方式，對自己的教學理念、教學行為、教學藝術等進行思索，將“教學”與“學習”相結合，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。要求教師善于捕捉教學亮點，勤于總結教學經驗，及時記錄教學心得。在后進生轉化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學榮獲區三等獎。我校二年級的學生在口算比賽中平均分名列全鎮第一，有95.2分，榮獲區一等獎。
三、校本研修與考核獎評相結合
為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。
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A、活動考核制。學校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。
B、過程督查制。學校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。
C、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學效果的資料。建立“教師成長袋”，（如好的心得筆記、優秀教案、獲獎資料等）反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。
四、困難和問題
校本研修是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。1．部分教師認識不足。盡管學校領導再三強調校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去干活。2．科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。
德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。 這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務，剛開始難免會出現各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學水平上到一個新臺階。
校本研修總結 篇6
本學期的校本培訓讓我受益匪淺。領悟了作為一名現代化不落伍的老師，應當不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
一、加強學習
要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學習能改變自己目前的狀況。
二、轉變觀念
隨著社會的飛速發展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師。
三、學會反思
波斯納說過：“沒有反思的`經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡�！� 教師要勤于動筆�，F在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。
校本研修總結 篇7
本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的.效益。
3、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性，而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩。
能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念�？傊�，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
校本研修總結 篇8
本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題�，F將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。。
2、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。
2、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
強化教研組的`建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、
3、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、采取多種研修模式，全面提升教師素質
1、積極參與網絡研修，建議老師們多瀏覽每天都要上網瀏覽研修論壇新發表的博文，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發帖子，通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
回首走過的日子，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的快樂，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。
校本研修總結 篇9
校本研修是教育工作的重要環節，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作為教學中的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路�，F在，將具體工作總結如下：
一、抓師德，促發展
加強師德建設是校本研修的靈魂所在，良好的職業道德是教師加強學習、提高自我的動力之源。我們組織教師學習《課程標準》、《好書推薦》等有關材料，使教師人人明確了：敬業愛崗，尊重學生，團結協作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養水平，促進教師端正工作態度，把愛崗敬業、加強學習、提高自身師德修養轉化每一位教師的內心需求。
二、搞好研修，提高素質，發展能力
1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標引導教師不斷成長進步。我們為教師確定的總目標是：通過對全體教師的繼續教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學質量，能夠適應教育教學改革和發展需要，具有良好的職業道德，力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭和研究型教師，使每位教師認清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標邁進。
2、強調教學反思，促進教師專業發展。引導教師在教學實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監控等方式，對自己的`教學理念、教學行為、教學藝術等進行思索，將“教學”與“學習”相結合，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。要求教師善于捕捉教學亮點，勤于總結教學經驗，及時記錄教學心得。在后進生轉化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉化。
三、完善了教研組織，健全了教研制度
各教研組根據教育局教研室教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。
四、提高認識，豐富校本教研含義。
學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
五、困難和問題
校本研修是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。
1．部分教師認識不足。盡管學校領導再三強調校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去干活。以前總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，其實只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，其實專家都是因為他們在做一個普通的教師時養成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。
2．科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。3、專業引領不夠，主體偏離，束縛校本教研的手腳。教研部門很少到校進行現場指導，教研內容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內容限于教材教法介紹，統一進度、統一要求、統一作業及教案的設計，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經驗總結等�！靶１窘萄小笔且詫W校為本位的教研，是在本校內進行的，是以解決學校自身存在的突出問題為目標的，其研究主體當然是全體教師�？墒窃趯W校，由于傳統教研模式的強大慣性，教師搞教研基本上是依賴于所謂的專業研究人員。也就是說，從研究課題的選擇到研究計劃的制訂，從研究活動的開展到課題結題，乃至研討課、公開課、示范課等由哪些需要的教師講，其他教師成了配角或旁觀者。這樣一些教師便認為，教研是個別老師的事，自己不會做也無須做，只要教好課就行了。在這種認識誤區下，他們只習慣于借鑒他人好的做法，偏離了自己在校本教研中的主體地位。
有人曾說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務，剛開始難免會出現各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學水平上到一個新臺階。
校本研修總結 篇10
【關鍵詞】中醫藥高等院校地方合作培養人才模式
中醫藥作為中華民族的偉大創舉,蘊藏著深厚的智慧與文明,為中華民族繁衍昌盛和世界文明進步做出了重要貢獻。廣東省委、省政府于06年在全國率先吹響建設中醫中藥強省的號角。加強高等中醫藥教育,培養高層次中醫藥人才,高等中醫藥院校和地方政府都肩負著不可推卸的責任和義務。
廣州中醫藥大學成立于1956年,是全國首批4所中醫藥高等學府之一,已形成了從學士到碩士、博士、博士后完整的高層次人才培養體系。經過53年建設,我校積累了優質的教育資源,擁有鄧鐵濤、歐明、王建華等中醫藥界德高望重的名老專家,匯集廣東省名中醫、全國名老中醫藥學術經驗工作指導老師、珠江學者、學術學科帶頭人等醫療骨干。
為充分發揮中醫藥高等院校的辦學、人才和資源優勢,培養更多中醫藥的鐵桿優秀人才,用實際行動支持地方經濟社會發展。我校于20xx年,20xx年分別與廣州市衛生局、中山市衛生局簽署“優秀中醫臨床人才研修項目合作協議”,由廣州市、中山市衛生局委托我校為兩市培養一批優秀中青年中醫臨床工作者,使之盡快成長為熱愛中醫藥事業、醫德高尚、醫術精湛的優秀中醫臨床人才。20xx年,“優秀中醫臨床人才研修項目”已圓滿結束,其模式探討如下:
1實施的培養措施
“優秀中醫臨床人才研修項目”主要參照國家中管局優秀中醫臨床人才研修項目和全國老中醫專家學術經驗繼承工作的培養方式而制定。培養周期為3年,研修內容主要包括:
1.1理論學習
重點學習中醫古典醫籍,要求在專家指導下精讀四大經典,并每年至少鉆研2部與本�？葡嚓P的醫籍,同時我們每年開辦2次短期研習班和相關講座。此外,還開辦“中醫名家”系列講座,邀請國內知名專家闡述本學科的最新學術研究和自己的臨床經驗。
1.2醫療實踐
在日常醫療實踐的基礎上重點強調跟師學習,通過每周跟師門診1個半天,跟師查房1次,系統總結和繼承名老中醫的臨床經驗和技術專長。另外對研修對象在繼續教育、科研方面都有一定的要求。
1.3考核管理
為了激發研修對象的學習積極性,我們每個研修年度都開展考核工作。年度考核內容包括進修學習、研讀醫藥古籍、臨床實踐、跟師學習等方面。成績在70分以上者進入下一年度學習,60-69分者限期補齊未完成的學習內容,不足60分者予以淘汰。三年期滿進行結業考試,考核合格者,由我校與廣州市衛生局(或中山市衛生局)聯合頒發結業證書。
2取得的成果
20xx年,我校與廣州市衛生局合作培養的20名優秀中醫臨床人才已順利結業,現將該項目研修對象取得的成績歸納如下:
2.1理論學習方面
所有研修對象均完成了中醫四大經典學習計劃,且分別提交6篇以上讀書心得;15名研修對象完成了6部與本�？葡嚓P的古典醫籍的學習,其中6人完成了10部以上古典醫籍的學習(1人完成了24部古典醫籍學習);17名研修對象完成了參加部級中醫藥繼續教育項目(90學時以上),13名研修對象主講國家或省級中醫藥繼續教育項目6學時以上。
2.2臨床實踐方面
所有研修對象均完成了跟師學習計劃,16人提交了6篇以上質量較高的跟師心得,其中2人撰寫跟師心得達10篇以上;所有研修對象均完成了50份跟師臨床病案;18名研修對象完成了在省級以上重點學科或重點�？七M修90天的進修計劃。
2.3科研方面
19名研修對象在國內外期刊上公開發表第一作者論文共58篇,其中16人發表2篇以上學術論文,5人發表5篇以上學術論文;19名研修對象獲得了共31項科研項目立項,其中市級科研立項16項,省級科研立項15項,其中1人主持省自然科學基金1項。
2.4醫療方面
所有研修對象的.平均日門診量都有增長,其中14人的平均日門診量增長率超過10%,2人平均日門診量增長率達到40%;所有研修對象的區域外患者就診率均有增加,其中16人的區域外患者就診率增加超過10%,8人的區域外患者就診率增加超過30%。
此外,至研修項目結束時,20名培養對象中,有2人入選第四批全國老中醫藥專家學術經驗繼承工作繼承人,2人入選第二批全國優秀中醫臨床人才研修對象。
3主要體會
3.1 領導重視,單位支持
我校領導和衛生局領導高度重視“優秀中醫臨床人才研修項目”,多次要求我們經辦人員要站在貫徹落實廣東省委省政府打造中醫藥強省及《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》,創新高校與地方合作培養人才模式的高度,本著共同發展,服務社會的理念,周密準備、精心操作、全力以赴做好研修項目。研修對象所在的單位對研修項目給予大力支持,簽于研修對象大部分是單位醫療骨干,單位特意調整研修對象的醫療日程,并優先安排研修對象外出進修學習。
3.2組織有力,措施到位
為確�！皟炐阒嗅t臨床人才研修項目”取得圓滿成功,我們與衛生局經辦部門通力合作,制訂了優秀中醫臨床人才研修項目培訓大綱、實施方案、年度考核和結業考核方案;在廣州市和中山市衛生系統內通過筆試、專家面試的方式遴選研修對象;在專業對口,雙方意愿的基礎上,邀請學術思想深厚,臨床經驗豐富,醫德高尚的專家擔任指導老師;隆重召開拜師大會,市府、省中醫藥局及我校領導到會講話并作重要指示;開展中醫藥基礎知識學習班,邀請本專業最知名的專家講座。
3.3注重環節,管理得力
俗語說:“細節決定成敗”。為加強研修項目的管理,我們統一設計了跟師門診病歷和醫案,并為每位學員建立一套跟師檔案材料;年度考核總結會議,召集指導老師和研修對象開座談會,征集他們對培養過程中出現的問題及解決的建議,認真審理后反饋到以后的管理中;對學業優秀的研修對象及時給予表揚,對學業松懈的研修對象及時給予警示,使研修對象受到鼓勵與鞭策。
4不足之處
首先,少數師生對此項工作的態度不能始終如一,考核中發現,少部分師生一開始時很認真負責,完成的跟師材料質量較高,后期就出現了為了完成任務而應付了事,形成虎頭蛇尾的情況。其次,研修對象由于出差、工作調動等原因,即使經過努力調整,仍存在跟師時間不夠等問題。
校本研修總結 篇11
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己�，F就以下幾方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平，樹立優良學風，刻苦。
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己�，F就以下幾方面做如下總結：
二、不斷提高業務水平。
樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
三、不斷加強學習。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
�。ㄒ唬┳灾鲗W習：為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
�。ǘ┯^摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的
“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。
�。ㄈ┚W絡研修：積極參加網絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的.、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
�。ㄋ模⿴煹聨燂L學習：
在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。
四、學習運用科學的教育教學模式。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中
總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
校本研修總結 篇12
我校英語組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。 下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
一、全員參加各種校本教研活動：
其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定研修內容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每
個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，在課堂上不要把矛盾激化，碰到突發事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生。多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生，課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。
四、注意總結出具有實用價值的教學方法
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的.教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，具體實施情況以及教學效果等通過教學筆記的形式作以詳細記錄。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流
暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。
五、常反思，勤體會。
把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。
六、集體備課，促進交流溝通
我校英語組每周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。
總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。
校本研修總結 篇13
通過對校本研修學習，轉眼間就結束了。在此，我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間，除了完成校本研修的工作以外，還在本校擔任教學工作任務，學校工作需要的地方我也盡力去完成。在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲，只能說在成長中經歷，在經歷中成長�，F將校本研修工作完成情況作如下總結：
“書籍是人類進步的階梯”，讀書是增長智慧的有力途徑。為了更好地提高自己的文化知識，開拓知識視野，本人堅持每月精讀一本教育教學專著一本，并寫心得體會和讀后感。通過研讀有關數學方面的書籍，學習到了許多的數學知識，充實了自己的知識面，例如：《有效教學，和諧課堂》；《影響教師一生的100個好習慣》等。從這些文章中我都多多少少的獲得了一些啟發。
每學期堅持至少聽6節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。并針對教學中出現的問題進行有針對性的研討；通過議課交流、聽課指導提高教師教學水平及課堂教學效果；每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的'時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
在研修期間，本人認真探究教材、吃透教材，積極撰寫每一篇教學設計。并精選四篇教學設計作為研修期間的公開課材料。
集中開展遠程網絡研修，主要是課堂教學交流，問題研討等活動，同時為了充分利用這樣的集中學習的機會，還將個人在研修中存在的問題進行共同探討、交流和解決。
生活隨筆或是教學淺見，在編寫中，發現自己詞語干枯、句子缺乏朝氣，內容既然就干枯而缺少生氣，所以就有了緊迫感，博客文章迫使我養成愛看書好習慣。我已經盡力去完成，也有所進步。感謝培訓院賜予我交流平臺，讓我再次燃燒寫作激情。
回顧研修，有收獲自然也有不足，雖然在教學上奮斗了，此次學習讓我重新認識自己，改進自己。今后希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。結合研修，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。
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