科學試卷分析優選(15篇)
在日常學習和工作生活中，只要有考核要求，就會有試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，什么樣的試卷才是科學規范的試卷呢？下面是小編幫大家整理的科學試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學試卷分析1
經過五、六年級科學教師閱看試題，并對照《市小學科學綜合學力測試說明》及《小學科學課程課標》，結合湘版科學教材，對試題進行了認真的研讀，認為本次科學試題有以下特點:
優點:
1、試題靈活，絕大部分題目貼近學生生活實際，貼合新課標提出的用科學知識解決生活問題的理念，同時為師生應對測試指明了方向，科學知識的理解不能靠機械的記憶，而應當在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內化，在生活實踐中得以升華；；科學探究本事的提高也不能單憑說教，而應當盡可能的創設探究的氛圍，給學生供給動手、動腦的機會。如六年級考查的能量轉化部分，既考查了科學基礎知識，又考查學生解決生活問題的本事；又如五年級的二大題中的小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實的反映科學教學中的實驗開展狀況，在必須程度上凸顯教師的教與學的情景。
2、試題較好的體現了三維目標，五、六年級都保證了必須的基礎知識，如六年級一大題中的填空與選擇，3個小空分值為12分，學生絕大部分都掌握了該知識點，得分高；
又如五年級二大題的1題他們表示什么，分值12分，學生對標志牌、電路元件符號掌握也較好，得分高，這樣為大部分學生供給了容易得分的機會，突出了知識基礎。試題在保證基礎的同時，又保證了本事的考查，較好的體現了本冊教材的本事訓練重點。如六年級本冊的訓練的重點是確定與推理，在試題中本部分占的分值相當大，一大題的2小題調查分析、3小題實驗操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的3小題推測，都是意在考查學生的確定、推理本事，了解學生的思維狀況與水平；
五年級本冊的本事訓練重點是猜想與假設，在試題中也又較好的體現。如一大題認識我們中的填空第小題分析心跳加快的可能原因，4題操作中的預測與實驗結果、發現，能突出教師訓練學生的思維習慣及思維水平，確定是否具有科學預測、細心實驗的科學素養。試題還體現了情感態度與價值觀目標的考查，如六年級森林被毀的后果，五年級提醒司機、保護我們的家園等題，緊扣生活、社會現實，有很強的科學現實價值。
缺點:
1、試題資料太多。6個版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對中、下頭學生難度更大，從考試情景來看，絕大部分學生勉強能做完答題，但沒有時間檢查答題情景。
2、試題文字較深奧，題目要求不夠簡單、明了。6個版面試題幾乎無空隙，首先在視覺上給學生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當一部分時間，對于學困生更難，有許多題意難以理解，無從答題，提議題目要求盡量貼合小學生的認知水平。
3、部分試題值得商榷。
�、倭昙墝嶒灢僮髋c教材資料毫不相關，雖難度適中，對思維較清晰、平時培養好的學生不太難，但對學得呆板的學生有相當大的困難，學生的答案五花八門，因為他們缺乏已有知識基礎和生活經驗，致使無法正確猜想出科學的理由，我認為這樣的考查毫無意義；
�、谶x擇題中多選題的設置未標明，學生在以往的所有考試中，已習慣了單選題，構成了思維定勢，所以這次試卷中的多選題讓學生無所適從，提議應在題目要求中標明有多選。
�、墼囶}部分分值的設置不合理。如五年級認識我們單元占了40分，雖然本單元是本冊教材的重點單元，但對于有五個單元的教材來說，分值太重，機械、電單元都是難點單元，并且與生活息息相關，考查的資料太少，這樣的試題分配會在必須程度上讓科學教師對教材資料產生錯誤的理解，同時也沒有實現《課標》中提出的對電、機械的目標要求。
�、芰昙壱淮箢}中的調查分析題設計不夠科學、嚴密。首先單位要統一，因為不是數學測試，沒必要讓學生在化單位中耽誤時間；學生可能無法填出自我準確的身高、體重信息，也沒有確定的標準，無意義。提議供給一份完整的身高、體重數據和一份食譜信息，讓學生結合食物營養的相關知識科學分析原因，這樣既能考查學生的基礎知識掌握情景，又能突出學生的綜合分析本事及解決生活問題的本事，使考查更具實效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應當有一個循序漸進的.過程，跨度太大，讓相當一部分學生難以適應。如六年級三大題中的推測小題，學生根本沒有鴿子靠地磁導航的知識基礎，無法做出科學、合理的推測。這個知識對大多數科學教師都有難度，要求六年級學生具備相關的課外積累實屬勉強。
二、存在的問題:
2、教師方面:①部分教師仍然沒有走出應試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學生本事的培養與活動的體驗。②受期末復習試卷的導向太深，復習不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學開展不到位，學生相關的動手操作既能欠缺。④思維訓練薄弱，致使部分學生缺乏科學的思維方法與習慣。
三、提議:
1、認真研讀新課標理念，努力鉆研教材，將課程目標有機的落實在每一節科學課。
2、精心設計課堂教學，讓科學課堂開放、趣味、靈活、充實，力求每一節課都高效。
3、打破傳統的教學觀、教材觀，用教材教，力圖突出學生的主體地位，引領學生做中學，在體驗中獲取知識，發展本事、培養情感。
4、加強實驗教學，提高綜合實踐本事，激發創新意識與本事，讓學生學以致用，發展解決生活問題的本事。
5、培養課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展學生的視野。
科學試卷分析2
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。
二、學生卷面分析：
1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學上應更加細致化，對每個知識點都讓學生清楚。
2、選擇題：正確率很高，有個別學生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。
3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。
5、列舉題，有個別學生在第一題有錯，有學生沒寫礦物和巖石名稱，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學生在答題方面準確度
6、解決疑難沒有問題
7、實驗展示：少數學生串并聯電路還分不清，今后還要加強這方面的教學。
三、今后改進措施：
1、加強新課改的學習，更新教學觀念，重視學生知識的`獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常行為教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
科學試卷分析3
一、總體情況：
學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。
二、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。
三、錯題分析
學生答題的總體情況：
部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質量不太理想。
3、判斷題：完成質量比較理想。
4、實踐能力題：
要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與建議
通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點：
1、搞好常規課教學，把實驗課落實到位。學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的.科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。
2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結合。實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。
科學試卷分析4
一、總體情況：
縱觀此次科學試題，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查和對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測，充分體現了科學與生活緊密聯系，使學生的科學素質有了很大的提高。
本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的�？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務。區科學試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯，但試卷還是考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。
二、整體成績統計與分析：
本年級參加考試人數48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達到本次考試的預期目標。兩個班級在五年級時平均分差距10來分，現在也在不斷縮小。
三、答題情況分析：
1． 填空題：第7小題個人學生審題不認真，有答錯的現象。米飯和碘酒反應屬于化學變化，發生的現象是改變顏色，有個別學生寫顏色改變。第10小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過，個別學生忘記了，把我們每天吃的食物經�；瘜W變化變成身體所需要的營養物質，寫成了養分。養分應該主要指的是植物吸收土壤里的養分。
2． 選擇題：學生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯外，其它基本沒有什么問題。顯微鏡的使用步驟中學生容易落掉將低倍物鏡轉到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對光。
3.判斷題：主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率大約在80%，個別學生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺得是六邊形，其實是差不多的，有點鉆牛角尖了。
4．連線：基本正確，只是個別學生覺得用肉眼觀察螞蟻的身體結構就好，不需要放大鏡，題目意思有點不明確。
5.實驗題：大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生對實驗步驟不會表述，說明表達運用知識的能力較差，需加強實驗技能的'訓練。
特別是顯微鏡的錯誤使用方法，學生做得不理想，主要是教學時沒有把它作為重點來掌握，因而失分較嚴重，而第二道題情況就好多了，因為這個題貼近學生的生活實際，學生理解起來也較容易答題較為理想�？v觀兩道題，多數學生存在字跡書寫不夠工整，出現個別錯別字。今后還需加強書寫指導，降低出錯率。
四、存在的問題：
1．基礎知識掌握不牢，概念不清。
2．平常不善于觀察、思考，判斷力差。
3．實驗教學學生實驗操作能力差。
4．沒有養成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。
五、改進措施：
1．注重對學生學習興趣的培養，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。
2．加強社會綜合實踐活動，從實際出發，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。
3．讓學生親歷、體驗學習探究過程，真正成為學習的主人，學會學習。
4．加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當地訓練，使之不斷鞏固和提高。
科學試卷分析5
本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握狀況以及對所學知識在生活中的運用潛力和科學探究潛力。
一、卷面分析
本試卷有三個大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點。
一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的`知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。
二題“判正誤”。多數學生均能夠準確決定，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。
三題“選取題”:
該題出現錯誤主要是(3):不屬于調查方法的是()，相當一部分學生選取錯誤，可見學生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中理解所學知識。
四題、“簡答題”
該題包括兩個，第一道題:在設計調查問卷時，要注意什么?學生失分較多。原因在于:在教學時只是讓學生說一說如何設計調查問卷，而沒有讓學生動手制作。第二道題:我們在調查研究時所采取的步驟有哪些?學生答得比較好，個別學生答得不大全面。
二、今后教學啟示
1、加強學生實踐潛力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。
2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。
3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。
2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。
科學試卷分析6
一、考試狀況的基本說明
檢測時間：40分鐘
學期：20xx-20xx年第一學期期中檢測
檢測人數：25人
課程名稱：四年級科學
二、考試成績的統計分析
本班學生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數17人，及格率68%，48分以上7人，優秀率28%。最高成績57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學生基礎知識學生掌握不夠好，不能運用所學的科學知識解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學生。從各層次分數分布上看，本班學生中下水平居多，優秀學生少，造成班級整體成績偏低。
三、考試質量綜合分析
1、試卷質量分析
20xx-----20xx學年第一學期四年級科學期中測試的范圍為科學四年級上冊第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學課程標準為依據，以教科書為主要參考資料，與課程標準規定的教學資料和教學要求相一致，試題涉及的知識點比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數學生的水平，試題緊密聯系生活，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握狀況以及對所學知識在生活中的運用潛力和科學探究潛力，有助于培養學生聯系生活的實踐潛力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。
2、考試狀況綜合分析
第一題“我會填”：注重知識點掌握上的評價，學生失分主要是因為平時懶惰沒有進行記憶，有的學生在答題的過程中，出現了一些錯別字，也有的學生不會讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。
第二題“我會判”：多數學生能夠準確決定，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動物長跑比賽”，可見學生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。
三題“我會選”：：該題出現錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動物（）肌肉最發達。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分學生選取的是腹部，學生對善于飛行的動物了解太少。
第五題“我愛科學探究”出錯十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應表出錯，這與新課教學時缺乏比較教學是息息相關的，今后必須要注意知識的全面教學。第4題出錯現象更嚴重，客觀原因是導游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學時沒有對看圖進行重點訓練。
第六題“我會答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學生，其他學生幾乎“全軍覆沒”，第1題中，多數學生不認識疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對象，知識視野相對狹窄，也有部分學生答非所問。第2題，學生語言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導致失分的主要原因，另外也有學生搞錯了方向。
四、改善措施
1、認真鉆研教材。課前認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學資料和科學的概念，了解教材的重點與難點。
2、加強學生實踐潛力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。
3、狠抓好基本知識、基本技能，給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。
4、教師要給學生帶給運用知識的.機會。運用的過程有助于加深理解，注重學生操作實驗和觀察潛力的培養。
5、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。對于后進學生的提高就應加以高度的重視，在平時教學中對他們多加關注，多引導、多啟發、多提問，個性是實驗設計與實驗操作中就應對他們多作指導，作業中發現問題時就應及時幫忙他們解決，激發他們的學習興趣，堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。
6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性。
科學試卷分析7
一、總體情況：
本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實驗及簡答題。所出題型含概了本學期所學內容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數190人合格學生190人，合格率190人，合格率達100%；優秀學生159人，優秀率達83%。最高分100分�；具_到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現象，錯誤原因是小數學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養，但沒有認真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個題就做錯了。
�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現錯誤較少主要集中在5題，不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數學生對知識沒有掌握。其原因一是學生沒有理解，二是教師強調不夠。學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內容都是我在教學中反復強調的，可還是有學生出錯，說明有學生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學中要注意學生有意注意的培養。
在孔明燈的時候，由于學生沒有認真聽，就不會知道孔明燈和熱氣球的'制作原理，理所當然這道題就做錯了。
�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個小題都是書上原內容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現象。說明部分學生對說學知識掌握不牢固。
學生在課下不復習所學知識，就會對所學知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個題時，前后順序有所顛倒。
�。�4）觀察實驗題：本題共24分，分兩小題。
在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。部分學生在做題時沒有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現答非所問現象。
第2小題，要求畫出設計圖，有的學生只能寫出設計說明和實驗結果，但畫出的設計圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。
�。�5）簡答題：本題共19分，分兩小題。
簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，回答不完整有失分現象。
學生對于問題要求的理解還不夠，會出現答非所問的現象。
四、對今后教學的反思和建議：
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
科學試卷分析8
考試是教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與學的質量的檢驗。通過考試可以檢測出教師在教學過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學過程中的空白之處。五年級科學上冊期中考試已經結束，現將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，范圍廣泛，無偏題怪題。
二、具體情況分析：
1、填空題：
全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現象，原因是基礎不好的學生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學因為上課不認真聽講，復習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導致失分。
2、選擇題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的.也是那些平時不認真的學生，他們對學過的知識無法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。
4、簡答題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時不認真的學生。
三、對今后教學的反思和建議：
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念。
在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。
2、聯系學生生活實際，提供學習資源。
在教學中，創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。
讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過自對和組學、評價機制的日益完善，達到提高教學質量的效果。
科學試卷分析9
優點：
1、試題靈活，絕大部分題目貼近學生生活實際，貼合新課標提出的用科學知識解決生活問題的理念，同時為師生應對測試指明了方向，科學知識的理解不能靠機械的記憶，而應當在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內化，在生活實踐中得以升華；科學探究本事的提高也不能單憑說教，而應當盡可能的創設探究的氛圍，給學生供給動手、動腦的機會。
2、試題較好的體現了三維目標。
3、試驗題貼合學生的實際水平，到達了檢測的目的。
缺點：
1、選擇試題資料太多。
2、題型類型過于單一。
3、實驗題形式太簡單，形式不夠靈活�？疾斓男问教舭�。
二、存在的問題：
1、學生方面：①學生主動探究本事較弱。②學生缺乏認真、細致的.考試態度，粗心的現象嚴重。③學生審題本事不強。④學生的思維習慣、思維本事不強。⑤學生對基礎知識掌握不夠牢固，認識較模糊。⑥學生的課外知識面較窄。
2、教師方面：①部分教師仍然沒有走出應試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學生本事的培養與活動的體驗。②受期末復習試卷的導向太深，復習不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學開展不到位，學生相關的動手操作既能欠缺。④思維訓練薄弱，致使部分學生缺乏科學的思維方法與習慣。
科學試卷分析10
一、試題題型及總體成績分析：
本次四年級科學測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學探究(類似實驗題)和簡答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關注科學概念、貼近學生生活、突出科學潛力、導向課堂教學”的基本理念。試題貼近學生的生活實際，重視基礎知識，尤其是對重點資料的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握狀況和實驗探究的潛力水平。全鎮675人參考，0分至39分人數為6人，40至59分人數為11人，69至79分人數為185人，80至100分人數為473人。從抽樣調查的試卷分析來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念理解比較到位，但涉及操作性試題問題較大，失分較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的潛力較差，實驗教學還比較薄弱，學生動手潛力不強。
二、卷面答題狀況分析：
第一大題為填空題，34空，每空1分，學生基本上在30分以上，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運動的兩個重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數學生錯誤理解為物體運動的種類，從而錯填“直線運動”和“曲線運動”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒有直接呈現。
第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的.25名學生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現象不可能發生的是()”，正確選項為“a、能夠用一根手指推動火車”，失分同學幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒有壓力”。此題為應用基礎知識解決科學概念，失分原因主要是教學中缺少訓練，沒能激發學生思考科學問題，加之學生已有知識的局限性，對自然事物認識分欠缺，基礎知識的靈活應用不到位，從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題，8個小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來看，25人中沒有人得滿分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎知識加于應用。
第四大題為連線，分值10分�？疾橘Y料就涉及一個知識點，即影響擺動速度的因素，為教材中的重點基礎知識，因而此題失分人數很少，個別同學因為概念模糊而錯誤決定。
第五大題為科學探究，4個小題，總分12分。該題屬于科學實驗性質題型，主要考查資料為應用科學知識解決問題，由于相當一部分學生由于缺乏應用科學知識解決問題的潛力，加之對自然現象的觀察不到位，導致失分。
第六大題簡答題，4個小題，總分16分。其中前1、2、3個小題屬于教材基礎知識，是本冊教材中重點需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學試題，少部分學生有失分現象�？v觀本大題，除了學生基礎知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學生存在因為語言表達、書寫規范等因素失分。
三、對今后四年級科學教學的推薦：
1、潛心研讀《科學課程標準》和教材。吃透課程標準，以教材為綱，用以指導教學實踐，認真梳理教材，歸納重點、難點，把握細節，逐步實現各級目標。
2、要十分重視基礎知識的落實�？v觀本學年整個科學試題，教材中的直接基礎知識占到80%左右，由此可見基礎知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎知識作為突破口，因此，務必把基礎知識夯實作為首要任務。
3、努力探索科學課堂有效教學的策略。學生科學素養的構成，不是簡單地透過教師的講解、講授或者讓學生“讀”、“聽”、“記”、“看”就能夠實現的。當然這樣的方法對于鞏固基礎知識是必要的，但不是科學教學的最終目的。
4、加強實驗探究教學，培養學生探究潛力。從本次考試結果能夠看出，學生在動手或者說在實際解決科學問題時存在薄弱環節，這與平時的動手訓練不到位是密切相關的。而科學課程標準理念就是要求學生構成科學素養，構成動手探究潛力，而這些務必落實到科學實驗教學上來。
5、繼續加強學生的養成教育。此次測驗，學生因為書寫不規范和表達不清楚而失分的現象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問題，是需要經過一段時間的更正、訓練才能解決的，因此，在教學過程中，任課教師間要共同研商，達成共識，構成合力，制訂針對性策略，共同關注學生的養成教育，切實提高學生素質。
科學試卷分析11
一、學情分析
本學期，我擔任六年級1至3班的科學教學工作。對于六年級學生來說，經過過去幾年的科學學習，大多數學生對科學課已產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究本事，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年級，不了解學生，再加上本學期實施新課改以來，以“小組圍坐，問題導學，小組合作”的教學模式進行教學，給人最大的感覺是學生紀律比較差，學生學習習慣很不好。再加上活動材料受限的原因，有一部分教學資料只能是匆忙的走過場，有些探究活動無法開展，導致學生的知識面受限制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、試題情景與分析
試卷滿分是100分，分為六種題型：填空題（每空1分，共25分）、確定題（每題2分，共20分）、選擇題（每題2分，共20分）、連線題（第1題5分，第2題7分，共12分）、實驗題（第1題3分，第2題7分，共10分）、簡答題（第1題4分，另外3個小題各3分，共13分）。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，本冊教材共四個單元，第一單元“工具和機械”所占分值為24分，第二單元“形狀與結構”所占分值為22分，第三單元“能量”所占分值為31分，第四單元“生物的多樣性”所占分值為23分。
縱觀這份試題，題量適度，難易適中，基本覆蓋所有應當掌握的知識點，同時突出了實驗教學的資料，貼合新課改的精神。
三、學生答卷總體情景
六年級各班每題得分情景如下：
�。裕�
本次考試六（1）班及格率79%，優秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，優秀率49.21%，均分80.333；
六（3）班及格率85%，優秀率40.30%，均分75.896�，F將試卷情景分析如下：
第一題，填空題，共10個小題，主要從教材的基本知識點出發來考查學生的掌握情景，大多數學生做得很好，但有部分學生出現錯別字或理解記憶問題，導致失分。錯的最多的是
第1題：把（）和（）組合在一齊使用，就構成了滑輪組�；喗M既能（），又能（）。
第5題：電動機是用（）產生（）的機器。它是把（）能轉化為（）能。
第7題：在輪軸的（）上用力能夠省力。
第9題：改變（）或（），能夠改變電磁鐵的南北極。由于學生理解的不是太好，掌握的較差，導致丟分。
第二題，確定題，共10個小題。主要考查學生的.生活實際應用本事。出錯的原因是學生對這些資料死記硬背，不加理解。錯的較多的是
第4題：我們此刻使用的能源絕大部分來自太陽（）。
第7題：蜘蛛是一種特殊的昆蟲（）。
第9題：地球上從單細胞的生命體此刻豐富多彩的生命世界，是生物自我演變的（）。
第三題，選擇題，共10個小題。主要考查學生聯系生活實際的本事，錯的較多的是：
第1題：下頭的機械中不屬于杠桿的是（）
A．剪刀B．鑷子C．扳手D.鉗子
第6題：石油、天然氣是幾億年前很多的（）經過復雜變化構成的
A．茂密的森林B．低等的植物C．低等的生物
第7題：電冰箱把電能轉化成（）
A．化學能B．風能C．熱能D.光能
第9題：瓦楞紙板抗壓、抗彎曲本事強的最主要的原因是（）。
A．上下層紙較硬B．中層紙是波浪形C．把前兩樣黏合
由于學生平時不注重觀察，在實驗操作時，是以教師模擬實驗為主，可能導致有些學生不參與活動，和生活實際脫節。
第四題，連線題，共15條線�？疾閷W生的生活實踐本事，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解本事較弱，導致丟分。
第五題，實驗題，共2個小題。第1題是：在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，指南針指向______方向，把電路中的導線拉直靠在指南針的上方，接通電流時指南______；斷開電流指南針________。
2．設計實驗。
桌上的實驗材料有電池、電池盒、粗細不一樣的導線、大小不一的鐵釘、大頭針，請你利用以上材料設計一個比較實驗，檢驗電磁鐵的磁力與_______關系的研究計劃。
�。�1）你研究的問題____________________________________
�。�2）你的假設是______________________________________
�。�3）你改變的條件是__________________________________
�。�4）堅持不變的條件是____________________________________
學生出錯的原因是教師可能做的是演示實驗，導致有些學生對實驗重視不夠，從而使學生不知所云。
四、改善措施及教學提議
經過以上試卷分析，我覺得應從以下幾方面努力:
1．加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的本事，把實驗結果上升理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識構成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學知識。
2．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生供給運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習科學的興趣。
3．聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的本事。在教學中，教師進取的調動學生將所學的知識應用自我的生活中去，改善自我的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。
4．切實做好學困生的轉化工作，發揮小組長的作用，切實把學困生的轉化工作落實處。
經過這次考試，并經過試題分析和答題分析，找出了自我在教學工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，還需要進一步轉變教學觀念，揚長避短，并經過不懈的努力，使自我在今后的教學質量再上一個新的臺階。
科學試卷分析12
一、試卷命題基本情況：
�、痹嚲淼母采w率高
�、苍嚲砭哂谢A性：
試卷能盡可能反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況。
�、吃嚲砭哂徐`活性：
試卷的題型雖然還保持原來傳統題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
�、丛嚲砭哂芯C合性
試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現在試卷的題目型上，如對知識的再現，體現在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學考試的一個重要組成部分，如設計題，根據提示“水流的穩定性”設計了“水鐘”而自行設計一種鐘，這就體現了學生對所學知識的綜合性。
二、試題的類型與分值分布圖
試題一共分七個大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問答題12分、設計題5分。
三、學生考試情況分析
從優秀率與及格率來分析：這兩個指標都具有提高的空間，優秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達到97.36%也屬正常。
四、具體分析
�、碧羁疹}：
主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉時，地軸總是? ? ?的。讓學生填空，很多學生都填錯了。
�、策x擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。
�、湃绲�3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學生的錯誤率較高。
�、频�4題：所謂“溫室效應”就是地球散發熱能的本領在（?），錯誤率高，原因在于學生對概念理解不透。
�、撑袛囝}：判斷題的功能主要是檢測學生對比較容易混淆科學概念的掌握的情況�？茖W中許多概念比較相近，學生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學生，更能了解學生所掌握的學習狀況。判斷題正確率比較高。
�、磫柎痤}：
問答題主要考查學生對現象掌握的情況，檢測學生分析能力，讓學生對所學知識的再現與再憶，對現象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內容進行考查。
�、诺�1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學生對摩擦力的理解。
�、频�3題考查的是學生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。
5、設計：根據提示設計鐘，大部分學生不能很好理解題意，錯誤率最高。
五、努力方向
從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力:
�、闭J真鉆研教材
課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的'教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。
�、沧龊妹恳淮蔚膶嶒�
科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。
�、城f別遺漏教學的知識點
從本次考試中能反應出教師在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。
�、凑J真地閱讀教參
科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我今后會對科學知識多鉆研。
�、祵τ钪鎲卧鹱銐虻闹匾�
由于宇宙單元的知識距離學生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學手段，造成學生學習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。
6、加強實驗開出率
我今后會多讓學生動手操作，加大學生對科學的猜測、假釋、實驗設計、實驗操作，現象觀察，實驗結論等各方向能力的培養，真正培養學生科學素養。
7、促進后進生的轉化
科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。
科學試卷分析13
一、試題分析
1、試題分析指標：
(1)題型比例分析：本試題共六個大題，分別為填空題，判斷題、選擇題、列舉題、問答題、實驗題，識記性的知識占70%，應用性的問題20%，實驗題10%。試題類型比較全面，能全面考查學生對該學科的掌握情況，符合四年級教學，難易適度。
(2)內容比例分析：本試題考查全面基本上包含本冊的重點內容，第一題主要是第一、二、三、五幾個單元的'內容，第二題概括比較全面，第三題主要是第四單元的內容，第四題也是第四單元的內容，第五題仍然是第四單元的內容，第六題主要是考查第三單元的一個實驗�？傮w來看本冊內容考察全面，知識廣深度適中，和知識點考查相符，試題新課程理念相符全。
2、試題質量評價
本試題的使用價值很高，即無偏題又無怪題，而是全面考察了各部分知識點。符合新教學理念和大綱要求。
二、試卷分析：
1、根據試題難度和本校學生實際情況預測成績平均能達80分，分析原因：(1)學生基礎知識牢固。(2)學生聯系實際問題的能力較好。
2、教學班分析：抽�。喝藬�84人，總分6455分，平均76.8，及格率96.4%，優秀率44.05%，從成績分析學生優秀率較低，主要學生對第五題回答不恰當，不能聯系實際看來學生實踐應用能力較差。
三、教學建議：
通過本次考試我覺的在今后教學中要注意以下幾點：
1、注意在教學中要提高學生實踐應用的能力。
2、教師研究教材，抓住知識重點進行教學。
3、在教學中不但要學生會背還要會寫。
科學試卷分析14
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具體情況分析
(1)判斷題
本題學生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的`知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。
(2)選擇題
本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質的方法”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是()。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實�！�
(3)填空
本題學生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。
四、對今后教學的反思和建議
1、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。
2、學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。
3、通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學試卷分析15
一、試題分析
試題質量分析：
1、題型比例分析：
2、試題難易程度分析:
本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于應對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實驗、綜合，既考查學生對基礎知識的掌握情景，又考查學生靈活運用本事；綜合題是考察學生的研究計劃設計本事，所以這份試卷基礎中包含靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，趣味。選擇題，占得分數較多，可是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答�？墒�，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學生有充分的實踐經驗，這道題既簡單又有知識含量。
從總體情景看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分學科學，我用心。有填空題、確定題、選擇題;第二部分是用科學，我最棒。有方案設計、知識運用的實驗題。第三部分運用知識，解決問題。是生活實踐題。本次考試題型豐富，便于學生解答，貼合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。
今后命題提議
可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
注重對學生科學實踐本事和認知本事的考查與培養，可加大實驗探究資料考查的。
可增加考查學生對具體生活事例的.理解與感悟的試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。
命題范圍能夠適當擴展，題量能夠適當增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區差異，提高偏遠地區師生的學習興趣。
二、試卷分析
成績分析
全鄉六年級共有學生538人，參加測試人數534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數482人，及格率為90.26%，優秀人數398人，優秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。
經過本次檢測學生的總體發揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用本事較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學本事方面都有長足的提高，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來看，總體成績不錯，答卷具體情景如下：
基礎知識扎實，構成了必須的基本技能。
考查資料廣泛，培養了學生多種本事。
學生答卷中的問題分析
1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，比如：生活探索考查學生日常節電知識，但仍然有較多學生不會寫，不會表述，失分較多。
2、生活是學生學習的源泉和基石，可是學生對生活的關注太少，他們的學習就有必須的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。
3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，如第二題7小題煤的構成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學生模凌兩可而失分。
4、對生活實際現象問題解決的少，導致綜合運用題失分。
對試卷的具體分析
1.確定、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較扎實。
2.填空、實驗、綜合題失分較多。
探究題，學生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，可是還是有部分學生審題不清�？墒怯捎诿枋霾磺�，造成失分。
選擇題、確定題：分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。
三、今后的教學提議
1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種本事。
2、注重每位學生的發展與提高，注重后進生的轉化。
3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解本事。
5、優化教材，變教教材為用教材教，加強方法指導。教師要加強科學與生活聯系指導，給學生供給運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
7、在課堂上，教師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的歡樂；
8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；
9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。
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