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幼兒教師重陽節教育隨筆
在學習和工作的日常里，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒教師重陽節教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師重陽節教育隨筆1
記得我第一次下幼兒園見習時……
早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手，這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”�！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧老師昨天才說要節約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼!”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢!”這時小女孩高興的對我說：“不用謝�！比缓蟊谋奶爻鋈チ�。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監督著，可不容得有一絲的錯誤和馬虎啊!
見習生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多!
教育隨筆二：不要剝奪孩子動手的機會
現在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會，比如，生活中一個司空見慣的現象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險�？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會因此養成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。
教育隨筆三：多給孩子講故事
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發展的`關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。
早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發現孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環節穿插在午飯、睡覺前后和放學前，個多月下來，收到了不錯的效果：
孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢?
幼兒教師重陽節教育隨筆2
一天上午，孩子們陸續在喝水、送水杯，這時，從教室前面傳來“當當當”的聲音。我循聲望去，原來是孫宇侖和馬增凱一邊喝水一邊碰杯，他倆碰得正開心。旁邊一些小朋友見他倆敲得好玩，也跟著相互碰杯，還有幾名幼兒用水杯敲桌子玩。大熱的天，小小的屋子被這亂糟糟的碰擊聲吵得更加燥熱。于是，我大步走到孩子們身邊，看到老師嚴肅的表情，他們停止了敲擊，連忙低下頭喝水。我一邊看著孩子們喝水送水杯，一邊思索著該如何解決剛才的問題，很快孩子們都喝完水坐回位子上。
接著，我用擬人的口吻說：“剛才小水杯悄悄地對我說，它今天非常不開心，小朋友都把它撞疼了。它想和那些愛護它的小朋友做好朋友，你們誰愿意做小水杯的好朋友?”孩子們高高地舉起小手，我又問：“那我們應該怎樣保護我們這個朋友呀?”“輕輕拿，輕輕放�！薄安慌鲎菜��！薄皟芍皇帜米∷�，不往地上掉�！甭犞⒆觽兊幕卮�，我滿意地點點頭。我想，教師在面對和解決幼兒出現的各種問題時，一定要遵循幼兒年齡特點實施教育，避免說教，不僅易于幼兒接受，而且教育效果也更好。
正當我為自己剛才巧妙的教育策略感到得意的時侯，我聽到孫宇侖小聲說：“小水杯一起唱歌為什么不開心呀?”難道是我錯怪了孩子，是不是孩子們還有其他想法?此時，我意識到教育幼兒愛惜水杯、養成良好習慣是教師的教育目的，雖然自己沒有指責幼兒，也采取了適宜幼兒理解的教育方式，但這并不代表孩子的意愿，自己還缺少傾聽的教育環節，應該讓孩子們說一說自己的真實想法。于是，我又問：“哪個小朋友還想對大家說些什么?”孫宇侖說：“劉老師，我聽到小水杯碰在一起，像小鈴鐺一樣好聽�！瘪R增凱也緊跟著說：“對，對，我也很喜歡�！辈茉娪裾f：“我用手指彈它能發出小撞鐘的聲音�！薄�
其實，很多時候幼兒獨特的、有創意的想法，常常不經意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，豈不隱藏著智慧的火花?就像今日，我差點錯過孩子用生活中常見物品做樂器的新奇想法�；蛟S，我們不能接受幼兒喝水時相互撞杯的行為，但是，若沒有這個機會，他們怎會有若干個發現?怎會有音樂家們用廚房餐具、廢舊物品演奏出的精彩?
身為教師要有一雙善于發現的眼睛，要善于發現他們富于創造性的想法，并適時給予積極有效的`評價和支持。所以我們必須想方設法在保證幼兒安全的前提下，做到尊重幼兒的意愿，讓幼兒的潛能得到開發。為了給孩子們提供主動探索的機會和條件，我提議在班中找一找，除了小水杯還有哪些物品也能做樂器，能發出美妙的聲音?這下孩子都積極地開始尋找，不一會兒，有的拿來飲料瓶，里面還放了幾顆串珠，有的拿來積木、塑料玩具，有的找來紙盒、鐵桶等等，每個幼兒都找到自己的“樂器”，而后大家一邊敲打著自己的“樂器”，一邊齊聲唱起熟悉的歌曲。此時，我看到孩子們開心的笑臉，教室里也回響著生活中最美妙的樂章。
由此我深深感悟到，成人眼中美好的事物，孩子不一定覺得美好，而成人覺得不起眼的東西在他們看來也許就是寶。所以和孩子在一起的時候，千萬不要用你的眼光來替孩子做決定，應該給孩子表達表現的機會，為孩子提供選擇。這需要我們教師多一點愛心，多一些理解與接納，多一些賞識，才能與幼兒共同碰撞出快樂的音符。
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