【薦】高一語文學生學習情況分析報告
在現在社會，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編為大家收集的高一語文學生學習情況分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一語文學生學習情況分析報告1
期末考試結束了，大家從初中進入高中已經一個學期了。在此期間，大家一定會感到不適應。進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在大家面前設下一道道難關。因此很多同學在諸多方面就出現了很多的不適應。
如今，我們的成績有目共睹，有喜有憂，但無論如何，這都已經成為了過去，我想說的是：山外有山，成績好的同學，百尺竿頭，更進一步，成績不盡人意的同學查找原因，迎頭趕上。期末考試之后，我們該做的最重要的是查找問題，找出不足，勿需諱言，我們也應該清醒地看到，在我們個別同學中還有許多問題，各學科發展不平衡，同學們的成績還存在很大的差距，我們當中有些同學的學習態度還很不端正，學習目的不明確，行動不自覺，上課聽課不專心，學習氣氛不濃厚導致成績不好。有些同學還想用初中的學習方式對待高中的學習，在老師的“卡壓”下學習，在家長的訓斥當中讀書，進入高中一旦松開這些，就沒有學習的自覺性，須知高中學習的主動性比什么都重要，內因遠遠大于了外因。
我依稀記得，在軍訓場上我們揮汗如雨，我們嚴于律己。盡管軍訓早已遠去，但我們不該忘記在軍訓時宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風紀律融入到我們的學習生活中，刻苦學習，努力拼搏�，F在，有大好的機會擺在我們面前，只要我們去珍惜每一個學習機會，不放過課堂上老師講的每一個重點，不落下課后布置的每一項作業，我們就能兌現我們的誓言，實現我們的夢想！
說到夢想，我相信我們都有自己的夢想。在我們中考報考志愿，選擇高中而不是職高的時候，我們的大學夢就已經很明確了，不是么？班里有一個同學曾經問過我：你認為人生什么時候最美好？她給我的回答是上大學的`時候。是的，大學是美好的，我一直懷揣著這一夢想，在他的驅使下，我每天認真聽課，努力學習。其實，我和大家一樣，有時睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時，我就不停在心里對自己說，不能睡，也許就是打個盹的功夫，就把重點錯過了，也許到了高考時，就因為這個知識點沒掌握而與大學夢失之交臂！于是我堅持到了下課，堅持到了放學。在這里，我想和大家分享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺得你快睡著之前，盯著老師，在老師問一個問題之后，快速大聲回答，刺激你的神經，這樣睡意就會漸漸消失，而且這堂課還會非常高效。在你下次犯困的時候，不妨試試這一方法。
除了課堂要認真聽講，培養自學習慣也是學習的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師我們個別督促檢查明顯減少，取而代之的是學法的指導。這就需要我們自覺加強自學的能力。第一，自學需要堅強的毅力為后盾。學習過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的原因。如果是由于以前學過的知識沒有掌握牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅強毅力是不行的；第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思考尋找重點難點，從而提高看書的效率；第三，要善于歸納總結，把這一節的主要內容和思想方法列出題綱來，使記憶有條理；第四，要善于將知識運用于實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。我想我們學習的過程應是一個從認識到實踐——產生矛盾——再認識再實踐，這樣一個循環往復的過程。
其實期末考試一個方面，最終目的是學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結、交流，是對知識的復習鞏固和加深，就這個意義而講，我們這次期末考試目的已經達到，期末考試起到了加油站，檢修站的作用，再過六個星期我們就要迎來高一的期末考試，你的目標是什么呢？我想最低目標是“超越自己”，找到自己的合適的位置。
與大家分享了這么多，我還想說：我們是年輕人。銳意進取迎頭趕上是年輕人的性格，要讓別人知道以前你是因為疏懶而放松了自己，令家長不樂意，老師不滿意，但我決不是弱者，我們要用行動來證明，用成績來說：“我不笨”！
好的學習方法，是成功的一半，及時對考試進行總結反思，發現自己的不足，要及時彌補，你的學習成績將有質的飛躍。
高一語文學生學習情況分析報告2
先談一下自己的覺得可能有借鑒的一些地方：
首先是自信吧，這是最重要的。永遠要對自己充滿信心，要相信自己能做到跟別人一樣好乃至超過他人。同時不要太過于看重一城一池的得失，所謂勝敗乃兵家常事，有考得好的那么必然會有考得差的，不要因為一兩次的失誤就懷疑自己的能力�？嫉煤霉倘豢上�，但考得不好卻未必會是一件壞事。一份低分數的試卷往往會比一份高分數的試卷更有價值，它更有助于你發現自己在前段時間學習中的盲點進而提高自己，完善自己。
其次，要做到腳踏實地。寧靜方能至遠。學習切忌心浮氣躁，要沉靜下來，耐得住寂寞與誘惑。不因某些知識點的繁瑣，復雜，枯燥，難以理解而感到沮喪。同時也不因較快掌握了某些知識就自信過度，沾沾自喜，以為一切皆在掌握。靜下心來或許你會學得更深，看得更遠。水深的河寂靜，踏實或許比聰明更重要！
學習方法也要運用得當。當然，不同的人可能會有不同的學習方法，這需要自己不斷去探尋適合自己的學習方法。就我自己而言一下些許方法應該還是有一定作用的：
第一便是預習，上課，復習了。雖然很老套，但自從恢復高考自到現在還在提，可見其中還是有他的道理的。人的精力是有限的，一節課45分鐘，想要精神一直都高度集中是比較困難的，特別是在像高中這樣高密度，高強度的上課環境下。此時預習便顯示出它的作用了，通過預習可以發現自己學習上的困難點，這樣就可以在課堂上知道自己在什么時候是必須要高度集中的，何時是可以放松一下的。聽課下來就應該是復習了，及時地復習是提高聽課效率的最好方式。一節課下來可以不用先著急去寫老師布置的作業，相反可以先利用課余時間反思一下老師的講課內容，鞏固新學到的知識，提高學習效率，之后再去寫作業，這樣可以由事半功倍的效果。相反如果放學再復習抑或下次上課前再復習估計忘得也差不多了吧，與上新課也沒有太大差別了，所以要做好預習及時復習。
第二是可以建一個錯題本，最好每門課程都有對應的錯題本。把自己做錯的題，自己覺得很好的題都可以記下來，這會占用一定的時間，但在建錯題本的過程中又強化了對自己所犯錯誤的認識，加深了對正確解題思想，方法的理解，還是值得的。隨著學習的深入錯題本的作用會更加的凸現出來，量的積累會產生質變，特別是到了高三總復習時，錯題本會有莫大的作用，因為它囊括了你高中三年來所犯的所有錯誤，會知道當時自己為何犯錯，缺點，盲點在何處。這對復習也是大有裨益的。當然錯題本建立后不是只有等到高三時才看，這樣就失去了當時建本的初衷了。在平常閑暇時都可以拿出來翻一翻，看一看，反思一下，總結總結。對于自己已完全掌握的錯題可以刪去。這才是建本的本意。這個方法視人而定，有時間，有精力的同學不妨試一下這個方法！
三是制定計劃，循序漸進。欲速則不達，凡事都不是一蹴而就的，在學習上尤其不能貪功冒進。不要奢望一下子把所有的知識都吃透，想要一下子把知識全都掌握往往會導致自己對知識的掌握存在漏洞而自己卻渾然不覺，出現夾生飯的情況。切記：不要抱有一鋤挖個金娃娃的速成心理，要一步一個腳印，把這個知識點真正掌握后才安心攻克下一目標，這樣才不會有后顧之憂，出現瞻前顧后的局面。制定計劃可以幫助自己合理安排時間，充分利用零碎時間，避免出現在桌上東翻西找的情況。比如，在今天晚上可以把明天要做的事情計劃好，哪些是主要的，哪些是次要的；哪些要先做，哪些可以后做。制定計劃，訂立目標，穩步推進方能忙而不亂！
四是要注意適當休息，勞逸結合。學習時就要廢寢忘食地學，心無旁騖；玩的時候就要放下身心，無所顧忌地玩。一味的學習肯定是不可取的，雖說大腦很強大，但它也需要休息。適當的休息能讓頭腦保持清醒，有充沛的精力應對學習，提高學習的效率。
針對考試大家可以從中找到一些答題技巧，策略，方法，總結出一套適合自己的應考方式方法。以理科綜合為例：從答題順序看，不一定要循規蹈矩從頭做到尾，可以根據自己的習慣來調整做題的順序，做物理解答題時可以先做前兩個，最后來做第三個。時間緊迫時也可以寫出方程而不計算結果......另外，書寫規范也是值得一提的，答題步驟不能太簡略，寧肯多寫幾步，也不要漏寫，關于這一點我們可以平常多關注一下參考答案的步驟銜接，做到心中有數。書寫盡量規范，卷面盡可能整潔，避免不必要的`失分。
接下來結合自身情況談一下學習中容易出現問題的地方：
問題在高三復習階段會比較突出，其中最重要的就是心態問題了：
首先是來自復習上的壓力。復習是一個煩瑣的過程，格外需要耐心。也許會出現：復習之后沒有什么提高，而且可能以前會做的題現在還不會了；復習進度很慢，復習不動，進而十分焦急；覺得復習沒什么作用，不想復習，但又放不下......這些都是較易出現的情況，也是在復習過程中大家基本上都會遭遇的問題。出現這樣的問題之后：一我們可以先放下學習，走出教室運動運動放松自己，當然這是一個調節的過程，不是一兩次運動就可以完全解決，但可以緩解我們緊張的心境；二我們可以從心理上給自己以暗示，我遇到這種情況，大家也有這種情況，那么狹路相逢勇則勝，如我能靜下心來學習，那么我就占到了先機。退一步說，高三是用來復習的，如果不復習，那么又干什么呢？復習了一個知識點總比不復習這個知識點好吧！
二是來自過于看重分數，給自己以壓力。誰都不可能是常勝將軍，高三的各種考試很多，成績的起伏波動也是很正常的，有幾次考得不理想也是正常的，可能會有接連幾次由于各種原因考得都不大好，進而失去信心，總擔心考不好，考試時不敢放開手腳，疑神疑鬼，對自己產生懷疑。此時應該弱化分數對自己的影響，拿到試卷后的第一件事不是去看自己得了多少分，少了多少，又比別人少了多少，而是應看自己錯了哪些題，為什么錯了，找到原因，完善自己，不讓同樣的錯誤再讓自己失分。平時的考試不是高考，它的最終目的是讓你發現自己的不足，進而改正，不要讓這樣的問題出現在高考中，所以不要過于看重平時考試分數的高低，而應當是從這些考試中你得到了什么？
三是來自同學。進入高三之后，客觀來說排名會有變化，可能以前學習不怎么樣的同學一下子冒上來了，自己學習比他刻苦卻反而還不及他了。進而覺得自己是不是江郎才盡，不行了，使自己增加莫大的壓力影響自己的情緒。這一情況也可歸于以上第二點。你的同學行了并不代表你就差了，只是他的進步幅度比你更大一些，說明班上優秀的學生多了，而你并沒有倒退。高考不是針對一個班而是全省，你在全省的地位并沒有變只是你的同學進入了這一行列或者更高行列。此時，沒有必要跟他人比，因為他們對你沒有必然的關系。應該跟自己比，跟昨天的自己比，你比昨天做得好那么證明你依舊在不斷進步，反之則真正說明了你在退步了。跟別人比無法判斷自己是否真的進步了，所以要跟自己比，不要因他人的一舉一動而影響自己的情緒！
四是來自自己擔心在高考中失利了，這是每個學生基本上都會遇到的問題。這種情況我以為主要來自兩個方面：一，外部原因：比如家庭環境不好，只能成功，不能失敗，父母期望高等；二，主觀方面的原因：期望過高，在意別人對自己的看法，擔心考不好別人會怎么看自己等。這類問題往往是最難化解的，而且具體情況要具體分析，這就需要老師的幫助，同時自己也需要放寬眼界從大處來看待這些問題，畢竟現在的大學生很多，也有很多找不到工作，上大學不是唯一的出路，能力才是最重要的！
這是一些許淺見，不再贅言！
高一語文學生學習情況分析報告3
本次年級期中考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。
一、成績分析
就全年級的學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
二、試卷分析
就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務比較緊，對于主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。
三、幾個突破
1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。
3、文言文（課內）得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關系？如何上不同類型的文言文？上課中出現的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。
四、存在問題
1、本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
�。�1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低。
�。�2）跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現非現，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次的材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
�。�3）學生自身寫作的素養不高是最主要的原因。平時的積累不多，關鍵時刻沒有素材可以寫，而且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。
2、現代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。
3、基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。
五、整改措施
1、學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復習回顧。艾賓浩斯遺忘規律我在第一節上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶著他們去復習。
2、合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦情況。
3、文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。
4、作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的`主人》。
5、平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會說，更要體現在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。
六、激發學習的興趣
其實以上各項內容的實現，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。
1、開學至今，我們一直在進行著課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內容也很貼近學生現實，如開學一周的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育；期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；中考后，現在正在進行中《三字經》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2、為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人的成長。這個題目比較切合學生現實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。
3、為了提高學生學習語文的興趣，也是為了有效的整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。
4、詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現在正是籌備的階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的膽魄；也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。
最后我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，思維終于無限廣闊的遐想�！�
高一語文學生學習情況分析報告4
學情分析在教師課前教學設計、課堂教學以及課后對學生的學習指導等方面都發揮著重要的作用。但是，由于教師對學情的重視程度以及學情分析的復雜程度等原因，學情分析往往會被教師忽略，從而影響了語文教學的效率。
所以，我們應高度重視對學生的學情分析，并將研究成果應用于我們的教學實踐當中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區學生學情分析為例，分析學生在學習高中語文過程中的學情特點。本文將學生學習語文的智力因素，如認知方式、能力水平；非智力因素，如態度、方法、興趣等重要的方面進行初步的探討。
一、智力因素
�。ㄒ唬⿲W習語文的認知方式。
學生在高中語文學習過程中，學生的認知風格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學生的認知方式表現為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現為容易受環境因素的影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態度接受外界刺激，在知覺中較少受環境因素的影響。在語文學習中，在處理信息的方式上學生們已經可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學科藝術性的'特點，學生還經常容易受到其中感性信息的感染。
�。ǘ⿲W習語文的能力水平。
經過小學和初中語文學習和沉淀，語文方面積累的知識已經達到一定水平，在學習語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達到自主學習語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質的飛躍。比如高中語文學習需要較強的語言表達、邏輯思維能力；掌握語文思想觀念及與對應的科學思維方法，等等。但是學生對高中生對語文學科特點的認識還很不夠。
�。ㄈ⿲τ谖膶W的審美水平。
語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學生帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的學生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的學生對文學的審美水平還有待提高。
二、非智力因素
�。ㄒ唬⿲φZ文學習持有的態度。
語文考試的套子依然沒有離開學生，所以除了個別學生從小對其很感興趣意外，學生對于語文的學習重視程度還是不夠，過度重視分數也會讓學生對語文的態度有變質的味道。這就會造成對語文學習投入的時間嚴重不足。學生缺少時間去復習、積累、消化和提高，久而久之，會對學生語文學習產生負面影響。
�。ǘ⿲W習語文的方法。
高中時期語文學習的方法還很單一。由于高考的壓力，學生對語文的分數很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學生在學習語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養。在學習的方法上很機械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
�。ㄈ⿲φZ文抱有的興趣。
很多學生對語文興趣可以分為兩個不同的方面，學生對于文學作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價的方式變得單一化。文學鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內容可能有不同的評判標準。這些都讓學生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學習激情。
綜上，在高中語文學習中，學生在智力因素方面是正常的發展，在學習語文的能力水平、認知風格上都具有自己相應的發展，也會為大學期間的專業學習奠定一定的基礎。在非智力因素上，高中學生在學習語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響學生在語文素養方面的培養和提高。作為高中教師，應該從學生的學情出發，恰當地調整課堂教學和對學生的指導，端正學生語文學習的態度，提高其學習興趣，漸漸提高學生的語文素養，提高學生審美水平。
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