數學試卷分析（大全15篇）
無論是在學校還是在社會中，我們都離不開試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家整理的數學試卷分析，希望對大家有所幫助。
數學試卷分析1
本次期末測試學生的整體的學習狀況發展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發展要求。經過教師的教學，絕大部分學生對測試所涉及到的知識掌握比較扎實，對相關的方法掌握得較好。
一、命題目的、范圍及特點
本次六年級測試題能夠依據新課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實地反映了我區小學數學教學質量的現狀。本試卷包含六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性�？傮w來說，大部分試題難易適中，可以說，為這次期末測試提供了一分相當有份量的考卷。
二、答題情況分析
本次考試，學生能比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算和混合運算，能運用運算定律和性質進行一些簡便運算；基本掌握了小學所學的幾何圖形的周長、面積的計算方法，初步建立起了空間觀念；具有一定的獨立思考和解決實際問題的能力。
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1、從整體上講，學生對于小學數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在60%以上，合格率在70%以上。這說明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《數學課程標準》要求，達到小學數學基礎知識的教學目標。
2、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到18.9%，合格率達到55.7%，這在所有考題中是最高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。
3、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近30%，合格率達到60%，而且有許多個得滿分。
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1、對圓的面積公式表示不完整，只有后半部分，沒有前半部分。對于用編碼表示編號應用不夠熟練。
2、對于百分數應用題中的數量關系分析不夠準確，“二成”的含義理解不夠。
3、對于折線統計圖的整體把握不足，很少從全觀上觀察統計圖。
4、易混知識區分不清，特別是求比值和化簡比這兩個不能夠很好的區分開來。
三、努力方向
1、重視知識的形成過程。
傳統教學中“重結果，輕過程”的問題現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的'答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經歷知識的形成過程的問題。如學生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，長方形的長是3.14厘米，那么這個圓的直徑是1厘米�！钡恼`時出現錯誤，其原因在于學生沒有建立起空間觀念。圓的面積的推導過程沒有理解好望老師們在教學中做到“結果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
2、加強學生解決問題能力的培養。
培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是小學數學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。
3、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在簡算還是在應用題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思，要講求做題的質量而非數量，千萬不要拼命地超負荷的大量做題，這樣做已經沒有太大的意義了。
教師應該指導學生認真分析和反思自己做錯的題和典型題，整理內容，梳理知識，構建網絡體系。對重要知識、重要結論、常用方法和技巧進行理解和記憶，同時要注意在知識的交匯處理解和記憶知識。讓知識和方法在大腦中構建成網絡，并打通它們之間的聯系，做到舉一反三，注意它們之間的區別。
4、注重閱讀能力和觀察能力的培養隨著課程改革的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
5、重視學生學習習慣的培養。
如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
數學試卷分析2
本次考試的范圍是七年級下冊，第五章到第七章的內容，完全按照新課改的要求命題。試卷中考察了教學的重點和難點，基礎題的覆蓋面也很廣，基礎好的學生可以得到他們會的知識的分數，整體來看試卷的難度有點大，并且有一定的難度梯度。
學生答題情況及存在的問題有以下幾點：
1.整份試卷的難度過大，有些題型是平時學習和復習中遇到過的，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡如人意。這是因為他們沒有認真審題，造成了失誤。平時他們沒有養成良好的學習習慣。
2.學生的基礎知識不扎實，主要表現在以下幾個方面：
-選擇題比較簡單，但由于一些原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上。主要原因是學生對知識點掌握不到位，思考不夠全面，或者計算能力不過關。
-填空題的錯誤主要集中在題14、題20、題21上。題21的準確率較低的'原因是學生無法解讀題意，綜合理解能力和計算能力不夠好。因此，我們要以課本為主，抓好基礎教學的同時，注重學生的發展，加強數學思維能力的培養。積極推行探究性學習，激發學生的思考能力，培養他們的創新意識和創新能力。
對于這次考試的教學反思和改進，我們可以從以下幾個方面入手：
1.優化課堂教學過程，加強對概念和基礎知識的教學。這是一個老生常談的問題，但卻不容易做好。因此，我們要做到備課細致，準備好教材和學生，切實提高課堂效率。
2.學生的數學學習兩極分化現象越來越嚴重。對于學習有困難的學生，我們要及時關心和幫助他們，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試用自己的方式解決問題，發表自己的觀點。我們要及時肯定他們的進步，對于出現的錯誤要耐心引導他們分析產生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。同時，加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。
3.指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立揭示結論的產生和形成過程，不要急于給出答案，給學生一定的思維空間和時間。
4.在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位考慮問題。要提高學生的計算準確率，培養他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓練。還要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問題的能力。
5.培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注意在解答題時示范計算和推理過程，確保學生形成良好的解題規范和書寫習慣。同時，提高計算能力，注意數學思維方法在解題過程中的體現和反思。
6.在教學中，課堂容量較大，學生動腦思考和動手練習的時間較少，導致他們沒有真正掌握目標要求。因此，學生需要在課后進行總結、思考和練習。
7.讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學知識的形成過程需要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等過程。在這個過程中，可以激發學習的興趣，學習研究的策略和方法。這比掌握知識結論本身更重要。在考試中，因為死記硬背和生搬硬套，學生在面對稍微變化的情境時束手無策的情況比較多。因此，要讓每個學生通過自己的體驗和主動參與來學習數學。
教師的角色要從知識的傳播者轉變為學生主動學習、主動探索的指導者和促進者。課堂教學活動中要突出學生的主體參與，引導他們多讀、多討論、多思考、多練習。只有這樣，新知識才能更真實、更完善、更容易遷移。
數學試卷分析3
一、試卷結構
此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）（六）畫圖（占8分），和（七）解決問題（占38分）組成。
二、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容�？疾閷W生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實際，體現應用價值。 “人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的.知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
�。�3）重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉一周，小輪轉（）周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯系起來。
�。�4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個，“你還能提出什么數學問題進行解答”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
三、試卷分析
1、成績分析：本次考試，我班六年級學生達標率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：
�。�1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。
�。�3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學生沒有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒有加上本金。導致了錯誤。
�。�2）動手操作和動口沒有很好結合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
數學試卷分析4
本次數學試卷符合新課標要求，試題扣緊教材，有梯度，設計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。
一、試題特點
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，對于整套試題來說，容易題約占76%、中檔題約占24%，主要考查了八年級上冊的內容。試卷突出對基礎知識與基本技能的考查，各章內容所占比重應與相應內容在教材中所占課時相適應，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結合起來。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的'學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，有利于激發學生創造性思維，有利于發揮試卷對數學教學的正確導向作用。
二、試題分析和學生答題情況分析
我校共有4個班級，校平均：89.25分，優秀率45.24%，及格率83.33%。
1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分不高，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第15題考查了用尺規作一個角等于已知角，由于學生對課本基礎知識掌握不牢，出錯率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知坐標關于x=1對稱的坐標，由于學生的知識遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。
2、填空題：總共4小題。對于學生來說難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由于期末復習時這個知識點沒有深入復習，導致學生失分；第20題是道創新題，考查了學生的自學能力，題目本身不難，只要認真閱讀，得分是比較輕松的。
3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計算的能力測試中，多數學生的正確率比較高，體現了扎實的'基本功和準確進行計算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應用，分解因式一題學生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯較多，主要是學生在第二步運用平方差公式去括號時沒有注意前面的負號。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標，第24題比較集中地體現了這一思想。八年級上冊內容幾何知識占了很大的比重，因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識占“盡了風頭”。其中25題在平時的習題中遇到過類似的，所以學生得分比較高；26題是道探究題，綜合內角和定理以及三角形的內角與它外角的關系，題目已經給出了一個探究的過程，但由于學生的探究能力差，所以得分不高。
三、小結及教學建議
從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學學習能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。
教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。
2、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。
在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。
3、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。
要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。在今后的教學中，注重對學生書面表達能力的培養。
4、關注過程，引導探究創新。
數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學中教師要時時有換位意識。
假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。
“數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數學試卷分析5
一、試卷命題特點：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。
二、學生成績分析：
全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯，后進生較差。
三、試卷分析：
1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
2、貼近生活實際，體現應用價值�！叭巳藢W有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的'聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
四、改善措施：
1、學生的口算本事有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本領。
3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
數學試卷分析6
本次是八年級上學期的期末考試，試卷由區教研室提供。學校根據上級教育行政機關的要求，對這次考試的各個環節進行了周密的部署，明確了責任，確保了考試的嚴肅性和可信度。
考試在1月17日和18日進行，試卷總分120分，考試時間90分鐘。試卷的設計以《數學課程標準》為依據，以教材內容為基礎，力求體現課程標準的基本精神和要求，盡量貼近實際教學和學生的實際情況。試卷的主要特點如下：
1. 重視基礎知識和基本技能的考查。試題以本教材主要的基礎知識和基本技能為考點，力求將各知識點放在實際情境中進行考查，注重理解基礎知識的應用和知識之間的內在聯系，而不僅僅是記憶和識別知識。
2. 重視運算能力、思維能力、空間觀念以及解決實際問題的能力。對運算的考查強調基本的運算能力，控制計算的難度和數量，避免繁瑣的運算；對空間觀念的考查從多個角度進行。
3. 試題貼近生活，強調應用。試題選取與生活實際相關的問題作為素材，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、培養數學思維和形成積極的情感和態度有重要意義。
在這次統考中，我們學校的基本情況如下：
整個年級的平均分和合格率在全區學校中排名第九，比上學期下降了一名。好的方面是，A檔學生的人數從4人上升到6人。后30%的'學生比例基本保持不變。這反映出部分八年級學生出現了厭學現象，差生比例有擴大的趨勢。這是我們八年級教師在平時教學中需要引起注意的問題。
各班的情況分析：各班出現了不同程度的退步現象，八(1)班的合格率，八(2)班的平均分和合格率，八(3)班的平均分和合格率，八(4)班的平均分和合格率，八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的學生比例變化情況，八(1)和八(2)班有進步，八(5)班的比例繼續減少到13.95%，這是一個好的現象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。從班級來看，八(3)班的各項指標相對較弱，需要引起重視。
對今后教學的建議：
1. 認真分析期末考試的質量，總結經驗。要對每個學生進行分析，找出問題所在。在今后的教學中加以改正。
2. 在課堂上注重全體學生的參與。不管是什么形式的課堂活動，都應該讓全體學生共同參與，而不是少數學生的表演。教師要在適當的時機設計合適的問題，組織能夠引發共鳴的情境，并運用各種課堂技巧關注不同層次的學生。
3. 繼續做好輔優補差的工作。在關注全體學生的同時，也不能忘記少數尖子生的陪優工作。讓他們也能得到充分的學習。
4. 深入學習課程理論，認真研究課標和教材。不同學科的教師之間要加強相互學習，互相取長補短，針對學生的問題進行集體討論，共同商討對策，共同進步。
成績只代表過去，只要我們肯下功夫努力改正教學中存在的問題，經過辛苦努力肯定會有所收獲。
數學試卷分析7
一、命題思路
在本次小學教學期末考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我們聯合校數學教學質量的提高。
二、考試結果情況及分析。
全鎮總體情況
今年，全鎮共有248名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優秀率為42.7%。
為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們采取抽樣調查的方法，從全鎮小學四年級數學試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析：
2、分析：
有些學校的學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績；而的個別學校的學生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：
�。�1）課堂教學效率不高。
首先，教師的業務水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。
其次，課前不能作好充分的教具、學具準備。數學新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。
第三，教師的自身素質差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
�。�2）平時教學抓得不實。
有些教師的教學水平和自身素質比較好，可為什么學生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認真，不踏實，不能嚴格要求自己，作業不能及時訂正，學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救，導致他們對后續學習的困難越來越大，喪失學習的興趣和信心。
�。�3）忽視學習習慣的培養。
本次測試中發現，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
三、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、有認真。
混合計算中的題目有80%的學生出錯是因為運算順序出錯，20%的學生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準確的訓練可以，但對混合運算的題目訓練不夠，在以后的訓練中加強這方面的訓練。
2、讀題不認真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”相當多的學生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”這說明了學生的讀題不認真。
3、沒有形成良好的學習習慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數四舍五入到萬位約是100萬，這個數最大是（），最小的是（）”，在平時的教學中訓練的題目都是給出一個數認學生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數，讓學生寫出原數，按說這樣的題目雖然沒有練過，學生也應該會做，可是學生的出錯率過到了95%以上，這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。
4、學生缺乏綜合能力培養
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題，學生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時，卻有23%的學生出錯了，這說明了學生用所學知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學中多讓學生來解決實際問題。
5、重結論，輕過程
第五大題觀察、歸納、應用中根據表格中的數據來總結規律，這個題的.出錯率高達60%，這個題是課本上的，規律學生基本都能背過，但是讓學生根據表中的數據總結時，卻總結不出來，這說明教師在平時讓學生注重了結論，而輕了過程。在以后的教學中教師應當重過程，讓學生的自己來總結結論。
四、對當前數學教學的思考與建議
�。ㄒ唬�、提高課堂教學質量
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。
�。ǘ┘訌妼W習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
�。ㄈ╆P注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
數學試卷分析8
這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平�，F在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們任課教師提出更高的要求，不但要會看，會區分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發現第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的`石頭輕，這時我們教師還應強調，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發生了轉變。第二三小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數同學計算過程中有失分現象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現這樣的現象。
總的來說，今次期中考試，我班基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉化，仍然有一個學生不及格，這是下階段要努力的。下一學年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
數學試卷分析9
一、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
二、存在的問題
教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。
三、學生情況分析
從本次考試成績來看，本次考試很不理想。全校參考人數為：171人；及格人數為：84人；及格率為：49%。優秀人數：32人，優秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。
四、教學建議
在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。在今后教學中注意以下幾點：
1.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。
2.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的.基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。
4、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。
5、“數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數學試卷分析10
一、考試情況分析：
本次期中考試的基本情況：一（1）班31人，最高97分，最低52分，平均分是86分，及格率是97。一（2）班29人，最高94分，最低27分，平均分是85分，及格率是86%。
二、存在問題分析：
本次試卷容量大，所考知識點全面，且難度偏大。試卷共分l六個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。
第一大題算一算（每題1分，共20分）
大部分學生全對。失分集中在這幾題：（）—5=13，（）+7=16，（）+（）=40。應該讓學生明白在加法算式中填加數，要用減法算；在減法算式中填減數也要用減法算，只有填被減數時得用加法算。同時要強調檢查，填好后再算一遍。
第二大題填一填（每題1分，共25分）
這題的失分比較嚴重。如看圖寫數有的不認真數，胡亂地填一填導致失分，因此，對學生的非智力因素要多培養，使學生從小養成認真仔細，一絲不茍的好習慣，從小做一個有責任心的人�？磮D填物品擺放的位置關系這題，大部分學生會做，但還有少部分學生整題全錯。分析原因是語言表達能力跟不上，我們這屆新生半數以上是外來民工的孩子，他們的普通話交流能力非常欠缺，當兩個物體的位置關系放在一起，特別是在一句話里就說不清。平時要讓他們多說一說。教師要耐心指導，多一點鼓勵，少一些埋怨。
第三大題算一算，填一填（共12分）
應該說本題得分率低，只有少數學生做對，題目中把算式按大小排列，但下面又是小于號。
第四大題按要求做題。（每題1分，共8分）
從本題的.解答情況可以看出一年級的學生讀題、審題不清。這種題要讓學生別急著做，而應該仔細觀察圖畫，根據提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右為幾排幾號，然后再連線就對了。
第五大題選數填空（每題1分，共10分）
數圖形對學生的觀察能力要求很高，一定要仔細，全面地考慮問題，比如長方形數錯了會影響到正方形的數量，同一種圖形會有大的，小的，有白的、黑的等不同的情況，有些學生往往不能全面的觀察，因此出現了漏數的情況。
第六大題解決問題（每題5分，共25分）
這兩個大題都是解決問題，前一種是圖畫式的應用題，后一種是人物對話中出現的數學問題。失分的最大原因是學生不會根據問題確定用加法還是用減法，往往是猜著做。指導的重點是：讓學生找出所求問題，弄清求總數的要用加法算，求部分的要用減法算。并強調要用已知條件中的數據來列式。
三、下階段的教學措施：
1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。
2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。
3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。
6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。
數學試卷分析11
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優秀率為25%。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的`影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
數學試卷分析12
一、試卷分析
本次數學試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應用，主要是考了學生對長方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。
二、結果及分析
本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。
三、 存在問題及原因
�。ㄒ唬┨羁�
填空題里面出現錯誤率比較高的是以下幾題：
1、 第2題，這個出現錯誤比較多，考試之前練過很多這種類型的題，可是還是很多出現錯誤�？疾榈氖欠謹档幕拘再|，當把分數寫成小數除法形式時，很多同學就不會了，我也講解了辦法，把小數除法寫成分數形式，然后再找規律，是同時乘幾。
2、 第4題，考察分數的意義，這個經常練，還是不會，什么時候用1除以分的分數，什么時候用前面給的數除以平均分的分數，還是要經常聯系，教給學生一些竅門。
3、 第5題，后面那個空錯的是因為沒找全。
4、第6題，這個題考查的是分數的.基本性質，很多同學慣性思維，分子加6，分母也加6。分數基本性質只適用于乘除法，加減法沒有這個性質。在考試之前做了一個類似的，是乘幾，結果有部分同學審題不認真，前面都說了加上，結果她寫了乘幾，導致錯了。之前練過類似的還是不會，下次復習的時候多練幾道題，增加學生的記憶。
�。ǘ┡袛�
出現錯誤最多的一個是第5題，主要考察的是因數與倍數，這個應該說誰是誰的因數，誰是誰的倍數，題目寫得不具體。第7題，這個經常講，分子形同比較分母，分母越大，這個分數越小。這個感覺二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實時間越短效率越高，應該是分數小的效率高，她們沒轉過來彎。
�。ㄈ┻x擇
出現錯誤最多的是2題，這個要挨個算，我感覺她們應該是沒全算完，只是算了第一個，除到了百分位就沒繼續，導致出錯。
�。ㄋ模┯嬎�
直接寫得數出錯最多的是小數乘除法，有24個同學全對了。
脫式計算簡便算法常練習，出錯的少了，知道哪個可以用簡便算法了。分數加減混合運算還是要多練習，有部分同學錯了。
解方程和分數加減混合運算相同的，這個正確率挺高的，只有幾個同學錯了，這個比上面那個數小，通分較簡單，正確率提高了。
�。ㄎ澹� 實踐操作
畫圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過，而且還教小竅門，直接用三角板畫，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學往右平移他畫的往左平移，審題不細心。
�。� 統計應用
折線統計圖繪制時不細心，橫軸縱軸代表什么都沒寫，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細看，導致失分。有個多少年多少月制，這個講課時候沒說，課本練習冊都沒有這個，同學一下子懵了，不知道那是什么。
�。ㄆ撸┙鉀Q問題
1、2題很多同學審題不細致，直接用兩個分數相加，第二個分數其實是與第一個分數的關系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會。
2、5題是長方體體積，有注意點是單位換算，審題不細心，有同學沒有單位換算，還有個別的換算錯了。
3、6題魚缸求表面積，應該求五個面的面積，有部分同學忘了，求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復習，只做了一次練習，有的同學不會算。以后再練習的時候，要把題型復習全面。
四、改進措施
1、針對學生計算失分的現象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，平時進行口算訓練，也可以進行豎式練習，主要練習分數加減法，因為這部分出現錯誤太多。加強分數混合運算的練習，提高運算正確率。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍，用比較通俗的話來說。把難點、易錯點重點說幾遍，幫助學生理解，并且做相關練習題。
3、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來。
4、加強抓基礎知識，讓學生挨個過關，像這種公式的，定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎，有據可依。直接根據定義去判斷題應該怎么做，是對的還是錯的。
5、對于學困生，要求他們會基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。
數學試卷分析13
一、命題思路
在本次期末考試中，試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數學教學質量的提高。
二、考試結果情況及分析。
(一)總體情況
全年級共有152名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮考生平均分為81.7分，及格率為96.1%，優秀率為24.3%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們對數學試卷整體進行分析：
(二)分析：
這次考試，有兩個班的平均成績僅差0.5份，達到了預期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠，其主要原因有：
(1)課堂教學效率不高。
首先，教師的業務水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔任學校職務、忙于一些事務性工作，而且是第一次教四年級，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。
第二，教師的`自身素質亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，組織課堂教學的能力有些薄弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構，以后即使多次"炒夾生飯"，也很難取得明顯的效果。
(2)忽視學習習慣的培養。
本次測試中發現，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
數學試卷分析14
小學三年級數學下冊的學習內容主要有方向與位置、除數是一位數的除法、復式統計表以及兩位數乘兩位數。這次期中考試就是圍繞著這些內容出題的，下面我們通過對一份三年級數學期中試卷進行分析，看一看這次考試的重點有哪些。
一、填空題。
第1小題是對地圖上方位的考查，在地圖上通常會標有上北下南，左東右西。
第2題當余數是5時，我們可以從被除數中減去5得72，那么72只能被6、8和9三個數整除，所以□里可能填寫6、8、9。
第3小題，這樣的題通�？嫉亩际怯鄶禃r被數是幾，余數一定要比除數小，所以這道題的余數是6，最小是1。然后，根據被除數＝除數×商＋余數求出被除數。
第4小題需要先求出32與48的和，再和乘5，所以列式時需要把32＋48放到括號里。
第5小題需要同學們清楚，兩位數乘兩位數的積可能是三位數也可能是四位數。
第6小題計算560÷7時，通常要把560看作56個十，再計算56個十除以7。
第7小題是對學生估算的考查，計算30÷8時要把30看作32再計算。
第8小題求兩位數乘兩位數的積最小是10×10＝100，兩位數乘兩位數的積是99×99＝9801。
二、括號里所填整數最小是幾？
通常情況下，這類習題都是要求學生填寫數，但是這類習題也可以讓學生考慮填寫最小數，需要學生轉變思維，認真填寫。
三、判斷題。
第1小題錯，兩位數乘兩位數的積可能是三位數，也可能是四位數。
第2小題對。
第3小題錯，38×25＝950，48×25＝1200。
第4小題錯。
第5小題錯，混合運算的順序是同一級運算要從左到右進行，含有兩級的運算，要做到先乘除后加減，有括號的要先算括號里面的。
四、選擇題。
第2小題要使商的中間有0，被除的位就能被除數整除，且被除數中間的數小于除數，商的中間就會有0。
第3小題我們可以根據公式余數＝被除數－除數×商求余數。
第4小題中學校和商店的位置是相反的，學校在商店的東北，商店就在學校的西南。其它任意兩點的位置也是這樣的。
五、計算下面各題。
1、計算時，要求學生認真完成，特別要注意0的個數不能少。
2、用豎式計算時，要做到相同數位對齊，按一定的順序計算。
3、脫式計算時，要按照四則混合運算的.順序時行。
六、生活中的方位練習題。
要求學生要根據地圖上的方向規則進行填寫，即上北下南，左東右西。
七、完成下面的統計表。
這種類型的習題對學生來說，并不是難題，但教師一定要求學生要細心、認真地對待。爭取做一題對一題。
八、解決問題。
第1小題要把這些學生平均分成4個小組，首先要求出這些學生的總數量，然后再除以4，所以列式時一定要加上小括號（42＋34）÷4。
第2小題是求剩下路程平均每小時行駛多少千米，所以首先要用減法求出剩下的路程，再除以6，所以也要用到小括號（579－39）÷6。
第3小題先求出前4輛車一共要有多少人，要用乘法計算，再把最后一輛車的人加上就可以了。
通過分析，我們可以看出，本次考查的重點是除數是一位數的除法，以及兩位數乘兩位數的內容，這兩個內容的重點都是計算題。所以計算方法、計算規則以及計算能力對于提高學習成績特別重要。因此學生在平時的學習中要注意計算方面的練習。
九、智慧園。
這一題是對本單元重點知識的綜合練習，通過這次練習，讓學生全面掌握除數是一位數的除法以及兩位數乘兩位數的計算方法，全面提高學生的計算能力和應用能力。
數學試卷分析15
隨著學校各項工作全面展開，學校組織了開學以來的第一次月考，各班成績也已統計完畢，經過查漏補缺，總結經驗，尋找不足為進一步改進今后的教學，大幅度提高數學教學質量，特對本次考試做如下分析：
一、試題的指導思想和原則
本套試題以新的課程標準為綱，注重觀察學生的基礎知識掌握和基本技能，考察了學生的創新能力和實際數學應用能力，按8:1:1比例命題，無偏題，怪題。
二、試題分析
本套試題主要考察11章全等三角形及12.1軸對稱這幾部分的內容，其中全等三角形的性質，判定，角平分線的性質和判定及線段垂直平分線的性質和判定等是考察的'重點，所有的命題設計均圍繞這幾個方面進行，按照中考試題的模式，選擇題8個24分，填空題8個32分，解答題64分，23個題。這套試題符合素質教育思想，適應新的教材改革要求。三、存在問題
1、學生的成績兩極分化明顯
各班最高成績達到120分、117，而最低成績7、13、16、20分，得分低的學生主要考選擇題和填空題得分，而大題最基本處于空白頁。
2、學生對基礎知識掌握不牢、不系統，綜合能力應變差，不能舉一反三。3、做題步驟不嚴密，作圖不規范。四、教學建議
1、夯實基礎，注重雙基培養。
在教學中繼續注重學生對基礎知識的掌握，加強對基本概念、基本性質定理的把握，培養解題、做題能力的發展。
2、注重學生均衡發展，減少兩極分化。
對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試用自己的方式解決發表自己的看法。3、加強例題教學，鼓勵學生自主探索，合作交流。4、重視學生良好的做題習慣的養成。5、發揮家長協助作用，加強家校合作。
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