小學數學質量分析(通用)
小學數學質量分析1
一、試卷分析
1、 試卷方面
試卷重在考查學生基礎知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課標、關注過程、題量適當 、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯系學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數學、用數學的信心。
2、試卷的題型 試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為六大項：計算、填空、判斷、選擇、操作題和解決問題。
二、學生答卷情況分析
1、大多數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。多數班級都能達到省定兩率標準，少數不達標。
2、少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑
敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結。
三、具體情況分析
1、計算
本題共設3個小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數同學出現豎式做對了，在結果時馬虎把得數寫錯，個別同學對退位減法的掌握不熟練。第3題脫式計算，得分率為90%，有一部分學生直接計算，沒有采用脫式計算的格式，導致丟分。還有一部分同學，由于粗心，計算錯誤，或是搞錯計算順序，導致計算錯誤。今后，再計算部分，應在加強練習，以提高正確率。
2、填空
主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識的內在聯系。此題共十個小題：第1、6、8、9題學生解答得很好，得分達90%。第2、3題寫數，部分沒有認真看題，寫成四位數了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學沒有掌握被除數的計算方法，導致丟分。第10題多數同學錯在沒有找清規律，計算錯誤，導致丟分。
3、判斷
此題共4個小題：第一題考察學生對平均分概念的理解，幾乎90%的學生沒有注意到題目的說法，導致判斷錯誤。第二2、3、4題考察的是數位順序表、千克與克、萬以內的讀數，正確率相對較好。
4、選擇
第1、2題，考察學生萬以內數的認識的掌握情況，得分率90%，部分學生由于粗心導致選擇錯誤。第3題，判斷軸對稱圖形，部分學生觀察不仔細，導致丟分，但總體情況較好。第4題根據乘法口訣寫出一個乘法算式和一個除法算式，審題不清，導致選擇錯誤。選擇題得分率相對較高，有部分學生由于粗心，丟分。
5、操作
操作題分為兩題，第一題考察學生對平均分的理解，有一部分學生審題不清，沒有對圖片圈一圈。第二題，統計，部分同學粗心，數數錯誤，導致計算錯誤。
6、解決問題
數學來源于生活，并應用于生活。這部分可以說是常規題目，它包括的內容是考察學生用計算的解決問題的能力，也是學生最輕易丟分的部分�？傮w看，學生的理解掌握較好。出現問題最多的一題是最后一題，有的學生理解題意不清，“是小紅、爸爸、媽媽、爺爺一起去公園玩”，很多同學用的是“2×9”，審題不清，沒有考慮清楚是幾個大人幾個小孩的情況，導致列式錯誤，從而丟分較多，因此，整個考試成績的優秀率就有所下降。這些學生要加強培養他們的審題能力。
四、存在的問題及原因
1、部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。
2、學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的填
空錯題太多。
3、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
4、學生沒有養成良好的'檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
5、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。
6、學生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的3、6和解決問題中的6解答時不能仔細，認真地分析問題。
7、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏
固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。
6、培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
7、加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
8、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。
以上是我們二年級數學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，希望我們在今后的教學工作中能團結一心，把教學工作做得更好。
小學數學質量分析2
一、教與學中存在的問題
基礎知識掌握不夠扎實。主要表現在低段的連續退位減法、中段的因數末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關概念之間的關系等等。中高段判斷題中，中差生的錯誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。
學生學習習慣差。
學生審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎，是導致失分的一個重要原因。
計算能力差。
各個年級都有因為計算不過關造成丟分的情況，而且比較嚴重。
觀察能力不強，應變能力差。
學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。部分題目較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。盡管學生對常見的數量關系比較清晰，但是如將題目置身于不熟悉的生活情境中，學生的解題能力受到較大影響。
二、改進措施
加強校本研究，提倡同伴互助，強化備課工作。
新課改以來倡導校本教研，搭建教學研究的平臺，為教師間的互相學習、交流、提升創造條件。因為新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神，各學校有濃郁的教研氛圍，有問題大家一起研究，有經驗大家一起分享。校本研修活動中要開展好集體備課活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節內容。結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，個人要在集體備課的基礎上制定詳細的教學策略。
繼續聚焦課堂教學，提高教學效益。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，切實抓好“雙基”教學的基礎上，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要注重學生對知識的探究過程，讓學生親歷新知的形成，要改變課堂上熱熱鬧鬧，但實效性不強的現狀，既尊重學生的主體地位，又不失教師的主導作用，關注學生學習興趣和學習習慣的培養，注重能力培養，進行思維訓練，使新課堂成為促進學生發展的課堂。特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。
注重學生良好習慣的培養。
養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生�！傲晳T是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。要培養學生認真審題的習慣、認真書寫的習慣、認真反思和驗算的習慣。比如前面提到量角的題目，如果不是學生對角的大小沒有感知的話，那么只要回過頭來想一下，就不會把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎，要教給學生審題的方法，進行專項的指導，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。
新課程背景下，如何學生養成良好的學習習慣，是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣，會有產生的學習效果。為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。良好的習慣包括：1）教育孩子上課認真聽講；2）養成獨立思考，不怕困難的習慣；3）認真負責的習慣；4）最基本的一些習慣，如正確的書寫姿勢，書寫工整，清楚，格式規范，認真讀題審題，這些習慣是最基本的，也是每一個孩子必須具備的的。
加強基礎知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。計算是基礎中的基礎。
因材施教，分層要求，做好培優補差工作。
根據學生差異，進行分層教學。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，因此，在日常的教學中，必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。
注重能力的培養----適當地進行專項訓練
要關注學生的思維能力、分析問題的解決問題的能力培養，要通過一題多變，讓學生抓住問題的本質，而不能通過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學生越學越死，不會變通。要加強練習課、復習課教學，不能只用做題來取代這樣的課堂，要對練習題進行精心的'選擇和變換。
�。�1）在平時的教學中采用有效的方法，如注重學生計算能力的培養，加強計算題的有效練習；在學生中開展計算正確率的比賽；每節課抽一定時間讓每位學生進行題目思考過程外現——分析。
�。�2）加強動手操作能力的訓練，不要怕多浪費時間，課標中提出的數學教學是數學活動的教學，要引導學生參與數學活動，在動手、動腦、動口的過程中學習數學，而不是一味的題海戰術，讓學生的數學學習興趣嚴重的透支。教師要有長遠的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學生的可持續發展。
討論的要點：
如何發揮教研組和集備組的力量，提高學校常規教研的實效性？
如何提高課堂有效性，向40分鐘要質量？
如何培養學生良好的學習習慣？（包括聽課習慣、作業習慣和審題習慣）
如何提高各年級學生的數感和計算能力？
如何提高學生的綜合運用知識的能力？
如何因材施教，設計不同層次的教學，滿足不同層次孩子的需要，調動學生的學習興趣？
如何關注后進生？
小學數學質量分析3
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的資料，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應研究中下成績的學生。
二、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情景、基本技能的構成情景及對數學知識的靈活應用本事。但個別中下水平的的學生在第7題，錯誤多。對于小數部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學生卻填成周長，不該出錯。第12題名數的改寫仍然有許多出錯的'。
第二大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的本事，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。
第三大題：確定
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出確定的理由。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算本事，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。
第2小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，可是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學生掌握較好，可是還是有部分學生掌握不牢。
第3小題：用豎式計算，學生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數的。
第五大題：作圖
這個題考察學生動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應當。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學生的理解本事，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察本事和生活應用本事。存在以下問題：計算得數出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最終一題，數數都有好多數錯的。
三、提議及措施：
1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，構成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。
4、試卷排版要貼合小學生的特點，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學生。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多研究學生，多研究如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
小學數學質量分析4
眾所周知，教育質量是學校生存和發展的重要基礎，是學校的生命線。一年多來，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，認真落實縣教育局確定的工作目標任務，以解放思想、求實創新、高效務實，努力提高教育教學質量,取得了令社會、學生及家長比較滿意的成績。今天，我們召開20xx-20xx學年度城關三小教學質量分析會，目的是總結我校一年來各年級、各學科以及畢業年級教學質量檢測等情況，肯定取得的成績，分析存在的問題，明確今后工作的思路和打算，推動我校教育教學質量再上新臺階。下面我就上一學年我校提高教育教學質量方面談幾點看法，并對今后的教育教學工作提幾點要求。
一、攻堅克難，努力奮進，積極創建優質的教學環境。
去年8月份，我第一次踏進三小時，面對四周是高高的土堆，瓦礫堆中一棟在建中的教學樓，室內沒有粉刷，門窗沒有安裝，水、電、暖等其他室內設施就更不用說了，滿眼都是一片狼藉;校園四周全無遮攔，周邊環境極差，惡臭難聞，更無安全保證可言;校園內七坑八洼，瓦礫滿地，無立足之處，更不要說學生活動的操場了;教學設施幾乎全無，教師和中層領導全無著落。面對以上的困難和問題我們沒有
退卻，積極與多方協商，在上級政府、教育主管部門的大力支持下，團結帶領教職工精心安排，合理分工，同甘共苦，按進度安排如期完成教學樓的修建和裝修任務;幾經周折，修建起了臨時圍墻和大門;起早貪黑，促成臨時操場的平整。購置開學前的教學設備，收集并拉運原城關中心小學撤并學校校產;為新學年如期開校創建了正常的教育教學環境。說實話，在這里我們嘗到了創業的艱辛，也吃盡了苦，晴天一身土，雨天一身泥，通過全體教師的不懈努力，不負眾望，學校按時開校，并于9月1日正式開課了，這一切傾注了學校領導和全體教師們的不少心血和汗水。
二、堅定信心，提出新的工作思路，確立質量立校工作中心。
由于新建學校硬件設施較差、底子薄;教師來自全縣不同的學校，領導和老師們不熟悉，老師之間互相不了解，教師學科結構不夠合理，這給學校安排工作帶來了諸多的不便。生源來自原城關中心小學、東寨中心小學、焦家莊中心小學并入的學生以及全縣各鄉鎮轉入的學生，學習層次千差萬別，全校教師感到壓力很大。但我們依然變壓力為動力，以強烈的責任感、使命感和振新三小的斗志和雄心，堅定信念，提出新的工作思路，確立了質量立校的工作中心。
1. 堅持人本管理，依靠全體教師提高教育教學質量。團結就是力量，人心齊泰山移。有了明細的工作思路后，我們堅持民主管理使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人;堅持制度管理，使學校各項工作有章可循;堅持人本管理，充分發揮每一位的聰明與智慧，通過每一位教師的成功，實現學校教育的成功。學校主動派教師外出學習充電，先后選派九位教師參加“國培計劃”的培訓，對他們提出要求，認真學習，回來做經驗交流和匯報。通過學習，使全體教育工作者樹立了正確的人才觀、質量觀和課程觀。大力開展“崗位練兵”活動，全員參與，全校評比，老教師、骨干教師帶頭，通過上課、評議、討論、再上課、再評議的課堂跟蹤制度，全體教師的教學水平不斷得到提高。我們有組織地進行了五年級語文、四年級數學、五年級英語、一年級語文公開教學，針對教學中存在的問題在評議活動中大家各抒己見，討論熱烈，形成了濃厚的教研氛圍，解決了許多教學工作中的實際問題。另外，我們還以縣教育工會組織的教師技能大賽為契機，選派音、體、美教師參加，進行崗位練兵，在大賽中取得了四個一等獎，兩個二等獎的好成績。抓好骨干教師的培訓工作，各學科逐步摸索"骨干"教師培養形式，有經驗的教師在教育理論、教學實踐、教育科研、教育創新、班級管理等方面加強指導，使新教師工作上更快的上軌道，更多的青年教師脫穎而出。
2.教學工作務求實效，努力提高教育教學質量。學校全面落實了教學工作的"十字"方針。即：備課要"深"，上課要
"實"，作業要"精"，教學要"活"，手段要"新"，活動要"勤"，考核要"嚴"，輔導要"細"，負擔要"輕"，質量要"高"。 把"十字方針"作為我校強化教學中心意識、走素質內涵發展的道路，開發校本課程、形成辦學特色的重大舉措，并在教學活動的各個環節與層面加以體現。全校教師牢固樹立了向課堂教學要質量的意識，不斷進行教學反思，積極探索適應新課程標準要求的教學方式和方法。倡導“自主、探究、合作”的教學模式，把課改工作扎扎實實地落實到了日常教學之中，落實到了每一位學生身上，真正把學習的主動權還給學生，激發學生的學習創新精神，提高學生的實踐能力。
3.抓好課改實驗及教研工作，努力建好教學的“軟環境”。教導處在開學不久就布置了 “在相對大班額的環境下，如何提高教育教學質量”研究主題，并在第十五周進行這一課題的專題研討，交流教師在轉變教學觀念上的經驗。從交流的過程與實效看，全體教師對提高課堂教學重要性的認識達到了空前的統一，收到了良好的`效果。我們的教師已把這次研討中獲得的新教法、新思路充分運用到了自己的教學中加以實踐，我們還進行了師生經典古詩文誦讀活動，師生們的熱情參與，達到了意想不到的效果。學校還舉行了各年級數學競賽，有效地培養了學生的學習興趣。學校精心組織觀摩活動以及優秀教學設計、優質課、優秀論文、優秀課件和優秀課題的評選活動，充分發揮教研的先導作用，扶持教師
積極參與課題研究工作，有六個課題通過縣級結題鑒定。以課題研究為載體，使我校教師在“學中研，研中學”，交流中提高;“教中研，研中教”，在實踐中提高。通過扎實有效的教育活動、教學活動、教研活動，促進教學質量，提升學校的辦學水平。
4.加強質量管理，通過質量檢測、質量分析和質量監控，科學管理教學工作。教導處堅持常規檢查，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。領導、教師堅持深入課堂，重點開展對薄弱學科的調研活動，抓好隨機聽課、評課工作，并納入學校管理和教師教學常規考核。針對我校生源中學困生、后進生多的現實，后進生轉化工作成了我校教學工作的重點。我們制定了轉化計劃和制度，并通過任課教師摸清原因、分析對策、落實方法，有的放矢地對癥下藥，通過結對子、思想教育、家校配合、個別輔導等多種方法對學困生進行轉化。教師的敬業和學生的吃苦已使我校的轉化工作初見成效。在第一學期期中考試后，我們通過和城關二小、紅山窯中心小學的成績對比分析，尋找差距，改進不足。從第一學期期中考試質量分析，我校語數英各科成績同二小、紅山窯中心校相比，除個別班級成績略高于二小和紅山窯中心校 ，大多數均大分值低于這兩個學校的平均成績。
一份耕耘，一份收獲。面對教學質量的困境，我們準確定位，鼓足干勁，通過一年來的努力到上學期末，我校各科成績都有了明顯的進步！
小學數學質量分析5
一、主要成績
1.學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績。
2.第一題是直接寫得數的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。
二、學生失分原因分析。
1.有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。
3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的.特別多。
4.第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察能力有待培養。
5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。
三、改進措施
(一)、提高課堂教學質量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
(二)加強學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
小學數學質量分析6
一、卷面印象：
測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
二、考試結果情況：
五年級共有xx名學生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認真思考，仔細填寫。
此題共有8個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：當個公正的小法官。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細推敲，細心選擇。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：
這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生對用方程解文字題，學生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學生觀察思維能力，又考察了學生的計算能力，這個題對題率很高。
第七大題：解答下列應用題。
此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第2題，有些學生認為“所有的循環小數都是無限小數”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
改進措施：
1、發揮集體備課的'作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
小學數學質量分析7
課程評價在課程改革中起著導向與質量監控的重要作用，是課程改革的關鍵環節。因此，促進評價改革，保障基礎教育課程改革的深入開展，是當前的重要任務。在這種思想、理念的指導下，我中心對全鎮小學六年級的學生進行了期中質量測試和分析。其目的不僅是監控新課程執行的質量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實施的導向。下面僅就這次期中測試的情況進行分析：
一、試卷分析：
本次測試試卷總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性，但內容還不夠全面。
2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。
3、題目注重對學生思維的訓練，但學生思維的靈活性和創造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮小學六年級生數1041人,到考生數1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，優秀率68.6%。
三、各題型與內容學生答題優缺點：
（一）仔細想，認真填
第1、5、7題大部分學生都能較好掌握，可見大部分學生的基礎知識較扎實；第2題中有少部分學生不能理解正反比例的意義，導致不能很好的進行判斷；第3題出錯的主要原因是沒有把比進行化簡；第4題中的單位換算也有少部分學生沒能掌握；第6題及第8題有部分學生對于等底等高圓柱和圓錐的關系不能很好的進行轉換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴重。
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這部分題目大部分學生解答得較好，能夠較好的進行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯。
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第1題的錯誤錯較高，學生在理解圓柱的半徑與體積的關系較差；第4題有相當一部分學生沒有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的題目大部分學生掌握得較好。
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這部分題目大部分學生都能很好的運用公式進行計算，但有個別學生審題不認真，未能正確的計算，學生的計算準確率偏低。
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大部分學生關于商品的折價銷售掌握得較扎實，能夠判斷它們的正比例關系，但在畫圖描點中，有少數學生的描點不夠準確。
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第1題大部分學生都能通過反比例關系填寫未知項的數，并清楚了解在比例中速度和時間是兩個相關聯的量及不變的量是文章的總字數，并判斷它們成反比例關系，且能較完整的說出成反比例的理由，并通過其特點理行實際應用。但還出現個別學生對正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產生錯誤，在計算淘氣默寫完這篇文章共需24分鐘時，產生錯誤；還有個別學生甚至不能解答。
第2題是關于圓錐的體積計算的應用，大多數學生能夠掌握并較好的解決問題，但少數學生在體積計算中沒能注意圓錐與圓柱在體積計算中的區別，導致錯誤，這道題的計算較復雜，有部分學生不能較準確的計算，答題不完整也是這題出現的一個較嚴重的錯誤。
第3題大部分學生都能正確地從已知條件求每根柱子的側面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學生不能很好的理解，對于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導致錯誤相當嚴重。
第5題是有關比例尺的應用的題目，這道題目的得分率達90%，可見學生在關于比例尺的知識方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進行解答，解答方法多樣性，可見學生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數學生放空題，出現這樣的.原因除了智力之外，可能也有學生不能理解題義。
四、思考與建議
�。ㄒ唬┺D變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育軌道，教學質量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M教學
1、改進備課方式。
備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代有不同的要求，在實施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節課，才能體現“以學生發展為本”的課堂教學理念呢？
�。�1）深入了解學生，找準教學的起點。
�。�2）客觀分析教材，優化教學內容。
�。�3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
教學目標是教學設計中必須考慮的要素。它是教學的出發點，也是教學的歸宿。制定教學目標 ，要注意以下兩個問題：
首先，必須把握學科教學改革的方向，體現學科教學的整體目標。
其次，課時教學目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。如果說發展性領域的目標是隱性目標，很難在一節課內發生明顯的變化 ，不便于檢測的話，那么認知性領域的目標應該是顯性的，通過一節課的學習應該有明顯的變化，是可以檢測的。
�。�4）設計板快式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
要使教學的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學生和鉆研教材的基礎上，設計板快式的教學方案，探索合理有效的教學順序。顧名思義，“板塊”是可以移動的，板塊式的教學方案在實際的課堂教學進程中是可以調整的。
2、提高復習課的效率和質量。
3、繼續加強基礎知識的強化訓練。
4、注重數學思想、方法的滲透。
5、改進教學評價。
測評的目的在于發現問題，改進不足，真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升！
小學數學質量分析8
從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯題分析：
這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有（）個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發現部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。
二、計算
計算包括口算和筆算�？谒銓W生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現錯誤扣了分�？鄯种饕且驗椋�1）計算不細心導致計算錯誤。（2）相同數位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數加減兩位數，所以出現了計算正確而數位沒有對齊的現象。（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調要標上，部分學生還是會忘記。
三、動手操作
1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。
出現錯誤大部分因為（1）沒有標上直角符號。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長得線段。
同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現錯誤的同學中，我發現大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。
綜合以上出現的'問題，結合今后的教學，特作出如下的改進措施：
1、培養學生做題前先看清題意的習慣。
無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學生的計算能力。
計算是小學數學的基礎。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結果。
兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發現缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優異的成績！
小學數學質量分析9
一、 試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：
(1)緊扣課本、內容全面、重點突出
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
(2) 貼近生活實際，體現應用價值。
“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于xx年xx月xx日一章有關，更多的是于平年、閏年二月有關，學生不會靈活運用。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學沒有認真思考，平年和閏年的天數在教學中只讓學生計算了全年的天數，而沒有計算下半年的天數，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。
3、選擇題：其實是非常簡單的.，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。
4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。同時我也明白了估算是學生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：
(1)兩位數乘兩位數用十位相乘時不會對位;
(2)商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，漏寫余數。
5、“我是小小統計員”這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。
分析其原因：一是在平時教學中注重了學生求平均數的練習，學生沒認真讀題就求出了身高的平均數，還有一部分學生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學生不理解此題的意思，沒有認真思考，結果做錯了。
6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學們解決租車問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、 學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.
2、 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.
小學數學質量分析10
一、試卷的基本情況：
1、試題來源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：
(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。
(2)考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。
(3)題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。
(4)注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。
二、主要成績：
1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力在提高;從學生的`填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。
2、創新思維能力強�？梢钥闯觥办`活開放，注重創新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關系。這一題有一定的靈活性，要考查學生靈活解題的能力，總的來說五年級學生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進步。
3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來有多少噸煤?
4、學習習慣良好。從試卷整體來看，90%以上學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣好，學習態度認真仔細�？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個別班級學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。
三、存在問題:
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規律”，二年級有關鐘表的一題。
3、教師要加大教學反思。觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育軌道，教學質量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學應采取的措施：
1、加強數學概念的教學。特別是要讓學生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進課堂教學。新課引入生活化�！稊祵W課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。
3、提高集體備課的質量，縮小同年級之間的差距。
練習設計多樣化。課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習的開放性應體現在多樣化上。
(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達到解題目的。
(2)是結論開放。給出條件，沒有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實際情況，選取最佳的結論。
(3)是解答方法開放。在練習中，教師應根據教學內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養學生的思維廣闊性和獨創性。
(4)是問題情境開放。結合生活中的實際，設計一定的的情境 ，培養學生解決問題的能力。
(5)是時空的開放。有些練習的內容，可以讓學生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統計數據、歸納整理，最終解決問題，學以致用，體會數學學習的樂趣。
5、做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養學生良好的學習習慣和學習態度。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發揮差異資源的優勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。
小學數學質量分析11
開學兩個月以來我們主要學習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識特別不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．
2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。讓學生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學課堂教學過程中，作為教師來說，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。
6、多和學生溝通了解學生心理，多聽取學生反饋的課堂意見以便于改進課堂教學。
小學數學期中考試質量分析報告5
半個學期已經過去了，通過期中考試，教研組才發現，整個數學組教師的教學成績大幅度下滑，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協同，整體的進步，我們的數學組的全體教師教學勢力才會大大加強。
下面，結合我校教學實際，談談測試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關系，層次脈絡的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。
后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學監測成績統計來看，優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉化后進生。其實優生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學習活動，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的`單元分析和單元反思中。開展網絡集體備課活動，網絡跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。
因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。
滲透思想，體現方法，培養學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環節上。
注意細節，培養習慣，提高質量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
小學數學質量分析12
一、 試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
3、注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。
二、學生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴重的就是第10小題，第12小題，由于數比較大，學生都會方法。計算錯誤。
2、判斷題。大部分學生做的很好，只有少部分學生第2、5小題出錯，原因不認真審查題目，代數試題出錯。
3、選擇題。失分最嚴重的就是第6小題，學生著急答題，有些數容易混亂，沒有做認真區分。
4、計算題。學生計算題掌握的`很好，只有個別學生由于馬虎出錯。求陰影部分的習題，步驟比較多有些學生算錯。
5、動手操作。大部分做的很好，出錯很少。
6、應用題。大部分題型都練過，丟分最嚴重的是后進生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的培養和發展。
四、改進措施：
本次檢測也讓我發現了自己在這一學期教學中存在的問題，在后面的教學中，我不僅要繼續查漏補缺加強個別學生的輔導，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數學有關的生活常識；同時還要研究分層作業的設計，不斷拓展學生思維。
小學數學質量分析13
一、成績分析：
本班61人，全部參加考試，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，優秀率86.8%，及格率100%，整體來說比較理想。
二、試卷分析：
題型結構主要知識點、目標、要求、試題難度：
第一題 、填空題。
目標：理解除法含義。
本題總共5小題
(1—3)、理解平均分的定義，知道把物體平均分有兩種方法。
4、計算比一比，按從大到小的順序。好多同學馬虎，沒看清〉于號，做反了。
5、在括號里填上適當的數�？键c是讓學生理解算式含義，掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱及其含義。錯的同學較多。
第二題、第三題
目標是：軸對稱圖形、和兩種運動現象，平移和旋轉。
這同學們把握得很好。
第四、在括號里填上+、—、×、÷這四種計算方法符號，考點是考同學們的計算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。
第五、六題、
目標：計算
重點是脫式計算，學會使用小括號，了解小括號的作用。知道同級兩步混合運算的算式按從左到右的順序計算，含有兩級的混合運算，先算乘、除，后算加、減。問題不大。
先填空，再列綜合算式，問題來了，好多同學還是不大理解，不會列綜合算式。關鍵是，對同級、不同級混合運算順序掌握不實，還有對小括號的使用，不會正確運用。
解決問題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學們都會解決，對除法的兩種含義大部分同學都知道。
第三題統計，畫正字記錄數據的方法，以一代五，同學們都會收集數據，但在整理的時候，還是有馬虎的`，計算出錯。
第四題，兩步計算解決問題，先求三個7是多少，再和一個17進行比較，對同學們來說，不難。
第五題，這圖意，同學們的觀察能力及分析能力還欠佳，不達到最好。這圖意畫得很清楚，兩部分，已摘——還沒摘，已知條件和所求問題，都很清楚，同學們的觀察，分析能力確實差。今后要加強培養。
三、答卷情況分析：
各小題失分情況：
總的來說，第七填空題失分較多，說明同學們對小括號的使用和對兩級混合運算順序掌握不實。另外還有解決問題的第五題，同學們的觀察，、分析能力要加強培養。
四、存在問題：
1、教的問題：
平時課上要注意幫助學生，培養學生讀書、觀察、思考、分析理解能力提高。
2、學的問題：
學生讀書少，不會讀，甚至懶得讀、懶得思考，依賴心理太強。
五、改進策略：
1、加強讀書能力的培養。
2、加強培養學生思維的靈活性和條理性。
3、加強培養學生認真審題的習慣和能力。
4、嚴格要求，培養學生的學習習慣。
小學數學質量分析14
xx月18日教育局召開了全市教育質量分析會，會上從小學到高中，對各學段教育教學工作做了詳細的分析總結。祁局長就教學成績作了重要講話，明確了教學成績是考核教師考核學校重要標志，今天我鎮召開教育質量分析會，將為我們明確今冬教學目標，我倍感我們一線教師身負的重擔，不可以任何松懈。在過去的一年里，我校的全體教師，在上級領導的關懷和指導下，齊心協力、共同奮斗，以開展德育教育為引領，以迎國檢全面規范教育教學為抓手，緊緊圍繞“提高教學質量是學校的第一要務”的指示精神，全面完成了教學計劃的各項工作任務，在此對領導對我們工作的指導和幫助，全體教師勤勞無私的奉獻，表示忠心的感謝!下面就我校上學年的工作做簡要回顧如下：
一、學校就是一個家。
一所好的學校必須有一支團結進取、敬業實干的教師隊伍，這支隊伍的形成凝聚一批德才兼備樂于奉獻的教師。我校教師(上學年)19名，本村只有6名，外村xx名，其中支教3名，大部分教師的'乘車上班，為學校的工作帶來了一定的影響。我們首先為教師尋找有“家”的感覺，鼓勵老師住校，使學校充滿生機。***教學扎扎實實，全年住校工作，已有四五個年頭了，他手把手地教著自己的學生，勝過
自己的兒女，多少個課前課后，無償為學生培優補差，力爭不使一名學生掉隊，三年連帶了六個畢業班的數學等學科，教學成績穩居優秀，學生和家長無不好評。***，原是郭二莊礦校教師，連續我校支教三年，前年動員愛人從九中下鄉支教，帶著孩子，總是周日下午返校，一周有六個日夜都是在學校度過的，尤其是上學期任六年級兩個班的語文，70名學生的作業加帶作文批改、教輔課時練習題， 他逐句，逐段批閱、指導，時間離不開中午、晚上的加班工作，備課、業務學習等，他總是超周，超月的提前就完成。***，***，等遠路教師，為做好教學工作，也帶著孩子，住校工作，一學期下來也沒有幾個禮拜天回家走走，所有的外村教師，中午同吃一鍋飯，各顯一手菜，(輪流做飯)大家生活在學校、工作在一起，為教育教學贏得了充足的時間保障：相互交流，同備共議，取長補短。和諧的“大家庭”使這個本村缺少教師的受援學校，迎得到了一批又一批教師的留戀、與稱贊，學校就是一個大家庭。
二、扎實教師培訓、優化教師隊伍、注重教科研工作
我校歷來注重教科研工作的開展，尤其是對青年教師的培養，形成了良好機制，通過聽評議，使我校的青年教師，養成了自覺上好課的習慣。為了使青年教師不斷學習提高自身素質，我們積極組織教師參加各種教師培訓，上學期我們選派了3名優秀教師分別到邯鄲參加了語、數、英優課培訓。
市級研討課，我校的青年教師，幾乎都有參加的機會，通過學習開闊了教師的視野，學習了先進的教學理念，為我校教科研工作的開展，起到了示范引領作用。我校的教學成績連年穩定，得益于一批出類拔萃的優秀教師，學校鼓勵教師發揮自身特長，積極參加優課名師大賽，李晶老師堅持不斷的學習和提高，多次參加了學區優課引領、兄弟單位作課、市級區片教研公開課、市級三名工程優課比賽，獲得好評，成為優秀的市級骨干教師。昨天，由馮校長親臨指導的我校數學教研組一行六人，赴邑城參加武安市《 集體備課沙龍研討活動 》大賽，極大提高了我校教科研的水平。***老師，扎實課堂教學，所任班級，班風正、學風濃，學生整體成績連年領先。教科研工作，我們將一如繼往，本學期我們已有新的計劃：網絡資源，服務教學;新課改教材教法，嘗試探討;名師引領選拔優秀。我們按學區、按學科劃分教研組，每組堅持聽課、評課，議課，把學科教研，定位在提高每位教師的課堂教學水平上。
三、利用課堂主陣地，精講、多練提高教學質量
有效課堂是我們一貫倡導的教學宗旨，我們要求教師力爭把每一節課有限的時間還給學生，讓學生不但學會，更要會學，教研組首先研究教材，以組備課，解決學生的實際問題，教師認真備課，一周一檢查，兩周一評比，一月一總結，課堂上精講，講學生學習中，自己解決不了的問題，注
重教給學生學習的方法，使學生養成了勤讀善思多練的習慣，收到了良好效果。
四、開展各種活動，陶治了學生情操、提高了學生綜合素養
為了豐富學生的校園生活，我們注重了全面培養學生�！俺孔x”已形成習慣;少年“書法”，成為師生特色活動;圖書室開放借閱以訓練到教師放手，學生自己組織，試行一個月了學生閱讀井然有序;陽光體育活動，教師專人負責，尤其是上午的兩操，成為校園的一大亮點。
五、工作中的不足
(一)學校制度基本健全，落實不夠嚴格。
上學期我們認真學習了教育局教學常規的十項規定，規范了各項制度，但落實不夠嚴格，以至于我們的日常工作效率偏低。學校領導分工執行不夠，沒有務實應盡的職責。
(二)學校兩校分割，教師編制緊張，不利于教師的調配，教師管理不夠統一。
優秀教師，課堂教學不斷改進，常務教學工作扎扎實實，課前課后輔導學生，從不間斷;個別教師，滿足與現狀，應付課堂了事，出工不出力現象，依然存在于于個別教師。
六、今后的改進方向。
(一)加強學習，提升素質
從時間上保障、從教師素質提高上加強，加強專任教師培訓，努力探討新課改教學方向，豐富內涵，開闊眼界。
(二)強化管理，狠抓質量
制定完善各項規章制度，強化常規管理，明確崗位目標，狠抓教育教學質量。
(三)團結協作，共謀發展
加強社會、家庭、學校三結合，形成教育合力，共同促進學校和諧、健康、可持續發展。
小學數學質量分析15
一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、 試卷內容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分數的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發展。
但是希望在命題中不要出現家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的'題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析
�。ㄒ唬⿲W生答題的總體情況
根據學生的答題情況看出，學生對于小學數學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數學是抽象的，生活是現實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現出“數學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對于選項A和B出現了爭議。
上網查找得到：平面鏡成像的特點是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒有關系。那么為什么會近遠小呢？這是由于我們人眼對物理的小的判斷根據的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較，因而人會覺得物體比較。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
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