考試成績分析

考試成績分析集合[15篇]

考試成績分析1

　　一、命題意圖

　　根據高三語文復習計劃和本學期教學進度，學生尚未完成了第一輪第一階段復習任務，但根據學校安排，我們仍然使用了八校聯考卷子。本次考試仍以20xx年高考語文考試大綱為依據，參照20xx年高考語文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點考查語文基礎知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學生樹立語文復習和備考的信心，更好地進行下一階段的復習，特就此次高三語文試卷分析如下。

　　試卷涉及的具體內容和考查重點如下：

　　第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時“等”的規范用法）。

　　第二大題考查自然科學和社會科學類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫有關的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。

　　第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實詞和閱讀理解。所選材料對學生了解歷史文化任務有積極的作用。

　　第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。

　　第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查，針對學生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時降低了試題難度。

　　第六大題考查語言表達，共15分�？疾閮热萆婕岸叹渥冮L句、應用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。

　　第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學偏題以外（比如寫要愛護鳥），絕大部分同學立意正確，有利于學生寫作個性的發揮。

　　二、考試結果分析和對策

　　椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學生的得分還很有限，這是我們學生的實際。我們不能責怪學生，要理解學生，嚴格要求。

　　第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學生雖然經過近一段時間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學還要強調，促使學生做題練習的主動性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學生根據自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學生對高考同一考點內知識的綜合運用能力有待提高。部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。

　　第四大題，文言翻譯題大部分學生還沒有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點，按點直譯，答案較混亂。在用現代漢語轉換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調采點意識的同時提高語言整合能力。部分學生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善于從語境和句子結構上推敲詞義。古詩鑒賞題，學生不善于運用術語答題，這與學生對鑒賞術語沒有積累或者食而不化有關；名篇名句默寫問題還很多，不會背和別字錯字太多嚴重影響到學生得分。下一步還得反復強化記憶，實實在在做。

　　第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學生開始關注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規范仍然是最突出的問題，主要表現為：

　　1、思路不清晰。

　　2、語言表述、答題步驟不規范。許多學生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。

　　3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。

　　大部分學生沒有提煉，沒有與主旨聯系，沒有和其他的關鍵句整合。相信經過一定量的訓練，這部分分數仍有很大的增長空間。但與此相對應的，學生閱讀量小，沒有時間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應盡快改善。

　　第六大題語言表達，第18題短句變長句學生沒有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學生沒這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關知識的教學和訓練，要求學生掌握句子結構的分析方法。

　　第七大題考查作文，大多數同學的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務不大，但同學們辨證分析的能力欠缺，無深度，導致失分。無論怎么立意：機會、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的表現自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生發現自己寫作的長處，重視發展等級的培養，讓學生能夠在作文中展現個性的亮點。

　　三、教學建議與下階段備考方略

　　針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語文基礎知識的教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現的粗心、緊張等常見問題采取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質。具體方略：

　�、偬嵘�點：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的.正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關知識的回憶、聯想和遷移能力沒有完全激發出來。

　　提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數，培養學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現形，糾正學生的思維錯路。

　�、谔嵘�點：第二卷中仍有部分學生在主觀表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數。

　　提升措施：規范學生寫的意識，尤其是寫得規范、寫得專業的意識，交給學生規范的答題結構、專用術語、常用格式，并要求學生死記活用。

　�、厶嵘�點：學生已經掌握作文的基本模式，但文章的亮點不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語言、構思的亮點不夠凸顯。

　　提升措施：加大作文發展等級的訓練，增強學生的亮點意識，間周一次的限時作文能強化學生的寫作習慣，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創新上下功夫，并且作文評講要及時。

　　總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態。穩扎穩打，贏得高考。

考試成績分析2

　�。ㄒ唬┰嚲矸治�

　�。�1）主干知識突出

　�。�2）強調基礎知識

　　除個別題外，大多數試題涉及基礎知識點的考查，體現了對數學學科知識基礎性的要求。

　�。�3）思辨性比較強

　　試題所要求的思辨性強，表現在對學生解讀題意、思維加工、信息獲取等方面的能力的考查要求上比較多，而且題出的新。

　�。�4）堅持能力立意

　　通過對數學基礎知識、基本技能的考查，突出了對學生能力的培養，淡化了特殊知識點的識記、不求甚解的“死記”更好的體現了數學學科的特點。

　　（二）發現問題與原因陳述

　　1、學生對于在全等三角形內綜合運用知識的能力不行。

　　2、不能在某個范圍內寫出無理數。

　　3、等腰三角形三線合一的性質不會靈活運用。

　　4、不會做輔助線。

　　5、學生審題不清，特別馬虎。

　　（三）培優補差對象

　　培優：李悅李旋王學斌衛成鑫王云仙

　　補差：楊事杰張錦黎王雨

　　（四）存在的問題

　　1、學習目標不明確，學習沒動力，沒有競爭意識，甘于落后。

　　2、“嘴多、多嘴”的毛病還是沒有改變，上課注意力不集中，影響老師講課效果。

　　3、與家長聯系不緊密，家校缺少配合，沒有形成教育合力。

　　4、作業、預習學案檢查沒落到實處，對不認真完成的同學沒采取有力措施，導致他們養成了拖拉、散漫、隨意的習慣。

　　5、學生喜歡看無聊的、對學習沒有幫助的課外書。

　�。ㄎ澹┖箅A段的對策及建議

　　1 “主推尖子生重抓中段學生末端學生不放棄”的'管理思想。配合科任老師管理好課堂，使各科老師都能輕松、愉快的進行教學。

　　2、想方設法采取激勵措施調動各小組的積極性，讓組與組之間開展競爭，形成你追我趕的競爭氛圍。各位老師最好是每節課結束時對各組的表現作個簡單的點評，使表現好的得到表揚，表現差的得到鞭策。

　　3、建議老師們要多與學生溝通，了解學生對自己的看法和意見，適時調整教學方法和策略，構建和諧的師生關系。

　　4、多與家長聯系，及時匯報孩子在學校的表現，并了解學生在家里的情況，取得家長的配合，形成教育合力。

　　5、培訓好班干部和小組長，要讓他們真正動起來，敢于負責，善于負責。

　　6、多與科任老師聯系，聽取老師們的意見和建議。各位老師也要嚴格要求學生，管理好自己的課堂，發現學生看課外書，一律沒收，期末再歸還。對作業、學案不認真完成的同學一定要采取措施，不能遷就。

　　7、老師們要真正做到因材施教，至少要根據不同層次的學生布置不同的作業。特別是數學和英語，基礎差的同學幾乎是什么都不懂，布置一樣的作業毫無意義。還不如給基礎差的同學布置更少的、更容易的題目，督促他們獨立完成，這樣還會學點東西，不然他們拿同學的作業一抄，交上來。既欺騙了自己，又欺騙了老師。

考試成績分析3

　　高中生必讀：考后如何進行考試分析

　　考試的功能有兩種：檢驗和選拔。除了中考、高考、競賽類考試以外，其余幾乎都是檢驗學生對知識的掌握情況，從中發現問題，幫助學生查漏補缺、調整學習方法。所以，考后考試分析其實是考試的一部分，或者說，與分數的獲得相比，考后考試分析才是真正收獲的手段。此外，小學生和初中生邏輯思維尚不成熟，分析能力尚弱，考試分析要依靠老師的講評和家長的指導，高中生則不然，完全有能力獨立駕馭，因此，考后考試分析應該成為高中生的必修課。

　　但是，有些高中生只盯著考試分數，對考試分析不重視，或根本不會分析，致使考試的檢驗功能不發揮作用。這是很壞的習慣，因為不會積累經驗、吸取教訓的人是不可能進步的。事實證明，成績優異的學生都十分重視考后考試分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后考試分析的一般方法，希望能給高中生一些啟發。

　　考試分析有策略

　　所謂考后考試分析，是指考試后訂正考試中出現的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，考試分析要講究以下四個策略：

　　1.從逐題分析到整體分析

　　從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：①這道題考查的知識點是什么？②知識點的內容是什么？③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？④這道題的解題過程是什么？⑤這道題還有其他的解法嗎？在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

　　2.從數字分析到性質分析

　　要點有三：①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。

　　3.從口頭分析到書面分析

　　在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的'，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后考試分析的最高級形式。所以，建議學生在考試后寫出書面的考試分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。

　　4.從歸因分析到對策分析

　　以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。

　　穩扎穩打九字訣

　　考后考試分析，學生要牢記九字訣：馬上寫，及時析，經常翻。

　　馬上寫：首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。

　　及時析：及時寫出對考試的分析內容，包含以下兩步：①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。

　　錯誤原因一般有三種情況：一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；二是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；三是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。如果是第一種原因，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，學生應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

　　經常翻：考試自我分析寫完后，和考試粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。

　　亡羊補牢不二過

　　通過考后考試分析，學生可以從以下幾個方面得到收獲：

　　1.知識上的查漏補缺

　　所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環節，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在考試分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的對比，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式。比如，英語學科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上，隨身攜帶，隨時復習，提高記憶效率。還可以建立各個學科的“錯題本”，尤其是較弱的學科�！板e題本”不僅可以匯總錯題，還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發、讓自己有所領悟的例題整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結，多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數本“錯題本”記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握。

　　2.注重學習方法和習慣的調整

　　考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關重要。學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

　　一個優秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習；勤于思考與全神貫注；積極融入課堂學習，并做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發言，敢于質疑，敢于表達自己見解；獨立完成作業并經常反思。而培養這些好習慣，有以下幾個步驟：①逐漸培養自己對各個學科的興趣。②心里要清楚什么是好習慣。③堅持不懈地強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。

　　3.分析自己的付出和收獲是否成正比

　　一般來說，只要平時學習努力，做到考前認真復習，都會取得理想的成績，但是也有例外：有的同學分數不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數；有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自己的努力情況對比，找老師點評考試，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學習下去。

　　學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。

　　4.正確對比，增強學習的信心和勇氣

　　最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次“基礎知識與運用”

　　失分較多，這次通過努力失分減少了，這就是一種進步。

　　另一種是橫向比較，即拿自己的成績跟班、年級各檔次分數線比。舉例來說，語文、數學滿分150，而自己語文考110分，數學考98分，哪一科考得好？不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

　　對比，既要找到自己的不足，也要發現自己的亮點，及時給自己打氣，這樣才會有信心和勇氣繼續進步。所以，進行考試分析時，一定要把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助推器，讓自己更加優秀。

考試成績分析4

　　一、基本情況

　　本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實驗室”占6分，第三部分“課文聯系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

　　二、全班成績統計

　　人數

　　總分

　　平均分

　　及格率

　　優秀率

　　60

　　5321

　　88.68

　　100% 80%

　　三、學生答卷情況

　�。ㄒ唬�“字詞百花園”

　　第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。

　　第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續”的錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。

　　第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。

　�。ǘ�）“句子實驗室”

　　這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，有許多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。

　�。ㄈ�）“課文聯系站”

　　此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。正確率高。

　�。ㄋ模�“閱讀小天地”

　　基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。

　�。ㄎ澹�“寫作展示臺”

　　這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節，你是怎樣過的。語文素養從生活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。

　　四、教學啟示

　　通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。

　　1、注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力，知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的.語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

　　2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

考試成績分析5

　　語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。

　　一、學生方面：

　　1、學生基礎不錯，僅一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。

　　2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

　　3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內容是什么?有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現代文閱讀練習，加強對學生的`引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

　　4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派�；钴S的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。

　　5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

　　6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

　　二、教師方面

　　1、激發學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。

　　2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟發功之處，也有不足的地方。特將此總結如下：

　　1、成績情況：

　�、抛罡叻郑�401班100分一人；402班100分五人；403班100分五人(401.402.403均為實驗班)；406班100分三人(我是406班的班主任)；409班98分(我教授的班級)；其余各班最高分都沒有超過98分。

　�、破骄�分：401班79分；402班分83分；403班85分；406班75分；409班74分；其余各班最高的為405班70分。

　　2、成功之處：

　�、盼宜�教授的兩個班級的物理均分都高于其余的普通班，且沒有和三個實驗班拉開太大的差距，說明我的教學理念和教學熱情還是很好的。

　�、�409班的均分已經接近406班，而去年的期末考試中409班均分比406班少了5分，說明在409班的教學手段和方法對路。

　　3、不足之處：

　�、烹m然我所教授的兩個班級的物理均分和三個實驗班拉開太大的差距，但相對于去年的期末考試來說，差距擴大了。

　�、�409班的均分已經接近406班，說明在教學中我沒有充分地利用好班主任的優勢。

　　針對本次期中考試，我反思一下自己物理教學的不足：

　　1、存在的最大問題是提優補差的同時沒有很好地做到促中間。由于去年的期末考試成績很好，我過高的估計了學生的水平，特別是過高的估計了406班學生的水平，認為他們各個都有著很高的自主學習能力，基礎相對比較好，由于我過于“放心”，使成績不夠理想。

　　2、課后反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們復習和練習，過高評價了學生的自學能力。

　　3、在406班上課缺少激情和幽默感，因為是班主任，總認為學生會在學習物理上不敢不認真，而忘記了“興趣是最好的老師”。

　　4、沒有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了，但做的不實。

　　改進措施：

　　1、時刻記住“興趣是最好的老師”，在406班上課時不能放不開，在物理課堂上我就是一名物理老師，上課時要充滿激情，要有幽默感，以提高學生學習物理的興趣。

　　2、認真設置課堂教學環節，充分發揮學生在學習上的主體作用。

　　3、多找學生談心，特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。

　　4、每天要督促學生做好課前預習、課后復習；及時檢查學生的筆記和作業；將作業中反映的問題及時安排時間解決。

　　5、繼續做好提優補差促中間的工作。

考試成績分析6

　　隨著廣州“高三一�！钡慕Y束，“二�！钡膹土晜淇加肿呱宪壍懒�。為了更好地進入下一輪的復習，必須及時進行認真分析和全面反思。

　　“高三一�！碑吘故且淮胃呖记氨容^正規的模擬性考試，考生在考試中暴露出來的各種問題或者是缺失，往往就是考生目前乃至以后的薄弱點。因此，與其只關注考試結果倒不如借此機會進行一次全方位的分析和反思。如果你的考試成績不理想的.話，不妨從以下幾個方面進行分析和反思：

　　1)在基礎知識方面進行分析反思：基礎性考點一共丟了多少分?具體是哪些基礎考點丟分?為什么會丟分?是�？键c丟分還是難點丟分?丟分的考點是否是自己的盲點?丟分的題是否屬于自己本來會做的又沒有做對的?為什么?

　　2)在答題策略方面進行分析和反思：你的答題時間分配是否合理?答題順序是否合理?

　　3)在答題方法和技巧方面進行分析和反思：你是否有認真審題?你是否運用了必要的考試技巧?(如：快速閱讀、捕捉、獲取有效信息能力、信息篩選能力、讀圖能力、綜合分析能力等)

　　4)在答題細節和規范性方面進行分析和反思：你的答題是否規范?(符號正確、學科術語正確、書寫規范、卷面整潔等);因不注意細節和規范而丟了多少分?

　　5)在答題心態方面進行分析和反思：你的應試心態如何?(正常還是比較緊張?為什么?你是否存在平時考試還可以但一到大考就不理想的現象?為什么?)

　　6)在其它方面進行分析和反思：本次考試你的身體狀況如何?學校的備考氛圍如何?考試的環境如何?

　　分析和反思的目的是為了更好地找準今后努力的方向和突破口，分析反思是前提，尋求對策和付諸行動才是關鍵。因此，在全面分析和反思的基礎上，必須對自己的不足和缺失列出清單，并及時采取有效的措施。只有這樣，在未來的考試中才有新的進展和突破。

考試成績分析7

　　這次數學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。

　　活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

　�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成�？偨Y成績的取得原因有四點：

　　1、自主活動，意義建構

　　數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

　　2、精練少做，減輕負擔

　　注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。

　　3、正確導向，建立自信

　　在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　　4、工作負責，踏實高效

　　成績的取得與數學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數學老師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質量成了我們每個人追求的目標。然而上課下來必須批改的學生作業往往會占用我們相當多的時間，中午我們數學老師更是犧牲了自我休息調整的黃金時間，進班補差。

　�。ǘ�）、綜合運用知識的能力較弱

　　從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的'問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　�。ㄈ�）、數學學習習慣沒有完全養成

　　1、稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

　　3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　針對以上問題我們提出以下改進措施：

　　1、注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

　　在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2、注重創設問題情境的真實性和日�；�，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力

　　在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字、點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

　　我們期待通過數學組每一位老師的努力，實現落實雙基，發展能力。

考試成績分析8

　　本次英語質量檢測采用聽力和筆試的方式，考查八年級課程標準規定的主要詞匯、語法和句型結構等各項語言知識點，聽、說、讀、寫、交際等各項語言能力以及一些英語國家的基本文化背景知識。既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。試題結構嚴謹，題量適當，難度適中，題型設計及分值分布合理。試卷分聽力和筆試兩大部分，總分120分，其中聽力部分占30分，筆試部分占90分，檢測時間為120分鐘，聽力部分有五大題，筆試有八大題。

　　試卷分析如下：

　　一、聽力部分

　　聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音排序，比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學生對情景對話的反應能力，問題接近生活及日常交際，學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學缺乏對對話的'理解，對數字反應不敏感，不能迅速記憶，計算和推導，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是短文選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學很少，大部分得到4―6分。第五大題是聽短文內容并填所缺單詞，聽力材料來自學生用書Module 4 CHANGES Unit 1，教學本短文時我曾叫學生背這篇短文，可是有部分學生還是寫不出單詞，說明學生對這方面不夠重視。

　　二、筆試部分

　　1、試題內容注意課內、課外相結合。詞匯與語法結構等基礎知識以考查課標要求、課本內容為主，緊扣八年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配，形容詞修飾不定代詞，近義詞及現在進行時，一般將來時和一般過去時等主要法項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的Have a good weekend話題，這些都緊扣八年級外研英語教材，與學生生活聯系密切，注意到科學性和趣味性相結合。

　　2、重視學生語言運用能力的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置，單純考查語法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目，除了67題和74題的短語at the end of the day外，部分學生都能輕松選出正確答案。

　　存在的問題：

　　1、聽力、語法、詞匯與結構、交際項目總體情況較好。問題：聽力理解時對數字反應不敏感，不能迅速記憶，計算和推導，如第三題11，14，20題失分率較高；語法知識運用不夠準確，如單選第32，36，39，43，44題誤選較多；交際運用不夠靈活，如補全對第51選錯考生較多。

　　2、英語綜合運用能力不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的篇目，但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出；67題竟然不知連詞or的用法，71題big與small不分。

　　3、書面表達能力較弱，寫作水平偏低

　　書面表達最能反映學生英語綜合運用能力，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語表達能力十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過關，僥幸得分。

　　教學措施：

　　1、繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

　　2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

　　3、多進行書面表達的"訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數學生的通病，不知道作文是由句子構成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

　　4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

考試成績分析9

　　一、關于命題情況分析

　　本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容掌握情況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀能力的考查�！傲曌鳌辈糠郑旱诎祟}，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　本考試成績依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本考試成績與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

　　二、關于考試情況分析

　　我校六年級期初學生數為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優秀率73.73％。

　　三、學生答題分析

　�。ㄒ唬┓e累與應用

　　1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的內容。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當的語句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的'題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

　�。ㄈ�）習作

　　1、具體試題情況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學生的答卷情況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關心國家大事。

　　比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規范，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內容沒辦法寫具體等。

　　四、改進措施及今后教學建議

　　1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

　　3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。

考試成績分析10

　　一、從部分到整體分析

　　從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、本事原因、解題習慣原因等。1、這道題考察的知識點是什么2、知識點的`資料是什么3、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的4、這道題的解題過程是什么5、這道題還有其他的做法嗎在此基礎上，我們就能夠進行整體分析，拿出一個總體結論了。問題逐步由低級發展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

　　二、從數字到性質分析

　　(1)以數字回答各個原因的丟分數值。如計算失誤失分;審題不清失分;研究不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。

　　(2)以數字回答最不該丟的5分。最不該丟的5分是最有期望獲得的，找出來很有必要。在后續學習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些，那么不一樣學科累計在一齊，提高也就很大了。

考試成績分析11

　　一、試題情況分析

　　數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

　　二、錯題情況分析

　　第一題，填空

　　(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。

　　(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌底侄�，括號小，同學們答的亂。

　　(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊�！蓖瑢W們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。

　　(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。 第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。

　　第三題，計算。加減混合錯的'多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。

　　第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較�！�34=81”思維不靈活的學生符號填錯。

　　第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。

　　第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。

　　第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。

　　三、改進措施

　　(1)要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。

　　(2)平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。

　　(3)培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。

　　(4)注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。

考試成績分析12

　　課堂教學改革行進中，我們做了許多，也嘗試了許多，不知成功與否，就結合期中考試我做如下總結及反思：

　　1、從這次考試成績來看，考的不錯�；�本每個孩子都有不一樣程度的提高。其中XX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX提高都十分大。這和孩子們積極向上的心勁兒是分不開的。

　　2、住校生比跑校生優秀一點點；前十名住校生占8個�？墒�95分以上的學生卻不如其他兩個班的成績高，也就是優秀的孩子在整個年級里不夠優秀，還需要我們共同做好優等生的更優培養。

　　3、從考試中看出來，學生此刻考試認真了許多，粗心馬虎有所改變�；�礎字詞掌握的都還行。我努力靜下心來和孩子一齊分析考試出錯的原因。不僅僅讓學生學會知識，也能夠總結一些考試的經驗。

　　4、我分析語文方面最主要出錯原因就是字不會寫，學習不夠靈活。我們此刻基礎最重要，所以復習時主要就從課本中的字詞開始，花了很多功夫，可還是出現了許多錯誤。所以我認為日常學習輔導就從字詞開始，多朗讀，能夠是課本，也能夠是課外書。

　　孩子們本次考試考得還不錯，可是今后該怎樣提高呢？從哪方面下功夫呢？我著重從培優入手，優秀的孩子下點功夫，提成績還是相當簡便一些，也容易一些�？墒寝D差工作一如既往的堅持，相信我們班的成績在堅持的情景下有所提高。

　　學生之所以考出這樣的.成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有構成主動學習的習慣；另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題本事。

　　總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作；同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

考試成績分析13

　　20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉語、數、英三科期中統一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學校學生的學習能力和老師的教學水平�？荚嚨哪康氖菫榱巳�面檢驗前半學期的教學效果，通過認真分析與總結，我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質量的目的，為下一段教學工作的改進提供依據。下面我就本次我校的期中考試質量進行簡單的分析：

　　一、質量分析。

　　1、總體分析

　�。�1）從成績統計表分析來看，與上學期期末比較，學校整體名次有所上升，其中，一年級數學整體成績有所進步，一年級一班語文成績下滑嚴重，與全鄉均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數學成績也有所下滑，二年級二班數學成績提升明顯，與全鄉均分差距由原來的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語、數、英成績較好，進步很大，有五科進入了前三，另有一科也提升了兩個名次；四年級語、數、英成績穩中有升，五年級英語成績進步非常明顯，與全鄉均分差距由原來的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績不夠理想，還處在全鄉中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。

　�。�2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的較好。

　　語文學科。從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

　　數學學科。從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力也就是應用類題型還須加強練習。

　　英語學科。學生在聽、說、認、讀、寫這五個方面基礎不夠扎實，題型訓練不夠全面，學生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學知識。

　　2、教學現狀分析及主要原因

　　我校教師都能認真做好教學的常規工作，工作認真負責，從目前教學情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個方面：

　�。�1）教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。

　�。�2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的'滲透，學習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成整個學習效果不明顯。

　�。�3）有效教學時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。

　�。�4）后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個班級都不同情況的存在一些智力低下的學生。他們學習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進生進步的不明顯。

　�。�5）家庭教育的隱性缺失。

　　由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上我校學生家長農活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。長期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進生。

　　三、改進措施

　　1、建立學科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，細節管理。

　　2、建立教學質量目標制和問責制，開學初和各位任課教師簽寫教學目標責任書，確實落實校長是教育質量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質量下降，學校要對教師進行問責。

　　3、全面落實上級教育主管部門制定的常規管理意見。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

　　4、做好家校聯系，建立完善家訪制度和家長會制度。通過家長會及家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷開電視、電腦、游玩中，讓學生養成良好的學習習慣。

　　5、課堂教學設計要符合本班學生實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題型結合出現，并及時批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

　　6、培養先進，關注后進，關注每一位學生。在重視學生的學業成績的同時，要全面提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

　　7、要求教師教學中注意細節，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注后進學生的每一個微小進步。

　　8、開展豐富多采的校園文化生活，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

　　四、今后努力的方向：

　　1、強化書寫訓練，務必使學生的各科作業整潔、美觀。

　　2、加強后進生的轉化工作，關注學困生，讓愛的陽光照射到教室的每一個角落。

　　3、走進學生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會創造奇跡。

　　4、加強業務學習，學習新的教學理念，鉆研新的教法。

　　5、各科教師團結協作，共同進步。

　　6、引導家長切實轉變育子觀念，加強家校密切聯系，共同施教。

　　總之，提高教育質量是一個系統工程。在今后的教學管理工作中，我校要不斷總結經驗，抓過程，重細節，抓落實，重全面，講科學，求實效，查找弱點，克服難點，不斷加強學校教育教學管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學過程管理，不斷做好教師及學生的思想工作，向管理要質量，向課堂要質量，為提高我校的教育教學成績而更加努力地奮斗。

考試成績分析14

　　一、試卷分析

　　本學期八年語文期末試卷分為三個部分：

　　一、基礎（20分）；

　　二、閱讀（40分）；

　　三、作文（40分），滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優良率的提高，反映出來的主要問題有：

　　1、基礎部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：

　�。�1）默寫，或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。

　�。�2）給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學生書寫情況也比較潦草。

　　2、閱讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。例如：

　�。�1）用簡潔的語言概括新聞的主要內容。（不超過25個字。）很多同學回答時只是原封不動地寫上導語的第一句話，而沒有結合整篇材料進行概括。

　�。�2）、請寫出兩個反映物候現象的'成語。有些同學根本答不上來，可見其學了理論不會聯系實際。

　�。�3）、從倒數第三段的畫線句子中，你能看到“兒子”有什么樣的性格特點？請列出兩點，并分別做簡要分析。大部分同學都能回答出兒子的性格特點，但要他作簡要的分析，就無從答起了。

　　3、寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規范運用、書寫馬虎的現象不乏其人，因此高質量的作文較少，大多數作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質量和得分。

　　四、整改措施

　　1、潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。

　　2、抓實抓好雙基，加強語言文字的訓練；加強學生理解與運用語言能力的培養，提高學生對基本知識和技能的掌握程度，彰顯語文的工具性，從而提高語文教學的質量。

　　3、加強學習習慣的培養。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；走進文本閱讀的習慣等。

　　4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發學生學習文言文的興趣。培養學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

　　5、實現習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。

　　五、意見建議

　　本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發性。

考試成績分析15

　　教師命題能力的評定需要引入量化指標使教學評價可視化，試卷作為命題的可視化產出結果，以試卷質量分析入手，利用教育統計學手段進行評價指標量化是教師命題能力研究的切入點。中學階段大規�？荚囈�發大規模的試卷數據，在大數據背景下中學老師缺乏試卷挖掘的數據力成為制約教師命題能力發展的一個重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯考數據為例，基于SPSS數據方法分析教師的命題質量。

　　1命題質量統計分析

　　從教育測量與評價的角度看，學校的期末考試其實是一種終結性評價，應該凸顯其對學生該階段相應學力水平的評定功能，同時還對后階段的學習有預測和評估的作用。要實現從考試到評價的轉變，科學的考試評價體系應該從理念、方法和技術三個維度構建，而通俗易懂、操作便利、分析功能強大的數字化統計軟件無疑是迫切的現實需求之一。SPSS軟件是一款通用的.數據處理軟件，筆者利用它來分析本次高二期末三校聯考試卷的命題質量。

　　命題基本情況

　　本次聯考物理試卷共8道選擇題、1道實驗題、2道計算題和1道選做題，考試時間為60分鐘，命題人是佛山市某特級教師，聯考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數據進行質量分析，樣本容量大，分析結論可信度高。

　　信度和效度分析

　　期末考試過程采取嚴格的監考管理，測試結果可靠度高，具有較高的測試信度�？陀^題全部機評，主觀題每道題都有詳細的評分標準，物理試題的答案比較單一，客觀性強，評分者信度高。由于試題無法考察分半信度，故本研究采用Cronbach的а系數方法來評估試題的內部一致性信度，SPSS分析總體樣本的а系數值為，在可接受范圍內。

　　為了保證測試的準確性，測試卷要具有較高的內容效度。本次考試由業內專家命題，具有一定的專家效度，可是沒有編制命題雙向細目表，也沒有審稿人，暴露了一線教師命題缺乏科學性問題，試卷的內容效度有待商榷。由于無法考察效標關聯效度，在此用SPSS軟件統計相關系數來檢驗試卷的構想效度。表1給出第9～11題與總分相關性檢驗試卷效度。

　　統計結果表明，不同題目得分與總分之間的所有相關系數在至之間，而且顯著性p值（Sig）均在以下，有的置信概率，其中客觀題與總分的相關系數偏低，說明試卷題目并不能十分準確地考查學生的學力水平。而各題目與總分的相關性超過各題目之間的相關系數，即該試卷命題做到了題目之間的關聯度不會太高，各題目考查的知識能力不同�？傮w而言該試卷的構想效度一般。

　　難度和區分度

　　難度往往是命題者最重視又較難把控的一項試卷質量指標，它具有個人風格特質，命題者需要對測試對象的平均學力水平和題目的匹配程度有較準確的把握才能使難度控制在理想范圍之內。單項選擇題的難度一般是指通過率，即該題目的通過人數和總人數的比例。主觀題則以得分率作為難度系數，即該題總體平均分和滿分的比，系數越高，難度越小。難度系數算法簡單，用Excel即能處理，不需要用統計軟件。

　　良好的區分度也是命題者的一個理想試卷質量追求，它比難度系數更難把控在于它需要命題者對不同層次的學生的學力水平都要有準確的甄別能力。區分度同時也是篩選試題的重要指標。一般的測試可以用極端分組法來算區分度，即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒有使用全部數據，分析不夠科學，通常在大規模標準化測試中不采用這種方法，而采用相關分析法，即以試題與總分的相關系數作為區分度的指標，相關性越高，區分能力越好。即本文提及的檢驗構想效度的方法。

　　由此可見，在教育測量研究中，難度系數和區分度對測試卷的信度和效度都有直接影響。

　　在此采用一般的方法計算本次聯考物理試卷的難度和區分度，如圖1所示。

　　全卷來看難度是，區分度是，兩項指標都不太理想。各題區分度總體偏低，除了第5題其余都低于。各題難度不一，有2道題難度過大，難度系數低于，而系數高于有2道題，難度太低，不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均，沒有體現難度梯度變化。從這兩項指標的分析可以看出，首先命題者沒有明確定位此次考試的評價功能，期末考試旨在檢驗學生是否達到本學期的教學目標，作為一種終結性評價，應該弱化考試的選撥功能，試題難度不宜太高；其次，普遍較低的區分度說明試題的甄別評價功能較差，選題不合適；最后，從較混亂的難度分布可以看出，命題有隨意拼湊的嫌疑，或者命題者沒有難度梯度意識，只想著利用難題和易題來平衡平均分�？茖W的命題應該是在選題之后把所有題目由易到難進行排序，保證測試者有較穩定的心理狀態才能提高試題的信度。

　　正態分布檢驗

　　一份好的試題能夠符合被試的能力特質呈正態分布的自然規律，同時正態分布也是試題做描述統計分析的基本前提。次聯考數據樣本量大于50，可以用SPSS的非參數檢驗的獨立樣本K—S檢驗其正態分布情況（圖2）偏度，峰度，漸進顯著性p值，近似符合正態分布。

　　2命題質量凸顯的問題及對策

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