幼兒園調查報告大全15篇
隨著人們自身素質提升，越來越多人會去使用報告，寫報告的時候要注意內容的完整。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園調查報告，歡迎大家分享。
幼兒園調查報告1
參觀北京昌平機關幼兒園調查報告這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長去北京昌平機關幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收獲豐富.第一次到北京昌平機關幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展�，F回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益匪淺，現作如下小結：
一、理論先行，觀念更新
北京昌平機關幼兒園，在20xx年開始就把國民體質測試的項目溶合到幼兒的戶外活動中。
其實所有的小孩剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。北京昌平機關幼兒園為孩子們提供的'玩具品種之多，讓我們驚訝。
二、勤于探索，勇于實踐
首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。為此注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。老師想方設法讓所有的孩子都活動起來。
第二，游戲活動是在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，并根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。
如走平衡木，根據不同孩子的自身能力，設計不同的游戲難度，讓孩子體會成功的喜悅，體會挑戰的快樂。同時我們了解，游戲的關鍵就在于老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。
三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成
從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
同樣的鍛煉幼兒的下肢能力，如果單純的鍛煉雙腳連續跳，估計沒有幾次，孩子們就會覺得沒有興趣，而北京昌平機關幼兒園的老師們，想方設法讓孩子們動起來，通過設計“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動，讓孩子自發的溶入中游戲中，自發的參予到游戲中，自發生成游戲的快樂。
總之，北京昌平機關幼兒園參觀活動，讓我們體會到從小朋友活動的真心、開心。
幼兒園調查報告2
主題活動是當前幼兒園教育教學活動的基本形式。隨著《幼兒園教育指導綱要》（簡稱《綱要》，下文同）的具體實施，我們發現：主題墻、活動區、家園欄等活動環境其價值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌，而是與教育相互依賴、相互包容、相互影響的共同體。環境與主題活動之間的良好互動，不僅能進一步完善主題教育活動課程，還能有效地促進幼兒多元化的發展。那么，什么是有效地主題活動環境？與主題活動相適應的有效環境又應該如何創設？環境與幼兒是否能產生共鳴，深化了活動課程？對此，我于20xx年1月，對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個年級展開了調查。
一、研究目的和方法
1。研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環境創設中所出現的問題進行調查，旨在分析幼兒園創設主題活動環境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而達到在優化環境的同時，促進主題活動的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學習、自我服務等多方面的能力發展。
2。研究方法。本研究采用問卷調查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個年級展開了調查，并向班級老師發放了問卷，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項選擇題和簡答題，向天寧區麗華第三幼兒園發放了44份，天寧區麗華第二幼兒園發放了16份，回投率為100%，全部為有效問卷。
二、問卷調查的內容和結果
1。教師對主題活動環境的理解。
�。�1）在主題活動教學中，您認為是否需要創設相應的環境嗎？
從問卷中可以看出：有72%被調查的老師，認為需要創設相應的環境，有26%的老師認為不一定，要根據主題生成的難易度來決定是否需要創設某個主題活動環境，只有2%的教師認為是不需要創設相應主題環境的。這說明在活動中創設相應的主題環境所發揮的教育教學作用越來越受到教師重視，因而解決在創設中的問題刻不容緩。
�。�2）主題活動創設下的環境您認為包括哪些方面？這是個可以選擇多個答案的問題。在被調查的教師中，有56。7%選擇了兩個方面，26%選擇了三個方面，還有17。3%只選擇了一個方面。其中對家園聯系欄這一內容是否需要進行主題活動創設最起爭議性。
�。�3）您認為主題環境的創設應該是以何種形式進行呈現的？
從問卷中可以看出：有半數不到的教師認為主題環境的創設是以觀賞、裝飾為主的，環境是否可以起到互動和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環境的創設應該是由美觀和操作兩種形式相結合，這有利于整個主題有機的呈現在孩子面前。
�。�4）您現在所創設的環境是否能詮釋整個主題活動的目標？
調查結果顯示，僅有13。9%的教師覺得自己現在所創設的環境能夠完全詮釋整個主題活動的目標，有50%的教師覺得因為所創設環境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個主題活動的目標，還有36。1%的教師覺得難度太大，認為在實施的過程中很難將整個主題活動的目標滲透到所需創設的環境中去。
�。�5）您所理解的主題活動下的環境是什么樣的？有何作用？21。7%的教師認為創設環境不僅僅是一種裝飾，應該是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創造的天地。教師要有意識地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學習氛圍，努力使主題環境創設體現其支持性、開放性和互動性。還有78。3%教師是一知半解的，知道環境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應該如何著手進行。
2。孩子對主題活動環境的參與。
�。�1）您所創設的主題活動環境，是否能與本班孩子產生互動？
在被調查教師中表示有15%所創設的環境能引起孩子濃厚地興趣，產生互動，35%教師覺得環境的某些部分有時會引起孩子的.興趣，但可持續性較差，50%的教師覺得所創設的環境形同擺設，不能引起孩子的興趣，無法產生互動。這就提出了如何利用環境與孩子進行互動，使其最大限度的發揮其價值，這是值得思考的。
�。�2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環境創設中的？76。6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關主題的資料。
3。家長對主題活動環境的參與。
�。�1）本班家長對主題活動環境的創設是否關注？
在被調查教師中，有8。3%表示有家長非常關注主題活動環境的創設，57%表示家長關注得較少，32。7%表示班里的家長從來不關注主題活動環境的創設。這說明大多數家長對于本班主題環境的創設關注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導家長關注班級里的主題環境，從而能進一步讓家長積極地參與到主題環境的創設中去。
�。�2）在您的班級里，有多少家長愿意參與到主題活動環境的創設中，并能收集、整理、提供相應的材料？
僅有3。3%被調查教師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環境的創設中，并能協助教師做好收集、整理材料的工作，有76。6%被調查教師表示有極少數的家長能主動參與主題活動環境的創設中，但大多數家長還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務，有16。7%被調查教師表示家長不愿意參與到主題活動環境的創設中，認為此舉是沒有必要的，是浪費時間和精力的。
4。合理資源的利用。
您是通過哪些渠道來創設或完善主題活動環境的？這是個可以選擇多個答案的問題。在調查的過程中，大多數教師選擇的首先是教學資源，其次為家長資源，社區資源和社會資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動環境創設時主要是以教學資源（如幼兒有關主題的繪畫、圖文式的調查表等）、家長 為主，社區及社會資源利用的較少。
三、幼兒園主題活動環境創設中所存在的問題
根據調查的結果，我們不難看出，幼兒園主題活動環境創設中所存在著以下幾個突出的問題：
1。主題活動環境創設的內容過于片面化。在實施主題活動中，大多數教師已意識到創設與主題相對應的環境能幫助她們更好地實施和完善主題教學活動。但在如何根據《綱要》精神，為誰創設環境，創設什么樣的環境這些問題上，就使得教師無從下手，因此在創設環境的過程中，其內容主要表現為簡單、零散，缺乏整體的布局意識，并給人一種不平衡、不系統的感覺。例如：有時老師會為了環境的美觀，會制作一些與主題無關的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上，這使得整個環境的主題不夠突出，從而忽略了所創環境的真正意義。只注重物質條件的提供，不注重教育過程對環境利用的需要進行創設，這種片面的環境布置，是極不利于幼兒的全面發展
2。主題活動環境創設的形式過于注重成人化，忽視了幼兒的參與。主題活動的教學形式是具有綜合性、開放性的，這就要求所創設的環境內容要多樣化、各版塊的教學目標突出、幼兒可操作性強。但在具體創設環境時，教師往往關注的是墻面是否美觀、環境是否面向集體操作等功能，班級中的環境往往是由成人“自編、自導、自演”完成的，幼兒則充當旁觀者、觀賞者，很少是由幼兒參與完成的。由于所創的環境主要是為了裝飾，完成布置任務，只追求外在的形式，這就使得所創設的環境內容不夠深入，沒有延續性，減少了環境與幼兒之間的互動，教學目標不夠突出，成效甚微。因此，所創設的主題活動環境也就失去了在主題活動中的作用，同時也讓幼兒在思維的發展、個性和創造力培養等方面也錯失了良好的時機。
3。主題活動環境創設的動態性不足。主題活動所創設下的環境應與課程相結合，以豐富、互動、開放的主題環境，來滿足幼兒多方面發展的需要。在創設過程中，由于每個主題課程都是根據教材統一預設的，因而每個主題也是有時間上的限制，雖然在主題開展中，有時會深層很多幼兒感興趣的東西，但由于時間或其他原因，教師不得不放棄，并更換下一個主題，創設其相應的環境。這就使得教師在創設主題環境中，產生了矛盾，失去了方向。
4。主題活動環境創設的空間利用不夠充分。環境創設的空間也是一大重點，教師在創設的過程中一般只重視室內和墻壁的布置，忽視了幼兒園內其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，如區域活動、家長園地等，整個主題活動環境的空間看上去有些分散，沒有整體性。有的班級墻飾內容、區域活動的擺設以及投放材料的數量、種類變化不多，影響了幼兒對周圍環境的興趣，從而導致幼兒的發展受到了抑制。其次，創設手段及表現形式單調，失去了環境創設應有的教育意義和影響力。
四、調查建議
調查顯示，主題活動與環境創設是密切聯系的，主題創設環境，環境生成主題。環境的創設也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動的展開逐漸發展和完善，并自始至終地貫穿整個主題，是教師和幼兒集體智慧的結晶。我們的主題必須依據環境才能更深入、更具體地開展�，F在，我們發現主題活動環境創設中還存在著一些問題，建議從以下幾方面實施改善措施。
1。轉變教師環境創設的理念，是通過環境教育促進幼兒發展的前提。由于教師對幼兒園環境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環境創設的整體性和教育性，同時缺乏對環境創設的研究和創新。這需要加強教師學習《綱要》中有關環境創設理念，使她們領悟到環境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動式的學習活動中，通過相互探討，針對所遇到的問題及時解決，從而逐步實現教育理念向教育行為的轉化。
2。遵循近期教育活動的目標和主題內容，創設相應的環境。我們在實施教材的過程中不難看出，主題活動的內容是以一個總的主題為線索展開的，活動的開展尤為注重從幼兒的生活經驗出發，并通過主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此，教師在設計過程中，應根據主題的核心內容與要求，來確定主題展開的基本線索與內容。從以往裝飾性的環境轉化為富有挑戰性的環境，使主題活動的內容能夠融入到整個活動環境中，同時，還要根據各主題的要求創設出與主題相對應的各個小環境。這就需要教師時刻關注幼兒的活動，及時、準確地把握主題的進程，記錄幼兒在活動中有價值的信息，為環境的布置提供素材。
3。主題環境的創設應追隨幼兒活動的需要而變化。環境的創設是追隨幼兒的需要的變化而創設的。幼兒在與主題環境相互發生作用時，教師應鼓勵幼兒以小主人的身份成為環境設計的主動者、參與者，而教師則是以觀察者、記錄者、指導者的身份介入的。環境的創設是一個動態的過程，并不是以靜止的形態而存在的。我們還應注意到事物是發展的，動態的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產生疑問中進行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環境之中去。在創設的過程中反饋所學知識，使老師能及時關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。
4。從滿足幼兒多方面發展的需要出發創設主題空間環境。每個班除了創設主題墻，還根據幼兒多方面發展的需要創設了小欄目，如小班創設了以提高幼兒生活習慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，在開展主題活動區時，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環境創設對多種教學形式的意義，把教育目標隱藏在環境和材料中，實現個體操作和集體教學的互補。教師巧妙的將教育目標蘊含在區域活動的材料中，孩子們在與環境和材料的相互作用中主動學習、主動探究，充分調動幼兒活動的欲望，為幼兒提供了展示自我、進行實際操作、便于學習交往、進行創造性活動的環境，從而促進幼兒多種能力的發展，獲得情感的體驗。
5。充分利用各種資源平臺，使主題環境多元化。主題環境的展示雖然只是物化的環境，但記錄的卻是孩子學習的過程、受教育過程。
在班級環境創設過程中，我們認識到只有讓家長參與到環境創設富有創意的活動中去，才能讓家長認識到環境對幼兒發展的意義，成為環境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者、創造者。例如，將主題活動與家長園地相結合，透過家園聯系欄和溫馨提示，幫助家長了解每個主題的進展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環境并不只局限于幼兒園內，它還可以包括幼兒園外的一切自然環境和社會環境。將家長、社區資源與主題環境三者進行互動，成為孩子豐富的學習資源，從而形成一個不斷增加、不斷豐富、不斷延續的循環過程。
幼兒園調查報告3
一、調查目的及背景
幼兒教育是建設美好家庭、美好社會的必經之路。為了讓更多的家長了解幼兒園的情況，以及發現幼兒園教育中存在的問題，本次調查將針對北京市某幼兒園進行調查。
二、調查內容
1、教育理念
通過與該幼兒園的校長和教師進行溝通，了解到該幼兒園強調育人為本，注重培養幼兒的創造力、動手能力和社交能力。并且該幼兒園采取了“小班制”授課，以便更好地關注幼兒的學習和發展。
2、教學方法
在觀看教學課程的過程中，我們發現該幼兒園采用了“兒童主體”的教學方法，即以幼兒的興趣為導向，貫徹“因材施教”的原則，讓每位孩子都能在自己的發展階段得到相應的學習和鍛煉。
3、家長參與
該幼兒園十分注重學生和家長的溝通，每月會定期舉行家長會，讓家長了解幼兒的學習情況和行為表現，并提供家庭教育指導。此外，該幼兒園也鼓勵家長參觀教室，了解孩子在幼兒園的生活和學習情況。
4、環境設施
在參觀幼兒園的過程中，我們看到該幼兒園的環境非常舒適、整潔，布置有很多教育有意義的圖畫、標語和手工制作品，營造出溫馨、有趣的氛圍。同時，幼兒園還配備了各種安全設施和應急措施，確保學生的安全和健康。
三、問題分析及建議
1、教師教育培訓需加強。
在與該幼兒園的教師交流后發現，一些教師由于過于忙碌，沒有足夠的時間進行教育培訓，導致他們無法進行有效的課堂教學。因此，建議幼兒園應加強教師的'培訓，并為教師提供更多的教育資源，以提高他們的教學質量。
2、與家長的溝通需加強。
一些家長反映，幼兒園為家長提供的學生信息反饋不夠及時，無法及時了解孩子的學習情況。建議幼兒園應定期舉行家長會，并加強與家長的溝通和交流，不僅能夠讓家長了解孩子的信息，還能夠減輕家長的焦慮情緒。
3、安全防護需進一步加固。
在觀察過程中，我們發現有些幼兒園的安全防范在一定程度上還不夠完善，需要加強。建議幼兒園應定期組織消防演習，并且增強教師和家長的防火意識。此外，為了孩子的安全，幼兒園還應配備更多安全設施和應急預案。
四、總結
通過本次調查，我們發現，該幼兒園在教育理念、教學方法、家長參與、環境設施等方面都做得比較好。但也存在著一些問題，如師資培訓、與家長的溝通和安全防護等，需要加強和改進。我們相信，通過此項調查和對問題的分析和建議，該幼兒園能夠更好地為孩子的成長和發展服務。
幼兒園調查報告4
[摘要]本次調查顯示，農村幼兒教師對課程的性質和實施存在不同程度的認識偏差，因此研究者提出了一些促進農村幼兒園課程改革的具體措施。
【關鍵詞】課程；農村地區；幼兒園
一、提出了一個問題
目前，我國正在進行轟轟烈烈的學前教育改革，其核心是課程改革。為了掌握本質為加快課程改革步伐，構建有利于兒童發展的課程模式，我們對寧波市鄞州區所有農村幼兒園的課程現狀進行了調查。
二、研究對象和方法
研究對象為江西省贛州市龍南縣14個集體公園和165個私人公園(1個六星級、4個五星級、3個四星級和15個三星級我們把幼兒園分為六個等級，六星為最高。
本研究采用問卷調查和訪談的方式。共發放問卷180份，回收144份，有效問卷回收率80%。
三、結果分析
根據調查結果，寧波市欽州區農村幼兒園現有四種課程模式:主題教學模式、綜合主題教學模式、單元主題教學模式和單元與綜合主題相結合的教學模式。綜合主題模式占50%以上，所選教材大部分是浙江省編寫的教材(新舊都有)。對園本課程的研究處于觀望狀態，50%沒有開展，40%構思，只有10%嘗試�？梢�，我區農村幼兒園的課程設置已經趨于多樣化，《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的基本理念已經得到認可，尤其是綜合主題教學模式 已經被廣泛使用。
同時，在調查中也發現了課程設置和改革中存在的一些問題。
(一)對課程性質的片面理解
1.課程是一門學習科目或教學材料
這種對課程的理解源于傳統的應試教育 學校教育 的真實反映。在采訪中，我們經常聽到這樣的問答: 你的幼兒園開設什么課程？ 語言、數學、常識、音樂、藝術所以在老師眼里，課程就是具體學習科目的總和。教科書成為了課程的具體表現形式，教師只是教科書和孩子之間的媒介。
這種理解雖然抓住了課程的主要問題，但視野狹隘，只重視 教什么 ，而沒有注意 為什么要教 和 如何教 ；只注重孩子的認知學習，忽視孩子興趣、需求和能力的發展，忽視孩子在生活和學習過程中獲得的.直接經驗。
2.課程是學習活動
課程是學習活動 受進步教育思想的影響。課程是教材 但由于缺乏經驗和理論，一些幼兒園片面地將課程理解為兒童的學習活動。這種認識在星級幼兒園尤為突出。在對這些幼兒園的采訪中，當被問到什么是課程 當時，許多幼兒園表示，他們已經開展了許多實踐活動，如自己制作小吃，帶小的，種植小樹等 有的幼兒園認為很重視孩子的操作，在操作中設立實驗室讓孩子發展；其他幼兒園把角落活動作為課程的重要組成部分。
這些幼兒園將 課程理解作為孩子的學習活動，與前者相比，可以關注孩子的體驗、孩子的需求和興趣，而不僅僅是關注 教什么 ，也注意 如何教 ，可以說是一個巨大的進步。然而，這種理解傾向于將注意力引向表面活動的形式，取決于活動本身的目的，而忘記了活動的目的。過于強調從實踐中獲得直接經驗，忽視教師的指導作用和主導地位，不能充分體現幼兒園教育和兒童學習的本質特征。
(二)課程的實施僅限于課堂
從下表中不難發現，有些老師把課程實施簡單理解為上課，經常安排一整天的活動，總想把孩子喂成大胖子。在這一天的活動中，老師組織了7次集體活動，時間長達3個小時，上課時間占孩子在幼兒園時間的40%。即使是最注重學科教學的前蘇聯的幼兒園，大班作業教學時數也只有每周15節(6天)，占7.5小時，約占幼兒園兒童總時數的17.8%。我國1981年頒布的《幼兒園教育大綱》規定大班每周12節課，占6小時，僅占幼兒園兒童總學時的16.7%�？梢姾⒆拥膶W習時間已經大大超標了。孩子如何在一天內消化這么多教學內容？在這里，雖然老師把課程理解為 活動 ，但這 活動 顯然只是老師傳播知識的過程，忽略了孩子主動的學習和情感體驗。
(三)高度重視利益集團的活動
從27份問卷調查中，我們發現有18所幼兒園開展了興趣小組活動，占67%。開展的科目有書法、美術、珠心算、舞蹈、器樂、英語等。其開設原因如下:
1、以興趣小組為課程改革的旗幟。從訪談中了解到，許多幼兒園將興趣小組與特色課程的開發聯系起來，這被視為幼兒園課程改革的一個方向�！队變簣@教育指導綱要(試行)》頒布后，以人為本。在這種情況的影響下，所有幼兒園都片面地認為興趣小組是培養和促進兒童個性化發展的唯一途徑，于是紛紛成立了興趣小組。
2.滿足父母的需求。因為父母 看著成龍，看著女人變成鳳凰 他們渴望并且經濟富裕，為了彌補教育的不足，他們盡最大努力讓孩子參加各種興趣小組。因此，幼兒園的興趣小組越來越繁榮。
3.經濟誘惑。興趣班收費一般在每學期100-280元不等，農村幼師收入不高，對幼兒園的誘惑很大。
四.討論
(一)進一步深化對課程性質的認識，樹立正確的課程觀
對課程本質的不同理解影響了課程實踐。課程改革不在于追求表面的教育形式，也不在于認識幾個課程概念，而在于建構一個有利于兒童發展的課程。簡單來說，就是要明確:要把孩子培養成什么樣的人，也就是選擇什么樣的教育價值取向，什么樣的教育內容和教育方式。其中，教育價值取向是核心，教育內容是支柱，教育組織是關鍵。這就要求我國農村幼兒園教師認真學習學前教育理論，反思課程發展的歷史軌跡，了解不同教育理念對課程模式的影響，樹立正確的課程觀，這樣才有可能設計出有利于兒童健康成長的課程。
(二)調整農村幼兒園布局，加強園本資源和地方資源開發，推進園本課程建設
農村幼兒園分散，難以管理，大多數小型幼兒園條件較差，給課程改革帶來很大阻力。因此，應加強農村幼兒園總體布局的調整，定期進行評估和考核，促進幼兒園更加規范和規�；�，為農村幼兒園課程改革奠定堅實基礎。
另一方面，農村幼兒園在經濟條件上可能不如城市幼兒園，但可以發揮優勢，根據當地特點開展園本課程研究。教育家陶行知說:生活就是教育。陳鶴琴先生還指出，自然和社會是活生生的教材。農村幼兒園課程改革應著眼于充分開發當地資源，開展園本課程研究，逐步構建適合自身的課程體系。
(三)加強農村幼兒園教師隊伍建設，提高教師整體素質
雕刻家是課程的實施者，教師是達到預期效果的關鍵因素。從對該區教師的調查中得知，隨機抽取的880名教師中，大專以上學歷的有183人，占20%；中專512所，占58%。其中高級教師32人，占4%，一級教師124人，占14%，二級教師43人，占5%，77%不分級。因此，教師的整體素質有待進一步提高。從教學年限來看，20xx年以上168人，占19%，5-20xx年167人，占19%，5年以下513人，占59%�？梢钥闯�，教學經驗長的教師供不應求，師資隊伍相對年輕。這從一個方面反映了這一地區農村幼兒園教師的不穩定性。同時，由于各種原因，該地區農村幼兒園教師人均年收入不高(平均收入不超過2萬)，也缺乏深造和出國留學的機會。這不僅影響了他們的專業成長，也削弱了改革的力度。
雕刻家培訓僅限于教師個人職業技能培訓是遠遠不夠的。新課程改革要求教師從工匠式教師 轉化為專家教師 。這種教師角色的關鍵特征之一是滿足 反思 和合作 。因此，建議建立以各級業務部門負責人、中央幼兒園為出路、各幼兒園共同參與的網絡輔導體系，積極組織教師開展理論學習、校本教研和園本培訓，努力提高教師素質和課程研究與實施能力。
(4)加強政府部門對農村幼兒園工作的重視和支持
雕刻是一項專業性很強的工作。沒有穩定的師資隊伍，就沒有穩定的教育質量。該地區農村幼兒園教師人均收入低，與該地區經濟發展不相適應，是教師不穩定、流動性大的重要原因。因此，政府部門應該出臺一系列政策法規，努力提高農村幼兒園教師的福利待遇，解決他們的后顧之憂，使他們能夠投身于當前的課程改革和建設。
幼兒園調查報告5
眾所周知，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長，某種意義上說家長是衡量幼兒園辦得好壞的一個標尺，幼兒園的生存發展離不開家長的支持與協助。為了解家長們對幼兒園的滿意度，了解家長的期望與要求，保證幼兒園的建設更加適應幼兒的發展，滿足家長的要求，我們在幼兒家長中進行了《我心目中的幼兒園》問卷調查，共發出問卷1000份，收回462份。對收回的問卷進行的統計分析，結合分析、歸納，從十一個方面給幼兒園提出了100條建議，為幼兒園改進工作提供依據。
一、問題的提出
社會的飛速發展在給幼兒園帶來機遇的同時，也提出了挑戰。隨著中國加入wto，我國做出教育市場有限開放的承諾，中國的教育與國際接軌，意味著外國人可以根據國際規則參與中國的教育市場，我們也可以走出去融入國際教育市場。wto帶給中國的是一個平等請進來、走出去的一體化環境，在這個環境下，幼兒園如何生存、發展，值得幼教同仁深思。
每位家長都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點；每位園長都希望自己的幼兒園辦成一流、辦有特色，希望家長將孩子送到自己的幼兒園，但現實往往不盡人意，社會在發展，家長們的期望、要求在提高，園長們盡管很努力，可努力并不代表現實、并不能保證效果。幼兒園被推向市場，國外可以到中國辦幼兒園，婚育觀念轉變時出生率下降，幼兒園的經營如何走好自己的路、怎樣在市場競爭中立足、生存、發展，是每個園長苦苦思索、探討的問題。
幼兒園生存、發展的關鍵是能否適應幼兒生長發育、身心和諧、體智德美及情商發展的需要，滿足社會發展的需求，滿足不同家長的期望與要求。眾所周知，現代社會人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重。面對未來社會的挑戰，誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點，是每個家庭的美好愿望。
傾聽家長的心聲是辦好幼兒園的有效途徑。因為家長的心聲即來源于他的所見所聞，更多的是傾聽孩子的反饋。孩子回家后不經意的流露，會引起家長的警覺、關注，引起家長的'思考與判斷。俗話說：當事者迷，旁觀者清。站在幼兒園旁觀者的角度，家長的確比我們看得更細，要求更多，他們在關心自己孩子的基礎上更加關心幼兒園、關心幼兒教育。應該說，家長是衡量幼兒園辦園質量的一個標尺，傾聽家長的心聲，了解家長的所思、所想、要求、期望，對我們提高辦園質量，更好的落實《幼兒園工作規程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進作用。
二、調查的方法與內容
本次調查采取的是問卷調查法。在北京地區分別選擇了機關園、企業園、部隊園、科研機構園等六所幼兒園，向家長發放了1000份問卷，回收了462份問卷，占總發放率的46.2%。
調查問卷共有10個題目，分別是：
�。ㄒ唬� 孩子和家長最喜歡什么樣的教師
�。ǘ� 希望幼兒園的外部環境是什么樣的
�。ㄈ� 孩子生活環境應該是什么樣的
�。ㄋ模� 您覺得幼兒園應設哪些服務項目
�。ㄎ澹� 您認為老師應怎照顧孩子才算細致、周到、耐心、細心
�。� 老師愛孩子體現在哪些方面
�。ㄆ撸� 您認為幼兒園怎樣做才算家園共育
�。ò耍� 您最滿意的幼兒園是什么樣子
�。ň牛� 您希望幼兒園應實施什么樣的教育
�。ㄊ� 您對幼兒園不滿意的地方是哪些
三、調查結果分析
在回收的462份答卷中，絕大多數家長對問卷中的10個問題，進行的認真的回答。不排除家長的答案有孩子在某個幼兒園的局限性，而從問卷上也可以看出，家長提出問題也反映了某個幼兒園工作的優勢與不足，但是，我認為這些問卷在家長中有一定的代表性。因此我們在對問卷分析的基礎上，對家長的答案做了歸納，分三個方面分析。
37加強對幼兒的生活護理
38、夏天勤給孩子洗澡
39、男孩子也應每天洗屁股
40、孩子的衣服要深淺分開洗
41、整托與日托幼兒服務應一致
42、夏天睡眠室應做好滅蚊工作
43、安排孩子吃飯時間長一點兒
44、提醒孩子多喝水
45、換季時積極預防孩子感冒
46、嚴格按食譜操作
�。� 日常管理安全合理科學
47、嚴格控制班內幼兒人數
48、嚴格門衛制度
49、固定寢室床位與被褥
50、杜絕在幼兒園買食品
51、日托園可增設整托班
52、科學合理的購置教材
53、認真填寫幼兒成長紀念冊
54、夜班教師應加強責任心
55、嚴格接送制度
56、切實發揮保健是的作用
57、幼兒園應男女分廁
58、教師應向孩子問“早上號”
�。ㄆ撸╆P注孩子的心理健康
59、關照不舉手發言的孩子
60、重視幼兒心理健康教育
61、接孩子時整托、日托要分開
62、讀懂孩子
63、尊重每個孩子的隱私
�。ò耍┘覉@共育
64、定期舉辦家長會
65、組織家長參加幼兒園的運動會
66、幼兒園應隨時向家長開放
67、給每個孩子建立小檔案
68、讓家長選出孩子最喜歡的教師
69、建立家長委員會
70、開展教育咨詢服務
71、與家長多渠道溝通
72、幼兒園可設立電話熱線
�。ň牛M足不同家長的需求
73、幼兒園應有假日值班
74、建立家長接待日
75、夏天準備一些雨具
76、做好隔離工作
77、應設立家長休息室
78、延長接送孩子的時間
(十) 幼兒園教師
79、幼兒園應有男教師
80、幼兒園里可聘“洋阿舅”
81、教師應有終生學習的意識
82、熱情、大方有感召力
83、不用成人的標準評價孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善于處理突發事件
86、帶操動作規范、標準
87、教育“淘氣”的孩子有辦法
88、組織活動能吸引每個幼兒
89、孩子們喜歡的教師
�。ㄊ唬﹫@長與科學管理
90、每天接待幼兒來園
91、強化普通話訓練
92、幼兒園收費要合理
93、按制度辦事
94、內部管理嚴謹、規范
95、加強對教師敬業的教育
96、加強幼兒園的開放教育
97、班內教師、保育員不隨意更換
98、增設家長閱覽室
99、增強幼兒園凝聚力
100、幼兒園管理現代化
幼兒園調查報告6
為了切實維護學校廣大教職工的根本利益，滿足校內適齡兒童入園的需求，解決家長的后顧之憂，特制定20--年秋季新生入園方案。
一、本校教職工子女，適齡健康兒童
托班：年齡為2周半(20--年9月1日—20--年2月29日出生)
小班：年齡為3周歲(20--年9月1日—20--年8月31日出生)
中班：年齡為4周歲(20--年9月1日—20--年8月31日出生)
大班：年齡為5周歲(20xx年9月1日—20--年8月31日出生)
二、報名時間：
20--年4月17日—4月18日
上午8：30—11：00下午14：40—17：00
三、報名辦法：
1.報名程序：
�、賻в變旱桨訁^保健站進行“幼兒入園體檢”→②攜帶預防接種卡到接種醫院查驗蓋章(未完成的疫苗接種需開補種單)→③報名登記→④獲取繳費賬號和密碼→⑤網上繳費(具體操作方法和費用見園內公告)①②報名前準備完成；③4月17-18日當天完成；④⑤等通知。
2.報名材料：
(1)入園體檢表；
(2)幼兒保健手冊；
(3)預防接種本(原件、補種單或查驗章頁面的復印件)；
(4)出生證；
(5)戶口本；
(6)幼兒1寸免冠近照2張；
(7)家長身份證和工大個人信息門戶ID號(須填寫在報名表上)；
(8)工作證(原件以及復印件)；
(9)打印學校信息門戶3-4月“個人工資查詢”頁面截圖。
(10)請家長在規定時間內攜帶以上材料(其中兩項需要復印件)到幼兒園報名。
3.各班幼兒人數按省一類園要求嚴格控制，招滿即止。
四、溫馨提示
由于招生數量有限，望各位家長務必準備好材料，在規定時間內來園報名，繳費。
幼兒園戶外活動調查報告三
生源是學校生存發展的命脈，為了激發和調動全校員工參與招生工作的熱情，擴大生源規模，提高生源質量，促進幼兒園的發展，特制定招生工作獎勵辦法，落實獎勵政策，鼓勵全員積極參加招生工作，對招生工作表現突出貢獻較大的人員予以更豐厚的獎勵。具體方案如下：
一：戶外招生活動的時間：
上午或下午，一般是1.5-2小時左右/次活動 (視天氣和現場情況而定)
二：戶外招生活動內容：
發簡章、發氣球(吸引孩子注意力)、發小禮物(吸引孩子注意力)、組織大型活動———發體驗卡(針對即將入園的寶寶)——咨詢講解——登記資料
說明：簡章發放每人30張(視情況而定)。
三：獎勵政策落實：
完成戶外招生活動工作人員予以以下獎勵
1)活動補助：20元/次/人(下班時間后)
2)登記有效資料： 5元/份
說明：
有效資料：電話可以接通，能聯系到孩子的父母。
無效資料：
a：索取的聯系方式是座機，電話可以接通，但是經過招生老師回訪三次未聯系到孩子的父母等情況，被視為無效資料。
b：索取的聯系方式，經過招生老師回訪三次，出現無人接、空號、掛斷、無法接通、錯號等情況被視為無效資料。
3)報名學生：200元/個，通過戶外招生活動索取信息資料，經過招生老師回訪跟蹤后報名的.學生，提成獎勵(獲得分成的包含小組團隊每位成員、招生老師)
4)如果該幼兒入園不滿一學期即退托，該老師的招生獎勵要如數追回。
5)該獎勵由招生辦主任于次月3日前公示在園務展板上。
附加總體說明：每次戶外招生活動結束后，需要在前臺填寫(戶外招生活動明細表)，并報告給招生辦主任確認；同時如果未按照園長、招生辦主任提出的要求完成戶外招生活動的工作人員，不予享受招生活動獎勵政策。
幼兒園調查報告7
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調查時間：20xx年07月02日
調查地點：xx幼兒園
調查對象：幼兒園小朋友
為什么經常會出現這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現在可以玩了嗎?
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當小雞，雞媽媽領著小雞們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓小雞們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。南京師范學教育系黃進說，但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的游戲情節的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴?
有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作糖衣，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片。人們認為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。黃進說，但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。
在前不久舉辦的中國幼劫年紀念會暨學術研討會上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。
華東師范學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的一臺戲，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。
游戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。
李教授說，當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂游戲，部分還應該是孩子自發的游戲。
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?
這些問題，我都讓他們自己去解決。曹偉說，他們完全能夠解決，孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節怎么發展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。那你呢?起一個引導作用?記者問她。嚴格來說，引導這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和助。曹偉說，我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。
學前教育不但要使幼兒全面發展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、立性和創造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性游戲應當體現創造性，而不要把的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變重教師編制的'教學游戲、輕幼兒自發的自由游戲的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見，我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的。
劉焱教授說，提前開始、越早越好已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
盡管20xx年頒發的《幼兒園工作規程》中提到以游戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現象。
幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業紙的現象在急速增長。北京師范學教育學院劉焱教授說，幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。
幼兒園調查報告8
眾所周知，現代社會人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重。孩子是一個家庭的未來，面對未來社會的挑戰誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點，是每個家庭的美好愿望。幼兒園生存發展的關鍵是能否適應幼兒生長發育，身心和諧，德智體美及情商發展的需要，滿足社會發展的需求，滿足不同家長的期望與要求。
建立科學的管理機制是幼兒園內部產生良好循環的根本保證。俗話說：沒有規矩，不成方圓。規章制度的制定，對完成幼兒園各項任務，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。幼兒園規模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復雜兒童生活的方方面面都需要照顧到，這就對幼兒園提出了很多的要求。
隨著體制改革的不斷深入發展，自20xx年以來，我省的幼兒園發生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
調 查 概 況：
20xx年11月至20xx年1月對鄭州農村幼兒園教師素質發展做了調查：在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的信息。但是，因為經費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。
素質教育是當今教育的根本方向。如何作為一名幼兒教師，良好的實施素質教育，根據一段時間的調查觀察我有了一些認識和看法。
第一，教師自身的素質是十分重要的。
幼兒模仿能力較強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，身教重于言教。我們在生活中，工作中體現出來的良好素質，將會對孩子產生積極的影響。我們要有較新的教育觀念，了解、信任、關心兒童，以鼓勵為主，激發幼兒的創造性；還要要有廣博的專業知識和課外知識，這就要求我們要不斷學習，不斷地充實自己、完善自己，這樣才能不斷的提高自身的素質。更要充滿愛心公平的對每個兒童給予關愛，不要讓兒童產生落差心里，一位老師講了這樣一個實例，她班里有個小男孩自己吃飯，自己尿尿，自理能力很強，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經連續尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個小
家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關心和愛護。兒童心理比較敏感，這就要求老師更應該注意觀察孩子，盡量給每個孩子公平的待遇，平時多多鼓勵表揚，讓孩子建立起自信心更加快樂。
第二，保護和培養幼兒的創造性。
創造性思維是思維活動的高級過程。幼兒雖不能象科學家那樣發明創造，象劇作家那樣編出新作品，象哲學家那樣創立新理論，但只要與幼兒接觸，你就會發現他們具有極其可貴的.創造思維。曾經有人做過實驗：在教室黑板上畫了一個圓，問一群大學生這是什么，大家異口同聲說：“圓”；而向幼兒園的小朋友提出同樣的問題時，小朋友們紛紛說，那是太陽、是月亮、是笑臉、是生日蛋糕??�？梢娪變旱乃季S活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過了成年人。要培養兒童的創造性首先需要培養幼兒的創新意識，激發幼兒的創造想象力和好奇心。想象是創造的前提，好奇是創新的動力，我們要抓住幼兒身邊發生的每個能激發幼兒思考與想象的機會。要善于發現幼兒感興趣的事情、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
在教學方式的選擇上，應盡可能使用科學探索教學模式和發現式教學法，激發幼兒求知探索的欲望；盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景，并引導他們自己去發現問題，尋求答案。如在活動室中布置自然角，園內開辟飼養角、種植園等，常帶幼兒去戶外散步，并經常向孩子提出一些難度適中而具有啟發性的問題。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對外界有太多的好奇，常常會因為一個小小的問題而打破砂鍋問到底，作為教師，我們應該保護幼兒這種積極的探索心態，支持他們因好奇而提出的問題，對他們所提出的問題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責怪孩子羅嗦。在孩子心中，老師具有絕對的權威，往往會因為老師的一句話而扼殺了幼兒的求知欲與創造意識。幼兒最愛想象，他們的腦中還沒有任何框框。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉�！睘橛變禾峁┫胂蟮目臻g，對于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定。在引導幼兒進行的想象活動中，允許幼兒根據自己的知識經驗和體會，鼓勵他們異想天開，相信沒有胡思亂想，就沒有創造性的成就出現。
第三,重視培養兒童與他人進行良好的人際交往的能力。
所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過程中是否與他人形成良好的心理關系的能力�，F在的家庭大多都是獨生子女，家長們都視自己的孩子為掌上明珠，什么都為孩子做好了保護的太過了，這樣沒有限度的溺愛無形中忽視了孩子自身的動手能力和與他人合作的能力。兒童進入幼兒園，第一次進入集體與許多同齡人共同生活和學習，其與人進行人際交往的能力的培養顯得尤其重要，眾所周知，未來的社會是競爭的社會，作為一個現代人，我們的孩子將面臨的必然是一個充滿機遇挑戰的時代，是一個效率的時代，學會與人交往一起合作是必要的條件，孩子對它周圍的世界充滿了好奇當孩子座公車時也許回望著身旁的陌生的人微笑，在公園玩當他碰到以為每天都看見的好朋友時就會走過去擁抱他，孩子愿意認識一些新面孔會熱情的與人交往希望獲得認同與友誼。在幼兒園一個班一般有20~30個孩子，作為老師應當具備讓孩子們有好相處共同活動，一起完成任務的能力，注意培養孩子的團隊精神，在活動中獲得友誼收獲成功。
現代人成功需要百分之十的能力，百分之一的機遇，剩下的就是良好的人脈了，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點的關鍵條件。
現今社會孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長，某種意義上說家長是衡量幼兒園辦得好壞的一個標尺，幼兒園的生存發展離不開家長的支持與協助。一個幼兒園想要辦的成功不僅對教師的素質有很高要求，其他方面的軟件硬件也是家長們考量的重要部分。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園，他們的家長在很多方面都對現在的幼兒園有跟高的要求，比如幼兒園的環境，孩子的游藝設施，園內安保情況，園中其他服務人員的素質等等。
通過與家長的交流不難看出，家長們對幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設施,幼兒生活和服務方面,而在教育教學方面不滿意的地方涉及的卻是極少。幼兒園不僅要促進每個孩子全面，和諧發展，同時也為家長安心工作提供便利條件。針對幼兒園的服務，家長們提出了很多的建議，比如現在家長們工作大多比較忙，幼兒園可以延長代管孩子時間，據了解，現在的幼兒園下課時間一般是4：00~5:00左右而家長工作一般是朝九晚五或者更晚一些，有很多情況不能準時接走孩子，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長來接，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會讓小孩子產生一種落差心里。而這時幼兒園的老師也就只有一兩個值班的了，很多時候小朋友就干巴巴的等人來接，兒童敏感的心理會產生一種不被重視的感覺。如果能延長照顧孩子的時間也能解除家長的后顧之憂。還有家長對現在幼兒園的安保情況有很大擔憂，通過走訪發現，普通的幼兒園一般會有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個保安或者根本沒有，而且這些安保人員也沒有什么有效地保護措施，通常就坐在傳達室里喝點茶聊聊天打發時間，有的幼兒園對入園的人員管理并不嚴格，這對孩子的是一個很大的隱患。另外幼兒園的收費也是很大一個問題，有的幼兒園每月的收費普遍在1500~20xx左右，最低的也在1000元，還不包括孩子的其他費用 ，這對很多不富裕的家庭來說是一筆不小的開支，不僅是收費貴，還有入園難的問題，有很多家長花錢托關系為孩子爭取一個好園的席位，可謂用心良苦��！總的來說幼兒園在管理方面還有很大的空間。
對幼兒園管理的我想提出以下幾點意見：
�。ㄒ唬┬姓霞訌婎I導，規范管理
1、統一注冊，頒布發辦園證件。
為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理；其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學習墾區中小學校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發“辦園許可證”，衛生部門發“衛生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區幼兒園的等級并掛牌。
3、規定收費標準，規范辦園行為。
要根據墾區的實際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由于體制改革后，幼兒園推向社會，農場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關配套文件，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。
5、加強對學校學前班的管理。
國家教育司對學校辦學前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規定，嚴格控制學校招收學前班。
�。ǘI務上統一管理，強化科研
1、統一幼兒園使用的教材。
據了解，現區各幼兒園所使用的教材五花八門，這些年在使用過程中，發現有些教材不適合于我們。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經常與她們在業務上進行溝通，同時也給區各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有特色的幼兒教材，供各幼兒園統一使用。這樣，每學期可以進行統測，了解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高幼兒園的辦學質量。
2、規定教學目標，安排好幼兒園教學課程。
按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》；制定教育目標；調整教學的內容和方法，嚴禁小學化的傾向；鼓勵園長們在辦“特色園”上下功夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學設備。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業務與能力。
4、建立信息網絡，搞好網絡交流與教學。
有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網，搞好網絡教研。同時，加強網絡信息交流，利用網絡資源進行教學。
在幼兒的教育史上，還是一個薄弱的領域，屬于“年輕”的隊伍，無法與中小學相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支持。我們相信，在我們的共同努力下，幼教事業一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的！
幼兒園調查報告9
一、調查研究對象與方法
本次調查研究在衡水市衡水中學、第二中學、第三中學、第六中學、第十三中學等五所中學隨機抽取310名13～18歲的學生為對象，其中男生180人、女生130人。
本次調查研究采用的方法為問卷調查法、文獻資料法、數理統計法等，就衡水市的五所中學課間體育活動開展現狀的有關問題進行問卷調查，并將所有數據輸入計算機用microsoftexcel20xx軟件進行統計、分析、處理。本次調查共發放問卷310份，回收有效問卷286份，問卷有效率為92。3%。
二、調查結果與分析
1、衡水市中學生參加課間體育活動時間段
課間體育活動是陽光體育活動的一種具體表現形式，陽光體育要求保證學生每天一小時的體育活動時間。因此學校的課外體育活動要大膽創新和豐富活動內容、形式，從而激發學生體育活動興趣，更好地調動學生參與體育活動的積極性和主動性。調查結果表明，五所中學66％的學生是在下午課外活動時間參加鍛煉，19％的學生是在早晨，還有15％的學生鍛煉的時間不固定。另外，每次參加體育鍛煉的時間為30分鐘的人數居多，占55％，30～60分鐘的占34％，60分鐘以上的僅有11％。這與國家教育部規定的時數相差甚遠，根本達不到鍛煉身體的目的。
2、中學生課間體育活動的項目選擇呈多元化
他們選擇項目的排序依次為：籃球、足球、慢跑、毽球和健美操等。男生選擇項目的排序依次為：籃球、足球、乒乓球等。女生選擇項目的排序依次為：籃球、慢跑、毽球、健美操等。從選擇排序上看，他們在選擇項目時都帶有明顯的性別特征，但籃球都是其首選項目。我們認為，這主要與體育經費投入有限、不能充分提供鍛煉場所及運動器材有關。從選擇內容來看，男生更多地傾向于選擇富有激烈對抗的、競爭性強的項目；而女生則對運動強度小、對抗性不太激烈并富有一定娛樂性的項目感興趣。這充分反映出男女生在體育需求方面的差異。
3、學校組織課間體育活動情況
學校是實施陽光體育的重要部門，要深化體育教學改革，不斷通過體育教學教育引導學生積極參加陽光體育活動。因此要確保學生每天鍛煉一小時，不是簡單地添滿時間，而是讓課間體育活動變得更加生動有趣，鼓勵學生們走向操場，沐浴在大自然的陽光下，放松身心，也放飛快樂的心情。這也是許許多多孩子們心底的強烈愿望。但通過調查結果顯示可以看出：衡水市各中學對陽光體育活動的重視程度都不高，都很少組織大課間體育活動，而且對陽光體育相關宣傳活動做得也很少。這表明陽光體育活動在衡水市中學還只是流于形式而沒有真正得到落實。
4、影響中學生參加課間體育活動的因素
影響中學生參加課間體育活動的主要因素是：學習負擔重無時間、運動場所不足、運動器材短缺、無人指導等。
�、藕艽笠徊糠謱W生認為課業負擔過重是影響其參加體育活動的重要因素。教師和家長只注重文化課成績，而忽視身體素質的鍛煉。
�、企w育場地器材設施不足。體育場地器材設施是課外體育活動開展的重要保障條件之一。調查表明：35。5%的學生認為學校體育設施簡陋，教學資源匱乏，場地器材有限，體育場地、器材、設備條件無法滿足其進行課外體育活動的'要求。
�、侨鄙俳M織和管理。在沒有教師組織的情況下，學生一放學基本上就都回家，沒有參與體育鍛煉的意識。
三、加強中學課間體育活動的對策
1、統一思想，提高認識。學校要充分認識到開展陽光體育的重要性，尤其是課間體育活動的重要性，成立以學校領導為組長的陽光體育運動領導小組，明確分工，責任到人，把開展陽光體育運動作為全面推進素質教育、活躍學生課余生活方式的一個重要組成部分，落到實處。
2、擴大宣傳，營造氣氛。學校要充分利用廣播、報刊、橫幅等媒介，使“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，快樂生活一輩子”等口號深入人心，讓教師、學生、家長充分知道開展課間體育活動的意義，營造開展學校課間體育活動的良好氛圍，推動課間體育活動的開展。
3、因地制宜，制定規劃。組織學生開展課間體育活動是學校的一項經常性工作，要根據國家教育部陽光體育運動實施的總體要求，結合實際，實事求是地制定實施方案，并在實踐中不斷提高和完善，形成特色。
4、加大投入，統籌資源。各級教育主管部門和學校要把體育專項經費納入年度學校經費預算，予以保障，并且做到隨著教育經費的增長而增加。要進一步加強學校場地和體育設施建設，完善學生課外活動的場地設施要求。同時也要利用現有條件，因地制宜，就地取材，改善活動設施，并充分利用社會的場地資源來滿足學生的需求。
幼兒園調查報告10
一、基本概況：
**辦事處私立幼兒園共有12所，幼兒總數大約為450人左右，其中幼兒園的分布位置也較為均衡，基本上每村都至少有一所私立幼兒園。這些私立幼兒園的存在為整個龍坪、農場的幼兒園教育事業帶來了極大的便利。由于這些私立幼兒園的位置分散，各村幼兒都能就近入園，填補了我鎮幼兒教育的空白，同時也為這些幼兒將來的入學打下了良好的基礎。
然而，這些幼兒園的辦學條件，師資力量以及管理措施都是參差不齊，有些條件較好，基本能符合辦園條件，原萬丈湖幼兒園、二小幼兒園等。而其中大部分幼兒園相對而言，其辦園條件遠遠達不到必備條件，因此整改是勢在必行。
二、存在的問題：
關于這些私立幼兒園所存在的問題主要集中在以下幾個方面：
1、師資力量薄弱。大多數幼兒園教師都未能接受專業幼兒教育培訓。其自身素質普遍不高，甚至有些人連初中都未畢業，這樣以來，勢必造成培養出的幼兒整體素質也不高。另一方面，部分幼兒園負責人的指導思想也存在極大問題，他們簡單的認為，家長把孩子送來，我只要帶好，保證吃好喝好玩好，孩子不生病，不吵鬧就可以了。孰不知這是遠遠不行的。孩子是社會的未來，從小就應該加強其自身素質的'提高，否則影響的將是一代人。
2、辦園條件簡陋。前段時間，對各私立幼兒園進行了一次初步的調查，發現一個比較嚴重的問題，那就是大部分幼兒園都未能達到辦園的基本條件，特別是一些在自己家開辦的幼兒園連一些基本的設施都未添置，缺少一定的娛樂場所，幾十個孩子擠在小小的空間里，這就更談不上對幼兒的教育了。
3、管理措施不規范。調查發現，私立幼兒園普遍沒有保健醫生，一些私立幼兒園的廚房，沒有衛生許可證，沒有指定合理的食譜。很多私立幼兒園定期的健康體檢未能落實，以至，貽誤了個別兒童生理缺陷的最佳矯治時期。由于管理的不規范，致使不少孩子意外事故如摔傷、燙傷等時有發生。
三、整改意見：
鑒于這些私立幼兒園或多或少存在的這些問題整改是很有必要的，現就整改意見，提出如下幾點：
1、人員要求。幼教人員必須具備國家規定的相關學歷要求。教師應當具有中等幼兒師范專業及其以上學歷或經考核取得教育行政部門認證的相應資格。所有從事幼兒園工作的人員，必須按規定進行體檢，其中廚房工作人員應經市疾病預防控制中心體檢領取健康證明后方可上崗。
2、辦園原則。堅持社會主義辦學方向，有正確的辦園指導思想，不以贏利為目的，堅持依法辦園，制定符合國家有關法律、法規的幼兒園章程。
3、基本設施要求。有符合要求的園舍、場地、設備設施和圖書資料�；顒邮也簧儆�50m2，寢室不少于40m2，設專門寢室，配1人1床。有單獨衛生間、廚房。有綠化、草坪、水泥走道及小操場�；顒邮矣凶銐蚝线m的桌椅、睡床或床板，適量的玩具、圖書、玩具柜、書柜、書包架、錄音機、琴和防水設施。戶外有大型活動器械，有防火安全設施；有符合衛生要求的茶杯架、毛巾架、每孩一杯一巾。
4、配備一定教材。含有關幼教法規和4種學前教育閱讀資料，以及經教育部門審核的國家課程標準配套的教材，教學參考書。幼兒園書人均2冊以上。
幼兒園調查報告11
調查目的：
對幼兒園兒童的生活自理情況進行調查，分析其影響因素
調查時間：
20xx年6月07日10日
調查地點：
xxx幼兒園
調查對象：
xxx幼兒園的部分幼兒家長
調查方法：
采用調查問卷的方式
調查人：
xxx
一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關注也會多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程即兒童從依賴成人的幫助學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力致關重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析
1、家長過度愛護�，F在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿……等等"。但得到的'回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。
三、培養幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：
1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責任就是協助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養成習慣。在家里為幼兒創設良好的勞動環境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協調性，而且可以促進大腦的發育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒�，我發現有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業是做得很好，但是已違背了老師布作業的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發孩子參與做的欲望�！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們為同伴出色的表現而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養孩子的自己動手能力，發展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環境時會遇到許多困難，學會解決生活中不斷出現的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領，勞動的機會時時處處都有，關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們去實踐，同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我幫娃娃穿新衣”等游戲，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養幼兒的自理能力，學會生存、學會自主的起點。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養，經常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意
幼兒園調查報告12
內容摘要：
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。本文主要選取三所幼兒園里的園長與教師作為訪談對象，了解到現在幼兒園教育中存在著小學化越來越嚴重，安全保障不到位，幼師男女比例失衡等問題，并針對這些問題提出一些關于幼兒教學內容，教師職責以及安全方面的建議。
關鍵詞 ： 幼兒園教育 小學化 安全幼教
孩子是父母的希望，是祖國的花朵，而幼兒教育關乎千千萬萬孩子的健康，家庭的幸福，國家的未來。所以，幼兒受教育情況引起了社會各界的極大關注。但是現在幼兒園教育中還是存在很多問題。為了能夠解決這些問題，為改善幼兒園教育提出一些對策，促進孩子健康成長，我們小組開展了這次幼兒園教育的調查活動。
一、調查的基本情況
在此次調查中，我們小組通過學校的介紹信，分別與愛爾法幼兒園，丹佛小鎮幼兒園，百家湖清華幼兒園建立聯系，并分別采訪了愛爾法幼兒園的一位老師，丹佛小鎮幼兒園的畢園長，百家湖清華幼兒園的張園長。
通過與老師和園長的交流，我們了解并記錄了現在社會中幼兒園教育普遍存在的一些問題。在調查準備的時候，我們小組本來準備了調查問卷，但是由于可操作性不強，最后我們不得不放棄這個環節。但我們通過走訪，利用網絡、圖書館等查閱相關資料，小組共同探討研究完成了這次調查活動。
二、當今幼兒園教育中存在的問題及原因分析
(一) 幼兒園教育小學化的現象越來越嚴重
在此次訪談中我們從丹佛小鎮的畢園長那里了解到在中國的教育體制下，應試教育成分太重，眾多家長“望子成龍，望女成鳳”，導致很多民營的幼兒園為迎合家長的需求和滿足社會市場的需求提前開設了一些小學課程，很多幼兒園的大班都開設了識字、英語、數學等文化課程，加上開設各種音樂、書法、繪畫等特長班。嚴重違背了教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》[1] 中對幼兒教育內容的要求。在
訪談中，丹佛小鎮幼兒園的畢園長告訴我們，雖然國家明令禁止學前教育“小學化”，但這一現象還是屢禁不絕。
在很多家長們看來，一定要讓孩子贏在起跑線上。但我們認為這樣的“打贏起跑線之戰”的做法其實是一種拔苗助長式的教育方式，“過早接觸小學知識，不符合幼兒的生理和心理發展規律，可能會干擾幼兒在小學的學習，讓幼兒喪失對學習的興趣”。百家湖清華幼兒園的張園長堅決反對這樣的教育。
通過與幼兒園園長及老師的訪談和小組成員共同討論，最后我們得出幼兒園教育“小學化”的原因有以下幾個：
1、我國傳統應試教育模式根深蒂固
眾所周知，我國教育模式一直被稱作“應試教育”模式�！皯嚱逃本o緊圍繞考試和升學需要。因為幼兒在接受完幼兒園教育后就要面對升入小學的問題，家長對這方面非常地重視，所以迫使幼兒園滿足家長的需求。我們從丹佛小鎮等3所幼兒園的園長那里了解到，現在小學招生都是需要面試的。幼兒園為了滿足家長的需求就提前讓孩子接受小學知識和相關的訓練。而且對于許多家長來說，提前學習不是他們的初衷，但是看到別的孩子都在為今后的升學考試做準備，如果自己的孩子起步晚將來在考場上就沒辦法和別人競爭了，于是為了孩子的“前途”就不得不早早地讓他們多學點應試知識了。所以，可想而知，這樣的情況是很普遍。
2、父母“望子成龍”“望女成鳳”觀念的錯位和盲目攀比
現在的家長越來越重視幼兒教育，有部分家長甚至把自己小孩選擇什么樣的幼兒園作為自己社會地位的一個象征，孩子的“聰明”與否直接影響到自己的聲譽。于是不少的家長有了跟風的心理�？吹絼e的家長報了什么特長班也馬上就自作主張的給小孩報了一個，絲毫不考慮自己的小孩是否愿意，是否對孩子的成長有幫助�，F在小孩子的入園年齡有越來越小的趨勢了。有的家長甚至在兩三歲的時候就把孩子送進了幼兒園。
3、幼兒園受商業利益驅動
盡管教育部門一直在狠抓幼兒教育小學化的問題，但是還是有一批又一批的私立幼兒園在利益的誘惑下鋌而走險，為了高額利潤，迎合家長的胃口，有一些幼兒園不斷開設小學課程，開設各種各樣的特長班。不少幼兒園的創辦者或管理者為了個人私利，根本不顧及孩子們的感受，無視教育部門的規定。一些幼兒園為了吸引更多的生源，紛紛打出特色班、興趣班的招牌，在我們走訪的幾個幼兒園，就都是各自有各自的特色，以此來吸引家長的注意。
(二) 教師過分強調孩子的行為規范和管理統一，忽視了孩子自主能力和非智力因素的培養
在其中一個幼兒園采訪的時候，我們就遇到老師在呵斥一個小朋友要端正坐好，不許亂動，等家長來了以后乖乖把椅子放在指定位置。類似這樣的現象數不勝數。比如要求幼兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩；對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，坐姿要端正，回答問題要舉手。教師忽視了孩子的個性差異，在一定程度上扼殺了孩子的'好奇心，讓孩子在一個固定模式下成長。 幼兒教育是啟蒙教育，我們的社會和家庭過度強調智力的開發,卻忽視了非智力因素的開發特別是心理素質的培養，例如與其他小朋友的相處技巧，思想品德等。在我們走訪的3個幼兒園中，有的幼兒園的孩子會主動向保安和工作人員問好，但是有的幼兒園的孩子對他們就采取漠視的態度。
我們認為出現這種現象的原因有以下幾方面：
1、教師為了減輕由于孩子天生的好動行為而帶來的管理方面的負擔。如果孩子們都可以按照老師說的話乖乖地去做，老師就可以省下很多精力和時間。
2、長期以來，人們傳統觀念上“好孩子”的標準根深蒂固。無論是家長還是老師都會認為一個事事聽家長和老師的話，乖乖接受他們的安排，做事循規蹈矩的孩子就是一個好孩子，在這種觀念的影響下，無形中就會抹殺一些孩子的好奇心和創造力，孩子在完全聽從家長和老師的安排下生活就會缺乏一些自主生活的能力。
3、小學生日常行為規范管理制度的先行影響。小學學校的這種行為規范在一定程度上會促使幼兒園教師為讓孩子提前適應小學管理而采取一些統一化管理的手
(三) 幼兒園對孩子缺少適當的挫折教育
在孩子在成長過程中，既會有愉快的創造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。但是由于現在的孩子大多都是獨生子女，家長對孩子十分溺愛，幼兒園考慮到家長的反映，很少對孩子進行挫折教育，絕大部分時間都是讓孩子無憂無慮地玩，孩子遇到一些挫折以后，更多的是老師替孩子克服。孩子無論是回到家里還是走進學�？傁裆钤跍厥依锏幕ǘ�，在呵護下成長，以至于在對困難挫折的感性認識上比較欠缺。
(四) 教師性別比例失衡，男教師極度匱乏
從愛爾法，丹佛小鎮，百家湖清華等幾所幼兒園的訪談中我們了解到目前幼兒園教師的性別比例存在著嚴重的失衡, 這三所幼兒園的教師全部是女性。在教育教學中, 女教師獨有的溫柔、細心, 會使孩子在母親般的關懷下順利地適應幼兒園的生活。但由于單一的教師性別,問題也日漸突出。越來越多的聲音開始呼吁幼兒園教師性別比例的嚴重失衡對幼兒的成長造成了極為不利的影響,一些男孩子的家長會認為孩子可能會缺少一些陽剛之氣。而針對兒童的性格培養，百家湖清華園幼兒園的張園長說：“在孩子成長過程中，需要不同性別的影響�，F在的幼兒園十分需要男教師，但是男教師又是十分缺乏的�！�
我們認為造成男幼師極度匱乏的原因主要有以下幾個：
1、傳統的性別偏見導致有部分從事幼兒教育專業學習的男性非常喜歡幼兒教師職業, 但迫于社會輿論的壓力, 而放棄了自己喜歡的職業。
2、男性本身的想法有偏差，認為這種工作只是女性的工作，自己不會照顧小孩，而且男性應該干的是“更大的事業”，不愿意整天蹦蹦跳跳，覺得那有些丟臉。
3、幼兒園在招聘教師的時候認為女性更能細心地照顧小孩，男性不能勝任。
(五) 幼兒園安全存在一些潛在問題
在被采訪的幼兒園都一再強調他們的幼兒園的安全防范措施做的都十分到位，但是在各個幼兒園的走訪中，通過對比我們也發現了一些問題。在我們走訪的愛爾法幼兒園內部，它的樓梯和地板是采用木質材料制作的，為防止幼兒不慎摔倒或碰傷，但是有的幼兒園就是采用的普通的水泥材料，而且大多數幼兒園的課外活動場地，都是采用水泥材料，一旦幼兒發生摔倒，很容易受傷。幼兒園的教室幾乎都是只有一個門，這樣在安全方面就產生了很大的弊端，如果一旦發生意外事件如火災，那么就有可能擁堵，造成嚴重的后果。同時，由于資金的限制，幼兒園的保安數量太少，大多數只有一個或者兩個，如果發生什么突發事件，就不能在最短的時間里面把損失降到最低。
我們認為存在這些潛在危險的原因主要有：
1、保安人員安全責任意識不夠，對安全工作不夠重視。
2、安全制度不健全，內部安全管理工作不到位。
3、幼兒園由于利益問題不愿做相關的投入。
4、一些私立幼兒園缺乏正規的安全監察程序。
幼兒園調查報告13
調查時間：20xx年2月------20xx年6月
調查地點：商州區幼兒園。
調查對象：全園教師
調查人：魚洋萍
一、測查目的
幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么，我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環境的認識水平怎樣？
二、測查的對象、方法、步驟及時間
�。ㄒ唬⿲ο螅喝珗@教師。
�。ǘy查方法：個別測查法。
�。ㄈy查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育—自我評價手冊》”擬定測查的題目；
2、分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
三、結果分析
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54、6％和46、6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85、5％。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質，的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的'尊重和滿足。結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。
對教育環境的認識測查顯示，我園教師教育環境的認識不足，答題的正確率只為57、5％。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環境進行了創設，但忽視幼兒是環境的主人、忽視幼兒要與環境的交互作用才能獲得發展、忽視創設發揮教育作用的環境體系、忽視良好精神環境的創設。百分比統計說明，我園青年教師和中青年教師對環境的認識差異不大，百分比分別為58％和57.2％。我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經統計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52、1％，經統計檢驗，無顯著差異�？梢�，我園青年教師和中青年教師創新教育研究前測水平總的來說是均衡的。
四、結論
根據以上測查和分析，我們得出以下結論：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異；
3、從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、措施
1、根據我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念；樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展著的、能動的主體；是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。同時要使教育目標需求化，激發幼兒內在的學習動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標與決容，轉變為注重幼兒的興趣、需要和原有水平，并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容，從而更大限’‘度地促進幼兒的發
展。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。
要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關系。再次，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展的關鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學策略，在引導孩子主動學習的同時，教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創造條件讓幼兒主動地學習，主動地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學的東西，才能真正學得好。
2、正確處理好“創新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關系。也就是說，教育創新一方面必須重視對經驗的積累，另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。青年教師在敢于創新、敢于開拓的同時，要吸收好的經驗。
3、加強教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑，因此，幼兒園必須以科研為先導，在學�？傉n題研究的基礎上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網絡，形成科研制度，科研活動做到有內容、有重點、有專題發言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。
幼兒園調查報告14
一、調查目的與方法
在《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛生保健工作提出了一系列要求和規定。為客觀了解我市幼兒園衛生保健工作的現狀，分析和研究當前幼兒園衛生保健工作與《規程》、《條例》的差距，從而為改進幼兒園衛生保健工作，確保衛生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發展提供現實依據，我們對本市21個區、縣（市）各種類型幼兒園的衛生保健工作現狀進行了抽樣調查。
調查內容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛生保健設施設各及環境衛生；幼兒健康狀況（生活衛生習慣、體格、健康發展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫務人員素質等情況。根據以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向全市各類型園發出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛生保健工作計劃；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
二、調查情況分析
1．幼兒園衛生保健制度基本健全，但衛生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服調查結果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有的幼兒園尚未執行“季度測幼兒視力”這一制度，其余7項健康檢查制度平均有的幼兒園是“有時執行”，有的幼兒是“未執行”。又如：沒有建立和執行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為 , 。由此可見，少數幼兒園的衛生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。
2．幼兒園衛生保健設施設備基本齊備，但尚不完善多數幼兒園的衛生保健設施設備比較完善，要做好衛生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數園的衛生保健設施設備不符合要求，如，％的園沒有防蚊用品，％的園沒有防署設施，％的園沒有取暖設備，％的園沒有隔離室（床）。
3.幼兒園清潔衛生工作出色，但環境“達標”令人擔憂調查結果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼兒園，分別占98%, 100%, 91%；由于各園都長期堅持認真做好幼兒園的清潔衛生工作，因而不少園都被評為市、區、縣（市）的“精神文明”單位。根據國家有關規定，城市幼兒園的環境衛生應達到“人均用地面積13澎，’．“人均建筑面積擴”、“綠化面積應不少于”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別為35.%,、。處于這樣一種環境、衛生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現狀，怎不令人擔憂呢？
4．重視幼兒的身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性幼兒衛生保健工作的最終目的是養成幼兒良好的生活衛生習J質和健康的行為，使幼兒成為身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛生習慣的培養，但“飯前、運動后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛生習慣的培養則較差，重視培養的幼兒園分別為66％23％。
按《規程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時。達到此要求的幼兒園占，未達要求的占調查結果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個薄弱環節，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占。而且其中有些幼兒園的'“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發揮應有的鍛煉價值。
5．幼兒一日生活作息制度趨于合理，但仍有不妥之處調查結果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：
�、賾敉饣顒訒r間未完全保證，達到“不少于2小時”（全日制園）的幼兒園僅占，另有的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。
�、谟螒蚧顒用咳者_到2小時以上的幼兒園只占。這反映出，游戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。
�、凵罨顒拥陌才艈栴}明顯，表現在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少于小時的幼兒園僅占，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園占。
6.幼兒園醫務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高調查表明，至今城鎮還缺保育員、保健員的幼兒園分別占, 、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員�，F有保育員和保健員多數學歷“達標”，但受過職業培訓和保健培訓的分別只占和這說明，解決好保育員、醫務人員的編制，加強此類人員的業務培訓仍是今后應努力的方面。
三、建議本調查告訴我們
我市幼兒園衛生保健工作亦喜亦憂。為了揚長避短，改變不良狀況，以縮短與《規程》、《條例》的差距，現提出以下措施和建議：
(1)學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教并重”的觀念，樹立衛生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛生和心理衛生保健工作的自覺性和積極性。
(2）進一步修訂和完善幼兒園各項衛生保健制度，增強幼兒園衛生保健工作的規范性、科學性和實效性。
(3）積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼兒園衛生保健設施設各，為幼兒創造良好的健康的生活環境。
(4）積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛煉，重視培養幼兒的健康行為，提高幼兒的健康水平。
(s)盡快落實保育員、醫務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼兒園保教人員素質。
幼兒園調查報告15
時光飛逝，轉眼間，我們已迎來了大學時代的第三個盼望已久的暑假，我們不禁感慨時間易逝，下學期的我們就又要被即將新來的小學妹和學弟稱為學長學姐，真不敢想象，想起前年的這個時候，我們僅僅還是一個剛剛畢業的高中生而已，而現在已經一年的時間流過去了，我們將成長的小腳印留在了大學校園里的每一個角落里�；叵肫鸫髮W生活里的最初一年，我有時甚至不敢閉著眼睛去想象這一年如何的過得飛快，更不敢想象自己在這說長不長說短不短的時間里學到了些什么，心里總覺得空落落的，總覺得在這一年里少了點什么。
仿佛一切的一切都在這一夜之間變老，讓人總是猝不及防。來不及用更多的時間去回憶大一的生活，也沒有用更多的精力與時間去遐想大三生活是多么的美好，雖然自己并沒有什么大的長進，但或多或少的也學到了一些東西，畢竟在這里花費了一年的時間，在這一年里有淚水也有歡笑，也改變了自己的一些觀念，在這一年里也交到了好朋友，學習到了新知識，也同樣意識到了現實生活的殘酷與無奈。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，通過實踐活動，你會驚訝的發現你所學到的要比從書本上或者從別人那里直接灌輸過來的要深刻很多倍。通過實踐中學到的東西真正轉化成自己的一部分。作為當代大學生的我們，一定要讓自己多多參與社會實踐活動，體驗其中的樂趣與辛酸，使得思想在實踐中得到升華，更好的認識和適應社會生活，更好的領悟人生的真諦和做人的道理，為將來以后走出校門，走向社會打下堅實牢固的基礎，當汗水真正沁入心堂的時候你已經長大，已經成長，已經體驗到了這其中的真諦。
當下就業環境不容樂觀，競爭形勢日趨激烈，面對憂慮和成長的壓力，因而，大學生除了學習書本知識以外，更需要參加社會實踐活動鍛煉自己的意志品質，同時積累一些必要的社會經驗和工作經驗，這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的強大作用就會因此而凸顯出來，成為人生中一筆寶貴的財富。然而當代大學生都清楚的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會所需要的真正人才。大學生要在社會實踐過程中培養自己的獨立思考，獨立工作，獨立解決問題的能力以及正確處理與維持良好的人際關系的能力。
而現在的招聘單位的大字報橫幅上總寫著有經驗者優先，而對于正在校園里學習的我們，哪里談何所謂的工作經驗，這無疑為我們面試工作的時候埋下了隱患。在學校里有老師和同學的處處包容，耐心指導和關愛，而想想以后走向工作崗位的時候誰還會像他們這樣無私的幫你？顯然這一切都是不可能的，只能處處靠自己的能力贏得別人的認同。而作為一名還尚未走出校園的學生，我深知自己要學習的東西還有很多很多，因而我必須抓住暑假的時間，好好珍惜利用這說短不短說長也不長的六十天假期生活，迫不得已開啟了屬于自己的假期社會實踐，全當是體驗生活，充實自己了。要想在最短的時間內適應眼前的工作,就必須付出百倍的努力,做到不怕吃苦,不怕受累,堅持到底。然而自己到底堅持了多少，實現了多少，以下就是我暑假的整個經歷。
暑假即將到來的時候我就幻想著，自己一定要在這個暑假里實現多偉大的人生抱負，和同班同學一起暢想著暑假一起干什么，不然在家呆上兩個月該是多么的無聊，然而等到真正迎來了盼望已久的暑假，自己看著外面慘不忍睹的天氣，讓人不忍直視的火紅的大太陽，自己只想安靜的呆在家里，靜靜的享受夏日的清涼，于是把自己暑假前和同學們一起的大肆暢談拋到了九霄云外，在家里享受了十多天的清涼，也思考了許多，別人能堅持，能做到的事我為什么就不能，難道我自己真的是一個懦夫，是一個只會說大話的家伙嗎?想著想著心里油然而生出了一絲悔意，我必須要像他們一樣堅強，做最好，最完美的自己，在也不昏昏沉沉的自顧自的度過這個本該有意義的暑假生活。
總之說到做到，第二天早上醒來就把自己的意圖告訴了父母，于是爸爸帶著我去了我們小區的幼兒園，去幼兒園見習和我所學的專業也正好切合，和園長交流了一會，我清楚的回答了提出的每一個問題，我說是社會實踐，園長讓我回家等電話，說什么還要和領導商量，結果幾天之后也沒有任何消息。媽媽問我你到底給人家說了些什么，是不是只說了社會實踐，沒有說明自己是義務勞動，不要報酬的，說到這里我竟然沒說清，猜想著人家幼兒園老師本來就足夠了，園長肯定還擔心我是要報酬的，這個事情就因此而結束了。
在想去姑姑家辦的幼兒園，想想看，人家已經放假了。只能又在家呆了幾天，終于有個初中的同學給我打來了電話，問我暑假有事做沒，要不要和他一起去找工作什么的'，我答應了，反正自己也沒事干，在家呆久了也會煩死了，我痛快的答應了，于是我們約好第二天一早就在我們小區門口會面，然后一起去找工作，自己真沒有想到找工作竟然是如此的難，我們去快餐店找過，人家都說的是短期工現在不招了，只要長期的，我們只好走開了，我們轉了好多也問了好多，大部分的答復亦是如此。去蘇寧國美也是這樣的，只有在大街上發傳單沒有任何限制，想想看，自己對太陽已經沒有了耐心，自己已經完全對今天的兼職之路放棄了，我不耐煩的和我同學說，找不到了，咱們回家一起吹空調看電視吧，顯然她的耐心仿佛要比我多好多，沒辦法，只能跟著他繼續找啊找，終于在另一家快餐店找到了，人家說正好缺兩個短期的，我們很開心，可是人家又說每天晚上十點之后才下班，我們只能住公寓，沒辦法，我們只好離開，我不想因為工作而耽誤了在家陪父母的機會，我們只好在離我們家最近的那個新開的超市找，說來也輕松，不愧是新開的，招聘的崗位很多，只是也只要長期的，說了好久好久，終于別人答應了，說短期工一個月才700，還要每天八點準時上班，一個月只休息兩天，我固然放棄了，還不如在家看書呢？找到一個適合自己的工作竟然是那么的難。
回到家里我把一切都和他們說明白，他們說讓我去農村體驗生活，去了哥哥家，先開始我熱情十足，在地里頂著烈日干活仍舊那么起勁，用自己的小手幫著整理姨媽她們拔好的蔬菜，然后用皮筋一點點的扎好整理整齊的蔬菜，我們終于在辛苦勞動下把所有的菜弄好，并大家一起齊心協力的將整理好的蔬菜裝到大框子里，回到家后吃完了飯又開始在院子里沖洗整理好的蔬菜，涼水滲透在身上是多么的爽，有時被濺的滿身都是菜上的泥水，可是依舊很開心。然而幾天之后我的新鮮勁全無，只是等天涼的時候幫著他們在地里摘青菜，速度也很慢了。
不過我還是能等她們回家的時候幫忙沖洗整理好的蔬菜，干完了一個多星期，我和哥哥姐姐們開心的抓知了，畢竟是農村，晚上很有意思。八月多份自己回家了，準備休息幾天然后去姑姑家的幼兒園呆幾天。有熟人也好方便指導啊，我剛到幼兒園，孩子們的臉上依舊洋溢著暑假快樂的氣息，見到我這個陌生人也不怎么害怕，也沒有充滿所謂的好奇，我簡單的介紹了我自己，我也說明了原因，很快我們大家就相處的很愉快了，在笑聲中迎來了開學第一節課，幼兒老師在上面講的津津有味，孩子們也配合的相當默契，我也做在后面拿著本子聽著老師的講課，也參與了孩子們的互動，配合著孩子們完成老師布置的任務和完成課堂上簡單的小游戲，因為我不夠專業，不能從專業的眼光評價這堂有意思的英語小課堂，但我深信一點只要我大學努力四年，肯定會有很好的收獲，課后我和小朋友在一起玩耍交流，舞蹈課上小朋友在老師的帶領下跳起來一段很好很有樂趣又很逗人的舞蹈，他們邀請我一起加入進來，但我真的很尷尬，我不會什么舞蹈，我沒什么藝術細胞。
我只好委婉的拒絕了，以后我肯定能行，肯定能參與到他們開展的各種活動中去，不管他們上什么課我不懂的一些原則都會耐下心來向老師請教，終于到了第三天的那節盼望已久的英語課，我用我學到的知識給孩子們簡單的上了一課，畢竟我上學期也參加了少兒英語師資的培訓，并在培訓中學到了好多好多有關的知識，也順利參加了英語師資的考試，以前的自己完全放不開自己，然而這次竟然沒有我的想象中那么差勁，課堂一開始我就給孩子們引入了一首英文歌，孩子們手舞足蹈的邊唱邊跳，這節課打算給孩子們教幾個顏色的單詞，我把精心準備好的教具貼在了黑板上，并在桌子上放了幾個空瓶子，孩子們都很好奇上課拿空瓶子干什么，我適時的將準備好的顏料裝在了空瓶里并加上白水，用水晃動那幾個裝滿白水的空瓶，出現了神奇的顏色，孩子們都很驚訝，在愉快中學會了紅色和綠色兩個單詞，這節課輕松的結束了，到了吃飯的階段我幫著老師們給小孩子們盛過飯，端過碗，有的小孩子特別調皮竟然把飯撒到了桌子上衣服上，我幫他們弄干凈，有的小孩竟然在吃飯的時候說我要拉粑粑，我會帶他們去衛生間，但讓我煩惱的是有些小孩不會擦屁屁，我還要給他擦，說實話真的好累，但我依然堅持，活動課的時候在室外看到有幾個小孩子在練跆拳道，旁邊還有老師指導著教著他們，突然一個小男孩看到了我的注意，和我打了招呼，很天真的來了一句姐姐你會嗎，我完全蒙了，會那么一丁點，在大學里參加過關于跆拳道的社團活動，我隨便的打了幾下，那幾個小男孩竟然來了一句姐姐你好棒，你好帥，看著別人對我投來敬佩的目光，頓時開心極了，馬上就到了第五天，我也該離開了，我給孩子們說了再見，我們在戀戀不舍中道別了。
說實話在這段期間里我的表現并不是怎么的好，但我收獲了屬于自己的那一份快樂，也收獲了一些經驗。在此期間我遇到了許多困難，萬事開頭難啊，只要堅持就一定會成功。我以后要成為一名合格的幼兒老師，要成為一名合格職業道德的幼兒老師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的 職業道德，我想作為一名幼兒老師應該不怕苦，不怕臟，要像孩子的父母一樣的關心和愛護他們。在見習期間我始終以主人翁的態度積極的幫助老師配合老師，我也不段的改進自己，并且通過自己的努力也有了明顯的提高，經歷讓我初嘗了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣�？傊處熓且粋�神圣的職業，要當一名好的教師也不容易。 社會的不斷進步，使幼兒園對提高幼師的要求也不斷提高，學高為師，身正為范的內涵也在不斷加深。這就要求我們要不斷完善自己，準備全身心的投入未來的教育行列中。
這次的社會實踐活動為時很短，但讓我體驗到了好多，學習很幸福，賺錢很艱苦，也了解到了更多的教育幼兒的經驗，理解了父母的辛苦，我要為他們分擔，多體諒他們，以后用自己的能力報答他們，回報祖國，貢獻自己的熱血青春。
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