五年級語文試卷分析集錦(15篇)
在學習、工作生活中，我們或多或少都會接觸到試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，一份好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編為大家收集的五年級語文試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文試卷分析1
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的'基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。
2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學生有寫過，并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
五年級語文試卷分析2
時光飛逝，第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優秀率為48%�，F針對這次考試和學情做一下分析。
一、試卷特點
這次語文試卷依據小學語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。
二、試卷結構
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。
三、學生答題情況分析
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不端正。
�。ㄒ唬┓e累與運用
這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現以下幾點：后進生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的默寫有錯別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養成細讀多思的好習慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。
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此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內容還可以，后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發現大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培養學生良好的.學習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3重視閱讀教學，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學生的閱讀理解能力。
4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當地運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
五年級語文試卷分析3
一、試卷特點：
本次月考試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，漢字，詞語，句子，段落，篇章等后面有機融合，是一份難度大，題目多樣的試卷
二、基本情況：
本次五一、五二共參考人數110人，平均分83.5分，及格人數107人，及格率97%。分95分，最低分49分
三、學生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒掌握方法，對句子的.理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重，可見學生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒有認真審題，導致沒有高分，低分現象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的訓練，加強語言的積累、感悟和運用
2、教學生學習的方法
3、多讀課外書，加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導，訓練，教會學生審題
五年級語文試卷分析4
一、基本情況：
全班共30名學生，本次考試全部參加，平均分為分，優秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實話，這次考試比我預想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認真復習。
二、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢，個別生還是出現了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學生掌握的不太好。
3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，進一步加強詞句的訓練。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中的'基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。
四、努力方向：
1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！
五年級語文試卷分析5
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不深，也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，能準確考查出學生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系了生活，體現了從生活中來，寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說，有話可寫，克服學生無病呻吟的毛病，培養了學生表達真情實感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神，體現了語文學科的`人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發展的趨勢，對教師的教學也具有一定的導向性。
5、試題質量頗高，它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性，試題較適合孩子們的特點，能準確考查出學生的綜合語文素養。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別人發揮不好，成績不理想。
1、整體成績統計與分析
五年級共51人參加考試，優秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學生試卷可以看到：
一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規范，較基礎的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學指明了方向。
2、從學生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，以后教學中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學生答卷可看出，學生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進行了系統訓練，可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學生作文內容來看，能反映創新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學中應加強寫作能力的培養。
三、整改措施：
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學習方法，提高學習能力。
3、落實課改精神，加強能力的培養。
教學實踐中適當滲透學習方法指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養能力。
3、培養學生的想象及創造能力。在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生潛能，點燃他們創新的之花，提高學生的綜合素養。
五年級語文試卷分析6
本次測試共有61人參加，優秀人數58人，及格人數61人�？偡�5763.5，平均分94.48。及格率100％，優秀率95％。
一、試卷情況
本次試卷共十個大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學生在字詞積累運用、句子轉換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。
二、答題情況
學生總體答題情況不好，主要表現在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語“實在”脫離了語言環境，解釋錯誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學生認為是承上啟下、總結等作用，差之千里。
三、失分原因
對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點：
1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”；查字典無法正確確定“毅”的部首，查不對筆畫；詞語積累不會寫字，寫錯字如：“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來，對于語文百花園中出現的諺語古詩掌握不牢固，既背不過也不會寫字，失分嚴重。
2、做題時粗心大意，心不在焉，態度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞，有的同學居然找不到這個詞，（就在選文開頭第一句話：貓的性格實在有些古怪。）用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現，有的同學沒有認真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。
3、關于作文，不少學生書寫差，錯字多，內容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認真講解分析試卷，指導學生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫一份試卷總結，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學習中該如何進行，要求吸取教訓，努力進取。
2、在今后的教學中，一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音，使用工具書的能力培養。
3、對學生進行更加深刻緊密的思想教育，結合家長的`力量盡力幫助學生養成認真的好習慣，做到無論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學習上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號，為升入初中養成良好的認真學習的習慣而不懈努力。
五年級語文試卷分析7
一、試題分析
這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分為三部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。
二、取得成績
這次考試共有14人參加，優秀率58%，及格率100%，其中A級8人，所占比例58%;B級3人，所占比例為21%;C級3人，占比例21%;經過查閱試卷，發現優點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好因在平時的教學中相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習本事有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還能夠，閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第一題，看拼音寫字詞：分辨寫成了分辯。第五題，照樣貌仿寫句子，寫的比喻不恰當：修改病句：我國人口是世界上最多的國家。寫成了：我國人口是世界上最多的。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后必須要強調再強調，突出易錯地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節選自課外《羊吃草的啟示》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的本事。有4個選擇題。錯的最多的是第2個小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節選自語文主題學習中《奔跑的小獅子》主要考查了學生的課外短文的閱讀情景，學生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是第5小題中，是整份卷失分最嚴重的，題目的含義，學生理解力差。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的`，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
(三)作文
學生認真審題后，不難發現這次寫作是寫一件感動的事，突出“愛“這一主題。要寫出真情實感�？蓪W生在寫作文的時候，沒有談出自我的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自我的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改善教學方法，注重學法指導。
2.要立足于課堂培養閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀本事，一是整體把握課文思想資料的本事，二是體會重視詞句含義的本事，三是體會課文的表達方法，四是自我提問題自我回答問題的本事。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自我的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。
4、充分發揮學生學習的ji'ji性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習ji'ji性和主動性，一是課堂上要引導學生處于ji'ji主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
5、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。經過等級比例，能夠看出后進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
五年級語文試卷分析8
一、試題特點
本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，并依據新的部編教材增加了口語交際部分。試題中“根據詞語的不同意思寫句子”、“把成語的意思用具體的情景表現出來”這些開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續以往緊貼教材的形式，強調了應用寫作，并未給予了學生廣闊的自由發揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的`有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫句子的題型較靈活，學生呈現出兩極分化的情況，全對學生能占到三分之一，得零分的學生竟然多達十分之一�？梢姴糠謱W生對學習囫圇吞棗，關鍵還是平時積累太少�！懊溲a充”和“課文內容填空”所考查的內容是本冊書中的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學生對課文內容、課外閱讀題的理解。學生對課內閱讀這部分內容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學生失分的重地，學生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
4、口語交際
口語交際作為部編教材的創新點，應引起老師的重視，扎實地開展活動才能讓學生有話說、會說話。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是都能按照一定的順序描寫；多數學生是能做到語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、對今后教學的幾點看法
1、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導個性
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、關注思維，培養能力
培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養。
4、豐富積累，注重實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
五年級語文試卷分析9
這份試卷由三個部分組成：基礎知識、閱讀和習作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質、綠色語文的特點。試題的命題原則是體現新課標精神，拓寬語文教學領域，檢查學生對基礎知識和閱讀能力的掌握。
根據學生答卷情況，他們掌握和運用知識的情況大致分為三個層次。在基礎知識部分，學生的得分情況很好，基本沒有失分。但在第五題的3和5小題方面，學生的回答不太好，可能是因為他們對句子的訓練不夠，需要加強這方面的練習。在靈活性較強的題目上，學生的回答較差。在習作部分，雖然難度不高，但有些同學沒有認真讀題，寫了多于一件事情。
從考卷中發現了幾個問題。首先是詞語積累不夠，學生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會，導致遇到較靈活的題目時感到無所適從。其次是綜合能力薄弱，學生對知識整合處理的`能力較差，對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書寫不規范，學生的書寫情況不容樂觀。
為了改進這些問題，我們需要采取以下教學措施。首先是注重語言積累的靈活性，要求學生不僅要熟背語言內容，還要會運用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進行教學設計。再次是重視運用語言的訓練，加強學生的課外閱讀和寫作練習，引導學生多讀多寫。最后，我認識到作為語文教師，我們的責任很大，要引領學生感受語言的魅力，同時也要不斷充電，為學生做好引路人和鋪路石的工作。
五年級語文試卷分析10
一、基本情況
xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態，本班參加考試人數19人，1人優秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫詞語
班上只有一個學生全部做對，個別學生能做錯9個詞，失分較高.
2.多音字，補充詞語.
對于詞語，學生掌握比較好，但也有一部分學生寫錯1~2個字，但多音字方面，考試后發現學生拼音太差，一大半學生這道題全錯，在這部分失分又比較高。
3.填關聯詞，按要求寫句子。
學生改反問句和修改病句錯的較多，平時練習都沒問題，可是在這次考試卻出現了很多問題，老師需要總結和反思。
�。ǘ┡帕姓Z序
班上只有1人做對，看來對于課文中出現的閱讀部分需要加強。
�。ㄈ┱n文回放
這6個小題平時在練習中我們都涉及到了，并且也重點強調過很多遍，但還是有一部分學生粗心，不是少寫字，就是多寫一個字。
(四）閱讀天地
這道題分課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出自《狼牙山五壯士》，學生對這課學得比較扎實，因為平時我們作為重點復習了，但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同，學生答的不是很好，只寫出了字面意思，而并沒有深入到語段中去思考，課外閱讀學生做的也是五花八門，個別學生沒有抓住重點，理解能力較差。
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學生根據要求選擇合適的題目，寫出了符合要求的`文章非常好。
三、今后教學中的建議
在今后教學中，老是要更加嚴格要求學社，對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學生，一個都不放過，注重學生的積累，倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累，背誦，默寫課文做到人人檢查，爭取在下次考試當中取得進步，使學生考出滿意的成績！
五年級語文試卷分析11
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系，關注學生的態度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點，閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自己的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現的問題有：少數考生失分較多；多數考生書寫不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調音師（用“--”標出加點字正確的讀音），許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書法家（根據拼音填入詞語），一大部分學生把“香港”寫成了“鄉港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會解釋加點詞語的意思，許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
�。�2）按要求寫句子，錯的`類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當且有錯字；仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據所學的課文填空。大多數考生做的很好。只有少數題目少數考生存在較大問題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。
(2)填寫有關讀書的名言警句，許多同學沒按要求寫，寫的是關于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線上填一個適當的詞語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經過寫具體，做到語句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是：
�。�1）一部分學生寫兩件事情或寫許多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。
�。�3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現，學生用圓珠筆書寫涂改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閱讀。
五年級語文試卷分析12
一、基本情景
本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優秀人數261人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學生不明白下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是資料豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的'結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
小學語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學生的語感，這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網提醒大家不要小看語文科目，學好并不容易。
五年級語文試卷分析13
一、學情分析
我班共有學生30人，學生都是農村子女，幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現，本班學生對語文學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人，就本次抽測而言，基礎知識掌握不錯，課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數15人，優秀1人，優秀率%，及格人數15人，及格率100％，平均分分。本次考試A段1人；B段14人。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學生必須掌握的'，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規范。
2、組詞
此題的正確率是%，本次數顯的這四組字，其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫，此題的正確率為%。做得很好，但各別同學出現有寫錯別字的，褒義詞，貶義詞有些學生區分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的失分率為20%，情況較為理想。這與平時培養學生的閱讀能力大有關系，今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文，敘述你與對手之間發生的事，好的方面大致有以下幾點：一是是內容豐富多彩，語句優美流暢；二是中心明確，結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析14
一、學生原來情況
本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內容回顧，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現的錯誤比較多。
考查學習基礎的分數比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的`一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是給同學寫一封信，可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
五年級語文試卷分析15
期中考試已經結束，在師生的共同努力下，同學們學到了很多新知識，掌握了更多實用的本領。通過考試，我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。通過對字詞句的考察，幫助學生掌握更多的語文素材。
2、重運用：學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。
3、重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閱讀題時，如果不會做，大部分學生能夠結合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。 課外閱讀總結主要內容的.能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語句較通順。
四、存在的問題：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學出現錯誤，縮句不到位，關聯詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。
3、課內閱讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有：少部分學生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施：
1、教法：
�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
�、圩⒅貙W生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
�、芾煤米粤�，培養好小干部，組織學生進行學習。
�、萜綍r把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學法：
�、偌訌妼W生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。
�、谂囵B學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
�、蹖�別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
�、軐W生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
�、葑魑慕虒W改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
�、捱�要加強優等生的培養，學困生的指導，提高中上生人數。
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