語文期末試卷分析
在各個領域，我們最少不了的就是試卷了，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的語文期末試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文期末試卷分析1
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：
�。ㄒ唬┗A部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；
�。ǘ┲R回顧（14分）；
�。ㄈ╅喿x天地（12分）；
�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養進行全方位的評價。
一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；
二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的.積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。
2、第二部分：
學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學生書寫習慣的培養，要求學生書寫端正、規范、卷面整潔。
3．重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
語文期末試卷分析2
本次考試的語文卷由利辛一中統一命制。從形式上看，它符合學生的學習實際。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的應用能力為主。命題者重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動課程改革的健康發展，同時又直擊中考，具有很強的指導性，還有助于引導學生不斷提高語文素養。
本次測試命題能以《語文課程標準》為指針，注重知識與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的.精神。本試題滿分為150分，試題包括三個部分：
一、積累運用（35分）。
二、閱讀理解（55分）。
1、文言文閱讀（15分）。
2、現代文閱讀（40分）。
三、作文（55分），卷面分5分。
現就本次調研測試卷的情況作具體分析，以便準確地了解學情，更好地讓教學服務于中考。
從統計情況看語文成績不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：
1、語言表達能力欠缺。這不僅表現在考查學生語言實際運用能力上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章內容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，胡編亂縐，言不達意，是不會得高分的。如仿寫、對廣告語的理解和情境口語互動的交流等題，學生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語，我們今后要強化有序地訓練，形成能力
2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的《岳陽樓記》，現代文閱讀材料均為課外的，包括議論文閱讀《大學需要創新精神》、記敘文閱讀《我的母親》，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學生的感受、體驗、品味能力等角度進行考查。
從答題情況看，基礎知識掌握較好，但不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義。不能準確提取關健的信息，也就是抓不準題眼、找不準答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數考生不能把握題干的特點，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，如學生對《岳陽樓記》人物思想的分析就離題較遠，只是對人物心態的簡單評點。失分最多。
3、作文分命題和材料作文（任選一題），給考生充分的選擇余地，這樣體現了制題者有良苦有心和對中考形勢的恰當把握，適宜學生尋找個性生活體驗寫作，由于材料作文淺易，提示親切而又簡單，能快速調動學生的閱讀儲備，對考生來說，材料作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學生對這種要求把握不準，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細節的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感。
語文期末試卷分析3
1、認真做好考后分析
每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導向、分析出舉措、分析出干勁。學校層面的分析重點要調正好師生心態，要把師生的心態調整到最佳狀態，要打破定局論，消除悲觀論；不要對學生的表現不滿，不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應包括以下幾個方面：（一）對試卷的整體評價。（二）對所任班級或所在年級成績分析及經驗教訓。（三）針對考試情況提出的今后教學建議或措施。
2、大力建構高效課堂
自去年暑期以來，我市掀起了區域建構“15/20/10”課堂教學范式的熱潮，從校長培訓、骨干培訓、校本培訓，到示范放樣與實踐操作，廣大教學一線的教育工作者在積累了豐富的教學經驗的同時，也產生一些疑問與困惑，這是課改進程中的`正�，F象，沒有問題或感覺不到問題的存在，反而是不正常的。發現問題并及時地解決，是應該倡導的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學習語文學科《“15/20/10”課堂教學范式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。
3、夯實“四基”，培養良好學習習慣。
語文學科要致力于“四基”的扎實：
�、倩A知識扎實，包括知識的網絡式內化（知識點連點成網的點點落實）和拓展性運用（知識點拓展運用的點點有用）。
�、诨灸芰υ鷮�，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力；三是以分析和解決問題的能力為統領，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。
�、刍舅枷朐鷮�，指對所學學科思想的知曉、理解、掌握與運用。
�、芑痉椒ㄔ鷮�，包括一般性的學習方法，如閱讀、筆記、聽講、思考、復習、調查、作業、考試、自我監控等方法的科學與個性化；對應學習流程的學習方法，如“定標（確定學習目標）——自學（自己獨立學習）——自查（檢查自學結果）——討論（集體研討問題）——聽講（聽取教師講解）——練習（鞏固學習內容）——小結（結構化所學內容）”的規范與有效。
語文期末試卷分析4
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語，有的學生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫完整，有的同學有錯字，個別學生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習作是看圖寫話，四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：
�、儆械膶W生的文章中人物名稱不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶懙倪�不夠具體，漏寫題目。
�、凵贁祵W生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
三、教學啟示
通過這次考試情況的分析，今后小學語文教學，至少應該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的`一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力、知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生在答閱讀題中一些開放性試題時，學生有自己的觀點，可就是因為語言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2.課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。
�、谧铌P鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
語文期末試卷分析5
期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發現本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分，二年級平均分79分，三年級平均分76。4分，四年級平均分78。1分，五年級平均分83分，六年級平均分69。6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發現，我校的語文教學成績與數學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發現這六個年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發現不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的.內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結經驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。
語文期末試卷分析6
本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。
3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。
二、學生答題情況分析：
在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28、57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。
第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情況要求學生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。
第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的.就較少，有些學生不能發揮自己的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功�！卞e誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現三幅圖，內容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。
三、對今后教學的建議：
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。
3、要從小培養學生的審題能力。
對今后工作的反思：
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。
6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文期末試卷分析7
本次命題以《語文課程標準》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。
本試題滿分為120分，考試時間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為98分，最低分為36分，平均分為68分。
本次試卷共包括三個部分：一、積累運用（24分）；二、閱讀（46分）1、文言文閱讀（15分），2、現代文閱讀（26分）；三、作文（50分）。我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。
第一部分為積累運用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型.第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《陋室銘》和現代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》�？傮w來說，學生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實。個別的同學對“素琴”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的現代文閱讀，總體上的感覺就是同學們在考場上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者大不到點子上。
語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的`解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。比如課內的現代文。閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據論點，這在教師的教學中應是一個注意點。
從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯想，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。
第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題，這個作文學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。
本次檢測中既有它的進步方面，也有它的不足之處
進步方面：通過一個多學期的學習，學生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。
不足之處：
1文言默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。
2學生審題意識及其領悟力不夠。
3作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學生的作文能上50分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。
教學啟示：
1、更新教學理念，探求科學有效的教學方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉變為學法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立思考，勇于探究，要強調學習的過程而非僅僅是學習的結果，一定要改變程式化的教學方法，積極探索有利于激發學生學習興趣、有利于提高課堂效率的教學方法和教學策略。
2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣：要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養語感，培養學生獨立思考的能力和主動創新的意識，等等。語文教學的這些任務，說明了提高學生的語文素養，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，學生在答題中出現的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；同時，教師本人也要加強學習，不斷“充電”，儲備能指導學生閱讀的資本，以真正提高學生的語文素養。
3、重視基礎知識，加強扎實有效的技能訓練。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。例如寫作，最突出的現狀是多數學生作文是基本功不扎實，缺乏起碼的“規范”，所以教師一定要按照《語文課程標準》的要求，積極投身課改，正確認識很大一部分學生語言表達不佳的現狀，創造性地使用教材，幫助學生打實基礎，提升能力。在課內，要充分發揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進行科學有序的扎實訓練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養成良好的寫作習慣，掌握應有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累，同時要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。
4、轉變教學評價，注重學生創造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學生的發展、為了學生的全面發展、為了學生的個性發展的課程目標意識。建構以人為本，促進人的全面發展和個性發展，充分發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學評價意識。
總之，本次期末考試八年級語文命題是非常成功的，測試內容遵循新課標關于語文課程性質的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生會面發展和終身發展的基礎�！钡木�，收到了較好的成效。本次考試作為檢測教學效果的一種手段，其評價功能不僅表現在價值判斷上，更體現在價值導向上。
語文期末試卷分析8
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、修改用錯的成語，修改病句、按課文內容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人�？偡譃�1319分，平均65.95分。及格人數為13人，及格率為65%。
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內容填空，出錯較多，平均失分3分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：
(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求。
(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
(3)個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的.課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
語文期末試卷分析9
一、具體分析
本次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據課文內容填空等；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┗A知識部分
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題補充成語中，大部分學生出現了錯別字，失分原因主要是平時訓練的較少，在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據課文內容填空，部分不能按要求正確填寫，填錯的主要是錯字較多，這跟平時積累有關。尤其是基礎較差的學生，基礎薄弱，再加上平時不夠認真。整個基礎知識部分，錯別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。
�。ǘ╅喿x部分
1、短文一及其簡短，主要考查學生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題，第一題考察修辭手法，大部分學生能正確寫出。第二、三題根據閱讀填空，本題在平時訓練時做到過，所以大部分學生能準確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學生自己的想法。優秀學生能很好地表達自己的想法，得滿分。學困生文章都讀不懂，所以在寫原因時有所欠缺，所以就亂寫。
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本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個人吧。學生認真審題后，不難發現這次寫作是平時訓練過的作文，只要寫出真情實感即可�？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習作，寫身邊的人有部分學生沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少學困生錯別字多，標點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的'精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足于課堂培養閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習，要培養學生的基本閱讀能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。
4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
5、積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
語文期末試卷分析10
本次初三期中語文試題基本上較難，雖然強調基礎，但更注重能力，就學生答題情況，分析如下：
一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎部分的字詞題學生的得分率并不高，主要原因在于學生對“駑鈍”這個詞掌握不準確，另外兩個詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇，學生又不會舉一反三，因此學生覺得特別難。我個人認為以后應該以課下注釋中的基礎為重點考查對象，不要讓學生有不知從哪兒下手抓重點的感覺。
第三題的選擇題確實有些難，沒有規律可循，即使是老師，也只是機械地按照答案在批，這樣的考查我覺得沒有意義，第五題的名著導讀超出了考試范圍，學生大多都沒看，因此也不得分。
二、繼續鞏固加強古詩詞的背誦默寫
默寫題應該說出的很常規，都是能夠預料到的重點句默寫，其中有兩題問題模棱兩可，學生不知答什么對。但總體看還是學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
三、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今后對古文的復習，還是要突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
其次，現代文閱讀部分，《做個唐朝少年郎》是一篇很有個性的文章，學生不容易得分，學生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的'習慣、方法、能力十分欠缺。很多學生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習主要強調方法、習慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學生的文章大多內容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。
但作文的書寫整體較認真，卷面整潔。究其原因：一是態度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題，關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。
語文期末試卷分析11
本次期末考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果�，F對一年級語文學科情況做如下分析：
一、檢測對象和基本情況
本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。
二、命題的依據和特點
本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：
1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。
2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。
3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的'教學具有一定的導向性。
整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高閱讀水平。
三、具體答題情況和進步表現如下：
1、基礎知識掌握的比較扎實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。
2、大多數學生已經積累了一定量的規范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。
3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。
四、存在問題：
綜觀我校期末試卷進行分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：
1、個別學生書寫不美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。
2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。
3、在閱讀方面，部分學生不能有效概括。
4、對所學的詞語搭配掌握得較不牢固；
5、閱讀理解能力還有待提高。
五、改進措施：
針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：
1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。
4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新臺階。
語文期末試卷分析12
一、基本情況
二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優秀，優秀率達99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學生對前半學期所學的知識掌握得還可以。
二、試卷分析
本次試題，題型多樣，內容豐富。本次試題共分三部分內容：第一部分基礎知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補充詞語，照樣子寫詞語，按課文內容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎知識為主兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學生。
三、試題分析
1、第一大題基礎知識。除了第3小題有11個學生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習過的，所以學生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多，紛的音序學生不會f的大寫;有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的`練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。
3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學生能把自己看到的，學到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。
四、措施
針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。
2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。
語文期末試卷分析13
期末考試已經結束，面對成績有欣慰也有遺憾�，F將考試情況總結如下。
一、基本情況
我班有xx人參加考試，語文平均分xx分，及格率xx%。
二、成功及經驗
我們二年級的老師在梁艷主任的帶領下，認真研讀教研室下發教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的教學水平。期望能夠把握統編版語文教材的教學重點和教學方向。我們幾個老師經常利用課余時間一起備課，研究如何講授可以讓學生們掌握生字讀音，記住生字字形，掌握詩句，理解課文內容。在平時的講課中，穩扎穩打，一課一練，像基礎的生字詞、詩句、四字詞語等要一課一考。在進入期末復習以后，更是把這些基礎知識做了專項練習，耐心批改，輔導。像教材改版以后增加了大量的古詩、成語，這些知識點進行了兩到三次的專項練習。對于掌握不好的學生，要求他認真修改、記憶，還要對他進行多次考察。后進生是教學的一個大難題，他不僅影響班級成績，分散老師大量精力，有時候甚至會影響班級其他同學的學習，所以對于后進生不能放棄。對于后進生我的做法是嚴慈并施，要他們掌握的知識，必須掌握，并督促家長監督孩子必須完成。但是我會給后進生寬泛的時間，這樣讓孩子知道學習不可以拖沓，同時孩子還不會感覺過于吃力，過于壓迫。在班級管理特別是后進生的教育方面，梁艷主任幫了我很多忙，這樣讓學生和家長知道不僅老師重視，學校對他們也是不放棄的，增加了孩子和家長的積極性。
二、不足和努力方向
1、基礎知識方面，把詩句補充完整這道題錯誤較多，學生的錯誤集中在錯別字和丟字漏字。在復習時進行了大量的練習，可是沒有收到預期的效果，分析原因我覺得學生們答卷子時不認真，沒有一個好的狀態面對考試。課文回放，這次考察的特點是需要學生理解題目意思，才能寫出答案。不再是以往的給出上句寫下句。題目難度增加，但是孩子們整體完成不錯。其中有一道題有14個孩子寫的是“最后”，正確答案是“明天”，其實最后和明天都應該是正確的。
2、能力方面。閱讀題目，這也是我們失分最多的地方，學生大都出現錯誤。我分析原因，一是學生們沒有認真分析文章，對文章內容不了解，這樣找不出正確答案。二是在試題有難度，不能直接找出答案，需要經過分析理解。今后在閱讀題上，要加強練習，讓學生掌握住做題方法。寫話方面，二年級上學期學生剛接觸寫話，對于寫話平時在練習時，學生就非常吃力。有的學生就成不了通順的話，更談不上文章了。經過平時的講授、修改學生們進步很大。本次作文給的圖比較亂，有多種小動物，但是讓學生只寫一種最喜歡的，有的學生沒有認真看題寫了多種小動物。這需要在以后寫話上要練習學生看清圖，審明題意。鼓勵孩子們多讀書，這樣也能夠提升孩子的閱讀能力，語言表達能力，寫作能力。
因為二年級語文課本的改版，可以參考的資料比較少，有好多地方還有待改進和提高，今后要更加努力，認真教研，爭取更好的成績。
我班有x人參加考試，數學平均分x分，及格率x%。
一、成功地方及經驗
本次數學考試整體完成不錯，學生們的基礎知識掌握很好。在數學方面我們二年級老師也是在梁艷主任的帶領下，認真研讀教研室下發教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的教學水平。經常聚在一起研究如何講課，對于重難點更是認真研討，找出最適合學生的方法。
在數學教學中，我的做法就是讓孩子自己去說，先讀題，然后說知道了什么，問題是什么，題目的`做法。一開始孩子們說不好，幾乎是我帶著說，我說一句孩子們說一句。慢慢的孩子們可以自己說，有時候還給大家講題，我發現有的孩子講題跟我說的很像。這樣做是讓孩子們明白解題思路，掌握解題方法，而不單是題目的答案。
數學是有典型的知識點和題型，重點的知識點和題型要讓孩子們掌握方法。低年級數學最重要的是計算能力，縱觀試卷計算的分值可以占到一半以上，所以我在計算能力上狠下功夫。要讓孩子學生記住算法，提高速度，提升正確率。我要求孩子們每天做一篇口算題卡，長期堅持下去，我發現學生們的計算能力提升很大。計算能力提高了，相應的解決問題、填空題的正確率也提高了。
二、不足與努力方向
1、認識時間題目，分不清鐘面的時針和分針，這也是在平時練習時，學生存在的突出問題。還要讓學生學以致用，在生活中多看看時間，在練習中獲取技巧。
2、解決問題中，二年級學習了乘法，學生對于加法和乘法不能合理的利用。說明他們還是不能夠分析題意，從中找出做題的正確方法。解決問題中不寫單位的還是有幾個，平時練習時強調了很多次，不知道考試時孩子們是因為緊張還是馬虎原因。
3、計算上口算和列豎式出現的問題還是比較大，雖然整體不錯，還是有10個小朋友平時天天練習，每天5道豎式計算、一篇口算題卡，沒有起到作用。我分析原因可能考試時學生馬虎、緊張或者是考試時著急。
期末考試已經過去了，考試成績是重要的，但是分數的背后，還隱藏著許多的內容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發現我們平時學習上的不足與缺陷。要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態度和學習習慣。
語文期末試卷分析14
一、試題分析
本次考察試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。
二、答題情況分析
第一題：卷面書寫
學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。
第二題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。
第三題：選一選，填一填
這道題是讓學生選擇正確的答案天空，考察學生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細致地考慮。
第四題：照樣子，寫一寫
該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在于學生在用所給句式寫話時出現了兩個主語的情況。如句式_________一_______，就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業等等。
第五題：按課文內容填空
試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。
第六題：閱讀短文
本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第七題：寫話
本題讓學生仔細看圖，想想小猴和大象在干什么？他們會說些什么？展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。
三、今后改進措施
通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的'教學有所啟迪。
1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
2、督促學生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。
4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。
5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。
語文期末試卷分析15
第二學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：
一、測試成績分析
本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優秀人數27人，優秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點
結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題
特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。
3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規則，有的則是太馬虎。
2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，以至于出錯。
3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。
4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。
三、反思與對策
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的'后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
四、今后改進教學策略
1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
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