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九年級數學試卷分析失分原因和改進措施（通用5篇）
隨著個人素質的提升，措施與我們愈發關系密切，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。什么樣的措施才是有效的呢？下面是小編精心整理的九年級數學試卷分析失分原因和改進措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級數學試卷分析失分原因和改進措施 1
在日常學習和工作生活中，我們都離不開試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編幫大家整理的九年級數學試卷分析失分原因和改進措施,數學考試成績分析，希望能夠幫助到大家。
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、解決問題等幾個方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。期中大大加強了新增內容的檢測，如：數與形的找規律題（分值較大）、扇形的面積等！總體來說，雖然題量較大，但是得分點比較多，所以考得不錯。但是本人認為，卷子題型安排可以調整一下，把簡單的題放在前面，給學差生一些及格的機會。
二、考試結果情況：
六年一班共有42學生參加了此次測試，總分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年級總平均分76分，本班相對差一點；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重較大，所以平均分較低，優秀率31%，相對期中有所進步，尤其是對于這張相對來說題量大，提醒多，難度大的一張卷子，下面就結合試卷來做本次總結。
三、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：選擇。
此題共有16個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性。
第1題：考察分數乘法的意義，比較容易，錯誤人數11人，錯的同學是沒有理解乘法的意義，而用計算的方法來計算本道題，容易算錯，并且浪費時間。
第2小題：考察分數乘除法，比的相關知識，6人錯誤，沒什么好說的，做錯的同學就是沒有讀清題意。
第3小題：考察圓的直徑比與面積比之間的關系，只有1人錯誤，可能是失誤。
第4小題：跟第一題類似，錯誤人數4人，不理解乘法的意義。
第5小題：考考察按比例分配的相關知識，5人錯誤，看錯題。
第6小題：考察半圓周長的知識，孩子們肯定是知道結論，錯誤的原因在于公式的推導過程不知道，所以16人選錯。
第7小題：比的相關知識，一點一點做不會錯誤，6人錯誤。
第8小題：考察圓心角，沒有人錯誤。
第9小題：考察對應量÷對應率，19人錯誤，可不懂題目。
第10小題：這是選擇題中比較難的一道題，39人發生錯誤，與之前期中考試做的一道類似的題混淆，造成大多數同學沒有算，就直接選擇“無法確定”，實際上是取了兩次，之前的`那道取了1次。取的方法是不同的。
第11小題：找規律題，5人錯誤，看來孩子們的觀察能力還是很強的。
第12小題：考察同長的繩子圍成什么圖形面積最大？只有4人錯誤，比較簡單。
第13小題：20人錯誤，這種漲價降價問題總會發生錯誤，因為單位一轉換，而且最后要跟一開始的比，拐的彎比較多，所以孩子們接受起來比較難。
第14小題：10人錯誤，一部分人屢不清思路，找不到相等的哪部分。
第15小題：25人錯誤，錯誤人數較多，畫圖為較好的方式，沒有抓住少了兩個面的特點。
第16小題：求陰影部分的面積，10人錯誤，之前錯過類似的題。第二大題：填空。
第1小題：分小百互化問題，沒有人發生錯誤。
第2小題：求比值和化簡比，2人錯誤，比較滿意。
第3小題：分小百互化問題，錯誤較少。
第4小題：求正確率的問題，可這道題的陷阱在于求的是錯誤率，所以有10人錯誤，否則會少一點。
第5小題：圓轉成長方形求周長問題，16人錯誤，忘記加兩端的半徑，或者把半徑當成直徑加上了。
第6小題：方中圓、圓中方的問題，大家都知道他們的比例，但是已知一個，求另外兩個的面積，沒有練到，或者題中給的是圓內正方形的面積，有些同學馬虎沒有看見。
第7小題：19人錯誤，第一個空比較簡單，第二個空錯的比較多。
第8小題：找規律題，跟例題很相似，但是有區別，并且不好找他的規律，比例題相對要難。
第三大題：計算題
三道簡算，一道普通計算，其中一道計算題是沒有練過的，另外兩個考到了分小百的互化的題，需要一眼看出它們是相等的，錯誤率比較高，兩道方程題，其中一個是未知數在被減數的位置上，孩子們不太會，尤其是我們班級，因為書上并沒有要求會這種練習。
第四大題：圖形題。
第1小題：環形的面積，錯誤較少，只有2人。
第2小題：陰影部分的面積，其中有八分之一圓的面積，也就是扇形的面積，屬于新增內容，而且涉及到割補法，空間觀念不強的孩子很難發現，所以，錯誤紀律比較高。
第3小題：位置與方向，不難，但是仍有19人發生錯誤，大多數都是細節有錯誤。
第五大題：解決問題。
九年級數學試卷分析失分原因和改進措施 2
本次測試我們還是用漳州三中的考題�？荚嚂r間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識點覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒有要求方法，學生可以發揮自己的優勢，培養自信心。
學生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問題：6、11、18、25，探究性問題26，數學應用問題16題將送賀卡與握手問題混淆，22題的與利潤問題相關的兩個量的關系部分學生理解還有困難，在驗根環節不注意審題以至于失分。
整體來說，明顯的問題有：
1、 學生成績呈現嚴重的兩極分化現象，班級授課難度增大，學困生與同學們的差距越來越大，有的開始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學秩序。
2、 成績的'背后反思學生的學習過程，不下功夫，所以隨著學習任務的加重，再忽視課前預習，課堂學習的有效性削弱，由于懶惰作業不做，更不用說自覺溫習功課了。一些中等生學習方法上還要改進，學習效率有待提高，否則不能適應高中數學的學習。
3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質、和判定部分學生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了�；炯寄�，比如尺規做圖求做線段中點，一些好學生還不能很好解決，解一元二次方程時少數同學還有用大括號連接兩個根，對于兩個重根不能區別于一個實根進行書寫。
4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過去做過的老題，但是學生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉轉，不能簡潔明了的說明問題。
5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。
今后的教學中要注意：
1、 我們畢竟是九年義務教育，還是要面向全體學生，善待學習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點滴進步，給予信心，課下多交流，給予關心。
2、 課堂教學還要注意學習方法的指導和引導，注意讓學科尖子談感想和學習秘訣，發揮引領和輻射作用。
3、 對優等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進心，力爭精益求精。
4、 不要忽視中等生這個群體，課堂教學多關注，多指導，給機會，給予幫助，使其產生向上的欲望的動力，從而提高成績。
5、 在新課程的教學中多比較、多鑒別，加強知識網絡構造的方法引導，要求解決問題與時俱進，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學資源：如巧解妙法，典型錯誤，學生提出的各種問題等，激發探究的欲望，給予探究的機會，搭建展示自我的舞臺。
九年級數學試卷分析失分原因和改進措施 3
從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質量檢測九年級數學及格率57.8%，優秀率15.6%，平均成績72.4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學生對數學學科知識掌握情況。
一、總體評價
本次九年級數學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學生實際，體現了時代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學生創新，加大創新意識考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結構及特點
�。保囶}結構
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉》33分。
�。玻囶}特點
�。�1）試卷主要考查學生對九年級上冊前半期數學基礎
知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現數學來源于生活，服務于生活。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創新思維，重視開放性、探索性試題的設計；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
�。�3）重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查試卷設置了實際應用問題，如第7、8題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，讓學生深切地感受到現實生活中充滿了數學，要具備活學活用數學知識解決實際問題的能力和素質。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
四、難度、區分度統計分析
�。ㄆ渲�1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）
注：
1、難度系數（其數值越小，該題難度越大）
�。�1）該題答對人數/該題抽樣人數（客觀題）；
�。�2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。
2、區分度（其數值越小，區分程度越小，試題越差）
�。�1）（樣本中前27%的高分組答對人數-后27%的低分組該題答對人數）/抽樣的高低分組總人數（客觀題）；
�。�2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀題）。
從上表統計出的數據及結合學生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數值略低，但5、13題區分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數低，但區分度略高，而第26題的區分度較低，難度分散的命題思想得以體現。結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題：
1、學生審題不清導致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數學基本功不夠扎實。
五、教學啟示與建議
通過以上分析，在今后的'教學中應注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的培養。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學”，同時關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發展。
2、注重應用，培養能力
在教學中應關注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興
九年級數學試卷分析失分原因和改進措施 4
這次期末考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習、
一、試卷的、整體分析：
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的`復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢、
二、存在的主要問題：
1、缺少高分，優秀率低。
2、學生對基礎知識掌握的不牢。知識不系統，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴密、解題不靈活,不注重方法和技巧。
三、典型錯誤：
1、解選擇題第1題時由于不仔細部分學生忽略了分母不能為0。
2、解填空題第5題時考慮不全面，好多學生將C坐標找錯。
3、填空題第8題扇形面積問題，忘記公式，不能正確理解出錯率高。
4、填空題第10題，不會靈活應用樹形圖求概率，導致丟分。
5、第五題解方程，很多學生不能結合周長寫出正確的解析式。
6、第六，七等題都是對圓的理解，部分學生出錯率也較高。
7、解第八題時，錯誤也較多。
8、第九題求值，第三小題不會靈活運用韋達定理解題，出錯率高。
四、今后工作思路
我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識、教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質、
這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題、重視培優，更應關注補差、課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程、課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展、
九年級數學試卷分析失分原因和改進措施 5
本試題總體感覺題量較大，題目偏難，簡單題較少，難度與中考提相當。試卷所考查學生的知識點主要有十八大類，具有全面性、重復性、重點突出三大特點，同時與能力考查緊密結果，這就要求同學們在學習過程中首先一定要注重基本概念、基礎知識，把根基打牢，然后就是要學會靈活運用，提高思維能力。每一個題僅僅是考察了學生必學必會，也就是應知應會的知識，不偏不怪，至于學生得分低，成績差，關鍵是平時的知識落實不到位，這給我們提出了警示，下面就學生的答題情況做簡單的分析：
從代數方面看，一元二次方程與反比例函數考察的題目比較多，也是本學期學習中的重點難點。這就要求同學們在平時學習的時候，對相應的基本概念，基本技能多加練習。并注意歸納總結，努力發現它們之間的聯系。
從幾何方面，主要側重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關的一些問題。與圓有關的問題涉及的知識面廣，技巧性強，是學習中的重點跟難點。這要求同學們對基本概念熟練掌握，對基本技能熟練運用。只是死記硬背還不可以，同學們還要具備一定的抽象思維能力。在學習過程中多動動手，發揮空間想象。從試卷學生得分情況看
一、選擇題：
學生出錯較多的是8、12、15、16
第8題是關于三角函數的有關計算，部分學生沒注意到點P所在的象限，有些同學看到3、4和6就想到了8，沒有仔細審題。
第12題考察學生對反比例函數圖像和性質的`理解，分辨不清。
第15題考察了學生對圓周角和圓心角以及和他們所對的弧之間的關系，由于剛學過去對知識的理解不透徹。
第16題是關于圓錐側面積的計算，扇形的面積和圓錐側面積的轉化學生理解不夠，不能真正的理解和轉化。
二、填空題：
得分率低，每個題的分量都不輕，考察了學生求平均數（17題）、數形結合的思想（18題）、反比例函數（19題）、圓的有關知識及勾股定理靈活運用（20題）。
三、解答題：
題目覆蓋面較廣，知識點較全，既有動手操作、又有動腦思考，既有形象思維（21、25），又有抽象理解（24、26函數問題。
最后的綜合性問題，要求同學們對學過的知識能夠融會貫通，具備發散思維的習慣，數形結合的去考慮問題，解決問題。
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