歷史研修心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的歷史研修心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史研修心得體會1
隨著現代科學技術與社會發展的需要，以及當前高中教育課程改革發展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現代化發展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。而現實中，傳統的高中歷史教學方式仍很普遍，許多教師還是習慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂，對于現代教學媒體的運用不能熟練運用，甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰。
歷史教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事歷史學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經驗。
而現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融為一體，有利于改變傳統的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術（視頻、音頻、flash動畫等）創設教學情境，設計教學片斷，這既能培養學生學習興趣，突破教學重點、難點；又能實現因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。
現代教育已經是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的`，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現代技術條件下的教學工作。
我深刻的認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現代教學設備的技術和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現取長補短，集思廣益，共同進步的目的。
歷史研修心得體會2
作為一名新手歷史教師，我非常重視本次教材培訓。認真聽講，收獲良多。
本次教材培訓既有對學科的宏觀把控，又有對教材使用的具體指導，非常實用。宏觀上明確了《課標》、《教參》、《教材》三者之間的關系，教材的編寫目的，教材的編寫體例。讓我們能夠俯視教材。
本次培訓更多的是對教師的具體指導。
1。要更新歷史教學理念。新理念指以學生發展為主，立德樹人為目標，把教材變成有利于學生學習的學本。新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2。要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3。要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。
培訓讓我認識到了培養學生歷史核心素養的重要性。陳老師對三個課例的分享中，真正體現了過程與方法的理念，為培養學生的歷史思維奠定了基礎。與社會主義核心價值觀相聯系，拉近歷史與現實的距離，弘揚中華傳統文化，進行價值觀教育。史料和故事教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的'提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節歷史課堂中都有所思、有所想，培養他們樹立正確的社會價值觀，真正體現歷史學科立德樹人的功能。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞臺。這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業素養，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，在學習中進步從實踐中提升。
歷史研修心得體會3
緊張充實的暑期培訓已經結束了，回首走過的十幾天，我們感慨萬千，收獲頗多，讓我們回過頭來一起享受那風雨、艱辛、歡樂與幸福吧！
意料之外的驚喜
十幾天以來，全縣的歷史老師，在指派的優秀歷史老師的主持下，集中進行了培訓。剛開始，首先由來自縣、不同鄉鎮的教師，分別對七、八、九年級的歷史教材進行梳理，然后把每單元的知識結構、復習課的設計、教材的`梳理、知識體系的構建等進行了精彩展示，各種類型課的設計環環相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優秀的教學設計，重難點的突破技巧，更是展現出了一個團隊精誠合作的精神，也體現出了教研室領導對老教師們的重視，更為年輕教師創造了鍛煉的機會，搭建了成長的平臺。
大浪淘沙始得金
老師們在緊張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優秀成果，成為劃過天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問題回答環節，老師們妙語連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點評，表現出一個歷史老師豐厚的專業歷史知識，和一個學校、一個團隊的文化特色。
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發表自己的見解，積極回答同仁們的質疑，引來陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道，誰還有更精彩的內容需要展示時，老師們爭先恐后的登臺！其中，杜金英老師講到參加優質課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設計的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意嗎？”；“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯產承包責任制”時，她設計了三個問題：“農民承包什么？”；“以什么單位承包？”；“向誰承包？”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師還總結了什么樣的課才是一堂好課：一、有實效；二、有興趣；三、有活力；四、有新意；五、有美感；六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤�！耙圆蛔儜f變”，和諧課堂才行。
培訓即將結束的后半天，老師們站出來談收獲，會唱的老師出來唱歌，會跳的出來跳舞，李強老師還把近幾天的學習場景，整理成視頻，給大家觀看！培訓達到了高潮！
歷史研修心得體會4
今年有幸參加了國培計劃初中歷史班的學習，在將近半年的學習中，既有資深專家的教學講座，也有一線教師的精品示范課，還有教研員的悉心指導。每位教師都從中獲益良多，使得轟轟烈烈的國培工作圓滿畫上了句號。
歷史是一門思想性很強的學科，而且時空太遙遠了，在中考中歷史所占比重不大學生對歷史學科不夠重視，因此加強學生對歷史學習的興趣尤其重要。初中歷史課堂活動設計包括豐富歷史課程資源。使我印象深刻的是，在成果展示階段，158中學的樸丹老師《戰后日本經濟的發展》一課內容十分豐富，貼近我們的初中歷史課堂。而且加入了現代科技元素，結合時勢教育，在具體課堂教學中對我幫助很大。在課后，樸丹老師還給我們介紹了幾個對實際教學大有裨益的網站、ppt軟件和多個影音文件的編輯工具等，真正實現了資源共享，提升了教學理念，方便我們的日常教學工作。
現在歷史咨訊發達，歷史史料眾多，如何駕馭歷史史料，如何組合史料，為歷史教學服務，對現實事件的關注，對未來思考，選取一些切入點。我們文科老師的價值在哪？學生不學歷史，有教材教參就能考出好成績。中考歷史是開卷，僅僅翻書就可以找到答案了嗎？自己要覺得歷史很重要。歷史和許多學科都有交匯點，當好的歷史老師要求很高，教學生學會學習，學會思考，教無定法，觀念改變，課堂上用不同方式啟發學生，多讓學生提問，多問幾個為什么。讓學生自己體會感悟一些知識，通過學生提出的問題，教師起到引領作用。引導學生懷疑，對一些人一些事做出自己的價值判斷。
所以說這次培訓給了我在今后的教學工作新的動力�？梢哉f學習讓我感到了自己的無知，思考讓我認識了實踐的艱難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的.時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的基礎。通過研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。時光飛逝，半年的歷史國培，已經結束。培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。
歷史研修心得體會5
《歷史》是基礎教育課程改革出現的一門嶄新的綜合文科課程。本課程的開設，目的在于把全體學生培養成具有良好人文素質和社會責任感的公民。本課程不僅引導學生綜合地、整體地認識社會，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，還倡導合作探究的學習方式，為學生終身學習、持續發展奠定必要的知識和能力基礎。新課程、新內容、新理念和新要求，這對教師來講，既是機遇，又是新的挑戰。本文立足于新課程改革對教師的新要求，談談我在教學過程中對如何進行教學反思問題的探討以及一些課堂教學設計思路。
(一).教學反思
在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下歷史與社會教師主要以課堂為中心進行教學反思，其中案例研究比較重要�！八^案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。
我在設計《生活在社區里》課堂教學時，首先自問：如何引出“社區”的話題呢?于是設計以“我的家在哪里”引出“社區”的話題。又問：在學習“社區”過程中應培養學生哪些能力和哪些意識和觀念呢?又設計了對“多種多樣社區”的介紹，其中包含的知識、技能和觀念，如學會閱讀和繪制平面圖、初步了解社區類型的形成和發展、關注身邊小區的建設等。再問：怎樣使學生的視野由自己熟悉的家庭導向身邊的`現實社會，啟發學生關注自己及他人在社會中的生存環境呢?在此過程中學生應掌握哪些知識、技能和能力呢?于是設計了要求學生“畫一幅你家所在社區的平面草圖”，并“選擇自己最擅長的方式描述所在社區的環境和生活”，讓學生在沒有學習如何制圖的情況下，每人畫一張家庭所在地的平面示意圖，并在課上進行展示，由同學進行評價和討論。在討論誰的地圖看得明白、誰的看不明白的過程中，發現了地圖應必備的三要素。這時，我再系統地對地圖的繪制和閱讀技能進行講解和指導。
經過分析，我得出如下結論：在講授地理事物時，其一在課堂教學中體現新課程的教學理念。其二，應將地理圖表轉換包括圖文的轉換、圖表的轉換、分布圖的轉換設計等，以適當進行引伸拓展，啟發學生深入思考和討論，以培養學生的讀圖能力、分析能力、繪圖技能和應變能力。除了反思自己的教學案例之外，研究他人的案例，特別是一些中學優秀歷史與社會教師的典型案例也很重要，因為豐富的教學經驗，教學案例是教學理論，教學實踐取之不竭的源泉。
在新課程教學中，研究性學習很重要。那如何開展歷史與社會學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。我在教學過程中試著將研究性學習帶進課堂中，反思探究�！稓庀笕f千》是我工作后上的第一堂公開課，我在試講這一節時，遇到了這樣一個問題：雖然教材中幫助學生理解的示意圖很多，但學生掌握此類知識有一定困難。初一學生的空間想象力是有限的，這是學習地理知識的一大障礙。在課堂中如何解決這一問題呢?如何讓學生自主學習呢?如何啟迪學生主動和創造地活動，激發學習興趣，鍛煉發散性思維?如何使課文中示意圖表意更加形象生動呢?如何使學生在有限的時間里輕松地理解不同地區的各自氣候的特點?我在老教師的指導下，通過對教學過程中這些問題的反思、研究，對自己的教學作如下設計：我先利用多媒體圖文并茂地進行講解，然后給學生分小組，各組學生分別作為生活在不同氣候區域的人們，分工收集資料，描繪當地的特點，并派代表發言。每個小組在發言前或講述后，都會有意識地提出一個問題，一組扮演的是來自熱帶沙漠中的人，他們在介紹完自己生活區域的氣候特點后，向同學們提出問題：“你們知道我們為什么用頭巾裹頭，穿淺色的大衣服嗎?” 這樣一個問題引起同學們的極大興趣，各組紛紛討論，氣氛活躍。結果這堂課收到了比較好的效果�？傊M行教學反思是提高歷史與社會教學質量的新的嘗試，也是歷史與社會教師成長為研究型、復合型教師的有效途徑。
(二)、課堂教學設計思路
1.以課程標準為依據，大膽處理好教材。
按照新課程理念，課程內容是為課程標準服務的，也就是說，只要符合課程目標和內容標準的要求，教師可以因時、因地、因人的不同，根據教學實際需要自主地整合教學內容，甚至可以放棄教材提供的教學內容而自編教材�！澳M旅行”是《歷史與社會》七年級上冊第三單元《中華各族人民的家園》后的一堂綜合探究課。本單元主要介紹了我國自然環境的總體特點，區域間的差異和原因。由于我國地域遼闊，歷史悠久，僅靠幾堂課的教學要讓學生了解祖國全貌非常困難，安排綜合探究課，給學生一個“模擬旅行” 的機會，有利于學生根據自己的興趣深入了解某一地區的自然環境和人文環境。本課的教學要求是讓學生能根據相關資料了解本地的自然、人文環境及理解我國區域間的差異，以及人地關系方面的主要問題。我在講這一課的時候，選擇了讓學生從家鄉出發，根據自己的興趣愛好自選旅游考察地，自己當游客，這有利于提高學生的學習興趣和探究欲望。
2.創設合理情境，讓學生在活動中參與探究。
皮亞杰認為，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。所以，要激發學生的探究動力，培養其好奇心、求知欲，就應根據學生的身心發展規律，創設學生感興趣的情境，只有這樣學生才能產生好奇心和求知欲，才能積極主動地投入到探究學習中去。為此，我在“模擬旅行”這堂課中設置了這樣四大情境：“導游”→“旅行”→“找差異” →“小游戲”。這些情境既同“模擬旅行”這一探究課題緊密聯系，又貼近學生生活，容易激發學生的興趣，從而使學生積極主動地探究學習，并且能順利地實現課程目標。
3.精導妙引，處理好師生關系。
在新課程的教學中，學生是學習的主體。新課程特別是綜合探究課更需要教師做好師生“學習共同體” 中學生探究的引導者，并且教師的引導應貫徹課堂的始終，做到精導妙引，否則學生的探究活動會顯得漫無目的，最終使課程目標難于實現。為此，我在設計“模擬旅行” 的課堂教學過程時，把教師的主導作用貫徹始終。如在“旅游”這一情境中，教師扮演新疆游客來諸暨旅行，引導學生做導游，這樣既拉近了師生的距離，體現了民主平等的師生關系，又能使教師在師生互動的過程中很自然地做好學生學習的引導者，最終更好地實現課程目標的要求。例如，在“導游”情境中，學生扮演導游帶老師(新疆游客)體驗江南農村生活時，根據學生的導游解說，設計以下問題情境：我們新疆人住的是平頂屋，你們這里的房子的屋頂怎么是尖的?肚子餓了，中午吃什么?……這樣在教師(新疆游客)的生活化語言的引導下，學生積極主動地進行探究，并在探究活動中培養能力，獲取知識。
通過這樣的教學設計，既活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和課堂效率，又能培養學生的學習意識，這樣他們才會更好地適應今后競爭日趨激烈的社會。
這是我在幾個月新課程教學中的一寫感悟和體會�？傊�，新課程的實施體現了與時俱進的精神，它有利于學生的全面發展;對教師來說，的確是一場挑戰，但同時也為教師提高能力，提升境界搭建了新的平臺。
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