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音樂教學經驗點滴體會
音樂教學經驗點滴體會1
從調入xxxxx小學以來，一直從事音樂教學工作。在這十個年頭的低年級音樂教學工作中摸索出了些許經驗，現以文字的形式呈現出來，希望同行們多提寶貴意見。
一、圖文并茂歌詞展示法低年級的學生雖然有了一定的識字量，對于簡短的歌詞能夠讀出來。在反復讀個二、三遍的基礎上能夠流利的讀歌詞。但是對歌詞的理解卻是緩慢的，他們只不過是在“念字”，頭腦中不能很快的出現歌詞內容的影像。于是我就想出用圖文并茂的方法。比如：“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡�！边@句歌詞我是這樣展示的。用彩筆勾勒圖畫，用美術字寫文字。悠悠，柔柔，一片錦繡。這樣就顯得特別生動，給孩子以直觀形象的視覺效果。孩子不覺得歌詞枯燥，讀起來情緒高漲，一會兒就記住了。
二、按節奏提問和回答法在老師范唱的基礎上，出示歌詞后，往往要進行提問，來幫助學生理解和記憶歌詞。
我采用的方式是按著一定的節奏來提出問題。要求同學回答的時候也按著老師的節奏回答。如：問：“”答：“”問：“”答：“”用這樣的方法提問，學生覺得很新鮮，所以特別感興趣，回答時特別積極、主動。這樣做還有一個好處，那就是學生學唱歌曲的時候，學唱得特別快。為什么呢？因為在回答問題的時候，節奏已經掌握了，唱的時候很容易跟唱。
三、面向全體共同參與法對于低年級的學生無論是在回答問題的時候還是打擊樂伴奏的'時候，我都盡量讓他們全體參與。如果多用指生回答或伴奏的話，其他大多數學生無事可干，由于他們自控力差，這樣就容易溜號。他們不會去聽回答問題的學生答得對不對，而是做自己感興趣的事去了，往往容易出現一盤散沙的狀態。如果采用“我來問”（師）“我來答”（生）“我來唱著問”（師）“我來唱著答”（生）“我來唱唱跳跳問”（師）“我來唱唱跳跳答”（生）這樣的形式，就會吸引全體學生的注意力。他們都積極參與回答老師的問題，而且隨著老師提問難度的逐漸加深，可以調動大腦，活躍思維。所以學生的參與熱情很高，課堂效果好。
音樂教學經驗點滴體會2
音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。
一、關注學生及其情感本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生感受到音樂豐富的表現力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領學生跟隨音樂自由律動，使學生身心放松，體會音樂課的快樂，激發學習音樂的興趣，為學生掌握節奏做好鋪墊。講故事導入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對美好童年的回憶，同時也加強學生對歌詞的記憶、對歌曲的`理解，使學生懂得友誼的珍貴。
通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學生聽辨并用不同動作用捻手指打節奏的方式表現，聽辨結束音、唱結束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學手段，使學生輕松的突破了本課的教學難點。在不斷的提問和回答中和學生接唱歌詞，使學生快速熟記歌詞。提高了學生的反應力，通過創編歌詞，培養了學生即興創編的能力，體現了音樂課的趣味性。讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏、學跳邀請舞，體現新課標中的面向全體學生，以學生為本，在每節課中讓不同層次的學生都有進步的機會。以開“音樂會”的形式，提供給學生展示自己的機會，使每個學生既是創造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進一步使學生感受到合唱帶來的音樂美，本課結束時用總結性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長》再次將本課推向高潮，使本課內容得到升華。
通過這節課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養，發揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。
音樂教學經驗點滴體會3
轉眼間，第二學期已經過去了一半，隆冬時節，在寒風中學習的學生和忙碌的園丁即將相伴�；仡櫞u本學年的教學，我欣喜，沮喪，充滿期待，又極度猶豫；從教半年多，不僅有收獲，也有很多困惑，這可能是新教師自我成長中必須經歷的。在這個學年里，我通常選修英語和數學兩門課程。下面我主要談談自己在英語教學中的感受。
平時我走進教室，走進學生，用各種手段激發學生的學習興趣。托爾斯泰說:成功的教學需要的不是強迫，而是激發興趣。這里最重要的是上好第一節課，而在第一節課中，一定要把握好“愛生不溺，嚴而適度”的標準。因為通過第一節課，學生往往會給老師劃一個標準，影響以后的教學。太嚴格了，課堂互動難，時間長了學生會累；太軟，小學生可能會調皮不聽話，課堂紀律難以維持，教學任務完不成，作業不交等諸多問題。
其次，要想讓學生愛上你的課，就要調動學生自主學習的積極性。子曰:“知者不如善者，善者不如樂者�！币虼�，在教學過程中，不僅要教學形式多樣化，還要根據學生的心理特點和認知水平，因材施教。更重要的是，教師應該通過情感來激發學生的學習興趣和熱情。所以老師要多和學生交流，了解學生的喜怒哀樂，做他們的知心朋友，用老師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習和生活中遇到困難時，老師應該鼓勵他們，與他們相處，真誠地幫助他們。
讓學生喜歡你的英語課，這樣學生才會積極參與到英語學習的過程中。古人云:“親其師者，信其道�！苯處煱褠弁度氲饺粘Ｉ钪�，以情服人，以智服人，融洽師生關系，是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我通常以和藹的教學態度出現在學生面前，讓他們對所學的不熟悉的英語知識感到“親切”。
再者，注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力，讓他們感知到英語在生活中無處不在。教育學指出，學生獲得的知識只有通過實際鍛煉才能轉化為行為，從體驗中獲得的感受是最深的。所以我在教學中使用的方法是:學以致用，馬上實踐。在學習完水果、食物、蔬菜之后，我建議同學們對生活中常見的這些食物的英文名稱進行擴展和積累，每天吃飯、玩耍的時候思考最熟悉的東西的英文名稱，從而擴大詞匯量。同時，我要求學生自己收集趣聞軼事，如圣誕節的由來、母親節、父親節等，讓他們在課余時間有目的地尋找和選擇信息，充分調動了學生學習的積極性和主動性，間接培養了學生的實踐能力、思維能力和創造力。
最后，課后。首先，我們必須選擇一個好的助手。一個班級的'管理離不開領導干部的共同努力。按照現在的情況，我一個人完全不可能管好三個班。于是，我根據自己的學習情況分組，引入了小紅花“看誰贏多”的競爭機制，在作業檢查中實行組長合同制，做到了點對點的覆蓋。第二，與家長取得聯系，通過家長會，提高家長學好英語的意識，從而將英語學習延伸到家庭。四十分鐘的英語課堂教學遠遠不能滿足學生的學習欲望，需要大量的課外學習和提高。農村小學生的家長普遍文化程度不高，很多不懂英語。所以為了贏得他們的配合，我只要求家長做一個忠實的傾聽者和聽眾，督促孩子做作業，聽磁帶，背課本內容，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前盡量大聲說英語，消除他說話困難的障礙。同時�？措娨晻r，可以督促孩子每天看一會兒英語頻道的節目、電影和動畫片。贊科夫說，“一旦教學方法觸及學生的情感和意志領域以及他們的心理需求，這種教學就會變得高效�！拔乙蚕Ｍ业姆椒ǹ梢杂糜邢薜馁Y源幫助孩子們獲得更多的知識。
音樂教學經驗點滴體會4
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以培養學生的觀察能力、思考能力和獨立操作能力，也可以培養學生的學習興趣。因此，實驗是實現化學教學的手段之一。加強化學教學，必須加強實驗教學。因此，在教學上做了一些有益的探索。
首先，用簡潔的語言來指導實驗教學。比如過濾時注意“一貼兩低三靠”。
在制備氫氣時，可以做嘴對嘴的決定。制備氫氣時要小心。貿然點燃會傷人。取一個試管，充入氣體，使其純凈后再點燃。實驗開始時，先開氫氣，開氫氣后開燈，先把燈由黑轉紅，待試管冷卻后再停氫氣。生動，加強基礎操作，效果好。
第二，老師認真完成演示實驗。
教師演示實驗是學生實驗的范例，需要規范操作。學生對化學實驗比較陌生，所以好奇，特別注意老師的操作。要充分利用學生的心理，使演示實驗給學生留下深刻印象，如鐵在氧氣中燃燒、酸堿中和試驗等�？傊�，我們在給學生做演示實驗時，力求做到:裝置正確，整潔美觀，操作規范，講解清楚。結果準確，現象明顯。
第三，加強學生基本操作的訓練。具體做法:
1.注重培養學生良好的.實驗習慣。進入實驗室前，了解實驗的系統。實驗結束，養成清潔和清點儀器的習慣，打掃實驗室。初步養成一個好習慣。
2、嚴格要求，嚴格訓練，讓每個學生都能掌握實驗程序，嚴格要求學生，發現問題要立即糾正。
第四，開設化學第二課堂。
我們學校應該有專門負責實驗室管理的人，有興趣的同學可以為他開放實驗室，實驗管理員可以給予指導和引導，讓實驗愛好者多做實驗。為了促進大多數學生的學習。
5.學校領導應重視實驗教學。
在儀器的購買和教師的編制上，要盡量得到合理的安排和決定。
總之，化學與我們的生活密切相關。學好化學，就要學會做實驗，用實驗探索生活中的問題，把化學和生活聯系起來，培養科研人才。這是我們老師和學校領導的責任。
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