心理教師崗位職責優秀

心理教師崗位職責優秀（優秀6篇）

　　在現實社會中，越來越多人會接觸到崗位職責，制定崗位職責可以有效規范操作行為。制定崗位職責的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的心理教師崗位職責優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理教師崗位職責優秀1

　　1、真誠原則

　　真誠原則又稱真誠可信原則，是指輔導老師與當事者赤誠相見，坦率地表達自己的看法，誠心誠意地幫助當事者擺脫心理困惑，從而給當事者以可信、可靠的信念。

　　2、尊重原則：

　　輔導老師要尊重當事者，首先要認真聆聽當事者的訴說，適當運用開放式或閉鎖式提問，還得注意與當事者保持適當的距離，運用適宜的面部表情、目光的接觸和身體姿勢等一系列非語言的體態，使當事者感到自如、舒適。輔導老理由還要尊重事實，即尊重當事者需要心理幫助的事實。要運用扎實的心理學基礎、豐富的生活經驗、細致的觀察能力，認真地從當事者的語言與非語言行為中覺察出當事者的心理問題。在輔導過程中一定要謹慎，切忌主觀武斷，否則就達不到輔導的目的。

　　3、理解原則：

　　理解原則要求輔導老師進入當事者的精神世界，就如同進入自己的。精神世界一樣，要求輔導老師理解和分擔當事者的各種負荷。

　　4、整體原則：

　　輔導老師要用系統論的觀點進行輔導。要注重來訪者心理素質與心理問題的整體聯系，個體心理與家庭、學校、社會環境的內在聯系。輔導老師對當事者必須要有深入全面的了解。只有這樣，才能正確判斷當事者心理障礙產生的主客觀原因，才能正確地給予當事者心理上的幫助，取得心理輔導的效果。整體原則并不是平均使用力量，也不是輔導老師走出輔導室去改造社會環境，而是通過全面的情況了解，分析出當事者的主要矛盾是什么，從而調動他內在的積極因素，集中力量，有效地幫助當事者克服心理障礙。

　　5、差異原則：

　　差異原則也稱針對性原則，是指要求輔導老師對學生進行心理輔導時，要注意當事者的個別差異，做到有的放矢，區別對待。

　　差異原則要求輔導老師從當事者的年齡、性別、語言、體態語言、智力、非智力因素、學習成績、人際關系等方面入手，找出其個性心理特征及心理障礙，還要根據每個人的個性心理特征，采取不同的談話方式、談話口吻、體態語言，對當事者作出不同的輔導建議。

　　6、自律原則：

　　自律原則又稱當事者中心原則，是指要求輔導老師幫助當事者挖掘自己的心理潛能來克服自己的心理障礙。每位當事者身上都蘊藏著豐富的心理潛能，輔導者的責任是幫助當事者發掘這些潛能，形成一股強大的積極的內驅力來排除當事者一時出現的心理障礙。

　　輔導老師不應把來訪者看作病人，而應看作朋友，不是為來訪者開藥方，而是同來訪者商討；不是一本正經地指導，而是提建議，讓來訪者自己去選擇；允許有不同見解，允許有一處選擇過程，使當事者將咨詢師的.建議變成自己的愿望，自覺自愿去克服自己的心理障礙，這就是“助人自助”。

　　7、保密原則：

　　保密原則又稱隱私原則，是指輔導老師對當事者的個人隱私――不愿公開的經歷、生活背景、現狀等保守秘密。這是個別心理輔導的一條根本原則。個別心理輔導是通過輔導老師與當事者雙方之間心理深層的互動來實現的，當事者對輔導老師信任，輔導老師給予當事者有效的幫助，雙方只有建立了心靈深處的溝通，才能實現心理輔導的目的。當事者只有在信任輔導老師的前提下，才肯將不愿公開的個人隱私向輔導老師訴說。如果輔導老師將當事者的隱私隨意泄露，對當事者的心理是沉重的一擊，會使當事者失望、怨恨、輔導關系破裂，導致輔導失敗。對當事者的隱私保密，是深化、發展輔導關系的根本條件。

　　8、其他原則：

　　拒絕任何單位、任何人前來“外調”當事者的隱私。輔導檔案不能外借，有專人保管；輔導員在研究案例時，須注意不要讓外人聽見討論內容，注意保密。

心理教師崗位職責優秀2

　　1、根據教研組要求進行課程教學、評估及報告；

　　2、能夠與教研組及所在年級組進行良好團隊協作；

　　3、善于使用移動教學促進學生個性化學習；

　　4、為學生布置作業并及時進行評估及修改；

　　5、監督學生的學習進展，安排必要的.定期考試和相應的教學活動。

心理教師崗位職責優秀3

　　1、熱愛心理輔導工作，在分管處室的領導下，積極認真地負責學校心理輔導室的工作。

　　2、對師生輔導內容和有關的隱私嚴守秘密。未經同意，有關資料不得外借。

　　3、心理教師要按時到崗接受學生來訪、來信、電話、網絡咨詢，認真、及時進行記錄。

　　4、心理教師要認真做好新生的入學心理篩查工作，填寫心理檔案，及時記錄和處理發現的問題。

　　4、保持心理輔導室室內環境整潔、優美、舒心，定期更新環境陳設，營造溫馨的空間。

　　5、做好臺帳及有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。

　　6、愛護室內各項設備，定期進行檢查，保持正常使用。

　　7、危機干預：在心理輔導的過程中，如果發現來訪者有危害其自身和危及社會安全的情況，心理教師有責任立即采取必要的.措施，及時向領導反映。

　　8、心理教師要注意刻苦鉆研專業知識，不斷提高自身素質。

　　9、充分利用課內、外時間對師生全面開放，提高“心理輔導室”的開放率和使用率。

　　10、進行學生心理問題與心理健康教育的調查研究，為學校改進和加強德育工作提供信息服務、對策和建議。

　　11、制定我校每學期的心理健康教育工作計劃，并及時做好工作總結。

　　12、完成教科院心理健康教育發展中心交給的各項工作任務。

　　13、參加各級教科研部門組織的心理健康教育教研活動。

　　14、及時撰文總結我校心理健康教育工作進展，并向教科院心理健康教育發展中心的《工作動態》投稿。

　　15、負責騰訊、新浪微博的。日常更行維護。

　　16、學生心理閱覽室日常管理，包括圖書購買、圖書編碼、圖書維護、圖書借閱等。

　　17、及時向班主任反饋學生心理問題，提供矯正方案。

　　18、建立學校的心理預警機制，加強與各班心理委員、班主任、學生工作部門的定期聯系制度，及時提示與預測可能產生的不良后果，果斷采取防范措施。

　　19、向家長提供心理健康的知識，提供家庭指導。

　　20、以心理健康教育課、團體活動、講座的形式，向我校師生普及心理健康知識，提高師生的心理健康水平。

　　21、建立和完善學校心理健康教育的工作制度。

　　22、完成上級領導交辦的其他任務。

心理教師崗位職責優秀4

　　崗位職責：

　　1、主持和開展學校的心理服務工作和心理健康教育活動課，幫助全體學生在心理素質方面得到良好發展，幫助學生預防和克服發展中的.偏差，幫助學生解決心理上的。各種沖突、人際交往中的問題。

　　2、協助學校有關職能部門和班主任老師改進教育教學工作和管理工作，積極從學生心理發展和心理健康教育的角度提出各項建議、意見和評價。

　　3、協助學校積極做好家庭心理健康指導，幫助家長、教師、學生之間發展良好的交往關系。

　　4、開展心理普測，測量和診斷學生在智力、個性和情感方面的發展狀態。

　　任職要求：

　　1、本科及以上學歷，心理學、醫學等相關專業，醫護專業優先；

　　2、具有心理咨詢經驗者優先考慮；

　　3、溝通能力強，形象好，組織管理能力強；

　　4、熱愛心理教育工作，對助人工作充滿熱情，責任心強。

心理教師崗位職責優秀5

　　崗位職責

　　1.教授講師資格證筆試考試(綜合素質)和(教育學知識及能力),解答課上疑難問題。

　　2.跟進課后學生學習進度，督促學生按時上課，課后對學生進行輔導答疑。

　　3.跟進教學工作效果，對教學工作進行不斷優化和創新

　　4.完成上級領導交代的其他任務

　　任職要求

　　1.擁有教師資格證，教育學或者心理學專業，有相關工作經驗優先考慮

　　2.全日制本科以上學歷

　　3.熟練使用辦公軟件，能夠制作精美PPT課件

　　4.普通話標準，富有激情，較強的演講能力和感染能力

　　5.良好的'文字和語言表達能力，溝通能力，思維敏捷

心理教師崗位職責優秀6

　　1、在德育處主任領導下，規劃學校的心理健康教育與輔導工作。

　　2、積極開展心理健康知識的宣傳與普及工作。

　　3、承擔學生的.。心理健康教育輔導課，切實提高教育教學質量。

　　4、幫助有需要的學生作團體或個別的心理輔導。

　　5、指導和培訓教師，提高其心理健康教育的能力。

　　6、根據學校的實際和需要，逐步建立心理偏差學生的心理檔案。

　　7、協助政教處開展“學習型家庭”活動，為家長提供家庭心理健康教育的指導和培訓。

　　8、在教科研室主任的領導下，積極參與教科研工作

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