現代文答題技巧
現代文答題技巧1
題型預測與應對技巧：
1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。
2.層次結構--劃分段落或層次。一是要善于發現帶有標志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經過、結果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結構層次一般應該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應，開頭和結尾等。
3.題目--題目的作用：
�。�1）把握象征意義；（2）語意雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
4.概括--概括語段、事件、全文中心：
應對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。3)并列的，歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。
形成：記敘（交待）了"人"+"事"（心情、經過、背景、感受）。
概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結果"。
概括中心：（1）分析文章標題；（2）分析文章的結尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。
句式："通過……(事情)，表達了（贊揚、抒發）……的感情（精神、品質）"。
5.分析--能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。
應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。
�。�1）結構上作用:
在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。
�。�2）內容上作用:
在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景；在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。
6.理解探究--探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：
�。�1）可以把自己比作對方，具有對方的.性格和經歷，設身處地感受；
�。�2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知；
�。�3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。
�。�4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。
7.提煉--理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。
�。�1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；
�。�2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。
�。�3）注意側面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。
�。�4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。
8.賞析語言--能欣賞、品味作品中富于表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：
�。�1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內涵，
�。�2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。
�。�3）聯系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。
�。�4）結合上下文，聯系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現作者思想感情起了怎樣的作用。
9.表達方式--常用的表達方式及作用：
記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。
抒情、議論：抒發作者……的情感；深化中心，畫龍點睛。
環境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。
人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。
10.寫作手法--常用寫作手法：
想象、象征、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。
現代文答題技巧2
一、要點充足法題
解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來說，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。例：（20xx長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？（3分）
答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。
這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。
二、依文解題法
近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對關鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設題”，答題也應“依文解題”。做題時排除多余的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規定，答題時要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據選文內容對此作出回答。
答：“水利方”的外圍采用新型的環保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風一吹，土就走了。
可見，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數的一個好辦法。
三、歸納重組法
有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，首先提取有用的信息，然后根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進行“歸納重組”，最后作恰當規范地表述就可以了。
例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯系，以此懷念媽媽。
四、專業術語法
有的題干中明確規定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎上，用自己平時掌握的符合語文專業要求的說法，說清自己讀懂文章后的`各種結論和感受。
例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來進行回答。
在文章開頭，內容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等。結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。
在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。
�。�2）對于品位詞語的題，可以從以下三方面做答：
第一，解釋詞語在語境中的含義。
第二，表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
第三，體現詞語的準確性或生動性。
�。�3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來回答。
比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現對象的特征（表現了人物或作者的感情）。
排比、反復：增強語言氣勢，強調了對象的特點（記敘文、說明文），作者觀點，感情（議論文、記敘文）加強節奏感。
反問、設問：強調某些內容，加強語氣；激發讀者的注意和思考。
注意：一定要結合原句來回答。
�。�4）寫作手法方面，就應重視“欲揚先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實結合”等說法。
五、整體把握法
這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找后果，或由結論溯前題等。
六、利用信息法
解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關題的信息，包括注解等，充分利用他題答案信息（有些先出現的小問題還可以為解答后邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的部分）。
總之，事物之間是相互聯系的，擬答案時要善于利用各種有用信息。
七、字數達標法
答案用語要規范化，要盡量用完全句，要避免語��；同時，只要字數允許，在語境要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復句，以保證答案字數的達標。因為不超字數，文字答得多，要點往往接近完備。
現代文答題技巧3
文學作品中常會出現一些主體對象之外的景物，這些景物描寫，并不是可有可無的，而是經過了作者的主觀選擇，賦予了它們特定的含義，因而具有相應的價值和意義。同時，注意這些景物出現在哪種文學作品中，是寫景狀物，還是敘事記人。第三，要注意景物描寫在文章中出現的位置，是開頭、結尾還是穿插文中，從結構上看也有特定作用。高考中一些試題便是特意為景物的作用而設置的。那么，這些試題是如何設計的？景物在文中究竟具有哪些作用呢？
【題型透視】
1、歸納景物的特點。首先要明確這一景物描寫中具體有哪些景物，或者同一景物中從哪些角度寫的；其次要緊扣作者描寫景物的詞語，特別是動詞、形容詞、副詞和數量詞。答題時有的只需簡單概括，或提煉作答。
2、說明景物描寫的作用。在明確景物特點的基礎上，結合標題、文體和原文內容，注意景物出現的位置，便能進一步從內容上、結構上明確其作用。
3、歸納景物描寫的修辭手法、表現手法及其作用。常見的修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等，表現手法則可以從結構、描寫、抒情等方面進行歸納，明確這些手法和相應的作用，結合原文內容和文體，能順利解答這類問題。
4、明確景物的特定意義。景物的特定意義有比喻義、哲理義、象征義等，文學作品的意義往往不會明說，需要讀者通過對整個文章的理解去發掘和揣摩。
【備考策略】
一、抓住關鍵詞語，明確景物特點。
作者描寫景物會展現其特點。同一場景中，作者寫了哪些景物，各用什么詞語來修飾或形容它們；這些具有強烈的主觀感情色彩的詞語，突出了景物哪一方面或哪些側面的特點。明確了這一切，便能較輕松地回答問題。
【例1】（易云武《塔上的樹》20xx年天津卷）船泊碼頭，便要去仔細看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態龍鐘，不單磚石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來此祭祀，因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區，這樣的故事也還多著呢。
本文第2自然段中古塔的老態龍鐘體現在哪些方面？請加以概括。
【解析】這是本題的第一問，要注意作品是用哪些詞、從哪些方面寫塔的特點的.。對象上，寫了磚石、塔角翹檐、風鈴、塔門和灰燼；用詞上，用風蝕斑駁寫磚石，破損殘缺寫塔角翹檐，用三只寂寞和啞然失聲寫風鈴，還用惟有被香燭熏烤得髹黑寫塔門，用殘存于地縫里寫灰燼，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點。
【參考答案】磚石斑駁，塔角翹檐破損殘缺，風鈴失聲，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點。
二、明確描寫手法，結合位置解答。
描寫常采用不同的修辭手法和表現手法，以突出景物的特點和其內在的含義，因此，結合各種修辭和表現手法的作用，聯系文體和具體內容，考察景物描寫在文中出現的位置及其作用，能較好地解答這類的試題。
【例2（�！じ窳帧锻砬铩�20xx年江西卷）秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他
一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到地上。
請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。
【解題透析】文章的行文構思，可以先看標題，開頭和結尾，再看文章大意。本文標題是晚秋，而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結尾又提到涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫一般情況有點明季節，渲染氣氛，推動故事情節發展，烘托人物形象等作用。這里景物描寫主要作用顯然是為了設置懸念，引起下文，推動情節發展的。
【參考答案】①結構上的作用：點題，與結尾呼應，使文章結構嚴謹。②內容上：設置懸念，便于展開故事情節。
三、明確基本用意，多方鑒賞歸納。
景物描寫有著多方面的作用，對于較為籠統的鑒賞題，考生往往覺得難以下手。其實，只要注意景物本身的特點，明確它所代表的意味或氣氛，并注意景物描寫在塑造人物和展開情節方面所起的作用，以及關注相應的表現手法，再聯系上下文，便可以鑒賞景物描寫的作用了。
【例3】（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》20xx年浙江卷）我不知道這次行車后列車長是不是瘋了，只是邊吸著煙邊想：列車怎么聽這么長時間呀？然后他往窗外望了一眼，這才發現前面后面的車廂都沒了蹤影。就更別說半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發生了什么事，他們，到底在臥鋪到哪兒了。（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》）
賞析畫線部分的景物描寫。
【解析】本文為敘事作品，而題目要求的是鑒賞，因此，需要多方考慮其作用。如景物特點展示了作者創造的氛圍，景物出現的位置揭示了內在意義，而景物與人物的關系則起到了烘托和對比的作用。這樣就能較為全面地欣賞答題了。
【參考答案】①光禿禿大草原，冷冷的圓月渲染了空曠、荒蕪、凄清的氛圍；②烘托了人物的無助感；③以月之圓顯人物心情、事情結局之殘，與結尾點明的已成泡影的旅游構成對照。
四、挖掘景物內涵，明確深層意義。
一般地說，景物描寫既然是作者的主觀選擇和創造，必然有一定的內涵。至于它屬比喻義、哲理義、象征義中的哪一種，需要對內容深入挖掘，全面理解并加以解答。這類題往往是某一主體景物的作用，在此不予贅述。
【實戰演練】
迎風冒雪訪雪芹張夢陽
�、購臏剀�、寬敞的新居走出來，雪下得正緊。雖然算不上鵝毛大雪，卻也紛紛揚揚從蒼茫的天宇間落將下來，攪得滿世界白皚皚的。雪花拂在臉上，涼颼颼的。我迎風冒雪朝北走去，去往北京植物園的曹雪芹故居，朝拜心中的雪芹。
�、跒槭裁赐砟暌w居到西山楓林來��？原因很多，但最主要的是希望離曹雪芹近些。所以11月初剛一安居，立即就去看望他。那是霜葉紅似二月花的深秋，故居掩映在如火的紅葉中分外妖嬈。遷居前我也曾在煙柳剛透綠芽的早春來過，故居墻根的霜痕正依稀見綠。繁花似錦、姹紫嫣紅的夏天，我又曾多次在故居門前的古槐綠蔭下悠緩地品茗沉思。勸君莫彈食客鋏，勸君莫扣富兒門。殘杯冷炙有德色，不如著書黃葉村。一年四季來這里，都會感受到雪芹黃葉著書時的氛圍，然而最能體會出真諦的還是冬天，在迎風冒雪的荒寒寂寞中方能對曹雪芹當年的創作心境產生刻骨的體驗。
�、埕斞冈浉兄x他的父親不善經營、窮了下來，所以才使他在從小康墜入困頓的途路中看見了世人的真面目，寫出了近代最深刻揭露世人靈魂的文集。同理，如果曹氏家族不遭遇抄家厄運，少年曹雪芹不在燕京體味世態的炎涼，又在舉家食粥酒常賒的艱苦環境中黃葉著書，而是仍然在燈紅酒綠、溫軟甜香中過闊少爺的生活，也絕對寫不出《紅樓夢》。當然，倘若他們都未曾闊過，未曾經歷上下的波折、冷熱的反差，而是始終在貧窮中度日，也不可能有現在的成就。這兩位中國近三百年來最偉大的文學家的人生歷程是這般相似，都有如從火熱的夏天，驟然間落到嚴寒的冬季，恍然感到痛徹肌骨的寒冷，于冷暖反差中品味人世，從而體察深切，思考深邃。雖然冬天的公園沒有人去，但是要體會魯迅、曹雪芹的心境，最好是冬天。
�、苎┫轮�，已經很厚的白雪在腳下發出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的�？匆娤闵较碌闹参飯@了，層層樹海都覆蓋著白雪的衣被�？匆婞S葉村了，鐵絲般的柳樹枝條在雪霧中顯得迷迷濛濛�？匆娧┣鄣乃芟窳�，頭上肩上蒙了一層雪，眉頭緊皺，低頭沉思著什么。臥雪黃葉村，紅樓夢無休。我感到，雪中的塑像才最真切地表現了曹雪芹的形象和神態。因為雪芹正是在冰雪料峭中思索人生，在風雪刺骨的寒夜里寫他的《紅樓夢》的。而這時寫出的文字，是將身外的冰雪轉化為心中的徹冷，再化作對這人世的冷察，化作不朽的華章，倒更是嘔心瀝血的切膚之作。雪芹，實在是離不了雪！他就是雪中的芹圃。難怪他魂歸去時，也是冰天雪地之際。
�、菸尹c了一支煙，深深吸了一口，繼續迎風冒雪在雪芹塑像前徘徊，在古槐下佇立，在故居周圍疾走，恍忽中似乎看到曹雪芹的魂魄在這山水間徜徉
�、藁蛟S會有人說，黃葉村壓根就沒有什么曹雪芹故居，甚至于也沒有什么著書的曹雪芹，只有抄寫勤。你所心儀的去處其實是子虛烏有的太虛幻境。也可能吧！但其實，很多文化人物都是精神性的，對大多數人來說，毋庸過于較真。就讓曹雪芹和他的黃葉村故居活在我心中吧，我時時感到雪芹就在我的身邊，給我講述著他的人生閱歷，講解著他用生命鑄成的《紅樓夢》，講誦著天地宇宙的真經，激勵我永遠無休止地向更高的思想和藝術境界攀登。
�、哐┫轮�，已經很厚的白雪在腳下發出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的。我在迎風冒雪中深切感到了人活天地間的充實與幸福（有刪節）
1、第②段文字主要運用了什么表現手法來描寫雪芹的故居？這樣寫有什么好處？
2、第④段中，作者是如何展開描寫的？
3、第④段和第⑦段中，作者兩次寫到雪下著，已經很厚的白雪在腳下發出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的，請分析它們的寫法和不同的作用。
【參考答案】
1、主要運用襯托手法。通過自己一年四季拜訪曹雪芹故居的不同感受，突出冬天的拜訪最能體味到曹雪芹當年的創作心境；也為本文重點寫冬天的拜訪，獲得最深刻感悟作鋪墊。
2、作者按照行蹤，由遠而近，依次描寫了香山植物園中覆蓋著白雪的樹，黃葉村雪霧迷迷濛濛的柳樹枝條，以及頭上肩上蒙了一層雪的雪芹塑像。突出雪中景物的特點，點明了時令，照應了題目，并渲染了環境氣氛。
3、兩處內容，同樣是作者描寫自己在雪中的行走，突出的是雪的厚度、聲音和作者對寒冷的具體感受，照應了題目，突出了拜訪的時令特點。但寫作目的不同，前者主要是突出迎風冒雪前往時的情狀，與本段后文寫雪芹的塑像作鋪墊，說明雪中的塑像才最真切地表現了曹雪芹的形象和神態；后者則是照應末句，反襯拜訪雪芹后精神的愉悅和心靈的寧靜。(一葉飄然煙雨中的blog)
現代文答題技巧4
中考語文議論文閱讀答題技巧
一、選文（1）（2）段順序能否對調？請說明理由
這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關系。
�。�2）不能。因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關系。
�。ɑ虿环先藗兊恼J知習慣）
二、問議論文開頭第一段的作用？
�。�1）作為文章的理論論據。（2）引出論點或論題。（3）增強文章的趣味性，激發讀者的閱讀興趣。
三、請你簡析XX段的論證過程？
�。�1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然后得出什么結論（或證明什么觀點）分、總。
�。�2）首先提出什么觀點，接著用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證，最后得出XX結論（或說明了XX的道理）總、分、總。
四、文段中用了什么論證方法？有何作用？
�。�1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學到歸謬法和類比法。
�。�2）論證方法的作用：
道理論證：通過引用X的話，充分有力證明Y觀點、增強文章的說服力。
舉例論證：通過舉X的例子，具體有力的`證明Y觀點、從而使論證更具體更有說服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。
比喻論證：把X比作Y，形象生動、通俗易懂的證明Z觀點、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。
對比論證：通過X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀點、使論證更有說服力，增強文章的趣味。
中考語文現代文閱讀難點點撥
1、重點詞語的語境義。重點詞語包括文中出現頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義�？忌檎疑舷挛南嚓P信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來作答。
2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應句、哲理句、總結性語句。難句答題時需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語境義”、“語言表達的表現點”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個層面來答。修辭句要關注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴�！边^渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過渡句都是前呼后應，一般找到應句后還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領會其內涵。
3、題目的作用或含義，以此為題的妙處�？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼憣ο�，也可能是線索，或答出具體特征就基本到位了。但有時必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿分。
4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程，是咀嚼總結性語句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說什么，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語句，弄清每段的內容。
5、主觀開放題，主觀開放題有“談對文中某個觀點的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀后感”、“談寫做特色借鑒”、“擴寫”等�？忌鸫祟愵}，不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由，字數不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿。
現代文答題技巧5
【引言】
現代文指中學生閱讀中經常接觸的除古文以外的文章，由于現代文閱讀的考查內容具有較強的綜合性，因此在中學考試中占舉足輕重的地位�，F代文閱讀中詞、句、段、篇之間休戚相關，詞不離句，句不離段，段不離篇，反之亦然。特別是詞語、句子含義的考查是中學生現代文閱讀的必考內容，也是考試的難點所在。因此，我們很有必要掌握一些現代文閱讀中關于詞語、句子含義題的解題技巧和要領。
【技法指導】
一、誦讀全文，領會主旨。
文章中某些重要詞語、句子的運用，與文章中心息息相關。
因此，把握文章主旨，才可深刻體味、理解一些詞語、句子的深層含義及表達作用。
如：雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，中心主旨是譴責英法聯軍遠征中國的強盜行徑和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。結尾句“先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽”，結合文章中心內容可見，這里的“贊譽”一詞并非“表揚、夸獎”，而是正話反說，表“譴責、控訴”之意。聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》：“他們正站在47年前300個孩子發出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽�！薄坝H愛的爸爸媽媽”這一句人間最親切、最美好的呼喊卻是孩子們的臨終言語，能有力地激起人們對法西斯暴行的仇視。
二、結合文體特點理解。
在說明性的文章中，某些詞語的運用是為了收到準確說明的效果；在議論文中，一些詞語的表達是為了使論述更加嚴密。如：茅以升的《中國石拱橋》一文中的`“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早”，“早”的前面加了“比較”二字，程度較輕，這樣表達更加準確。
結合文體理解句子時，一些以人為主的作品中，對一些句子的理解，往往要從刻畫人物性格、體現人物情感等方面著手分析；以抒情為主的散文中，要注意從句子中領會作者所抒發的思想感情；在議論文中，要注意體會作者表達的觀點和看法等。如：雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：“歲月創造的一切都是屬于人類的�！边@句話表明了雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者。他已經拋棄了狹隘的民族主義情結，心中裝的是全人類。
現代文閱讀中理解詞語的含義時還應注意：
�。保柚Z境來推斷詞語的含義。語境就是運用語言的具體環境，如上下句、上下段，乃至全篇等。
特別是一些反映具體語境意義的詞語，對文章結構起連接、照應作用的詞語更要結合語境來推斷其含義。如：都德的《最后一課》：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
”只有結合上下文語境才知道，“鑰匙”指法國語言，“監獄”指普魯士兵對法國人的統治、封鎖。
�。玻蒙舷挛谋嫖鲈~語的指代義。
先要了解代詞的用法。如“這”“這個”“這些”是近指，“那”“那個”“那些”是遠指，“某”“某類”是不定指等。在具體的語境中，理解代詞指代的具體內容，然后進行分析、概括。將所找出的指代內容代入原文，看是否合適。
如：斯蒂芬?茨威格的《偉大的悲劇》“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”句中的“這些”，指代前文中的“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”。
�。常Y合修辭手法來理解詞語。
如對一些比喻性詞語的理解，首先弄清它的本義，然后結合上下文理解它的比喻義。如：羅伯特?弗羅斯特的《未選擇的路》，“路”本意指自然界的道路，而在本文中暗喻為人生之路。
現代文閱讀中理解句子的含義時還應注意：
�。保畯木渥釉谖恼陆Y構中所起的作用這一角度，理解一些句子的表達作用。這些句子可能出現在文章的開頭、結尾或文段中，往往起到領起下文、總結、過渡等作用。
如：茅盾的《白楊禮贊》開頭句：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹�！遍_門見山，點明題旨，直接抒發對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下感情基調。
�。玻恍┟鑼懶跃渥拥睦斫�。一類是對人物的語言、動作、神態、心理等方面的描寫，往往是為刻畫人物性格、表現人物感情服務的；一類是環境描寫，往往是為了渲染氣氛或烘托人物心理等。如：孫犁的《蘆花蕩》：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！边\用擬人的修辭手法，通過葦子在這險惡的環境里狠狠往上鉆，把白洋淀人民在殘酷的戰爭環境里頑強生存的那種姿態烘托了出來，充滿了斗志和力量。
【閱讀訓練】
種瓜小唱
□韓靜霆
種瓜，有花有葉有實，很 人。春天，孩子找來了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個 的夢。不管。
想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了。我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的熏風里，我觀察它伸出卷須時，生命的顫動。
澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見到小黃花兒了�？�，它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。
我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜。
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀。
南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎。它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘。
顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。
是不是它浸了我的苦心，吮了我的心血，才生得這般模樣呢。也許是的。
忽然我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的吧。他們為后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有誰能斷言苦后不甜。
你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧。
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別有一番滋味。
苦味入心，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。
但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。
前面還會有播種的季節。生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。
是不是。
�。ㄟx自《初中生》）
探究練習
1．根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。
A.疑惑 B.迷茫 C.迷離 D.誘惑
2．請在文中找出描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。
3．文章第四段開頭寫“我的思緒飄遠了”，由苦瓜聯想到與“苦”有關的自然界的_______、_______、_______；聯想到人世間_______的人。
�。矗闹械谒亩萎嫏M線句子與下列哪一項所表達的意思相一致。選擇理解準確的一項，將字母寫在括號內。
�。ǎ�
A．未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的吧。
B．誰能斷言苦后不甜。
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
D．苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧。
�。担恼碌谄叨沃小吧邢�，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了”。這句話的字面意思是不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。
它的深層含義是什么。請簡要回答。
參考答案
《現代文閱讀之詞語、句子含義》
閱讀訓練：
1.D C
2.樣子：好似披了青蛙皮的紡錘；表皮顏色：綠中透黃，黃里含橙。
3.苦茶 苦菜 苦杏仁 苦斗
�。�.B
�。�.不浪費光陰，不虛度年華；在有限的生命中抓緊時間，努力奮斗，使人生豐富而充實。 。
現代文答題技巧6
面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文后注釋。
記敘文閱讀
一.修辭方法及作用
1.比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
4.排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
5.反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
6、對比手法 ：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章……主題。
7、反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
8、反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
二.表達方式
1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫（環境、動作、語言、神態、心理） 5.說明
●類型1
三、寫作手法及作用？
常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
作用分別如下：
1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的.感情表達出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。
3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。
6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。
8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。
議論文：強化××論點。 散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。
9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。
10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。
作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。
�。� 注：必須結合相關語句分析。 ）
現代文答題技巧7
一．要點滿足法 。解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。
一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。
中高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。
二．沙里淘金法 。出題人是“依文設題”，答題也要“依文解題”。
解題時就應在指定的段落中篩選信息，進行“沙里淘金”，即排除多余的無用的信息，“淘”出有用信息的語句。
注意：只要無明文規定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。
三．組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，提取有用信息，然后根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進行“組裝焊接”，作恰當規范的表述就可以了。
如何提取文中信息？
一般說，簡答題不會有現成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關段落，所以就要我們對信息進行“整合”。
“整合”是現代社會一種相當常見的信息加工、處理方式，是對信息進行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考：
1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設置的問題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。
這種方法可以稱為定位提取 。
2．對提取的信息進行必要的剝離整理，把信息轉化為合適的答案。
剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調整和理順，主要表現為信息的數量確定、主次移位和順序排列等。
這種方法可以稱為剝離整理
3．按照命題的意圖和語言的`特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規范。 即是重組優化
四．答案中的用語要盡量采用語文專業的術語和習慣說法；答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。
這可以稱為隨俗順時法 ，比如：
結構方面的作用可以使用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應、結構嚴謹……
內容、主旨方面的作用可用規范詞：強化、深化、升華、畫龍點睛……
情節方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……
修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、夸張、生動形象……
寫作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實結合、寓褒于貶……
五．整體閱讀后，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確地解答題目。 可以稱為“順藤摸瓜法”
六．解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。有些先出現的小問題還可以為解答后邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分。 這可以稱為他山之石法
七．答案用語要規范化，要盡量用完全句，要避免語��；同時，只要字數允許，在語意要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。
因為既然不超字數，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。
現代文答題技巧8
解題思路：
1、確認語段所用的具體的表達方式。
2、明確五種表達方式(記敘議論說明描寫抒情)具體分類及作用、以便答題時明確方同
3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題
肖像描寫以形傳神 動作描寫表現人物特點
語言描寫言為心聲，表現人的性格特點
心理描寫揭示人物內心世界
景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情
白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神
工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動
插敘豐富內容，深化主題，曲折有致
倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
敘后議論畫龍點晴，點明題旨
比喻論證生動形象，通俗易懂
直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情于景，物事含蓄
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合由遠到近(或由近到遠)、虛實結合、點面結合、聲色結合
描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側面(又叫間接)。
說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據分類為：事實論據、道理論據
論證方法：舉例(或事實)論證(作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力)、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
注意表達的'語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明(介紹)了什么對象的什么特征(特點)。
現代文答題技巧9
中考語文現代文閱讀答題技巧
（一）詞語的比較（選詞填空）
�。�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
�。�、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
�。ǘ┱Z句作用、含義分析題
�。�、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
�。�、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
�。�、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
�。�、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
�。�、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
�。�、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
�。�、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
�。�、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
（三）問答題型、常規答題術語及技巧
社會環境描寫的主要作用：
�。�、交代作品的時代背景。
�。�、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
�。�、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； ２、推動情節發展； ３、渲染氣氛；
�。�、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主題。
句子在文章結構上的`作用分析：
�。�、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
�。�、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。
用自己的話回答問題：
�。�、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
�。�、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關句子較長的情況；
�、诜g句子法，適用于文言文語段；
�、劢忉屩攸c詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。
現代文答題技巧10
現代文閱讀在中考滿分120分的卷面中占據1/4的比重，其重要性顯而易見，而這一塊的提高也是最需要花時間和下功夫的。它需要語感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者說答題思路，在有效思路的引導下才能做對題目，這一思路需要我們在平時有意識的訓練和強化，在此，將基本答題思路做一歸納分析。
閱讀的基本思路是分別從整體和細節兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進行的，兩遍閱讀分別完成這兩個部分。
第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思；同時憑借感覺劃出自認為重點的詞語、句子；（閱讀速度可以稍快）。文章整體意思包括以下幾個方面：
�。�1）文章的大致內容。5W+1H（who，when，where，why，whathow）也即六要素（人物，時間，地點，事情的起因，經過，結果）
�。�2）文章的脈絡結構。表層結構是指事件的行文結構，即分為幾個自然段，哪幾段是一個意思，講述一個主要內容，這樣的'大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個方面，做到對文中事件心中有數，了如指掌；深層結構是指事件背后的感情線索，即每一個結構層面上的感情發展程度，這對于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
�。�3）文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎上，通過對事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價值取向以及作者想要表達的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案。文章細節關鍵信息的獲取方法：
�。�1）找特殊位置的語句：標題、開頭句、結尾句、過渡句以及獨立成段的句子都需要高度關注，這些句子會直接、間接的表明中心主旨及作者的立場；
�。�2）找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反復出現的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結合，所以在通讀時要對這類句子在內容和結構上格外關注；
�。�3）找含有關聯詞的語句：重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……，雖然……但是……，因為……所以……，何況，然而）等等，應特別注意那些體現情節的突變，作者的觀點、文章的深層次內容、以及有特殊內涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。
當把這兩點完成之后，接下來就是結合題目要求，理清要點，加工改造，概括提煉，認真答題。
答題時有這樣幾點注意事項：
1、審清題目，學會引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。沒有要求引用原文的，但是原文概括已相當簡練，可以引用或者以近義詞來變換其中的某些詞語，進而保持原文原意來替換。
2、細讀全文，提取關鍵信息。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。但是要學會提取原文中的關鍵信息，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子是必須準確表達中心主旨或作者情感時，要學會有效提取，并進行相關剪輯、概括、重組、歸納。
3、瀏覽分值，組織語言作答。先根據分值理清要答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理；但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己對文章的理解用自己的語言組織起來進行表述。
以上是在做閱讀時的一個基本思路，平時要按照這種思路多做練習，反復訓練，才會形成一種習慣性的思維和意識，在考場上應對自如，在答題中滴水不漏。
現代文答題技巧11
為了幫助參加高考的同學更好的復習考試的課程，語文網整理了現代文閱讀實用答題技巧，供考生參考。
現代文閱讀(3題9分)
現代文閱讀有9分。我們要求同學答題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。
當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。
一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)
考綱陳述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
【一】：依據文體特征讀懂文章
(1)根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章(學術論文)，主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個"新":背景,構造,原理，特點，現狀，發展，評價(優點缺陷)及其研究應用前景。(根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。)
(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎上整合文意。
【二】：選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的`詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
�、逋祿Q概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
�、嬉云湃阂圆糠执w(或相反),以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點關注：
a表數量多少的詞語(少數，部分，幾個，大多數);b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)
�、缁煜龝r態：(已然與未然)已經，曾經，過去;現在，目前;將要，尚未等
�、杌煜B：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等
�、檎挿凑f：即肯定和否定顛倒。
�、觏樞蝈e亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。
�、腩嵉挂蚬�"因"與"果"錯位;或"條件"與"結果"錯位。
�、鞆娂右蚬杭磧杉聼o因果關系，卻強行說成有因果關系。
�、頍o中生有：即原文無此信息。
�、畲鸱撬鶈枺杭催x項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點成為答題盲區:
(1)記�。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問;(2)記�。侯}干中有"根據"、"證據"、"原因"等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;(3)記�。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;(4)記�。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
現代文答題技巧12
■審析題干，明確關鍵詞語
現代文主觀閱讀試題題干中的關鍵詞語，標示著對答案的要求，也暗示著答題的內容。仔細審析題干，弄清題目要求，抓住關鍵詞語是解答每道閱讀題至關重要的步驟。例如，20xx年全國Ⅰ第14題，題干設置了兩問，其中的關鍵詞分別是“為什么”“反復”和“這樣的寫法”“好處”，那么答案的構成就應該圍繞這四個關鍵詞展開。首先要回答作者“為什么”不信了春天和作者“為什么”要“反復”表達這個意思；其次要弄清“這樣的寫法”指什么，然后回答其“好處”。題干也限定了答題的內容�；卮鸬谝粏栆獜奈恼聝热莸慕嵌瓤紤]，需要考生按照作者的幾次重復，找到文中相關的敘事，梳理、概括原文的信息；第二問要從寫作手法和技巧的角度考慮，需要考生調動自身關于散文寫作手法的知識儲備，結合臨場閱讀文章的切身感受，聯系全文的整體構思加以分析。
■整體閱讀，展開思維聯想
整體閱讀，是指在對關鍵詞、關鍵句和重要段落深刻理解基礎上對全文內容的把握。只有這樣才可以針對題干準確而有效地展開聯想。例如，20xx年全國Ⅱ第14題，“作者寫春天的夢，為什么要從冬天的雪花寫起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎上展開思維聯想。文中“1981年”的提示、改革開放、春天的象征意、作者心中澎湃的熱情和夢想；考生再結合自身相關的生活經驗和寫作體驗，經過編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘溫馨的夢’；嚴冬過后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴冬蘊春之“常規”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。
■深入思考，確定答題格式
現代文主觀閱讀試題，都是要求對各類文章從不同角度的解讀，沒有也不可能有簡明的答題公式，但并不等于沒有一定的規律可尋。例如，20xx年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？”題干兩問中的關鍵詞分別暗示的答題內容是“描寫手法及其作用”，第一問“是什么”(運用白描手法，以樸素的語言寫出真情)，其格式為：術語+內容闡述；第二問“怎么樣”(營造了一種傷感的氣氛)，其格式為：作用。
■組織語言，提升答題質量
經過以上三個階段的準備，答案的輪廓便會凸顯出來，這時就要組織恰當的語言來寫出答案。很多考生由于語言不到位，在這一步會或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題，“依據最后一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話？”這是一個有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應該是“字面意+隱含意”，也就是說這句話雖可以有多種理解，但至少要寫出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹是古人為了造福子孫種下的`，是好長時間才長成的(字面義)；藝術風格的形成，需要長年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場實踐卻并非如此，如有的考生答“藝術風格就像是樹，需經歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術的象征；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見證�！辈浑y看出，這位考生心里比較清楚這句話的含義，但由于沒有組織起有力的語言，反而用隱含義來解釋字面義，造成無謂的丟分(卷面實得2分)，十分可惜。
在最后10天時間里，回歸課本、回歸基礎是保證高考取得成功的必由之路�？忌炎隽舜罅康默F代文閱讀練習，已具備了沖刺高考的實力，但“舊書不厭百回讀”，還應多翻閱已做過的試卷，體會以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書之勞，又能獲答題之逸。
現代文答題技巧13
[考點內涵解說]
遷移型考點是近幾年來中考閱讀題中的配角考點。這里所謂的遷移，就是從閱讀材料出發，引出學生的知識儲存，其考查的著眼點在于知識積累。遷移型考點設題的角度目前有如下類型：l、給閱讀材補寫例證。如：回憶你所學過的文言文，從中舉出一例可以證明本文觀點的史實。2．給文中的人物補寫事例。如：文中寫魯迅對青年對革命向來是大方、慷慨的，請舉出一個具體的事例。3．圍繞文章的內容或主題寫名言警句。如：選文論述讀書時引用了名言警句，請你根據平時的積累，另寫三條有關讀書的名言警句。
[應對技法點撥]
應對遷移型考點的主要方法在于平時積累。在考場上應對此類題的方法是：1．對于沒有限定使用課外材料的，要盡量使用語文教材上的例子。這樣可以由于熟悉而減少失誤。2、盡量使用自己曾經使用過的例子。在考場上要有機地將平時學過或用過的例子利用起來。3．根據題目的'要求，盡量選取自己記憶、背誦過的名言警句，以求準確答題。4、對事例的表述應當精辟，對名言警句的寫作應當力求準確。
[基本層級練習]
�、偾诔龀晒�。②馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數量驚人的書籍，其中做過筆記的就有1500種以上。③司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材幕歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。④歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。⑤我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了我國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，演算研究．取得了震驚世界的成就。⑥上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。⑦可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。
1．這段文字中用了5個有代表性的事例，從時間看______，有________，也有--；從地域看，有________，也有__________；從人物身價看，有________、________、________、_________也有__________。
2．請你再寫一個論據，來證明勤出成果這個觀點：
_________________________________________
3．請寫出兩個與勤有關的名言警句：
_________________________________________
[發展層級練習]
讀書是福。你不妨在哪個晴朗的夜里，躲進簡陋的書房，擰亮那盞溫馨的臺燈，于案頭隨便翻翻�；蛟S，你會被哲人的片言只語所打動。他們講的常常是你所未知未悟的真知灼見，短短的一句話會讓人想很久，甚自想一輩子。那優美的文字，讓你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒蕪的心田……你的心境也隨之開闊起來，在平凡瑣屑的生活中你發現了不可忽視的美，為自己莫名的激情所鼓舞。
讀書是福。讀一本好書，你就好像是與一位朋友娓妮而談，或是看到那位心儀已久的作者，從字里行間向你款款走來；孔圣人的要言妙道。莎士比亞的文采風流，達爾文的堅定執著，以及司馬遷的千古絕唱，曹雪芹的大腕行文，魯迅的入木三分，皆讓你感動不已、心馳神往。當你輕輕地掀開書頁，就能感覺到歷史的風煙，人間的冷暖。那白紙黑字，都流露出真切的感覺�！�
有書讀的日子里，充實、美麗；一生讀書，實在是做人之福、生命之緣。只要我們還想進步，讀書便是永恒的主題，永遠是我們的精神家園。
1．根據全文表達上的特點，想一想，作者給這篇文章擬的標題應是：
___________________________________________
2．文中第一、二段分別是從哪些方面寫讀書是福的？
__________________________________________
3．文中第一段說道，或許，你會被哲人的片言只語所打動。請聯系你的生活，說說你所喜愛的一句給你的啟迪：
_________________________________________
4．文中第二段點示了六位名人的風格,現主伐你再補寫兩個句子
點示你喜歡的作者及風格：
_________________________________________
現代文答題技巧14
(一)修辭手法及其作用：
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。
擬人(比擬)：給物賦予人的形態情感，便于抒情;描寫生動形象，表意豐富。
借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡;利于表達作者情感。
夸張：使表達的情感更為強烈;突出事物的本質特征;引發人們的想象。
對偶：形式上音節整齊勻稱，節奏感強;內容上表意凝練，概括力強，抒情酣暢。
排比：節奏鮮明，內容集中;增強氣勢，加強語氣;敘事透辟，條理清晰，長于抒情。
反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，增強表達效果，突出主旨。
對比：使所表現的事物特征或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。
設問：自問自答，突出文章內容;吸引讀者，引發讀者思考。
反問：增強語氣，強化情感。
引用：增強文章歷史文化底蘊;豐富文章內容;增強表達效果和說服力。
雙關：使語言幽默;適應語境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現力。
反語：正話反說，顯得幽默諷刺。
(二)表現手法及其作用：
象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。
襯托：突出所要表現的事物特點，強化思想感情;使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。
抑揚(先抑后揚，先揚后抑)：引發好奇，使文章曲折有波瀾;感情鋪墊，突出喜歡贊美或批評諷刺的情感。
托物言志：在對事物的描繪過程中寄托作者的個人情感和理念。
借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
虛實結合：突出事物的本質特征，刻畫人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點，更集中的揭示主旨。
動靜結合：以靜襯動或以動襯靜，起烘托作用。
以小見大:由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鮮明。
聯想想象：豐富文章內容;使形象更為生動形象;增添文章藝術表現力。
反語(反諷):表現人與人之間的親昵情感或諷刺語氣;辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
(三)敘述方式：
順敘：按某一順序(時間或空間)較清楚的進行敘述。
倒敘：突出事件的結局，制造懸念。
插敘：對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加豐富。
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：敘述兩件或多件同時發生的事。
(四)敘述人稱：
第一人稱：給讀者以真實感，使文章敘述親切自然，能自由的表達思想情感，增強文章真實性。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話，拉近與讀者或對話者的感情距離;用于外物，有擬人化的效果。
第三人稱：比較直接的展現生活，不受時空限制，有利于客觀敘述。
(五)抒情方式/手法：
直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。
間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。
(六)表達方式：
敘述(順敘、倒敘、插敘)
描寫(人物描寫、環境描寫、景物描寫等)
抒情(直接抒情、間接抒情)
說明：說明方法有下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、舉列子、列數字、打比方、作比較。
議論：議論文的論據分為事實論據和道理論據。論證方法有舉例/事實論證;道理/引用論證;對比論證;比喻論證。
(七)描寫：
�、偃宋锩鑼懀�
正面描寫：肖像描寫(以形傳神);動作描寫(生動想形象地表現人物性格特點);語言描寫(言為心聲);心理描寫(揭示人物內心世界);神態描寫;細節描寫(抓住生活中的一個小細節，尤其是動作，來刻畫人物形象，準確傳神，形象鮮明)。
側面描寫：(不直接寫人、物本身，而是通過他人對主體的感受與評價從側面來突出主體的特征)。Eg三月不知肉味，繞梁三日。
�、诃h境描寫(自然景物描寫，社會環境描寫)：
作用：①照應前后文、標題;②渲染氣氛，烘托人物情感;③襯托(正襯、反襯)主體;④表現、突出主題;⑤展示人物活動背景或社會背景;⑥對下文的議論、描寫、抒情做鋪墊;⑦預示或推動情節的發展。
注：景物描寫的方法：動靜結合，以動寫靜，以靜寫動;點面結合;虛實結合;正側面描寫相結合;高低遠近聲色結合;視覺嗅覺聽覺多角度寫景;對比。
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
�、蹐鼍懊鑼懀簲z取一個有意義的生活場景或自然景觀，采用各種修辭手法，把所看到、聽到、想到的寫下來，給讀者以身臨其境的感覺。
�、馨酌瑁河米詈喚�、最節省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫面;用字簡練，不加渲染和烘托，簡潔傳神。
(八)鑒賞語言的具體鑒賞角度
遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞的選用、整句散句、長短句等
修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等
語言的特色與風格：如平時自然、華美絢麗等
語體：書面語與口語，普通用語與口語
情感：善于體味作者在字里行間所表露出來的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細膩等
(九)語言的特色與風格：
平實自然：(語言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊涵深意)：親切自然。
華美絢麗(使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富)：文采飛揚，具有感染力。
口語化/地方方言特色(較多使用生動活潑的口頭用語)：生動活潑、親切自然。
生動形象(運用較多修辭手法)：語言富有感染力，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
幽默諷刺：(幽默：語言風趣、詼諧;諷刺：嘲諷、揭露的語言，較多使用反語)：一針見血，入木三分，語言富有感染力，強化諷刺效果。
含蓄深沉(抒情或敘事不直接寫出，而是通過它物或對比委婉表達內心情感)：容易引起讀者的感情共鳴。
準確簡練(意思表達明確，用語簡單)：短促有力，語言富于感染力。
典雅優美(較多引用古典詩文)：語言具有古典的美感，豐富文章文化內涵。
旁征博引(材料豐富，論據詳實，有掉書袋的嫌疑)：有說服力。
(十)句式鑒賞：
按句式整齊與否分：
整句(排比句、對偶句、對仗句)：形式整齊，音節和諧，氣勢貫通，意義鮮明。
散句：使語句靈活自然，富于變化。
按句子長短分：
長句：使表達嚴密精確、細致，條理貫通，氣勢暢達。
短句：節奏短促，干脆利落，生動明快，活潑有力。
(十一)取材(選材)構思的特點：
詳略得當：最能體現主題的內容細致描述，與主題聯系不是十分緊密的粗略描述。
以小見大：從生活中的細小事物或場景入手，表現重大的主題。
點面結合：既有整個橫切面，又有具體詳細的事例個案(點)。
典型/新穎：典型：創造典型人物，描寫典型場景;新穎：推陳出新。
旁征博引：材料豐富，論據詳實，有掉書袋的嫌疑。
虛實結合(以虛寫實)：眼前之景與事為實，聯想與想象的景與事為虛，尤其是回憶、夢境等，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯。
(十二)現代文的分類：
按內容與文體分，可分為5類。
行文特點：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。(透過事物的表象把握深刻意蘊)
�、賹懢盃钗锸闱樯⑽模�
行文思路：寫景：景——情——人——理卒章顯志
狀物：物——人——理篇末點題
這類散文中，寫主體對象的同時，又寫相關事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。
類比(相似)——正襯嚴冬中的.松樹與梅樹
對比(相反)——反襯欺霜傲雪的松樹與只剩下枯枝敗葉的喬木。
這類散文環境描寫的作用：
為主體對象提供背景
正襯或反襯，突出主體特征
渲染主題活動的氛圍
�、趯懭藬⑹律⑽模涸跀⑹逻^程中塑造人物形象。
這類散文要注意：關注人、事背景(自然環境、社會環境);人物特點、描寫方法(正面描寫、側面描寫);事件的前因后果;關注事理。
�、壅芾硇陨⑽�(議論性散文)：
這類散文要：關注話題，弄清楚作者想要討論的問題是什么;文章主旨一般有表層含義和深層含義之分，關注文章的深層含義;關注行文思路：弄清楚作者如何以小見大、由淺入深、由實到虛、由表及里來論述抽象深奧的人生哲理。
�、軐W者散文(文化散文)：
內容：批判當代某些不良的文化現象。
特征：經常采用古今對照、今昔對比的手法。
情感：通過對過去優良傳統與美好生活的緬懷，表達一種對當代物質社會的憂慮與思考。
主旨：希望人們能夠給反思。
�、萃形镅灾旧⑽�(象征)：
這類散文要：關注事物的特點、特質;關注相關事物(正襯或反襯);關注環境描寫，突出主體特征;關注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
(十三)標題的作用(內容、結構、形式)
標題的內容作用：點明中心事件、主體情感、主旨;點明話題、事件、背景。
標題的結構作用：行文線索(蓄勢、抒情的線索)，貫穿全文。
標題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設置懸念等。
(十四)文章的線索
散文構思的線索，一般有以下幾種：
以人(人物的活動)為線索以物(事物的得失)為線索。
以事(事件的前因后果)為線索以理(所要闡述的道理)為線索。
以情感(情感的變化)為線索以空間位置的變化為線索。
線索的作用：貫穿/組織全文。
現代文答題技巧15
高考語文現代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果
現代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果
說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。
借代的作用
恰當地運用借代可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
恰當地運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（《有的人》）
例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統治者想名垂后世的美夢終將破滅。
借代的運用
借代的方法很多，主要有以下幾種：
一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。
例如：③圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）
�、莒浩焓f斬閻羅。（《梅嶺三章》）
例③是特征代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規”。例④是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
三、具體代抽象。
例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。
四、工具代本體。
例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。
五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來�。ā蹲詈笠淮沃v演》）
例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。
借代與借喻的區別
借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關性；借喻可以改為明喻，借代則不能。
借代的本體與借體之間有實在的關系，一般地說，這種關系還是相當密切的'；
借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據它們之間具有的相似點，通過聯想把它們聯系起來。
【遷移突破】
請寫出以下各句中的借代詞所代表內容
1.她靜靜地在金黃的草地上坐著，臉上竟有「彩霞的顏色」。
答：
2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。
答：
3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。
答：
4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見了童年的那只風箏飛揚。
答：
5.我深深地感動于海的「咆哮」與「無言」……
答：
6.「這條波光潾潾的彩帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀。
答：
7.不停地敲打著、探聽著，「樹醫生」始終不會退休。
答：
8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。
練習答案
1、生動、愉快的神色
2、窮人
3、洞察力
4、童年時光
5、海的狂暴和溫柔
6、河
7、啄木鳥
8、和平
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