初一音樂說課稿優秀

初一音樂說課稿優秀范文錦集

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的初一音樂說課稿優秀范文錦集，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初一音樂說課稿優秀范文錦集1

　　教學目的：

　　1.通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用;

　　2.通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

　　3.繼續培養二聲部合唱的能力

　　教學重點：初步了解、感受、表現音樂劇片斷《雪絨花》

　　教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節發展變化的作用。

　　教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件

　　教學過程：

　　一.導入

　　1.播放電影《獅子王》片段，學生進教室欣賞。

　　2.教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

　　3.教師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受?

　　學生回答：……

　　教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。

　　4.教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞�！丢{子王》這部影片的故事情節很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。

　　5.教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢?

　　學生列舉：……是啊，音樂在電影中發揮著無窮的作用，導演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業人事，聘請實力歌手，打造出最適合影片內容的音樂及歌曲。

　　6.現在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當的音樂。

　　我們一起來欣賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現怎樣的人物形象?

　　(播放《平原游擊隊》——“鬼子進村”音樂片斷)。

　　7.教師：音樂描寫哪類人物形象?

　　學生回答：日本鬼子的形象。

　　教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂配備了怎樣的情節和人物。

　　二.瀏覽欣賞影片

　　1.教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

　　2.教師播放影片片段以及提供學生選擇的音樂。學生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂。

　　3.教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術形式，音樂是電影中必不可少的'。其實最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

　　4.教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

　　三.教學過程

　　(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對，這首歌曲就是選自于曾經獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎、歌曲獎的影片《音樂之聲》。

　　2.教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。

　　教師：《音樂之聲》講述了發生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家里做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師�，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上�；丶�，歌聲打動了上校，激發了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。

　　3.教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。

　　4.初次演唱：演唱《雪絨花》。

　　5.《雪絨花》這首歌非常優美，它是一首3/4拍的歌曲，其節拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動蕩感，流暢、優美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節奏和情緒，當時上校的心情如何?(上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。)懷著甜蜜美好的心情演唱。

　　(二)拓展歌曲

　　1.老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接著可以讓部分同學和老師一起演唱二聲部。

　　2.和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習

　　3.同學們演唱的很有感覺，有些同學也隨著音樂擺動著身體，那現在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。(教師指導學生簡單的舞蹈動作要領，可以請自己的伙伴一起舞蹈)

　　四.結束

　　師：同學們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現了一次，那一次是在一個特殊的晚會上出現的，它更令人激動，歌聲讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢?請同學們課后利用網上資源查看有關《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎?

　　播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。

初一音樂說課稿優秀范文錦集2

　　一、教材分析

　　《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學生。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養學生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導�！度绺璧男邪濉返乃夭膩碓从诙砹_斯民歌《凡尼亞坐在沙發上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：

　　1.通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。

　　2.模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。

　　3.用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。

　　難點：學生積極主動地參與表現樂曲，體驗其音樂情緒。

　　三、教學目標：

　　(一)、能夠對室內樂作品產生興趣、并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。

　　(二)、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。

　　(三)、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內樂等音樂知識。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、組織教學

　　學生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室;師生問好。(情景教學)

　�。ǘ�）、導入

　　1.[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊演奏，帶來怎么樣的音響感受。

　　[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

　　2.[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及弦樂四重奏的概念。

　　[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

　　三、新授

　　1.[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。

　　[學生活動]通過欣賞，學生根據樂曲的風格特點為樂曲取名。

　　2.[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

　　3.分主題欣賞《如歌的行板》。

　　(一)欣賞第一音樂主題：

　　(1)[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的'。

　　[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

　　(2)[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

　　[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。

　　(3)[教師活動]引導學生發現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。

　　[學生活動]通過認真觀察發現變化拍子，回答問題并體會作者的用意。

　　(4)師生合作完成二聲部的學習演唱。

　　(二)欣賞第二音樂主題：

　　(1)[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

　　[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

　　(2)[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節奏型和三連音節奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

　　[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的;體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。

　　4.[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創作背景。

　　5.以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。

　　(1)[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學生體會其音樂帶來的感受是什么?

　　[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

　　(2)[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學生分別感受其音樂特點。

　　[學生活動]聆聽并感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊

　　和聲小調——暗淡、蒙朧

　　[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質。

　　6.分析柴科夫斯基音樂作品的特點

　　[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。

　　[學生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

　　[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。

　　四、總結下課

　　[學生活動]學生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

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