班主任讀書筆記

[集合]班主任讀書筆記

　　認真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。但是讀書筆記有什么要求呢？以下是小編為大家收集的班主任讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

班主任讀書筆記1

　　有幸從圖書室借到《班主任兵法》一書，起先是被這本書的名字所吸引，后來，書中精彩的內容深深地吸引了我。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事�！栋嘀魅伪�法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小說”，故事情節跌宕起伏，充滿智慧，讓人留下無盡的思索。

　　理論篇是萬老師對《孫子兵法》，其中充滿了辯證法思想，在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西：最令我感動的是《一立千鈞》，面對自修課上違反紀律的學生，老師沒有責罵，而是反思自己的教育，進行自罰，自己整整罰站了一個小時，給學生們上了刻骨銘心的一課，每位學生都受到了心靈的震撼。這樣別出心裁的懲罰，激發了學生內心的反省，達到了出其不意的教育效果。

　　《點石成金》的案例也令我深受啟發。面對一些后進的學生，萬老師成立“志愿者服務隊”，給他們提供施展的舞臺，找到努力的`方向，發展自己的特長，盡快融入班集體，體現自我的價值。

　　讀罷沉思：萬老師是一個有心人。他有愛心，憑著對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。

　　在教育教學工作中，愛學生是一個永恒的主題。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，就能形成師生之間一種情感的良性互動，就會產生教育的智慧。對學生的熱愛是推動教育改革的內在動力。愛心是教師職業道德不可或缺的情感。作為班主任老師，平時更要經常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生進行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。

班主任讀書筆記2

　　在我從事班主任工作的十幾年里，我深切體會到，“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難�！弊罱�，我有幸閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了全新的領悟，受益匪淺。

　　《班主任工作漫談》是一本非教科書，它并沒有以系統和理論性的語言來教導我們如何成為優秀的班主任。相反，這本書是班主任魏書生老師的隨筆，通過輕松敘事的方式分享了許多實用的方法。閱讀完這本書后，我深深感嘆：魏書生老師不是一個普通的教育家，他對教育有著非同尋常的熱愛和執著，立志為這個崇高的事業奉獻自己。他具備一種超越常人的無私精神，這是普通人無法達到，也是一般教育家難以做到的。他將自己的人生觀、道德觀、價值觀和世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學和宗教學等學科的知識，有意識地不斷滲透到學生的內心深處，使他的教育改革遠遠超出了僅限于語文教育的范疇。

　　教師這個職業需要具備愛心，沒有愛心的人是無法成為優秀教師的。尤其是班主任這個角色更加需要有愛心。作為一個班主任，我深知愛學生的重要性，特別是對于那些差生來說。我相信差生是最需要關愛的群體之一。每天他們都面臨著聽課聽不懂的困境，卻還要堅持去聽，裝作懂，表現得若無其事。他們經歷著如此的挑戰，需要巨大的毅力。因此，作為教師，我們有義務給予他們關懷和幫助，促使他們進步。此外，教師將差生轉化為優秀學生的過程，就像醫生治療疑難雜癥一樣，只有通過關注差生的教育工作，才能提高自身的教育水平。這種認識非常獨特而深入，并為我們帶來啟示。我很欣慰地看到，我已經成功地實踐了這一切。我堅持以德治教，注重身教勝于言教，時刻銘記在心并付諸實踐。當學生犯錯誤時，我不是責罵或體罰，而是通過寫說明書、心理病歷來引導他們反思。我在書中也提到：“僅僅強調教師要愛學生是不夠的，還需要具體研究如何去愛，想要去愛還需要懂得如何愛。如果不了解如何去愛，原本有愛心的教師也會變得不再關愛�！弊鳛橐粋�班主任，我一直熱愛我的學生，但我對于如何去愛卻沒有深入研究過。很多時候，當學生犯錯時，我會大聲斥責和批評，沒有真正嘗試去理解他們的內心世界，沒有冷靜下來思考如何去愛，如何讓這些需要更多關愛的學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

　　班級是一個小型社會，可以容納無限的智慧。要獲得學生的認可，我們需要以公正的行事方式來管理班級。但是要讓學生對教師佩服，就需要依靠教師的智慧和能力。學生抗拒的通常不是我們所傳授的內容，而是我們傳遞知識的方式�？茖W與民主的方法是管理班集體的關鍵。魏老師的管理理念首先注重民主平等，他尊重學生，并總是用“商量”這樣樸實的詞語來貫穿他的教學實踐過程。學習內容、上課形式、班規、班紀以及集體活動等方面，他都與學生商量決定，不將學生視為被驅使的“奴隸”。其次，魏老師的管理方法非�？茖W，他通過多年的實踐總結出了一整套科學的管理方法：建立系統全面的班級規章制度，完善的“班級日報”，讓犯錯誤的學生撰寫“千字說明書”，以及豐富多彩的“××主題活動周”等等。正如他自己所說，“班級就像一個小社會，也存在著管理問題”。在魏老師科學的管理下，班級就像一個小型社會，每個人都為著共同的目標而努力，“一人為大家，大家為一人”，每個人都關心全班的利益，創造了一個溫馨融洽的氛圍。

　　與魏老師相比，我發現我制定的班級競爭星制度顯得有些無力，這是因為我缺乏一個系統、全面的管理、監督和反饋制度。這種不完善導致了長期效果的難以達到，我也不奇怪。每次我努力思考出一個方法時，學生可能會對此感興趣一段時間，但很快就失去了興趣。有時候，我甚至對自己堅持下去都沒有信心。我意識到，今后我必須更加注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、互進”的'良好關系，并更加注重工作的創新性、系統性和持久性。只有這樣，學生才能真正樹立起主人翁意識，使班級成為一個無需過多干預就能自行運轉的社會。

　　魏書生老師是一位極其耐心的教師，即使在批評學生時，他也從不使用嚴厲的言辭。雖然有時候他會發脾氣，但都被他事先選好的一位能夠提醒他控制怒火的學生及時平息下來。他運用實用而有效的方法克制住了每個人都有可能發火的沖動，以無比耐心與學生進行溝通。在與學生交流時，他總是站在學生的立場上，提出諸如“我們需要做什么”、“我們如何能夠更好地做到”、“我們必須堅信我們能夠成功”的問題，讓學生感受到他并非在責備他們，而是在幫助他們，他是老師們的得力助手。

　　教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。學習魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。

班主任讀書筆記3

　　在這個月中，我閱讀了《做一個老練的新班主任》一書，說實話才剛剛成為一名人民教師還不滿兩個月，時間好像過的非�？煲埠孟襁^的非常慢，這個學期我并沒有擔任班主任，班主任的工作對我來說是熟悉而又陌生的，熟悉就熟悉在我雖然沒有當過班主任但我的身邊有很多班主任，而陌生就陌生在不知道該怎樣做一名合格的班主任，我認為擔任一名班主任是一項非常具有挑戰性的工作，一名合格的班主任不僅要管理好班級的大大小小的事物還要照顧整個班的成績，更要調節好與家長之間的聯系，面臨的壓力和挑戰可想而知，但通過《做一個老練的新班主任》這本書，我發現想要成為一名合格的班主任也有許多小技巧。要成為一名優秀的班主任不僅要停留在表面工作，還要凝聚班級的力量，班級的靈魂。

　　在這本書中，作者循序漸進地講述了從專業的班主任到老練的班主任再到優秀的班主任，并且給出了具體的案例和有效的方案，讓人感到十分真實。作者從開始帶一個新的班集體開始，接手新班后應該如何安排座位，每天的值日生又該怎樣安排。從如何制定有效的班規，到如何選擇負責任的班干部，怎樣培養優秀的班風，怎樣開展班級活動以及如何與家長和學生溝通。從這幾個班主任工作的重要環節開始講起。環環相扣，從細節開始入手，并且還需要不斷的完善。

　　要想成為一名合格的優秀的班主任，首先應當明確自己的定位，只有這樣才能獲得顯著的進步：

　　一、明確自己身為一名班主任的定位。首先應該正確看待班主任這一職位，不同個性的老師都能成為優秀的班主任，好的班主任并不是千篇一律，每個班主任有自己的個性，當然作為班主任也不能過于偏激，要擺正自己的位置，要看到作為班主任會出現的角色沖突，也要看到作為班主任的積極作用，只有明確班主任的利弊才能通過班主任的工作促進自我的能力發展。

　　二、調節好自己的心態。面對挫折和一些消極的評價不要自暴自棄覺得自己無法繼續承擔班主任的責任，與其對自己產生質疑，不如認真分析為什么會出現這樣的的問題，要學會正確歸因，不要以偏概全，盲目擴大，也不能聽過就當沒聽過，依然我行我素，把錯誤都推給別人。要用客觀的心態，積極的心態去面對，將消極事件的影響降到最低，對自己保持信心，挖掘自己的成功經驗，增強自己面對挫折的底氣。

　　三、知足常樂，感受班主任工作帶來的幸福。不要對學生過于苛刻，追求完美固然是好的，但要根據實際情況，從自己力所能及的事情中體會成功的快樂。對一些瑣碎的日常工作也要充滿熱情，能完成這些工作的老師也非常棒，提升自我效能感，充分發揮出自己的優勢，真正的感受到身為一名班主任的幸福，而不是每天困在樁樁件件的小事中無法自拔，只有提升職業幸福感才有繼續工作的動力。

　　四、正確處理好人際關系。班主任接觸到的人際關系無疑是復雜的，既要處理好與學生之間的關系，還要處理好與家長之間的關系，也要重視整個班在學校里千絲萬縷的關系，要調整好交往心態，秉持著一切為了學生，一切公平公正對待的'原則，只有這樣才能讓學生熱愛，讓家長信服。

　　作為一名新教師成為班主任是我們成長路上必不可少的一個環節，《做一個老練的新班主任》這本書，與其說是一本讀物，更像是一本手冊，一本指南，像一張思維導圖一樣，將班主任的工作框架構建了起來，房子的建構已經為我們搭好，我們更要用心讀這本書，用心消化，結合自己的實際情況，以及工作經驗，快速成為一名優秀的班主任。要知道只有優秀的班主任才能培養出優秀的班集體，只有優秀的班集體才能幫助學生更好地學習知識，更好地促進學生的身心發展。優秀的班主任對班集體以及學生的未來十分有效，因此班主任要努力構建優秀的班集體，為學生的健康發展提供良好的環境。

　　雖然現在我還不是一名班主任，但這本書對一名普通教師，特別是我這種剛剛上崗的新教師來說是受益良多的，有則改之無則加勉，我會經常閱讀這本書，相信今后的每一次閱讀都能帶給我不一樣的理解與體會。

班主任讀書筆記4

　　我是一個幸運的人。從幼兒園開始，小學、初中、高中，甚至到大學，我遇到的老師都可以稱為是優秀的老師。他們對我的成長，甚至是對我們一批人的健康快樂成長，都起著至關重要的作用。也是受這些好老師的影響，讓我萌生了“我也要像他們一樣，培育出更多優秀人才”的想法。當然，老師們對我們產生影響并不是一朝一夕就能成功的事，是多年的培育，潛移默化的過程。多年之后的現在，回想起老師們教育我們的往事，腦海中印象最深刻的卻是一些細節。一些可能老師自己都回想不起來的細節。而這些細節，卻為現今的我們津津樂道，也必將影響更多我們的后輩。細節，不僅能體現班主任的工作藝術，更能展現一個班主任的素質修養和人格魅力。關注細節，將有助于一個優秀的班集體的形成，有助于培養學生良好的品德修養，它甚至可以影響學生的一生。但是，并不是什么都越細節越好，我們應根據不同的情況，不同的實際，采取不同的措施，一切以時間、地點、條件為轉移。

　　教育事業是一項智慧和藝術性的工作，需要我們用大愛去努力，需要我們用大愛去做一些小事，需要我們用心去關注教育的細節。作為一名班主任，更應在細節上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。班主任作為學校班級的管理者，作為培養學生的領軍人，應注重修煉，用細節完善自己；應見微知著，從細節中認識學生；應言傳身教，用細節教育學生；應愛心呼喚，用細節激勵學生？

　　看了很多本關于班主任工作的書，讓我對未來的班主任工作有了較多的認識。而讀《班主任最關鍵的管理細節》一書，讓我回憶起很多體現在我的老師們身上，影響我們至今的很多細節，讓我感觸良多。

　　本書分成六章講述班級管理的一些細節，分別是班主任自我完善藝術、班主任組織藝術、班主任規范藝術、班主任語言藝術、班主任溝通藝術和班主任家訪藝術。其下又用各種案例和案例對比來說明。通過一學期的學習，我已經學到了很多班主任工作的知識，很是認同，但仍有很多自己的想法�？赐赀@本書后，我想對其中的幾個方面，說說自己的想法。

　　班主任的自我完善藝術

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有進行真正的自我培養，才能確保教師的教育力？”作為一名班主任，首先要做好一名合格的教師。那么，我們就需要學好教師應具備的專業知識，同時廣泛地涉略其他各種知識。教師應有深厚的知識儲備來完成教書育人的工作，同時還應有廣博的知識積累來帶動學生們去探索世界，追求知識。孩子們有著極強的求之欲和好奇心，如果沒有一定的知識儲備，就無法滿足孩子們的需求。面對孩子的問題而不知所措，極易被孩子們輕視，久而久之，作為老師、班主任在孩子們面前的威信就岌岌可危了。而且，在細節之處的知識教育產生的作用，也很重要。例如，在運動時，邊和學生們開心地打乒乓球，邊告訴他們鄧亞萍等人的拼搏事跡；在外出游玩時，告訴他們各種植物的區別和特點；在學生受傷時，知道怎樣正確地急救？孩子們隨時都在探索這個世界，那么，作為教師，也應該努力地去探索這個神奇的世界，豐富自己的知識，同時也能幫助孩子們學習。而這種細節之處的知識教育，沒有細心的發現探索和深厚廣博的積累是不行的。

　　那么，教師就應該有不斷地提升自身素養，改正自己的不足的意識。尤其是

　　作為一名班主任，是整個班級的領導者，一舉一動都將對整個班級產生影響。班主任可以不是全才，但至少應有不斷提高自己素養的意識，才能帶動全班的孩子，在一點一滴的細節處，發現自己，改正自己，提升自己的能力。用班主任在孩子心目當中的特殊性，做好表率，用自己的榜樣力量，去教育影響孩子。

　　當然，光有能力是不夠的，作為一名班主任，更應該對孩子有足夠的愛。每個孩子都是一個家庭的寶貝，無論美丑或聰明與否，都是這世間獨一無二的存在。誰也不知道哪個孩子會是另一個愛因斯坦，哪個孩子的舉動會改變這個世界，每一個孩子都充滿著無限的可能。不要因為成績的好壞來簡單地評定一個學生，不要因為孩子是否討人喜歡而有所偏袒。愛是相互的，只有愛孩子的人，才能得到孩子們的愛，才能教育好孩子。我的小學班主任就教會了我們這個道理。小學時，我們班永遠是全校學生最多的班級，然而卻有全校最好的成績。當然也有成績好的好學生，也有成績不好的`學生。但在我們的班主任眼里，每個人都是特殊的，每個人身上都有閃光點。她說過，我們班的孩子每個都很優秀，以后都會是社會的棟梁。小時候，對“社會的棟梁”這個詞很難理解，但班主任含在話中的真情與肯定卻是掩不住的。因此，在我們班，即使成績排名懸殊的也是朋友，成績不好的學生也是樂觀向上的品德優生。而我們，也深深地愛著我們的班主任。我覺得，要做一名真正讓學生喜愛的班主任，不僅僅要教育好學生，更要用自己的愛去呵護每一個學生，讓他們在關愛下健康成長。

　　班主任組織藝術

　　班級活動是學生充分展示自己、鍛煉自己、并從中體驗到學校生活樂趣、增強同學之間的友誼最有效的集體行為。班級活動，也是一種建立團結、向上、充滿活力的班集體的好途徑。班主任可以根據班級的具體情況、教育的要求和學生的興趣來安排班級活動的形式和內容，為學生創造鍛煉的機會，也有利于幫助學生形成良好的個性。

　　我所經歷過的班級活動，每個階段都有其特點，在教育和班集體建設的作用上都相當的成功。例如，根據小學階段的特點，就有我的小學班主任提供的例證。小學階段一般都有班隊活動，在一些政治教育、思想教育及班級干部選拔等活動之外，我們的班主任讓這個班隊活動，成為了我們學生的舞臺。

　　每周五放學前，班主任總結完一周的情況，囑咐完周末的注意事項之后就是班隊活動的問題。學生自由組隊，想出一個集體活動。各隊將各自的活動想法及進行方案闡述完畢后，由其他的同學指出其優點及不足并給出改進的建議，最后投票選出自己的意向活動。而得票率最高的隊伍就是當天班隊活動的具體組織者和主持人了。班隊活動有兩節課的時間，由中隊長帶領，進行班隊活動開始儀式——集體唱《少先隊隊歌》。一首歌結束，同學們的熱情就高漲起來了，接著就是活動的主持隊伍來全權組織這次活動，班主任只是其中的一名參與者，只能在暗中為活動保駕護航而無實權干涉。最后，在大家最喜歡的《雛鷹之歌》中結束班隊活動。

　　我覺得，在學生的能力達到一定的水平之后，就應該充分利用班隊活動等形式來全面培養學生的綜合能力和進行班級建設。通過這種活動，激發學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，讓學生體驗到學校生活的快樂，增進學生之間、學生與老師之間的感情，從而形成具有凝聚力且積極向上的班集體。同時，也有利于學生創新意識、競爭與合作意識的形成。

　　班主任規范藝術

　　俗話說：“無規矩不成方圓”。制定一個好的班規，是班級管理的良好開端。

　　然而，我并不認同書上所說的，制定一整套的班規來管理班級，讓班規成為良好班風的保障。我也不認為，那些條條目目真的能保證學生學習、克服不良習慣、促其全面發展。

　　克拉克的55條班規能讓變成全校講文明、懂禮貌、表現最好的班，但我覺得，并不適用于中國班級的班規。在中國，幾乎每一所學校都會有校規，都會有文明禮儀規范，如果對于班級來說最重要的班規的內容，還是那些毫無區別的文明禮儀課堂紀律和老師經常嘮叨教育的東西，是一種多么嚴重的浪費��！如果真的如克拉克所說，“越是明確具體，收到的效果越好”，那么，我想說，他培養的不是學生，而是經受宮廷式訓練的紳士淑女。而明細繁瑣的班規，套用在中國班級，恐怕不是只有55條了。另外，克拉克是個專對“困難學生”感興趣的老師，面對的是“全美30年最糟糕的班”，而在中國的教育和社會風俗下，幾乎不會產生如此需要明確細則規范一舉一動的學生。

　　我認為，真正的班規，應該是領導學生的思想方向，能夠內化為學生的精神追求目標，從而指導學生行為的力量。班規，鍛造的應是思想。

　　我記得初中時，我們的班主任是一個強勢的人，軍事化的管理，拔尖的成績，良好的班風讓我們這個由來自五湖四海的學生組成的班級，成為學校的焦點。只因為，我們有一句精悍簡潔的班規——學會學習，學會負責。班規出爐時，這句話讓全班人詫異不已。只有一句話的班規，被班主任以班級座右銘的形式貼在了黑板的上方，而學校下發的班級規范細則制定參考，班主任則只讓我們一起朗讀了一遍。如果孩子剛入學，對學校的規章、規范及課堂規范不了解，那么，班主任有必要幫助孩子們學習、遵守那些學習生活需要注意的細則。此時對孩子的各種行為提具體細致的要求，孩子會樂于接受。但是，經歷了一定時間的學習生活的高年級學生，早已習慣了學校生活、課堂制度，也就不會認真地去執行類似“上課時要端正坐好，發言時舉右手，老師不點名不能回答問題”的規范了。在能保證基本的秩序后，班規應發展到更高的境界�！皩W會學習，學會負責”，班主任制定的這條班規，高年級的學生應經能夠明白它的意思。人無完人，每個人都在不斷地學習，不斷地提升自己，如果要獲得更好的發展的話，就必須學會學習。不是別人要我學，不是別人帶我學，不是別人教我學，而是自己掌握學習的方法，找到適合自己的學習方法，才能學到更多的東西。每個人都是不一樣的，班主任的班規并未規定學生應該怎樣學習，學習的過程是怎樣，而是告訴學生們要自己學會學習。學會負責，就是對學生的道德要求了。學會對自己負責，對自己的身體負責，對自己的未來負責；學會對身邊的人負責，對關心愛護自己的人負責；學會對自己的言行負責，對自己所做的事的后果負責？雖然沒有具體規定學生遇事應該怎么做，但是，一個學會了負責人的人，還需要對他所選擇的方法抱有懷疑么？學會了學習，學會了負責的學生，即使沒有繼續深造，也能夠學習到讓自己獲益的知識，即使沒有規章制度的束縛，也能夠負責地為社會為家庭為他人做出貢獻。授之以魚，不如授之以漁。學校的教育，應該是讓學生走出學校后，能用學到的方法去獲得更多的發展，班規的作用，應是讓學生走出教室后，仍能衷心地追崇并以其為自己的行為規范。注意細節的思想、關注細節的措施，也并不是隨時隨地都適用的。應該具體問題具體分析。

　　班主任工作的藝術，不是我一朝一夕就能領會的，學習到的很多理論也需要在實踐中加以驗證�？础栋嘀魅巫铌P鍵的管理細節》一書，我對其中的思想內容有贊同也有反對，但總歸還是學到了很多東西。我想，馬克思主義哲學總結得真的很對，具體問題應具體分析，班主任工作的學習與實踐也應如此，應該根據實際情況，一切以時間、地點、條件為轉移。

班主任讀書筆記5

　　有幸參加市班主任基本功大賽的第二輪決賽，準備的過程中，愈發感覺專業知識的匱乏，又有幸接觸到《做一個專業的班主任》這本書，手不釋卷的過程中常常讓我為之眼前一亮，受益匪淺，也讓我在“專業”班主任的路上更近了一步。

　　回看這本書，發現這是一本黃白封面的書，簡約的設計，樸素大方，作者是王曉春老師。

　　記得一次班主任培訓有位專家提到過王曉春老師，他的很多案例都是我們班主任接觸過的，他的解決方法也總能令人心頭一動。沒有多少華麗的辭藻，聽后卻總讓人感觸回味頗多。

　　王老師的這本書共有七章，從前言“您喜歡做班主任嗎？”到結束語“做一個快樂明哲的班主任”粗略地翻看一遍。主要包括“班主任的角色要求、影響學生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風建設、班級日常管理、問題學生診療等內容。

　　感覺這本班主任培訓用書確實很好，沒有很多高深的理論，豐富的案例與明確的做法，確實很值得一讀�，F說一下我自己的一點感受，希望能拋磚引玉。

　　“您喜歡做班主任嗎？”王老師書的前言一開始“劈頭”就這么問。

　　怎么說呢，也許你很難回答，也許你平常只顧去做，卻很少去思考喜不喜歡。因為很多班主任開始都是領導安排的，只顧埋頭拉車，就很少有時間去反思了。

　　剛開始做班主任時都有新鮮感，但新鮮感不等于喜歡，時間長了新鮮感沒有了。剩下的就是處理不完的問題，教導不完的學生，應付不了的檢查。如果到了那個時候，再問你喜歡嗎？很多人的回答一定是“不喜歡”，更何況我們有住校生的班主任，從早6:00到晚上10:30，基本沒有閑的時候。

　　班主任的工作雖然很雜，但基礎的就是“學習、紀律、衛生”三塊。我剛開始帶班，基本上就按照這三塊檢查督促。那時的'學生也很單純，沒有太多的思想及心理問題�；蛘哒f，即使有，我也沒有深入地了解。嚴重的就是打架或者不學習，問題都出在表面，處理起來也很簡單。

　　班級學生的情況我不是太清楚，很少找同學談話。找班長也是幫助我檢查班級紀律、衛生情況。學校檢查實行量化打分，也就成了我管理班級的晴雨表。一看分數低了，就在班里一陣狂風暴雨。學期結束了，我帶的班級沒有多大的成績，但也沒出什么問題，就這樣平穩地度過一年。

　　當時想，班主任也不過如此，很好干嗎！學校布置了工作，自己領著學生去作。就如同王老師書里說的那樣，是一個孩子頭，但是越往后干，問題出多了，工作難做了，卻越來越難做了。

　　從老黃牛般的苦干，到鉆研學習，提高技巧去干。從班級里的事，事事自己管；到培養學生自主管理，自己做一個“懶惰”的班主任。我的班主任工作苦并快樂著，并且越來越體會到了其中的樂趣。

　　有一個階段，我特別在意班級量化排名�？傄詾槟鞘呛饬恳粋�班主任工作的惟一。干什么都想著給班級加分，偶然有同學違紀扣了分，不是發脾氣，就是郁悶地了不得。有是自己像個保姆，事無巨細，都要替學生想到，做好。生怕哪一點沒說到，被扣分。像很多負責的老班一樣，扮演著警察的角色，其他老師上課，自己還要偷偷監督。

　　就這樣，本以為付出就有回報，卻不料學生私下怨聲載道。后來，我又丟開了常規，去抓班級文化建設。制定班規、班訓、組織主題班會、班級辯論等活動。文化氛圍是有了，但卻總感覺有些華而不實，學生活了，回答問題的多了。但眼高手低的多了，小事不愿干，值日不愿做、作業不愿意寫的又多了。

　　“這班主任該怎么干呢？”自己想不通請教同事、學習名師的講座、看《班主任之友》等專業書籍。有了問題，大家共同討論解決，漸漸地覺得班主任做的越來越輕松，越來越有意思了。班主任再也不是一個簡單的管理員，而是一個真正的教育者，一個比普通老師更神圣、更有意義的靈魂雕刻家。我也在這條追求的道路上一路收獲：20xx年以優異的成績取得國家二級咨詢師資格證、我連續兩次進入市班主任基本功最后的決賽、區優秀教育園丁、市鄉村教師領雁計劃骨干班主任等。

　　從“知之”到“樂之”的境界，中間必須經過一個“好之”的階段。班主任工作中以苦為甜，堅持實干、巧干，你才會好之。繼續去反思、研究，成為一名“專業”的班主任，你才會樂之。才會自豪而有底氣地說“我喜歡做班主任”，我能做好班主任。

班主任讀書筆記6

　　假期里我有幸拜讀了趙國忠編著的《班主任最關鍵的管理細節》一書，學習到班主任管理是有規律可循的，那就是對教育細節的把握。記得老子曾說過： “天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”。他在告訴我們想有所成就，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，只因生活的一切都是由細節構成。尤其班主任的工作千頭萬緒、繁雜瑣碎，所以，在班級管理中要關注一些細節。

　　《班主任最關鍵的管理細節》一書在自我完善藝術、班主任組織藝術、班主任規范藝術、班主任語言藝術、班主任溝通藝術、班主任家訪藝術六方面給出有益的建議和最重要的標準，值得我學習和借鑒。下面我來談談自己的感受。

　　現在我帶的是二年級的孩子，最讓我頭疼的是班級的衛生�？偰馨嗉墐然虬嗉壨饷娴淖呃壬嫌屑埿�。每次我都讓提醒孩子們�？吹健栋嘀魅巫铌P鍵的管理細節》的自我完善片中“成為學生最好的榜樣”。我反思自己要求學生做的自己做到了嗎?是啊，作為老師，在學生面前一定要以身作則，以給學生一個榜樣作用。

　　我們班主任在工作中要嚴格要求自己，率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”來影響和感染學生。所以我想低年級的孩子，這學期我準備我先給學生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛生工具等。再選學得快的學生作為榜樣表揚鼓勵，讓孩子慢慢學會打掃衛生。在打掃中為了不出現窩工的現象，我再把教室和衛生區的衛生細化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人負責一塊，每天定時打掃好。

　　衛生工具的擺放也有固定的位置，每組設衛生組長專門負責檢查衛生的打掃和衛生工具的擺放，做得好的'進行獎勵，反之則會得到相應的處罰。希望我能從焦頭爛額的衛生工作中解放了出來，做起“甩手掌柜”。

　　班級工作千頭萬緒，有思想動態方面的，有紀律方面的，生活方面的等等。班主任難以事事親為，這時，班干部就起到了助手的作用。那么怎么選拔好我的“得力助手”?我很糾結�？吹健栋嘀魅巫铌P鍵的管理細節》的第二章? 組織藝術給了我一把解決問題的鑰匙。我知道了光挑選品學兼優且熱心工作的學生當班干部好似不夠的，還要讓各位班干部明確自己的具體職責，調動班干部工作的主動性。所以我準備在班會課上和孩子們一起制定《二十一班班干部考核辦法》，并且邀請家長們給出有效建議。當班干部做得好時，恰當地給予表揚。培養班干部工作的創造性。感謝這本書，讓我在班級管理有借鑒和啟發。

　　讀完《班主任最關鍵的管理細節》這本書，我的腦海中出現了這樣一句話： 天下大事必做于細，天下難事必做于易。作為一個班級的領導者和組織者，要想造就一個好的班集體，必須從細節抓起。從現在開始，抓好細節。

班主任讀書筆記7

　　日前細細拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，實實在在感受到了他在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發意義的探索。

　　這讓我想起了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答說：愛孩子�！�

　　萬瑋老師也基于“愛”的前提，不斷進行著人生的追求。因此，結合本人的工作實際，對如何做好班主任工作，也就是學生管理工作，我也有了一種全新的思考：關心是做好班主任工作的前提，關心是最好的管理。

　　在班級管理工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。在日常生活中，班主任對學生時時關心、處處關心，就能使管理工作變被動為主動，學生就會自動接受管理，參與管理，并且加強自我管理。

　　作為班主任，怎樣在管理中關心學生呢?

　　首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言�！懊總�人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的'責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。

　　其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍;在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎?

　　三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

　　在中國古今教學思想與實踐中，因材施教一直都是一條非常重要的教育原則。而該原則的依據與出發點就是：學生的個別差異是客觀的，表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。

　　總之，關心是做好學生管理工作的基礎，管理要從關心開始。班主任在工作中必須樹立全心全意為學生服務的意識，當好學生的良師益友。更重要的是，班主任還要不斷加強自身修養，學習科學的教育理論，吸納他人的經驗，不斷更新自己的教育觀念，以自己的模范行為和高尚人格去感染、鞭策學生，做合格的育人者。

　　有了這些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原來，萬瑋老師“成了不折不扣的網蟲，知識我這個網蟲既不喜歡聊天，也不愛好網絡游戲，就是喜歡在論壇發言，每天惦記著我的帖子。無數個晚上，我就這樣在電腦前度過�！薄奥�慢地，我對一些問題的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的經驗教訓成了我最好的思想素材。在一次發言中，受到網友啟發，我頭腦中靈光一閃，為什么不把我這些方法通過故事的方式寫下來?念頭一旦產生，我便馬上動筆，于是一發不可收拾�！�

　　看到這些內容，我的心就不能平靜下來。因為我覺得自己也很不成熟，在教育的漫漫長路中，我還在慢慢地不斷地摸索著，如果把這些生活的小事記錄下來，那不是也很有意義嗎?說做就做，也就形成了我的“心情驛站”。時至今日，已經有了些許的積累了。雖然不多，但經常瀏覽一下，足以讓我警醒，時刻讓我反思有沒有偏離正確的教育方向。

　　“與其坐而論道，不如面壁參禪。生命的真義是體驗，是當下的體驗。我們有太多的思想，卻少有扎實的行動;我們有太多的希望，卻少有切實的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質疑中被白白地耗費了�！毕Ｍ�我等重視當下的體驗，讓生命與事業同行。謹以這段話作為本文的結束語，與大家共享，給予一些啟迪。

班主任讀書筆記8

　　奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書�！蔽簳�生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，讀他時總有一種相見恨晚之感：為什么不早點去讀它，去學習。它像一盞指路明燈，引領著我走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。

　　《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學、民主地管理班級，在班級管理中，絕不能千人一面，應因材施教；面對“后進生”絕不能放棄，而應采用靈活的育人方法；寬容學生的過失，堅持讓每一個學生得到發展；班主任應少埋怨環境，多改變自我，才是名副其實的班主任!

　　“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”在當今社會因家長的不滿、學生的厭學、社會的過度關注、教師隊伍里的不正之風等受到劇烈的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經常外出開會、作報告，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業執著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經驗。沒有全身心地投入教育教學中去，又怎能快速找到解決問題的方法呢？

　　我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則。

　　魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育�！痹谒�的教育理念中，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。近段時間以來，我班的學生作業完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了�！�

　　我們無法改變孩子，那就只有改變自己。教學方式方法不能吸引孩子，我就轉換方式方法，把孩子喜歡的方式應用于日常教學中。情感教育流于形式，我們就把日常小事創設成情景教學，在真實案例中學習，感悟，比枯燥的說教更有信服力。學生做錯事了，不是簡單的'批評，而是促膝長談，用心交流，告知哪里做錯了，遇到問題如何處理更合適。

　　魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我開始剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分，別忘記身為師者的職責！那就從現在開始，做一個用心的教育者，記錄教學的點滴成長，反思工作中的不足，試著改變自己的行為習慣，為教育工作盡心盡力。

　　總之，教育是一項長期而不可復制的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的技藝，教師要全身心的投入工作，找尋教育的規律，在優秀者的引領下不斷穩步前行。

班主任讀書筆記9

　　《可以這樣做班主任》這本書主要是講述了65個教育故事，并簡單分為了傾聽生命拔節的樂曲、愛，不再猶豫、俯下身子，聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個章節。書中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經歷的一些實例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細節觀點。

　　一.對學生多一些寬容。

　　俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結晶，來自文化層次各異的環境中成長的極易塑造的活生生的個體呢，我覺得作為老師要多給學生一些寬容，善待他們的“黑點”并加以正確的引導，那么，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅�！顿N吧事件》就講述了一個中途接班的老師，他接手的是一個缺乏凝聚力，人心渙散，班風不整……的高三混合班，但他并沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風紀律的政策。在這些政策下，班風是正了點，可一件意想不到的事件發生了：有人在學校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時沉默，選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的孩子。因為他深信，寬容比苛責更具教育效力，也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級負責著，直到一個適當的機會下，他召開了一個班會并將沒能教育好學生怎樣表達情緒的錯誤攬在自己身上后，學生們都開始了解老師并懂得關心老師了，而那個犯錯的學生也勇敢承認了自己的.過錯。

　　二.和孩子一起成長。

　　在以后的學習生活中，我們將面對的是二十一世紀的孩子，他們知道的我們不一定知道，他們會的我們不一定會，在新課程面前，我們每一位教師又成了新教師，單純的教書匠成了學生學習的組織者、引導者、參與者，我們不再是教給學生知識的人，而是教學生去發現知識、接受知識、運用知識的人。作為參與者，我們得把自己變成一個學生，站在學生的已有知識經驗、身心發展水平和個性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學生一起成長。 陶行知在《師范生的第二變》中說：未來的先生們!忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍里去吧!您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。

　　三.從孩子身上獲得快樂。

　　蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子�！�

　　從我們上學時候起，最痛苦的事情莫過于背道德思想品格書上的條條框框，若將來角色換了，我們就應該深深地知道，給學生思想上指一個方向，不能蒼白地講，不能空洞地說，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛學生，不是父母的那種溺愛，是給每一個學生相同的權利，讓他們學會思考問題，解決問題，相互溝通，我們還要愛家長，通過學生來愛，讓學生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學生才能有一顆感恩的心，還要愛自己，通過學生愛自己，學生有睡覺的傾向，不是不愛學習，可能是自己講的太索然無味了，給學生希望，學生就會給你快樂，不要給學生恨你的理由。

　　四.莫對學生輕言放棄。

　　名師朱立峰說“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應給每一棵‘小草’開花的時間，讓時間來證實他的價值�；蛟S，他就是我們的‘蠟蘭’”。記得寒假里我去醫院拔一顆新生的牙齒，在門診室碰到了一位老實巴交的父親領著女兒在醫生面前極力地表揚自己的孩子，能背古詩啦、能做算術啦等，聲音還顯得特別激動，可當醫生讓孩子做口算題，“6+6”這么簡單的題目孩子扳著手指頭也算不出來時，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來，這位父親低聲說的一句話讓我震撼，“在學校里我們也沒想過能學到什么，只要不欺負孩子就行�！倍嗪唵蔚囊�求啊，或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個孩子呢，學習是孩子的權利啊!

　　其實，我們都知道班主任是學校中主要進行道德教育的教師;在學校生活中，更多、更好地關心學生全面發展的是班主任，更多、更好地關心學生精神生活、精神發展的也是班主任。班主任是一個特殊類型的教師。

　　班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的;班主任的事務瑣碎而繁雜，但班主任的工作無一不關系到學生的成長。在社會和家庭對教師職業的專業化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業性，必須走專業化發展之路。

　　不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動是一種專業性的勞動，要勝任班主任的勞動，就需要逐漸地走向專業化;而只有通過自己的不懈努力，發揮自己的教育智慧，創造性地開展班主任工作，才能感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，也才能真正體會到班主任的意義。

　　一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是“敵人”;一個班集體，要成為學生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力�！犊梢赃@樣做把班主任》匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。 建議大家有空也去讀讀!

班主任讀書筆記10

　　班主任工作閑談念書筆錄“做一名教師簡單，但做一名孩子們喜愛的教師卻很難�！�

　　從事班主任工作十幾年來對這一點我深有感想。近來我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作閑談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益。

　　《班主任工作閑談》這本書不是一部教科書，他并沒實用系統的、理論性的語言教我們如何當好一個班主任，而是自己當班主任的漫筆，以輕松敘事的方式教給我們很多實質方法。當我專心讀完這本書后，心中發出深深的嘆息：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎平常地迷上教育，發奮獻身這一崇敬事業，

　　有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教課等學科的知識，存心識地，不停地浸透到學生心中去，進而使他的教改遠遠高出了語文教改的

　　教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當班主任更是這樣。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，特別是愛學生。魏書生愛學生，特別是愛那些差生。魏書生認為差生最不簡單。每日課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，每日這樣，日日這樣，年年這樣，這需要多大的毅力呀，所以給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉變工作好像醫生診病相同，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提升醫療水平，教師只有在教育差生中才能提升自己的工作水平。這一認識應當說是特別獨到、回味無窮、給人啟迪的。魏書生老師做到了這全部。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師一定時辰切記在心，實踐在身的.。當學生犯錯誤后，他不是責備、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光重申教師要愛學生是不全面的，還應詳細研究如何去愛，想愛還要會愛。假如不會愛，原來想愛，此后也變得不愛了。 ”作為班主任的我也跟所有教育者相同向來熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且好多時侯學生一犯錯，就高聲訓誡、責備，沒真實試過如何走進他們的世界，平心靜氣地用道理去說服他們，沒有沉著下來想一想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生理解些許道班級就是一個小社會，能夠容納無窮的智慧。讓學生欽佩可以依靠做事公正，但讓學生欽佩卻只好依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的常常不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。要管理好一個班集體，需要科學而民主的方法。魏老師的管理理念第一就是民主同等，他尊敬學生，老是用“商議”這樣一個再樸素可是的詞語來貫串于他的教課實踐過程，學習內容、上課形式、班規班紀、集體活動等，他都與學生商議著辦，不把學生看作被驅遣的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學，他從多年的

　　實踐中研究出了一整套科學的管理方法：系統全面的班級規章制度、日益完美的“班級日報”、犯錯誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動周”等等，正像他自己所說“班級就像一個小社會，就有著一個管理的問題”。這個小社會在魏老師的科學管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小天氣溫馨和睦。

　　跟魏老師一比，我擬訂的班級爭星制度，就顯得蒼白無力，我缺乏的正是一種系統全面的管理、監察和反應制度，難以獲得長久成效，也無怪乎，每一次我絞盡腦汁出來一種方法，學生感興趣了一陣子后，就枯燥無味了，有時連我自己也感覺沒有信心

　　堅持了。我想，此后，我必定會更著重與學生保持“尊敬、理解、合作、支持、互進”的良性關系，更會著重工作的創新性、系統性和長久性，進而使學生建立起真實的主人翁意識，使班級這個魏書生老師擁有極大的耐心，即即是在責備學生，他也不是厲聲惡語。只管有時要發性情，但也都在他選的一位控制自己憤慨的學生提示下壓下去了，他用確實有效的方法控制了人人都可能犯的生氣，以極大的耐心與學生進行交流，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要如何”、 “我們如何做能更好”、“我們一定深信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓誡他，而是在幫助他，他是老師的助手。

　　教育是一項能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。學習魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。

班主任讀書筆記11

　　《班主任工作漫談》讀書筆記

　　魏書生老師是我教育征途上的一束光。循著這束光，我打開了他的《班主任工作漫談》，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，我最喜歡的是這句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高會進步。

　　《班主任工作漫談》這本書共分為八個篇章，從這本書里，我學到了很多，我想從以下幾點談談自己的感想：

　　一、做什么樣的班主任？做一個陽光的班主任

　　“多改變自己，少埋怨環境�！边@是魏老師在開篇第一章和我們分享的觀點。書中說，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。對于這一點我是深有感觸的，就像書中說的，用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

　　羅曼羅蘭說，要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光。試想，一個整天唉聲嘆氣，多愁善感的老師又怎么給孩子帶來輕松和歡樂呢？魏老師在書中說，多改變自己，少埋怨環境，多互助，少互斗，多學習，少批判，多搶挑重擔，少推卸責任，笑對人生，選擇積極角色進入生活。對于教師而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的，保持樂觀、平和、健康的心態是成為優秀教師的基本條件。保持一個良好的陽光心態，不僅僅是教師的個人問題，而且還是一個教育問題。教師良好的`心態可以激發孩子積極向上的勇氣，良好的心態還可以塑造孩子們健康蓬勃的人格，一位班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀，讓班級充滿歡聲笑語。班主任們也能在教育過程中少些許埋怨，多些許滿足。

　　二、日常管理自主化

　　在讀到這一篇章時，我對魏老師的每個做法，都頻頻豎起大拇指。魏老師說：“我這個人很懶，總讓學生自己試著干，實在不行了，我再幫忙�！彼�以，在他的班里，學生人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師則處在一個服務的位置上。

　　在魏老師的班級里，“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做�！彼�在班里設立了值周班長，這些同學與常務班長、班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。魏老師總是不遺余力地發動每一個學生去“承包”班級的各項事物，這樣便形成了由班主任、班級干部、學生組成的管理結構，人人參與管理，同時人人也樂于接受管理。他這種讓學生自覺參與、自我約束，最后變為自我行動、自我教育的管理方法，不僅鍛煉了學生的管理能力，還培養了學生的責任感，所以即使他不在學校，班里也管理得井井有條。

　　我當班主任也好多年了，也常常為班級管理而頭痛，事必躬親，常把自己忙得不可開交，焦頭爛額。這時候正需要讀一些好書去尋找自己的內心，豐富自己的方法。

　　讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了魏書生《班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。也希望在魏老師這束光的照射下，我們每個老師都能成為“小星星”。

班主任讀書筆記12

　　第一次接觸班主任工作仍是在一年以前，并且是以實習生的身份做代理班主任，那時很有初生牛犢不怕虎的氣勢，但兩周下來就已精疲力竭，大喊吃不用，本認為只需肯取出時間和精力，加上自己大學幾年所學理論，班主任也好，任課老師也好，不說信手拈來，但也應是能將工作順利達成，但是，三個月實習生活結束，回首自己所做成績，當時給自己的評論是差強者意，而近來，在因要達成作業而讀了魏老師對于《班主任工作閑談》一書后，大嘆自己以前錯的離譜，本來，要做好班主任也是一門很大的學識我習慣于在閱讀一本書前先看看作者的自序，讀這本書時相同是這樣，在我讀到自序的第二句話時，就有一種與此書相知恨晚的感覺，因為我向來都認為當班主任是最能鍛煉老師能力的了，特別是像我這樣工作不滿一年的新老師。也曾想過向學校要求去當班主任，但因有實習時三個月的“覆車之鑒”，怕了。一是怕干不好誤人子弟，二是怕老犯錯遭同仁譏笑，感覺班主任就像一座大山擺在眼前，而我沒有勇氣去攀。而在我用了兩時節間一口氣讀完這本書后，感覺有什么東西變了，大腦豁然爽朗，而擺在我行進道路上的也沒有什么山了，只剩下一個令我摩拳擦掌的土丘而已。

　　在讀這本書的時候我先是選了幾個自己感興趣的章節去讀，最初讀的是第一章的第八小節“選一位控制教師憤慨的同學”，我固然教書不久，但憤慨的次數也許多，雖不如魏老師那樣劇烈，但也會在不知不覺間用苛刻的語言損害了孩子的自尊心，“人在發性情、憤慨時，是智能較低下的時候，常常做出愚笨的判斷和荒誕的決定。 ”這句話說的很在理，每當這個時候理智早已跑得無影蹤了，哪里還管什么結果不結果，先把內心這股氣用最直接的方式宣泄出來再說，而過后卻又追悔莫及。正如俗語所說“當局者迷，旁觀者清”而老師或許說班主任擁有一個“旁觀者”很有必需，因為或許因老師的一時激動就會改變一個學生的命運，這類影響或許會是一輩子。在第二章第十三節中，魏老師提到“能受委屈的人材是強者”，我相信這句話送給此刻九零后以致零零后的學生們最適合，他們一般都是獨生兒女，都是在眾多親人的喜愛中長大，能夠說是呼風喚雨也不為過，而到了學校，特別是寄宿制學校，不只是在班里均分老師的愛，在宿舍里更是要和來自四周八方的“驕子”一同在一個空間生活，任何一點不如意都有可能被擴大整天大的委屈，父親母親又不太認識狀況，一來二去，就擴展成父親母親之間以致父親母親與老師之間對于“權益“的征討，而學生在旁邊確是一副理所應當的表情，這時候，就需要老師以教育者的姿態敘述能受委屈的人材是強者，而前提即是班主任絕對的言傳身教。試想假如作為班主任，自己在面對自己的事情是都不可以做到“用廣闊的胸襟去包含它，用好心的態度去感動它”，又何談教育他人之說呢？

　　第二章第十五節“尊人者，人尊之”中魏老師用兩個例子來論述其中道理，這使我想起了我所教的初一四班的班長，提起他來，學校好多老師都知道，不為他的學習成績，不為他的治班風格，只為他的家庭，他家中有七個姐姐，一個爸爸，沒有媽媽，在這長起來的孩子其性格可想而知，老師啟用他做班長是因為他夠霸氣，能管住學生，也有能力，能實時做好老師部署的任務，他的命令班里同學莫敢不從。但是，他卻有一點不足，那就是不知道尊敬他人，對于不聽從他的人只會用強迫手段，其他同學都是口服心不服，敢怒不敢言。到最后，失了民心。當他找班主任抱怨時，班主任就用了這六個字勸慰他，他此刻改了好多，以前丟掉的威望又慢慢找了回來�！白鹑苏�，人尊之”，這句話相同也應成為老師的座右銘。因為即即是老師，假如不尊敬自己的學生，也會慢慢失了威望，讓學生對自己絕望，得不到應有的尊敬。不論是新老師仍是老資格班主任，在辦理排座位問題上都頭疼得很，所謂眾口難調，要做到讓每個學生都滿意是一件很難辦到的事。一般班主任在調座位是按大小個子來排，自然也有特別的時候，比方，要照料某人的近視啦、要考慮先進生帶后進生啦、要剖析這樣排是火上澆油仍是錦上添花等等。魏老師用了一個很恰當的詞，叫做“四廂寧愿”，自然，其實不會一開始就出現這一令人滿意的結果，這與老師從中斡旋是分不開的。我此刻固然不做班主任，但每次班里的座位改動對我的教課成效仍是有很大影響的，比方，有一段時間，某班班主任把班里的“課上活躍分子”都調到最后排去了，想是為了減少他們的影響范圍，結果，適得其反，他們像是終于在烽火紛飛的年月找到同志般愉悅，共同語言多了，每一個人的“活躍”程度愈甚以前，致使老師隔段時間就得用板擦保持一下次序，最后，不得不將他們再次分開，分別各處�！跋嗤�是碳原子，呈鏈狀構造擺列組合時，便組成了世界上比較軟的物質--石墨。而當碳原子呈金字塔狀構造擺列時，便組成了世界上最硬的物質--金剛石。 ”用在排座位一說上最適合可是了。之所以第一選了“糖衣藥片溫順耳忠言”這一節讀，完整部是被它的'標題吸引過來的。很好奇魏老師是如何給藥片裹上糖衣，讓忠言順耳的。

　　“力爭在責備學生的同時夸獎學生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對峙的優點”本來，這即是魏老師的“法寶”，也就是平常老師們教育學生習用得戰術“打一巴掌，給一塊糖”。而這一方法對于自尊心深重的初中生來說是很實用的，能夠說是無往不利，以前有兩個學生在我的課上說話，在用眼神表示他們幾次未果以后，我在課上點了他們的名字，并讓他倆站著聽了半節課，課后，我把他們兩個叫到辦公室，先是對他們以前的表現予以必定，又表示自己向來很看好他們，爾后話鋒一轉，對他們今日所犯的錯誤進行責備，讓他們知道因為今日的行為影響到了他們長久以來在老師心目中建立的美好形象，最后，對他們提出希望和要求，好挽回因自己的一時糊涂而損失的“形象”，最后，他們很自信地走出了辦公室，在此后的課上不只沒有再說話，還主動舉手回答下列問題，更準時達成作業，做的比以前更優異了。

　　“一分鐘比賽，用的時間少，每節課都展開一次也有條件。常常展開這樣的比賽，加強了同學們的注意力，提升了同學們的學習踴躍性，加強了同學們的效率觀點和競爭意識。許多同學養成了比賽的習慣，他們主假如自我比賽，學習時

　　第一明確目標，確立詳細的任務量，而后依據每分鐘的效率去確定達成任務的時間，加強了達成任務的緊急感，提升了學習效率�！蔽豪蠋煹倪@一方法深深啟迪了我，我主教的科目是化學，而化學素有理科中的文科之稱，也就是說要背要記的東西繁而雜，需要計算的東西比之物理數學少好多，利用一分鐘比賽的方法鼓舞學生記著那些化學性質、物理性質、化學方程式，相信會有事半功倍的成效。

　　總之，在閱讀過魏老師《班主任工作閑談》以后，固然零星的寫了幾點，但我感悟好多，也學到好多，正如魏老師所說“每一個人的腦筋都是一個儲藏極其豐富的礦區。誰開采的少，就說明誰的開采技術落伍。 ”我作為一名新老師，意識到自己以前做的還遠遠不夠，其實不是把課講完，把作業看完就達成任務了，要學的東西還有好多。

　　最后，引用魏老師的一句話來結束這篇念書筆錄，同時借以鼓舞自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕作的職業，這一職業應當是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴天朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧與生命長河里的這段歷史�！�

班主任讀書筆記13

　　這些天，我一直在讀一本書—《班主任的教育智慧》。這本書詳細地介紹了一些一線班主任教師好的育人方法。書中以案例和教育故事的形式向我們呈現了優秀教師樸實的教育智慧。這些案例和故事雖各不相同，卻從不同角度透露出一個愛字。正如書中所說“如果說每個孩子都是一顆小星星，老師便是摯愛他們的夜空，讓他們都閃爍出最燦爛、最動人的光輝！教師在教書育人的道路上，付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份沉甸甸的情感。用心去教誨學生，用情去培養學生，把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛開的絢麗花朵�！�

　　書中談到“身教勝于言教”。這一觀點我特別認同，并且一直在教育工作中實踐著。書中還說到“學生是人，需要尊重，更需要愛�，F在的教育需要教師必須重視自己的位置。教師要成為學生群體中的一員。老師的模范作用潛移默化地影響著學生，這比老師一味的說教效果要好得多。事實證明，老師高高在上只能拉大與學生的距離，而轉換角色，就會使自己融入集體中，創設一種和諧平等的氛圍，使學生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育�！�

　　是的，小學生善于模仿，在學校里，他們接觸最多的人就是班主任老師。班主任的一舉一動將成為學生模仿的內容。一些學生甚至把在家長面前模仿老師講課、發火等當成一種游戲。由此，我想到加里寧說過的一句話“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督�！币虼�，在工作中，凡是要求學生做到的，我自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。要求學生遵守紀律，我首先遵守紀律；要求學生關愛他人，我首先關愛他人；要求學生值日時積極肯干，我就帶頭干在前面。班級中有一名學生是白血病患兒（化名冬），休學治病后轉入我班。在冬進入我班的前幾天，我專門召開了班會，向同學介紹了冬的病情，許多同學傷心地流出了眼淚，我和同學們共同規定了鐵的紀律：任何同學不準提冬生病的事，任何同學都要主動和冬交朋友并且保護他。冬初次和同學見面那天，我拉著他的手走進教師，全班同學笑容滿面的鼓掌歡迎，并向他致歡迎辭。在后來的日子里，我無微不至地關心他。發現他累了，就讓他趴在桌上休息一下；每次病假回來后，耐心地給他補課；冬做完化療在家修養時，我帶著水果和營養品到家里探望。在我的影響下，班級學生紛紛行動起來，有的制作精美的賀卡送給他，有的打電話陪他聊天，有的照了一些搞笑的大頭貼送給他，讓他開心，有的和家長一起帶著禮物去冬的家里看望他等等。這件事讓我看到，老師的愛似乎是有魔力的，他能以最快的速度給學生播下愛的種子，使學生成為愛的天使和傳播者。記得一年級剛入學時，學生缺乏自理能力，經常發生一些狀況，女生頭發散了，我就給她扎上漂亮的鞭子；男生腿摔破了，我就給他擦上藥水并且安慰他；有的學生餓了，我就給他買一個面包吃；有的學生肚子疼，我就給他揉肚子。有一次，我問學生：“你們覺得我是一個什么樣的老師？”孩子們有的說：“您是像媽媽一樣的老師�！庇械恼f：“您是像朋友一樣的老師�！蔽矣X得這是孩子們對我的`最高評價，我很欣慰。每當周五放學前，我都要對學生們說：“祝同學們有一個愉快的周末！”孩子們就會張開笑臉紛紛回應“祝老師做一個好夢！”“祝老師周末愉快！”等，時間久了，孩子們已經學會了我的做法，每逢節假日放學前，我都會收到孩子們變著花樣的祝福。我覺得對學生的文明禮貌教育并不難，關鍵在于老師的榜樣作用。我要求學生“端端正正寫中國字”，那么，我每一次板書都力求工整美觀；我要求學生物放有序，所以，我的講臺和辦公桌總是收拾的干凈、整潔。我的一言一行無時無刻不感染著學生，他們效仿著我學會了愛。聽到我用沙啞的聲音講課，學生用自己的零花錢去藥店買含片送給我；看到我風濕病犯了還抱著胳膊堅持上課，一些孩子給我送來風濕膏，還讓自己的家長到處打聽治病的方子。

　　學生就像鏡子，反射出老師的影子。只有老師的言談舉止由內而外地散發著美，影子才會美�！吧斫虅儆谘越獭�，“身教”是最好的教材，最好的教學手段。

班主任讀書筆記14

　　我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的,這不是一本書，是篇文章，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。

　　本書的核心思想：

　　這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。

　　1、整天有寫不完的案頭工作;

　　2、工作強度大，活兒忙不完;

　　3、工作時刻長，報酬少;

　　4、工作上的比賽無休止;

　　5、幼兒老師的安全職責大;

　　6在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師;

　　7每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;

　　8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。

　　9為了布置區域什么垃圾物品都要。

　　10家長工作有難度;

　　11、當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等

　　幾點心得

　　看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二三直個孩子一齊哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點小傷那是常事�！本蛷倪@點上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。

　　一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我作為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學老師、中學老師、大學老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!

　　幼兒園教師讀書筆記心得體會四

　　最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題，一個個的'案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

　　家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

　　家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時刻跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時刻對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

　　作為從事教育職業的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關聯，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著必須的難度。

　　如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為就應從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

　　教師每一天與家長接觸時刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認為時刻短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說。于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選取了教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……

班主任讀書筆記15

　　本書分為上篇、中篇和下篇。上篇是一開始就專業地做班主任，中篇是做一個老練的班主任，下篇是成為一個優秀的班主任。熊華生主編的書本編排讓我們在循序漸進的學習中，掌握一線班主任有效的班級管理方法。隨著文本的深入品讀，我慢慢的沉溺于其中，細細的品味咀嚼，從中汲取源源不斷的寶貴經驗。在一個個常見的班級問題的提問下，書中采取自問自答的形式，給予詳細的解答，給有同樣問題困擾的老師指明了方向。在一個個的真實的案例中，給予周密的分析，幫助新班主任快速的走上專業化的道路。從中，我學到了不少方法和經驗。以下，是我從中得出的一點心得體會。

　　精心準備家長會

　　在開第一次家長會時，新班主任常常會出現手足無措，不知道具體該做些什么。書中的“家長會前，精心準備”中總結了三個要點：“籌備文稿”“真情邀約”“營造氛圍”。在“第一次家長會怎么開”中，應“抓住先機，贏得主動”：“家長需要做的準備”“給家長的建議”“家�；�動”。文中的每一個要點都羅列出有關召開家長會前需精心準備的事宜。該如何成功的開一場家長會呢？在熊華生老師主編的書中，我找到了答案。要想開一場成功的家長會，首先，應精心的準備一篇家長會發言稿，做到有事可說，有話可講。把要講的內容，分步驟的整理好，做到有條有理。其次，用心的設計家長會PPT，為有效的講解呈現清晰的圖文。再次，家長會不應只是班主任一個人的舞臺，可以請幾名優秀的孩子家長傳授教育方法，促進大家共同進步。最后，在會后，可以單獨找問題孩子的家長談話，共同商討解決孩子的身上問題。

　　制定并執行“班主任一日作息時間表”

　　班主任是班集體的組織者、管理者。班主任自己要制定并熟悉“班主任一日作息時間表”，知道每一天自己在校的基本職責。如書中提及“閱讀熟悉‘班主任一日作息時間表’，再將其內化為工作習慣的同時，盡力養成3個習慣。1提早五分鐘到校的習慣。2勤去班上轉轉的習慣。3重要環節及時到位的習慣�！庇媱澥沁B接目標和目標的橋梁，有了計劃，才能有條不紊的進行，任何事情才能做到事半功倍。

　　挑選德才兼備的班級小能手——班干部

　　班級管理是一門科學，是一門藝術。班主任只有掌握一些關鍵的工作技巧，才能在班級管理中游刃有余、輕松自如。但是，班級管理僅僅依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，需要依靠班級小能手——班干部。在《做一個老練的新班主任》一書中說到“在傳統德育觀念中，班干部是學生的帶頭人，是班主任的好幫手，其立意在于一個‘用’字。新的德育觀點則認為，班干部更應是學生謀求自身發展和教師進行育人活動的平臺，其立意在于一個‘育’字�！卑喔刹渴菍W生的帶頭人，是班級的指向標，具有引領作用。班干部本身需要具有良好的`基本素質，如思想素質高，學習成績好，組織紀律性強，管理能力強。唯有自我發現、主動要求成長的學生，才能更好地擔當班干部的重任，成為班主任的得力小助手。

　　容許學生犯錯

　　在《做一個老練的新班主任》一書中提到班主任“應該容許學生犯錯誤，甚至容許反復學生犯錯誤，在改正錯誤中成長，讓班級發展在不斷糾偏中前進，最終向著和諧、健康的班級氛圍前進�！蓖ㄟ^這本書，我明白了要了解你的學生，表揚學生的閃光點。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“學校內許許多多的沖突，其根源是在于教師不善于與學生交往�！卑嘀魅螒獙�班學生的優點放大，但有了問題就需要指出，告訴學生這就是他今后需要改進的地方。將表揚和委婉的批評相結合，幫助學生形成良好的習慣。班主任要把握好在校的每個節點，時時刻刻不忘培養和鞏固學生的良好習慣。

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