(熱門)大學生創業論文
在日常學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的大學生創業論文，希望對大家有所幫助。
大學生創業論文1
摘要：民族的未來需要高素質的人才來建設，未來社會迫切需要具有創新創業能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。高等教育要想為社會輸送有用人才，必須適時調整培養方案，加強理論教學與實踐的有機結合，采取多種模式的辦學機制，提高學生的綜合素質。
關鍵詞：綜合素質；培養方案；創新創業；人才
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（20xx）16-0138-02
國家中長期教育改革和發展規劃綱要強調提出，要提高人才培養質量，促進學生知識、能力和素質協調發展，造就具有高度社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質專門人才，加強創業教育和就業指導。這是我國高校人才培養目標的總的要求之一。當前，大學生就業難已成為我國高等教育發展過程中的瓶頸，如何培養出具有較高綜合素質的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學生創新創業活動其根本目的就是提高高校培養人才的綜合素質。
一、大學生綜合素質涵蓋的主要內容
首先，我們必須了解大學生綜合素質涵蓋哪些主要內容。大學生的綜合素質主要由基礎性素質、專業性素質和創新性素質等組成�；A性素質主要指道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動素質，也就是我們國家教育方針一直倡導的德、智、體、美、勞。道德素質主要是指人的文明程度、法律法規的遵守。智力素質主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質完成的能力，是人類綜合素質提高的重要條件。審美素質對社會文明的發展又進了一步，包括欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，能用多種方式進行藝術表現的能力。勞動素質是指個人的實踐能力和獨立生活能力，是專業性素質和創新性素質得已體現的必要條件。專業性素質是指能較好地勝任專業工作所需要的素質。創新性素質對人才的要求較高，是指必須具備學習新知識的愿望和能力，且具有發現問題，提出問題并想辦法解決問題的創造性思維，以及腳踏實地、勇于向前的精神和嚴謹的學風，只有不同程度地具備以上各點才能叫做具有創新性素質的人才。每個大學生只有當這三部分素質協調發展到一定階段時，才能說具備了一定的綜合素質。
二、如何提高大學生的綜合素質
本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學生的原則更加科學合理�？偨Y起來主要有如下幾點：思想道德素質高、解決問題的能力強；專業知識與技能較好；學習意愿高，有創新意識；敬業精神強；團結溝通協作能力較強。實際上這幾點與上面所說的大學生應具備的綜合素質的要求是一致的。共同點就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質，這一層面如果沒過關，也就是說沒有思想道德這個1，其他也就全是0了，如果沒有這個1，有時對社會可能造成的負面影響可能不只是0的問題了。這也是我們一直所說的，要想學會做事首先要學會做人，德才兼備是用人之道。思想道德的培養是一個全社會的系統工程，是家庭社會共同的責任和義務。如果具備了基本的思想道德水準，對于大學生來說，專業知識的學習和能力的提高都是指日可待的事情。大學教育本身就是培養學生的綜合素質，從理論教學、實踐教學、社會教學等各個方面來完成人才培養的系統工程。目前，全國各高校實行的大學生創新創業能力培養是對大學生綜合素質提高的較好平臺。
三、創新創業項目實施活動的開展有利于大學生綜合素質的提高
大學生創新創業能力的內涵包括：創新意識與創造力；機會識別與利用；風險認識與決策；組織領導與管理，這與培養學生的綜合素質是一致的。大學生創新創業的每一個項目都在不同側重面體現了對學生以上內容的訓練。本文對我校此項活動的開展情況調研發現，學校參與和舉辦的各種級別的大學生創新創業項目很多，參與的學生以二、三年級為主。因為這兩個年級的學生學了一些專業知識，又沒有馬上面臨就業找工作或準備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數的80%以上。而參與大創活動的學生，我院統計的結果，占學生總數的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學生的表現及這些學生后期做畢業設計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個項目實例，前年我指導多功能健身娛樂搖籃項目，這個項目由兩名學生提出，找我作為指導教師。他們的主要創意是想利用人腳蹬自行車的運動帶動一個小搖籃擺動。主要設計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設計，而是給他們二個星期時間進行市場調研，分析市場需求，寫出調研報告，此項任務目的是讓其了解一個項目的實施的程序上首先應做適當的社會調研，同時也訓練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進意見，從中訓練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調研他們在我的指導下結合調研時客戶的建議進行改進，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設計的復雜度。接下來的任務是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數。選拔參與學生時，他們先到所需專業的班級發廣告，面試時由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項任務主要訓練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進行市場調研，確定開發成本，然后根據學院的經費支持情況調整設計方案。經過幾輪的反復最后確定設計研發方案。在幾次調整的過程中學生們訓練了良好溝通能力及財務預算能力。通過這一項目的完成，我在指導學生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導下來，學生們在每一個項目中都得到了多方面的鍛煉，經驗和教訓是成長的最好老師，再加上教師的適時指導，學生的綜合素質有了很大提高。
四、如何通過創新創業活動提高學生的綜合素質
從對畢業生及在校生的調研過程中，我們發現，高校在學生創新能力培養方面下了很多功夫，提供了各類科技創新平臺，學生能力得到了很大提高。但是，如何培養其創業能力，這方面各高校沒有系統的訓練，如何克服師資不足及教師在這方面訓練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養模式。學校要有意識地將創新創業活動結合到一起，在較多的科技創新項目中主動加強學生創業理念的培養。 首先，要提高學校、教師和學生的.思想意識，從調查中也可以看出，各校、學生及教師對這方面的訓練還不夠重視且也沒有完全落到實處。如果在高校的培養過程中沒有主動對其加以訓練，將來他們畢業后走向社會既缺乏工作經驗，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創業的可能了，因此學生步入社會無論是工作還是創業都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學習期間由經驗豐富、引導有方的教師對其進行有效的指導和訓練。但是很多高校這方面都是由專業教師兼任，學校對教師的考評機制也使得教師沒有過多精力投放到對學生這方面的培養上。所以要想提高學生的綜合素質，學校必須重視并采取行之有效的措施。
其次，各高校應從培養計劃上、教學內容及教學方法上下功夫，增加大學生創新創業方面的內容及訓練。同時，引進或培訓在編教師，學習國外發達國家的教育經驗，調整我們的培養模式，結合各高校的辦學條件多種培養模式，多渠道地開展大學生創新創業訓練，提高學生的綜合素質。我院的經驗是增加一門相關理論課程及綜合實訓環節。把畢業設計內容與大學生創新創業項目以及各種專業比賽項目相結合，把畢業設計分塊制，團隊制，使學生的綜合素質訓練受眾面廣，有目標、早準備收到了較好的效果。同時，學院鼓勵并支持教師分階段帶學生到企業實習，為此，學院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業掛職鍛煉，與企業建立良好的產學研合作機制，這有利于教師綜合素質的提高，教師的經驗豐富了，課堂中的實例教學也激發了學生的學習興趣。教師身教大于言教，學生參與教師的產學研活動對他們了解專業知識應用及解決實際問題打下堅實基礎。只有教師的知識面和實踐經驗不斷更新，才能使創新創業教育的內容跟上時代的步伐，因為大學生創新創業訓練更多的是檢驗他們專業知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進行與時俱進的培養和訓練，采取多種教學方式，豐富學生的創業知識，提高其創新能力。在教學內容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據社會現實的變化不斷充實課堂內容，讓學生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創新創業技能。
社會實踐也是鍛煉學生提高綜合素質的良好途徑。學校每個寒暑假都會組織學生進行社會實踐活動，例如，走訪社區幫助孤寡老人、義務為貧困地區留守兒童獻愛心、籌集善款善物寄送偏遠山區和受災群眾等活動。這些活動增加了學生對社會的了解，提高了社會責任感，培養了義務奉獻精神。
總之，學生綜合素質的提高是我們高等教育培養的目標，大學生創新創業活動的開展就是要實現理論教學與實踐并重的目標，創新創業教育是時代進步之魂。要實現我國的科技強國、科技大國、自主創新、中國制造等偉大夢想，大眾創業、萬眾創新已成為推動經濟社會發展的新引擎。創新創業教育承擔著培養具有遠大理想、創新思維、創新素質大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。
大學生創業論文2
20xx年，高校畢業生人數將達749萬，大學畢業生在走向社會的過程中將面臨嚴峻的就業競爭和創業風險。同時，在經濟新常態形勢下，大學生科技創新能力面臨嚴峻的考驗，就業壓力進一步加大，然而這也是培養大學生科技創新能力的良好契機。黨和國家一直重視大學生科技創新能力的培養，國務院最近公布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確指出教育改革、加強大學生的創新創業教育刻不容緩。學術科技活動是大學生在學校組織、教師指導下，自主開展的學術、科研、創新、創業類活動，其實質是對大學生“科技實踐與創新思維”的訓練。近年來，高校學術科技活動在培養學生創新精神和創業意識發揮了非常重要的作用，提高了學生的綜合素質。因此，大學生學術科技活動作為高校創新創業教育的重要載體和平臺，對高校創新創業教育改革有著極大的促進作用。
一、大學生學術科技活動開展的現狀
�。ㄒ唬⿲W術科技活動的培養模式特點
大學生學術科技活動對培養學生創新創業能力有著積極的促進作用，各高校在構建大學生科技創新活動長效機制的過程中，形成了不同的培養模式。在組織形式和管理模式上，依據實施主體和主導性的不同，較典型的有以下幾種。
1.導師引領模式。主要指導師依托實驗室、重點實驗室管理，提出科研項目，吸引學生參與，在項目中會包含團隊導師、青年教師、研究生、本科生，這種學術科技活動研究起點高，團隊建設合理，對學生的能力培養促進作用很大。
2.學術競賽活動平臺。主要是由實驗室開放項目、學生科研立項、學術競賽、學科競賽等競賽類項目組成，利用不同的學術科技活動的組織形式和類別，吸引更多的學生參與。這種學術科技活動范圍廣，影響面大，有利于創造良好的科技創新氛圍。
3.科技創新基地模式。為了促進學生學術科技活動的可持續發展和長遠發展，更多的高校選擇了科技創新基地的管理模式。主要由教務、學工、團委、學院共同管理協調，整合資源，構建院校兩級培育模式，形成梯隊合理、成果培育、可持續發展的科技創新管理模式，成為應用最廣泛的模式。
�。ǘ⿲W術科技活動的發展趨勢
1.學術科技活動的作用更加被重視。各高校已經意識到大學生學術科技活動對創新創業的促進作用，許多高校建立了科技創新基地，統籌規劃學�？萍紕撔禄顒�，加大對創新創業活動的扶持力度，以創業帶動創新，以創新促進創業。加強資助力度，加強指導和監督，同時作為豐富校園文化的載體，積極推動形成良好學風。
2.管理體制更加規范。學術科技活動涉及教學、科研、實驗室和學生管理各個方面，各高校也都逐步加強管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關制度，加強領導責任、強化過程管理、明確結題驗收、加大表彰激勵等，各部門也都能在工作中統一認識，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續發展。
3.資源配備更加合理。學生科技創新活動的開展，離不開場地和經費的保障。各高校也積極協調，通過合理劃分實驗室，協調教學、科研資源，為大學生科技創新活動提供了實驗室空間，各指導教師也能協調經費，滿足學生科技活動的開展。
二、大學生學術科技活動長效機制對教育教學的促進
隨著大學生學術科技活動的重要性逐漸被認識，更多的高校將著眼點放在構建可持續發展的長效機制方面。如向曉東等提出了以大學生科技創新基地為管理模式的長效機制，李書華研究了國內外大學生科技創新活動，提出了建立長期有效的激勵機制，從而構建活動的長效機制。他們從組織、資源、經費等多方面進行了規劃，是高校的教育教學實踐的寶貴經驗，尤其是學生思想政治教育和教學工作的思考與提煉。因此，從長遠角度，大學生學術科技活動的組織與開展對高校教育教學有著良好的促進作用。
（一）高校合理定位，使學術科技活動成為大學生創新創業能力培養的重要載體和平臺在學生科技創新活動的組織實施過程中高校高瞻遠睹的長遠規劃必然處于最重要的位置。
在思想教育上，引導學生將科技創新活動與人生理想、生涯規劃、就業創業等結合，合理規劃人生；在教學改革上，將大學生創新創業能力作為教學工作的考察內容，使學術科技活動從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機制體制方面，建立合理的團隊梯隊、管理團隊、學術指導團隊等，制定完善的立項和結題制度；在經費資助方面，協調教學、科研、贊助、校企合作等方式，為學術科技活動提供支持。這些長效措施調動了整個學校的教育教學資源，形成“全員育人”氛圍，通過學術科技活動的平臺，更好的進行創新創業教育。因此，學術科技活動是高校創新創業改革的重要載體。
（二）教師強化指導，提高學生創新創業教育的理論基礎
大學生學術科技活動需要將學生的理論知識和實踐技能結合，在解決問題中不斷創新。學生參與學術科技活動，要有扎實的理論知識儲備，還需要積極主動，學習相關領域和行業的專業知識。因此，學生通過參加活動可以為創新創業打下堅實的基礎。但由于大學生學術知識的局限性，指導教師在活動中的作用尤為重要。教師是高校教育教學的骨干，在創新創業教育的背景下，高校教師要將培養學生科技創新能力與教學、科研有機結合，努力培養創新型人才。要對每個學生加強指導，重視過程，重視學生能力的提高，為學生創新創業打下理論基礎。同時教師要強化創新創業教育的意識和能力，提高自身理論基礎。
（三）培養學生興趣，營造積極創新創業的校園文化
當代大學生應自覺培養創新能力，主動參與創新活動，這不僅能培養學生獨立思考能力，實踐動手能力和創新能力，還可以使其初步養成實事求是的工作原則，一絲不茍的工作態度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的.工作作風。學術自由是現代大學的追求目標，學術科技活動的蓬勃開展可以培養學生綜合素質，提高校園文化品位，營造良好的學習、育人環境，濃厚學術文化氛圍。因此，學術科技活動應該成為大學校園文化的主旋律。
三、學術科技活動對創新創業教育改革的促進作用
國務院《實施意見》明確了創新創業教育改革的目標為“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系”，在這個體系的創建中，學術科技活動是重要的支撐和推動手段。
（一）學術科技活動“課程化”是發展趨勢
學術科技活動作為創新創業教育體系的組成部分，可以促進專業教育與創新創業教育有機融合。學術科技活動在邁向“第一課堂”的過程中，通過調整專業課程設置，優化培養方案，加大對教學實踐環節的考察來走進課堂；通過開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創新創業學分，探索學生在學術科技活動中所開展的創新實驗、發表論文、專利等情況換算成學分，完善培養制度。
（二）學術科技成果促進教學方法和教育管理的改革
學術科技活動作為教學的重要支撐，在教學方法上，通過啟發式、互動式教學，通過改善課堂教授方法，鼓勵學生自主提出教學方向，互動式分享學生學習成果等，激發學生對創新創業的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵學生將課外學術活動成果引進課堂，引導學生主動開展創新創業實踐；通過提供更豐富、更活躍的學術科技研究方向和創新創業訓練，形成以學生主動探索創新創業教育改革的局面。
（三）學術科技活動是實踐教育的重要平臺
學術科技活動的開展過程中，調動了專業培養實驗室、公共教學實驗室、教育教學部門、學生工作部門的各項資源，在開展校內、校外各項活動中，形成了各方協作的局面，是創新創業教育實踐的寶貴資源；在學術科技活動走向校外的過程中，為建立大學科技園、創新創業園等提供了實踐基礎；是大學生開展創新創業大賽、創業計劃競賽等的重要手段；學生科技創新協會、專業性學術社團的組織為大學生提供了豐富的創新創業管理平臺。
（四）學術科技活動的教師資源是創新創業教育的寶貴財富
許多高校為學術科技活動的開展配備了導師和學術委員會，并進行工作量化和考評，納入教師考核，這是創新創業教育的寶貴資源；學術科技活動在開展過程中邀請的校內外學術專家、就業創業優秀人才可以成為創新創業課程的指導老師；學生學術科技活動開展過程中，教育教學部門、學生管理部門教師積累的教育管理經驗對創新創業教育活動的開展提供極大的促進作用，對創新創業教育改革的推也具進有極大的促進作用。
大學生創業論文3
創業，是人類最基本的生存方式。人類自在地球上站立起來的那一刻起，便以拓荒者的步伐，踏上了創業的路程。我們居住的星球，原來是一窮二白的，除了物質以外，什么也沒有，正是由于人類的創業活動，才使它變成了百業興旺、五谷豐登的家園。創業是一切財富的源泉，它使人們富有、社會繁榮、國家昌盛。我們在生活中享受的各種物質的和精神的文明成果，無不是創業者勞動和智慧的結晶。
創業必須要貢獻時間和付出努力，承擔相應的物質的、精神的和社會的風險，并獲得財富的回報、個人的滿足和獨立自主。創業并不是只靠努力只靠拼搏的，它還需要智慧！還需要換個角度去思考，去創造！
巴黎有一個年輕的畫家，他傾盡家產，在巴黎著名的藝術街上開了一家畫廊，展示自己的作品。這條藝術街很有名，許多大腕畫家都在這里展示作品，不少價值不菲的藝術品都是在這里被買走的。畫廊開張后，年輕的畫家才發現：這條藝術街上已有太多的畫廊，除了幾十家裝飾特別講究的知名畫廊外，像他開的這種小畫廊根本沒有什么人光顧�？嗫嘀瘟藥讉�月后，畫家決定關掉畫廊。關門前的這天下午，心情煩悶的他來到街頭一家小咖啡館。望著來來往往、絡繹不絕的客人，他一聲不吭地喝著咖啡。他發現，這雖然是一家小小的咖啡屋，客流量卻相當大。他腦子里突然閃過一個念頭：為何不在藝術街上開一家咖啡屋？
一周后，藝術街的一個角落出現了一家小小的咖啡屋，雖然并不顯眼，但咖啡的香氣足以吸引過往的行人。當人們走進咖啡屋，坐下來喝咖啡的時候，驚奇地發現，咖啡屋的墻上掛滿了一幅幅精美的畫作。邊品嘗可口的咖啡，邊欣賞動人的畫作，客人們陶醉了。
年輕畫家的咖啡屋在藝術街上一炮打響，門庭若市。來喝咖啡的客人中有不少藝術品投資者，紛紛問起這些作品的.來歷。不久，“咖啡屋的老板竟是畫家”的消息在藝術街上傳開了，年輕畫家的咖啡屋名揚巴黎，他的作品被搶購一空。
年輕畫家一開始“出師不利”，是因為過于樂觀地估計了形勢。在對手眾多的情況下，如果自己的經營沒有特色，很難在競爭中取勝。幸運的是，畫家后來找到了不尋常的經營策略，利用咖啡屋來聚攏人氣，利用“咖啡屋老板兼畫家”的身份來吸引眼球，最后名利雙收。
同學們，我想你們聽了這一個故事，感觸一定很深吧！對，沒錯，每個人的創業過程中難免碰壁，這時候切莫硬鉆牛角尖，不妨換一個角度，說不定就能闖出一條生路。
“天生我材必有用，”，一個創業者應該有這樣的胸懷。一個創業者也必須有一種不灰心，百折不撓的精神。因為創業是一件殘酷的事情，1%的成功者是從99%的失敗者身上跨過去的。而不成功的原因可能也并不是因為創業者不夠聰明、不夠優秀，而只是運氣不好，時機不對。古人說“未思進，先思退”，創業過程尤其是這樣，所以，創業之初首先要對失敗有思想準備，要考慮失敗比考慮成功多！
同學們，雖然今天的我們只是一只只小小鳥，但是明天的我們就是展翅高飛的雄鷹，讓我們一起放飛心中的創業夢吧！
大學生創業論文4
摘要：
隨著中國高校教育的發展，大學生的數量急劇增加，大學生就業問題日益凸顯。大學生就業難已成為社會熱點之一，大學生就業問題已經成為政府非常重視的問題之一，自主創業已經成為緩解大學生就業壓力的有效途徑。通過實際調查，結合相關文獻，分析當下大學生的創業現狀及創業能力，總結出現的問題并提出建議。
關鍵詞：
大學生;自主創業;調查研究
一、研究概述
1.研究目的
通過調查了解當代大學生創業能力，總結大學生創業中面臨的問題;從學校和學生自身兩個方面尋找大學生創業過程中的不足，為學校在新時期下進一步加強大學生創業教育提供依據，幫助大學生總結創業能力的短板，為提高大學生自身能力提出建議。
2.研究方法
本次調查采用問卷調查。在設計問卷前期，通過各種資料的收集以及網上查詢其他相關的調查問卷，共設13題。發放問卷870份，回收問卷826份，問卷回收率95%，有效問卷783份。在導師的指導下進一步討論分析，對調查問卷進行了精簡和對存在歧義的問題進行更正。
3.研究對象
以高等院校的在校大學生為研究對象，并著重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學的學生，統計數據，分析影響大學生創新與創業能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應建議對策。
二、調查結果整理分析
在數據的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問題選取適當的方法進行數據處理，發現并總結出一些問題：
1.在創業實踐活動的參與上，8.64%的學生參加過知識講座形式的創業實踐活動，約30.56%的大學生參加過技能培訓，參加過分組討論類活動僅有2.47%的學生，而參與其他創業實踐活動的學生也只有2.47%�？梢园l現，大學生參加創業實踐活動的并不多，參與的積極性不高。
2.在“你是否了解政府出臺的一些關于大學生創業的相關政策信息”這一問題中，選擇選項最多的是第三選項（一般），受訪者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間（表1）�？梢钥闯龃髮W生對于一些創業政策的了解情況并不樂觀，很多學生對于創業政策的學習處于空白狀態，這樣會使得大學生畢業后如果想創業，會出現手足無措的現象，根本不知道該從何做起。與此同時，我們利用單因素方差分析將這一問題與“你是否對創業感興趣”綜合分析發現（表2），P-value值遠遠大于0.05，可見兩者并沒有顯著影響。也就是說，無論學生是否想創業，是否對創業存在興趣，都對政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學生獲取資源的途徑不夠快捷，導致大學生創業基礎薄弱。
3.通過表2可以看出，大學生對于創業的積極性很高，66.24%的學生表示對創業很感興趣或比較感興趣，可見當下大學生的就業意識有所改變，不再是一味地追求就業，而是選擇創業來實現自身價值。
4.在對“你創業的阻力是什么”這一問題的回答中，占比最大的兩個原因分別是“經濟狀況”和“社會實踐經驗”，分別占比51%、27%，這兩者已經成為了大學生創業阻力的主要原因（圖1）�？梢�，當下大學生創業政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學校缺少社會實踐的經歷，導致個人能力欠缺，這也成為制約大學生創業成功的主要因素。
三、大學生自主創業存在的問題
1.創業教育欠缺
在調查中發現兩個問題：一是所有受訪學生的創業能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養，這說明當代大學生對于創業并沒有良好的準備，不論對自己的未來是否有一定的規劃，都應該了解學習一下這方面的知識，這對于大學生的就業創業都有很大幫助;二是很多學生可能擁有較強的創業能力，但是對自己沒有信心，沒有認識到自己的能力、特長所在。這反映出大學生缺少創業知識的學習，對自己職業生涯的規劃處于空白，無法發現自己的長處，認識不到自己所擁有的能力，這將導致在創業的道路上無法選擇正確的方向。這就需要對大學生進行一些專業化的指導與教育。大學生對于創業概念不明確，大學生在校期間對于職業生涯規劃處于空白，無論對創業還是就業方向都很迷茫。在創業過程中，對創業方向沒有清晰的認識，創業知識匱乏。很大原因在于在校期間沒有進行專業的培訓與教育，需要我們對創業知識、創業技能以及職業生涯規劃進行一個系統、詳細、高覆蓋率地講解和教育。
2.資金籌集困難
我國每年有數以百萬的畢業生，有著創業想法的不在少數，可是有很多項目想法不能得到及時投資，很多人認為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創業項目荒廢，同時也會打擊大學生的創業信心。事實上，許多項目并不是得不到認可，而是缺少與投資人見面的機會，創業大學生與投資企業的脫節大大制約了一些創業項目起步的可能性。
大學生想要開啟創業大門，首先就要有可靠的資金來源作為支撐，創業資金的籌集過程對于每一個創業人員至關重要。目前看來，大學生籌集資金的主要渠道就是家庭網絡的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿足大學生的創業計劃�？紤]到我國的實際情況，我國的資本市場發展還不完善，信貸機制還不算健全，大學生無法獲得風險投資企業的信任。我國雖然有一些貸款優惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿足大學生創業人員的需要。目前，很多大學生因為缺乏資金而使一些優秀的創業計劃難以付諸實施[1]。在創業過程中投資方介入程度不是很理想，創業投資機構的投資對象常常是企業，在確定投資某家企業前，投資機構會詳細調查該企業的管理團隊、贏利能力、社會責任意識、高科技背景等等因素。大學生在創業過程中，應爭取創業投資機構在資金、增值服務方面的支持，以保證創業的成功。 3.政策了解不足
目前在我國市場環境及大學生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，但這些政策并沒有吸引更多的大學生進行自主創業，也沒有使創業成功率有所增加，究其原因有以下兩點：其一是地方政府的政策落實不夠完善，政府有關部門的服務意識不強，多數地方政府仍然沒有把促進創業作為工作的重點;其二是政府、社會、學校的指導支持和保護等服務未能貫穿大學生創業的前、中、后三個時期，未能積極有效地引導大學生自主創業，未能促進大學生對相關政策的學習與了解[2]。
4.實踐經歷太少
大學生的.實踐經歷太少。在調查中我們發現，對于學校組織的各種級別的創業創新實踐項目或活動，參加過的學生只占到小部分比例，大學生對于創新創業實踐活動的參與熱情不高，在學校中不能學習到實踐經驗，導致大學生畢業后猶如一張白紙進入社會，無論從就業還是創業方面考慮，都大大缺乏經驗，在能力上成為社會的“弱勢群體”。創業人員要想適應變化無常的創業競爭，就需要具備豐富的管理知識和經驗，而這些經驗的取得需要多年的學習和積累，現在大學生在校園里缺乏足夠的機會和時間去親身實踐，校園環境與社會環境之間存在巨大差異，對于剛剛走出校門的創業人員來說是個很大地挑戰。
實踐經歷太少主要還是歸結于大學生缺少一個穩定的獲得創業經驗的環境�，F在影響力比較大的就是由團中央牽頭的“挑戰杯全國大學生創業大賽”，大學生創業才逐漸被推廣到全國高校�？墒窃谡{研中發現，在校生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學生并不了解甚至不知道此類賽事，學生的主動參與度不高。許多家長對于學生在大學里的期望仍然是好好學習，卻忽略了能力鍛煉的重要性。
四、對策建議
1.完善創業教育
高校應將創業創新教育作為一門課程納入專業教育和文化素質教育，加強創業教育與專業教育的融合，為學生形成創業型知識結構提供教學支撐。在對學生進行職業生涯輔導時，應對他們的創業能力進行評估，幫助想創業的學生找到創業方向，這一切不一定完全需要依賴導師來完成，可以通過某些校園團體的形式來完成這方面的工作。
2.為創業學生尋找資金
學�？梢猿闪⒁环N服務性質的組織，為有創業想法的學生尋找資金，可以將創業計劃書進行統一管理，將優秀的想法推薦到有投資意向的企業家面前，使項目主動地尋找資金而不是被動地等待投資，這樣可以大大增加大學生創業想法的實現。在這個過程中可以尋找性質與創業計劃相似的企業，這樣可以實現同行業間的合作及指導，創業項目可以更加順利進展，學生也在這個過程中會獲得專業指導，更能使創業學生得到鍛煉。
3.普及創業知識
政府和高校應當聯合起來為在校生進行定期培訓，向在校生普及創業政策，使學生對國家、地方的政策有所了解�？梢匝垊摌I成功人士舉辦講座，為學生講解創業過程中的困難以及處理方法，分享創業經驗;針對某些領域某些專業創業時應注意的問題進行講解，組織具有創業意向的學生學習成功經驗;應向學生普及管理學的知識，使每名創業人員在創業時科學合理管理自己的公司。根據國內外創業教育的成功經驗，高�？蓮恼块T、工商部門、人事部門、外貿管理部門、知名企業、校內經濟管理專業教授群中邀請專業人員組建“創業指導講師團”，形成創業導師庫系統，參與講授大學的一些創業課程，對各項創業實踐活動進行指導和教學[3]。
4.為學生增加創業實踐機會
學�？梢猿闪⑸鐖F組織，為學生搭建一個能與企業溝通的平臺，使學生的創業計劃可以被企業知曉，為有投資意向的企業提供學生的優秀計劃，這樣不僅實現了創業學生與企業的對接，也解決了創業學生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問題，使得大學生在校期間的一些創業想法得到實現，還可以使投資企業對創業學生有一個指導，使學生的創業更加順利。
總的來說，學生創業還面臨許多問題，目前國家對創業的優惠政策越來越多，創業環境向好，創業對于大學生來說是一個非常不錯的選擇。但是要想在創業中更加順利，內在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學生在大學里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優秀;環境方面，高校和政府也要在創業能力的培養上多多思考，提供更良好的創業教育環境，為創業學生搭建一個與企業溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸到每一名學生中。
大學生創業論文5
摘要:重視政府在大學生創業教育中的支持與引導，完善社會環境對大學生創業教育的影響價值及優化高校人才培養機制對大學生創業教育的作用，充分發揮大學生在創業教育中的主體作用，為創業教育工作的順利開展提供新思路。
關鍵詞:大學生;創業教育;長效機制
隨著我國城市化進程的不斷加快，當前很多傳統產業正處于轉型階段，由此也面臨了大批的下崗問題，當崗位需求與畢業生不斷增多的現狀日益嚴峻時，創業就成為社會發展的重要途徑。當前我國備受關注的創業群體主要包括下崗者、海歸學子以及普通大學生。其中，大學生是一個最大且創新能力較強的群體，同時還具有一定的文化知識底蘊，具有良好的創新優勢。
一、重視政府在大學生創業教育中的支持與引導
1．出臺積極有效的引導政策
從當前我國對高等教育的指導思想及管理取向和辦法措施現狀來看，高等學校創業教育的深化正在各種政策的引導與支持下陸續開展。自從20xx年教育部高教司明確九所重點院校作為創業教育試點院校以來，隨著時間的不斷發展，當前創業教育工作也在各大院校遍地開花，通過嘗試摸索以及試點推廣等多個環節，當前我國的創業教育工作在一些城市已經取得了突破性的進展，但這些城市主要是國內經濟建設與發展成果顯著的一線城市。
2．營造積極有效的創業教育氛圍
從我國應試教育階段的基本教學理念來看，我國的創業大學生數量少、質量不高的重要原因是受到應試教育的影響。因為從小到大，我們一直被灌輸“好好學習，將來找個好工作”的思想意識，顯然“找工作”應該不屬于“創業”的范疇。甚至一些同學想要創業做大老板的夢想也被不止一次地打擊，在內心深處就已經否認了自己，其成功的可能性自然也就微乎其微了。由此可見，良好的創業教育環境與氛圍對大學生實現成功創業具有非常重要的價值和意義。
3．提供完善的支撐環境，優化創業教育的服務機制
從當前大學生的創業環境現狀來看，一些大學生在創業過程中由于對法律風險的控制能力不強，再加上創業之初缺乏經驗，在創業中遭受企業排擠的現象比比皆是，這不但不利于大學生創業教育工作的順利開展，更是嚴重影響了社會公平與正義。針對這些問題，必須要加強地方創業教育的法制化以及長效性，不僅要保護大學生的基本法律安全性，更要通過提供一個相對穩定、安全的創業環境，讓大學生能夠更好地將注意力集中在項目本身上。
二、完善社會環境對大學生創業教育的影響
近年來，我國對大學生創業的扶持力度不斷提升，對大學生創業教育工作的重視程度也在不斷攀升。結合大學生的創業成功率看，其主要與創業的動機、態度以及創業活動與創業環境等內容相關，其中最為明顯的是創業環境。當前我國無論是政府、高校還是社會輿論都在從各個方面講創業、求創新，但是這并沒有轉變我國以“就業為主”的就業指導思想與社會文化環境。一方面受到“學而優則仕”的官本思想影響;另一方面也存在部分學生安于現狀，十幾年的求學路只為了獲得一份條件相對優越的`工作，由此也就降低了創業的積極性與自信心。為了更好地完善社會環境對大學生創業教育的影響，必須重視以下幾方面的工作:
1．構建創業型社會
創業型社會是指能夠孕育出大量創新創業活動并且出現大批創業家以及創新事業人才的社會。在這個社會中，每個人都具有創業的機會與想法，同時也可以獲得相應的支持與保護。要想建設成為創業型國家，我們就必須完善以下兩方面工作:(1)將創新型人才培養作為我國高校人才培養的一個方向。從當前我國高校培養的方式與途徑看，絕大多數高校在培養過程中都是以學科作為劃分策略來開展教學工作的，這樣的教學模式具有較強的針對性，課程開展過程中也更容易提升學生的專業素質水平，對打造專業技術人才具有一定的效果和幫助。但是隨著社會分化的不斷完善，當前創業型人才培養逐漸成為就業指導的一個方向，但是其并不具備完善的學科體系框架，所以對學生的指導效果依然十分有限。創業型社會的構建離不開專業的“創業學科”打造，從一開始就將創業作為培養的基本目標來培養人才，這樣就能夠真正提升創業的成功率與可行性。(2)重視大學生職業規劃的合理性與選擇性。在就業指導過程中，我們不止一次發現，一些指導教師會讓學生認清現實，盡可能控制風險的選擇就業渠道，這對于學生自身而言可能是件好事，控制風險畢竟能夠降低就業成本，提升回本的“效率”。但是從整個社會發展的角度看，學生全部“控制風險”的結果就是未來年輕的企業家越來越少，學生也變得越來越功利化，沒有情懷也沒有理想，最后可能連“保本”的就業機會都無法實現。由此可見，推進大學生職業規劃的合理性與選擇性，讓學生能夠根據自己的喜好自由選擇職業發展，也是未來職業規劃的方向之一。
2．提升輿論的影響力與引導力
社會輿論具有較強的影響力與引導力，無論是傳統社會還是在新時代條件下其都具有不可替代的作用，且在新時代更為明顯。由于網絡時代的不斷發展，當前我國的創業形式也趨向于良好的發展方向，這種創新與實踐相結合的精神也代表了當今社會發展的主流文化。但是，也不可否認一些網絡上散布的謠言以及聳人聽聞的創業倒霉、創業失敗自殺的事件會嚴重影響學生對于創業的判斷。從創業教育的角度看，對一些事件不要做過度的解讀，同時也要讓學生清晰地認識到創業的難度與風險，既要做好風險控制與預警，又要做到有勇有謀，敢于嘗試，勇于開拓，這樣的創業實踐精神也將推動學生不斷完善自己的創業技能與領袖能力，進而向著更高的目標發展。
3．培育創業文化氛圍
創業文化氛圍的打造需要有一個核心的旋律與思想。首先要認識到時代的主旋律，做到配合高校校園打造屬于大學生自己的創業文化與創業氛圍;其次是通過實施各種積極的引導政策，盡可能促進創業活動的順利開展;最后是加強創業教育與培訓工作，將加強職業教育以及人文關懷教育作為未來創業教育的重要任務與目標。最終是要樹立良好的創業教育觀念，既要做到統籌兼顧，也要做到終身學習，讓學生時刻都懷有創業夢想。
三、優化高校人才培養機制對大學生創業教育的作用
創業教育是當前世界高等教育的發展趨勢，其不但充分發揮了高校人才培養的特點與優勢，更是幫助高校承擔起培養人才的歷史責任。在結合職業生涯規劃、明確大學生人生奮斗目標的條件下，才能夠真正建立長效的創業教育機制。
1．創業教育全程化
創業教育全程化主要分為兩個層次:一個層次是指創業教育要貫穿整個高等教育的環節，無論是入學教育還是專業素質教育和職業生涯教育都要有所涉及;另一個層次是對大學生一生的影響和教育，這樣一來，即使大學生畢業時沒有選擇創業，但隨著其在工作中知識不斷積累以及人脈關系的不斷提升，其未來依然具有創業成功的可能性。
2．創業教育多樣化
創業教育本就是一項與時代關系密切的教育活動，并不像其他的學科一樣具有一個固定的模式或者流程體系，它更傾向于多層次、多途徑的教學。首先，創業教育要實現理論與實踐的結合，既要重視理論知識的積累，更要重視實踐能力的提升。其次，創業教育要充分體現不同資源的利用效率，通過培養創業骨干以及選擇精品項目來提升創業的成功率。最后，創業教育還應該進一步完善政府與高校之間的合作關系，通過政府與高校的無縫連接，讓創業大學生能夠處于一個相對安全的創業環境中而專注項目本身，這必然可以獲得更多的創業成功。
3．創業教育層次化
創業教育的層次化主要體現在不同的教學階段與目標上。對一些剛剛接觸創業的學生而言，還是應該以風險教育以及項目選擇等方面的基礎課程為主。隨著學生對創業的難度、流程逐漸熟悉并具有一定的創業實踐經驗后，可以通過一些項目投融資教育以及企業發展管理與運營方面的教育來強化學生的管理意識以及項目發展能力，進而更好地規劃創業路線，讓他們認識到創業的道路并不困難，關鍵是自己想要走好哪一步。
四、充分發揮大學生自身在創業教育中的主體效果
1．轉變就業理念
從大學生自身角度看，創業本就是自己的事，選擇哪條路并不重要，重要的是一旦選擇了就要堅定地走下去。在創業過程中，許多創業者并不是被競爭對手打敗，大多數是被自己的信念與決心打敗。一部分創業者在創業之初就想好了各種退路，創業過程中也沒有拼盡全力，導致公司經營缺乏有效管理，最終創業失敗不得不選擇再就業。由此可見，既然選擇了創業，就要轉變理念，將自己作為企業的管理者、經營者去認真運作，進而實現更高的創業成功率。
2．重視情商與創業品質的培養
創業不同于就業，創業過程中難免會遇到形形色色的人，有的可能是未來的合伙人，有的可能是競爭對手。創業者必須要重視情商的培養，通過提升自己的溝通能力與人際交往關系來進一步完善創業品質。在成功的創業案例中我們不難發現，多數人的情商都相對較高，所以創業品質的培養也是創業教育的重要環節。
3．杜絕眼高手低，加強實踐
創業是一項辛苦的事，一些創業者認為選擇互聯網、電子商務等創業項目就可以不出苦力，高枕無憂，躺著賺錢，這實際上是異想天開。要進一步提升實踐能力，創業教育必須以營銷教育為基礎，鍛煉學生的推銷意識以及“臉皮”，真正做到敢于推銷自己的產品，這樣才能夠一點點地接近成功。
五、總結
綜上所述，大學生實現創業夢想不但可以提升自身價值，獲得更好的物質生活，同時對帶動市場就業崗位、體現社會主義優越性和提升我國綜合經濟水平都具有重要的幫助。從當前大學生創業教育現狀來看，普遍存在教育周期短、跟蹤性差以及指導不到位的問題，其中還暴露出過分依賴高校就業指導的問題。本文從大學生自身、政府、教育輔導機構以及社會氛圍構建等角度對長效的創業輔導機制創建進行分析與闡述，希望由此能夠為實現“大眾創業、萬眾創新”提供新思路，也能為大學生實現創業成功指明方向。
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大學生創業論文6
一、大學生創業園建設的背景、現狀和意義
(一)創業園設立背景
學校建立大學生創業園(以下簡稱“創業園”)是在校黨委和行政的領導下，由學校學生工作部(處)、就業辦公室管理，以社會主義理論體系為指導，堅持科學發展觀，以培養實踐動手能力強、創業務實的高級專門人才為目標，以“服務學生、貢獻社會、攜手共進”為理念，為學校創業教育、大學生素質拓展提供實踐環境，為大學生試創業提供指導與幫助。廣西藝術學院創業園前身是20xx年6月建立的“廣西藝術學院創意產業大學生創業實踐基地”。20xx獲得自治區教育廳授予的廣西高�！按髮W生創業示范基地”稱號。20xx年我�！盎ヂ摼W+大學生創新創業實踐平臺建設”被列入廣西高等學校強基計劃項目，獲得項目建設資金100萬元，為大學生創業園升級版建設提供了強有力的支持和保障。新裝修的大學生創業園總面積達600多平米，基本形成集創業示范基地、創客中心、創意展廳、會務中心四大功能區為一體，以創業導師團隊為支撐，創業團隊進駐運行的完整校園生態創業鏈。
(二)創業園管理體制
為加強對創業園的管理，學校設大學生創業園管理委員會。管委會職責為:研究和幫助解決入駐創業園企業創業過程的困難;幫助協調入駐企業與地方工商財稅各有關部門的關系;審核創業園的發展規劃，指導創業服務工作和入駐企業的創業活動。管理委員會下設辦公室，辦公室職責為:負責創業園的接待工作及文秘和檔案管理;負責對外宣傳，制定創業園發展規劃，辦理入駐企業審批，專利申請;跟蹤入駐企業的經營管理;對入駐企業進行年度核算;負責創業園固定資產的登記與管理，防止固定資產流失;負責創業園的財務管理;組織各類培訓、開展咨詢服務;協助入駐企業進行工商注冊、稅務登記;負責創業園的物業管理、后勤保障服務;組織入駐企業參加省內外各種交流活動;協調辦理入駐企業高新技術及新產品認定、科技成果鑒定等手續，推薦并協助入駐企業申報科技項目、創新基金。
(三)創業園運作機制
為保證創業園的正常運作，學校先后制定了《廣西藝術學院大學生創業園入駐流程》、《廣西藝術學院大學生創業園管理辦法》等規章制度，并在實踐過程中逐步完善。同時，針對入園企業實行入園申請答辯篩選機制，根據學生提供的《廣西藝術學院大學生創業園入駐項目申報表》、《廣西藝術學院大學生創業園創業公司入駐申請表》、《廣西藝術學院大學生創業園入駐承諾書》以及《商業計劃書》、法定代表人簡歷及身份證明復印件、已注冊的企業需提供注冊登記有關證明等材料，組織導師團隊對材料進行評審，并開展入園企業項目演練，完成對入園企業的篩選。
(四)創業園建設的意義
目前我校大學生創業園已孵化創業團隊19個，在園入駐團隊9個。創業園作為高校培養和提高大學生創業能力的實踐平臺，為學校創業教育的發展提供了有力的保證，促進著教育與實踐的有機結合，有利于產學研一體化的實現以及大學生自我發展。學校將繼續推進園區建設，鼓勵大學生積極開展創新創業實踐活動，進一步培養大學生創新創業意識，提高創業能力。
二、藝術院校大學生創業特點及創業園特色
(一)藝術院校大學生創業特點
1．具備創業條件和優勢
藝術院校大學生大部分處于家庭經濟較好，條件富裕的家庭。家里大多從事經商活動，具備良好的創業環境。同時，藝術院校大學生往往都有一技之長，在創業過程中不缺乏資金和技術。在藝術院校根據專業特點可劃分幾類創業方向:音樂類、舞蹈類和美術類專業多以培訓班形式創業;設計類專業多以工作室接設計單形式創業;播音類、舞臺類和攝影類多以婚慶公司或者活動策劃公司形式創業等�？梢钥闯鏊囆g類大學生結合專業特長以及社會需求可以很輕松的實現創業，這也是藝術類大學生創業的先天條件和優勢。
2．創業認識不足
藝術院校大學生在創業過程中，對于如何創業、什么是創業的認識不夠深入。對藝術院校大學生而言，將創業想得過于簡單，認為擺地攤、開網店等簡單的接單形式就是創業，更多的是以工作室或者家庭作坊的形式存在，經不起市場諸多因素的考驗。熟不知大學生創業是一個系統項目，不僅是解決自己的收入，也能給其他人提供就業機會。根據調查，藝術院校大學生創業人群中大部分都沒有完成過《商業計劃書》或者《創業計劃書》。
3．創業準備不足
藝術院校大學生的特點多為追求自由，不受拘束，喜歡寬松自由的環境。這對于一個創業者來說，相對比較困難，創業者要敢為人先，披荊斬棘。藝術院校大學生創業實踐中往往都是以失敗告終，這和高校對大學生的教育體系有很大的關系，藝術院校在系統的創業中，涉及到的類似營銷、管理、金融等方面的課程設置較少，以致于藝術院校大學生無法獲得此類相關知識，在面臨挫折和困惑時不能找到有效的解決方案。加上藝術院校大學生大部分家庭條件好，吃苦少，普遍存在心理承受能力較弱，缺乏良好的應對問題能力，成為了藝術院校大學生創業的絆腳石。
(二)藝術院校創業園的特色
藝術院校創業園與其他高校往往有著獨特的地方，它承載著藝術大學生創業的藝術氛圍與形式，藝術院校創業園主要由創作工坊、創客中心、創意展廳、會務中心四大部分組成。
1．創作工坊
藝術類院校創業園要緊密結合藝術專業特點，打造專業創作工作坊，提供專業制作所需要的物資，如雕塑的塑泥工作間、扎染用到的染缸、鍛銅需要的打磨室、皮具制作的車間等，這些都是促使專業創新創業必備的工坊，各院校應當結合本校實際，酌情建設相應的工坊。提升藝術類大學生結合專業創業的'能力。
2．創意展廳
創意展廳是藝術院校創業園的特色之一。與其他綜合院校相比，創意展廳能充分展示藝術類大學生創業的成果展示。我�，F建成創意展廳170平米，展廳展示創業學生的作品并可以實現買賣運作模式。展廳內分為兩部分，一是以格子鋪展柜的形式展出創業學生在創作工坊制作的純手工作品，二是以畫展的形式針對書法、美術等專業創業學生作品進行展示。創意展廳增強了創業學生與社會的紐帶關系，提供了學生創業作品展示的平臺，形成了產銷結合模式，幫助創業學生產生市場運動的觀念。
3．創客中心
創客中心是我校創業優秀人才的聚集地。創客中心給入園團隊免費提供了辦公使用的桌椅、水電，并將創客們集中在一起。在這里創客們能互相合作，交換想法，相互學習進而取長補短，實現共同進步。創客中心為創客們設置了會議室、演練室等，創業路上創客們思想相互碰撞融合，產生更多的創業想法。
4．會務中心
會務中心為創業者提供了接洽商談平臺，入園團隊可充分利用公共區域與合作伙伴完成每一次合作項目的商談。
三、藝術院校大學生創業園建設的思考與對策
(一)創業園建設要有完善的服務支持
對于每一個創業者而言，他們不僅需要創業想法、創業場地以及創業知識的學習，更重要的是要幫助他們實現創業產品落地并形成銷量。在創業園的建設中，必須要有工商、稅務、金融等方面的支持，所以引進工商、稅務、金融等服務顯得尤為重要。通過這些服務讓創業者明確工商注冊的重要性，稅務的繳交政策以及如何實現項目的融資等。
(二)注重創業導師的體制建設
藝術大學生創業更多的是立足專業實現創業，他們的指導老師大多都是所學專業的專業任課老師，他們在上課之余能指導學生的時間有限，同時一些行政老師也給了創業者提供了創業幫扶。但是創業指導老師做的都是利用自己的休息時間指導創業者創業，從學校的層面并沒有給這些老師提供認可，以致于創業指導老師的付出得不到收獲。
(三)引進社會資源，利用校企合作讓創業者
“走出去”創業者需要創業實踐才能真正的知道創業過程遇到的挫折和解決困難的方法。學校應搭建校企合作模式，引進創業型企業資源，帶領創業者走出校園，融入社會體驗并實踐創業。再通過創業型企業家在實戰中給予指導，幫助創業者規避不必要的彎路。
(四)搭建創業市場平臺，保障創業項目孵化落地
通過舉行“藝市集”、“創意集市”等創業集市活動，將創業者帶入社會，體驗社會實體買賣，并指導創業者如何進行銷售、定價等。確保創業者能根據社會需要來創作產品，將產品落地，與消費者需求接軌。
大學生創業論文7
論文題目：
淺析大學生創業團隊的意義所在
摘要：
本篇論文主要對當代大學生的就業模式進行淺析，主要圍繞大學生創業團隊的形成因素和意義進行議論。21世紀是知識經濟的時代，社會發展的速度加快，社會的發展方式、等都會有許多新的變化和新的特點。隨著社會的進步，以及就業形勢的嚴峻，國家和地方政府出臺了一系列輔助大學生創業和就業的政策，再加上大學生自我價值實現意識的覺醒，大學生創業現象已經在我國高校蔚然成風。盡管大學生個人創業會有上述的優勢，可是由于他們在專業知識、經驗、時間、精力、資金等方面的限制，使得他們又很難以個人的力量去進行創業直至獲得創業的成功，創業團隊慢慢演變成了大學生創業的新型模式。因而慢慢的摸索出大學生創業團隊的嶄新大陸，并對大學生的今后就業產生了深遠的影響和意義。
關鍵詞：
社會、大學生、創業、團隊、經濟
近幾年大學擴招以來，全國普通高校的畢業生越來越多，而且年增長比例仍在不斷的增加，也就是說待業的人員越來越多，同時社會中就業人員已經接近飽和，就業崗位并沒有增加，因此現在大學生的就業形勢也就變的非常的嚴峻。大學生畢業時，一般情況下都是理論知識豐富，而實踐經驗缺乏。這是大學生存在的普遍現象，這和現在的教育有關，不得不去面對大學生畢業后就業帶來的阻力和困難。大多數的公司希望你剛到公司就能為公司創造利潤，絕大部分公司不愿意給予太多時間要你一點點的成長起來。這對大學生來說是一種巨大的挑戰。剛畢業的大學生需要在工作實踐中來提升自己，但是社會并不能為每一個大學生提供一個好的機會和平臺。大學生自身也存在許多的問題。許多大學生眼高手低，對于工作的要求不高但是對工資的要求卻比較高，這樣就存在了矛盾。大學生剛畢業就想找到一份很完美的工作、對工資有了較高的要求，對于那些相對較低的公司單位則很少予以考慮。這種高不成低不就的心態給就業造成困難。
一、培養創新型人才，創建創新型國家
在知識經濟時代，社會發展的速度加快，社會的發展方式、社會結構、人們的相處方式都會有許多新的變化和新的特點。這些變化，要求具有創新能力、創造能力的人才；要就具有新思維，積極向上的人員為社會注入新的動力。目前我國的社會經濟現狀也要求和鼓勵自主創業。當前國內自主品牌比較少，有很多公司是貼牌生產公司，不具備自主能力，缺乏創新能力，被國際知名大品牌控制和左右，這些都不利于國民經濟的發展和國家的進步。只要更多的人自主創業，不斷的培養創新意識創新精神，這樣就能培養創新型人才，就能夠創建創新型國家。
二、創業的必要性和可行性
對于大學生來講，創業是有必要性和可行性的。對于當代的廣大大學生而言，他們年輕，有活力，思維活躍，想象力豐富，行事不受經驗束縛，具有強烈的創新意識。這些都是創業者獲得成功最重要的條件。而大學生普遍具有較強的專業基礎知識。如果從事本專業或與專業相關的創業活動，成功的機會就會很大。
隨著社會的進步，以及就業形勢的嚴峻，國家和地方政府出臺了一系列輔助大學生創業和就業的政策上，再加上大學生自我價值實現意識的覺醒，大學生創業現象已經在我國高校蔚然成風。但是大學生個人由于專業、社會資源有限，很難憑借一己之力，讓企業走向成功，這就需要團隊的力量，組建一支優秀的創業團隊是創業成敗的關鍵，因此團隊式創業模式成了大學生創業的主要模式。
大學生創業團隊讓一些志同道合即是指擁有共同的興趣，兩個或多個人形成一個創業團隊，共同的興趣必不可少，共同的興趣使得創業團隊有著共同的目標。由于大學生均為年青人思想容易融合，因此較容易接受共同的意愿，這就促使大學生創業團隊較其他類型團隊更為穩定。同時，在參與團隊的過程中對于大大學生自身的影響也是深遠的，可以不斷加強對創業團隊成員的價值觀、人生現、道德現的教育和社會責任感的培養。
三、創業團隊的影響
大學生創業團隊可以營造良好的創業氛圍，培養大學生創新意識、提升創業素質和能力；激發大學生創業熱情、鍛煉團隊協作能力。使大學生創業管理體制和運作機制進一步規范化、專業化、制度化。使大學生在進入市場、接受市場的檢驗以前，得到有效、先進的創業培訓，實現大學生和社會之間的互動、知識的實用性轉移。創業可以讓學生繼續保持不斷的學習，并且進行更加全面的學習！如果說學校是教育學生如何學習教育學生提升自我的修養，那么創業實踐則是教會學生如何學會生存。經歷了創業的艱難，在以后的生活中學生會對未來充滿希望。自主創業能緩解就業壓力，能夠解決自己就業問題，自己開公司、自己做老板，那么就不存在了面對工作不滿意的問題，自己給自己發工資，決定自己的道路，就不在會面臨就業時就業單位為難和自己不滿意的情況并且解決了自己就業問題的同時也連帶性的解決了一部分相關人士的就業問題。這對自身、對他人、對社會都存在著好處。
大學生創業團隊能夠實現自我價值。選擇創業是對現在學生的考驗對他們來說是挑戰，但是同時也是一種機會，讓學生能夠展示自己，通過自身的努力來實現自我，無論從哪個方面來說這都是很有意義的.事情！大學生創業團隊通過自身能力的培養和充分利用國家支持和社會資源，創業的成功有很大的概率。對于大學生而言還是比較可取的，能夠創造價值和實現自我。
四、大學生創業團隊的意義
1、實現資源的共享。包括了信息資源、能源資源、市場資源等等。隊員之間通過一定的協議，利用彼此的優勢來達到資源共享。
2、合作可以提升和增強自身的競爭實力。這是對傳統的競爭理念和模式的超越，是適應形勢發展的必然選擇。更有利于激發學生創造力。能夠為學生提供身臨其境的企業環境熏陶和必要的實習條件、難得的實踐鍛煉機會。
3、有利于緩解大學生就業壓力。大學的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。
4、有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。
5、有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。
6、有利于培養大學生的創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。
五、結束語
培養好大學生的團隊精神，是我們高校責無旁貸的義務和責任，大學生團隊精神的正確樹立將會適應現代社會的要求、社會將更加充滿活動，也將為現代社會經濟的發展增添更多活力。大學生在組建創業團隊的時候，要充分了解創業團隊的運行機制，如何進行組建于管理，同時還要意識到作為大學生這個特殊群體的優勢與不足，如何利用自己的優勢和改正自己的不足，現成良好的創業團隊，使自己和創業伙伴在創業過程中取得滿意的成績。（作者單位：齊齊哈爾工程學院）
大學生創業論文8
大學生創業心理素質論文
一、心理適應能力不強
習慣了家長的庇護，很多學生進入大學后出現不同程度的不適應現象。筆者對所在學院的194名大一接受心理普測的學生量表篩查后，對其中的22名學生進行了訪談，結果顯示9名學生存在心理問題，其中有5名學生的心理問題因為對大學生活的不適應而產生，占所有心理有問題學生的55.56%，學院入學學生總數的2.58%。創業者進入不同的環境，在創業過程中遇到很多意料之外的困難，挫折、失敗感的連環打擊容易讓心里承受能力不強的當事人產生退縮心理，從而導致創業失敗。劉芳、林剛、周超從認知心理維度、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學生創業心理障礙，陳述了大學生在面對創業產生的問題時所產生的心理變化。缺乏專業的心理教育師資。隨著創業熱潮的'掀起，國內不少學院開辦了創業教育，聘請知名企業做作為客座教師傳授創業理論知識，然而對于心理輔導這塊，鮮有學校開設創業心理學的系列課程。
二、大學生創業心理素質培養對策
1.強化大學生創業意識的樹立，激發大學生對創業的興趣。調研發現，很多大學生雖然有想法，也有創業的能力，但對具體實施流程及后續管理缺少概念，沒有創業意識。為此，學�？梢酝ㄟ^舉辦成功校友企業家的講座，分享校友的成功經歷。一方面可以讓同學們了解創業的基本流程，對創業形成初步概念，另一方面，能夠增加學生創業成功的信心，消除對創業的恐懼，激發創業興趣。
2.加快創業課程改革，注重理論與實踐的結合。突出第二課堂在學生創業心理素質教育中的作用�？v觀中國的創業教育，部分學校在教學中比較注重理論知識的闡述，然而，還有些學校重金聘請行業專家，在課上教授較多的實戰經驗。這也導致了中國創業教育的兩級分化，重理論、輕實踐或輕理論、重實踐。然而，實踐需要理論的支撐，理論只有應用到實踐才能體現其價值，也只有實踐才能檢驗理論是否正確，進而推動理論的發展。因此在創業教育中需注重理論知識的傳授。同時，通過行內專家講座的形式，剖析創業案例，將理論與實踐結合。此外，通過建設專業社團，開展沙盤模擬經營等方式，讓學生真真切切地參與到創業中，做到理論與實踐相結合，增長運營企業的經驗。
3.組建一支專業的心理教師隊伍，開設創業心理教育課程，為大學生創業保駕護航。筆者在查閱國內大學開設的創業課程后發現，大多數學校都將心理課程列為必修課，但鮮有學校開設一系列有關創業心理學的課程，并為之組建專門的師資隊伍，對學生因創業而產生的心理問題及時干預，提供咨詢。在訪談學院8支解散的學生創業團隊時了解到，終止他們創業夢想的不但是融資、經營等專業性難題，合伙人之間觀念上的差異，溝通等也阻礙了他們的進一步合作。通過持續關注創業者的心理，進行團隊輔導等方式及時解決學生在創業中出現的問題，避免因學生不成熟想法及處事方式而造成創業失敗顯得尤為重要。
4.鼓勵學生進行創業自我教育，為創業做準備。鼓勵學生參加社會活動，提高學生的溝通能力，人際交往能力及團隊合作能力，培養學生的創業人格。
三、結語
筆者通過分析大學生創業心理素質現狀，從創業意識、課程設置、師資隊伍建設、學生自身教育四方面對培養大學生創業心理素質進行探析，提高大學生創業的成功率。
大學生創業論文9
雨果說：“即使你成功地模仿了一個有天才人，你也缺乏他獨創精神，這就是他天才。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當然很好，如果失敗了，又有什么關系呢？”創新，是大學生未來導航燈。大學生要想在人生中有一番作為，就必須及時地給自己注射新鮮血液與生機勃勃活力，因為與時俱進生命就在于不斷創新。
創新是民族靈魂，是國家興旺發達不竭動力，現在充滿競爭并飛速發展21世紀更是一個發揮創造性與創造性思維時代。著名教育家泰勒說：“創造力不僅僅對科技進步有影響，更對國家乃至全世界都有重要影響。哪個國家能最大限度地發現、發展、鼓勵人民潛在創造性，哪個國家在世界上就處于十分重要地位�！庇纱丝梢�，在知識經濟時代，創新才是靈魂和支柱，離開了知識創新和技術創新就不會有知識經濟。對一個國家來說，培養大批創造型人才是社會發展關鍵。
有了創新能力，才可以談創業。創業是促進社會協調發展有益實踐，是時代發展一種必然要求，對社會進步起著巨大推動作用。以促進就業來說，創業是就業基礎和前提，創業已成為促進就業最積極、最有效手段之一。
創業是人們開創事業實踐活動，是一種個性化創造型社會行為，是把人生理想轉化為社會現實、實現自身全面發展有效途徑，其最大特征是創新和創造價值。
創業是新理論、新技術、新知識、新制度孵化器，也是新理論、新技術、新知識、新制度形成現實生產力孵化器。
創業是一個復雜、艱難、和極富挑戰性過程，是人們自立、自強實踐活動，對創業者鍛煉和素質提升大有裨益。其中蘊含著開拓進取、奮發向上積極人生態度。
創業并不神秘。創業不一定要創造全新生意，也不是學歷“多”、知識“深”、智商“高”者專利。重要是，創業者對市場必須有充分了解，必須專心投入。創業核心是如何把市場需求和你要做產品或服務結合起來。要自主創業，建議多從服務行業出發考慮。隨著人民生活水平提高，人們對服務性行業要求也不斷提高，而這也正是自主創業者特長所在，即符合創業者資本小、力量弱特點。另外，社會進步及科學技術發展，也為創業者提供了更多、更新創業模式，如電子商務（或網絡商店）等。
現在國家大力鼓勵大學生自主創業，其中含義是很豐富，政府也相繼出臺了相關政策來扶持、支持大學生創業。大學生創業群體主要由在校大學生和畢業生組成，由于大學擴招引起大學生就業等一系列問題，一部分大學生通過創業形式實現就業，這部分大學生具有高知識高學歷特點，但是由于大學生缺乏相對應社會經驗，所以需要全社會關注和幫助。大學生創業逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業就業率和社會穩定等歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門同時，大學生創業就成為了大學生就業之外一個社會新問題。
大學生創業面臨著良好政策環境。目前，從地方到地方到各個高校都熱情鼓勵、支持大學生畢業自主創業。各級政府為大學畢業生創業制定一系列優惠政策，各高校為大學生創業也積極創造個方面條件，對有條件大學生來說，自主創業已經具備了難得機遇。
創業路子相當廣泛。許多大學生創新意識強，有自己專利或開發項目，創辦高科技企業，是創業一條理想之路。除此之外，還有許多創業之路可供選擇，比如，一些畢業生運用自己專長、特長，個人或合伙開辦軟件公司、電子商務公司、服裝設計公司、技術研發公司、文化藝術宣傳公司以及餐館、書店等等。
自主創業途徑：
�。�1）加強閱讀。信息來源一是靠紙質媒體，如《經濟日報》、《21世紀經濟報道》、《IT經理人世界》等；二是靠網絡媒體，如政府門戶網站、行業協會網站、媒體網站、企業網站等。以增加對創業及市場全面認識。
�。�2）廣泛交流。尋找你生活周圍有創業經驗親戚、朋友、同學網友、老師，甚至還可以通過E—mail或參加一些活動約訪企業家或商業人士進行咨詢，以得到最直接創業技巧與經驗。
�。�3）實習鍛煉。一是在學校學習期間要注意提早參加社會實踐，如借助周末、寒暑假等時間兼職打工、求職體驗，到相關企業實習，學習企業管理經驗、開拓市場經驗、風險防范經驗、財務管理經驗等。二是參加模擬訓練。包括校內外舉辦各類大學生創業大賽、創業計劃書大賽、設計大賽、情景教學訓練等。三是實踐演練。如試申請辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請、開設電子商務網站、策劃組織活動等。四是下到單位或企業實習，在實體單位鍛煉一段時間，積累市場經驗和實戰經驗。
�。�4）尋求支持。與當地創業中心、創新服務中心、大學生科技園、留學生創業園、科技信息中心等機構建立聯系，研究當地政府機構扶持政策，尋求創業扶持，特別是資金、稅收減免等方面支持。
加強校園文化建設，營造創新創業氛圍。
�。�1）充分發揮大學生科技社團作用，營造創新創業文化氛圍。通過大學生科技社團，開展豐富多彩課外科技實踐活動，開闊學生視野，激發學生積極性，培養學生創新創業素質，形成創新創業文化良好氛圍。在培養過程中，要做到普遍性與重點培養相結合，發現、培養一批骨干分子，發揮示范作用。
�。�2）開展各種創新創業教育專題活動，拓展創新創業教育載體。在校園文化中開展各種創新創業教育專題活動，以社會實踐為紐帶，將創新創業教育目標、任務、內容、要求有機地融入到校園文化中來，開展創新創業實踐活動。如參觀創業成功企業，請創業成功者介紹創業奮斗歷程，鼓勵在校大學生創業，大力營造創業光榮氛圍，帶動更多學生勇于創業。
�。�3）以校園科技文化活動為載體，以科技競賽為依托，培育學生科技創新能力。依托校園各種科技競賽，充分發揮“挑戰杯”創業計劃大賽、課外學術科技作品競賽、大學生就業創業論壇、科技論壇等大學生創新創業課外活動，推動學生積極參與到創新創業課外活動中來，培養學生科技創新能力。
�。�4）搭建實習實訓平臺，提高學生創新創業實踐能力培養創新創業實踐能力，為學生搭建實踐訓練平臺。 這里有三種途徑，一種是校企合作，聯合創立實踐訓練基地；第二種是在高校建立“創業基金會”、“創業協會”等組織機構，為學生提供創業實戰演習場所；第三種是通過勤工助學崗位，幫助學生體驗創業。以上三種途徑都是在為學生參與創新創業搭建起一個發展平臺，通過走產學研相結合道路，高校與企業聯姻，企業走進高校，共同探討人才培養新模式，從而不斷提升學生創新與創業能力。
�。�5）培養企業家精神，打造領軍人物。如何提高學生創新創業實踐能力，除了進行校企合作，建立實習基地外，還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神管理人才模式轉變新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來，從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生創新創業潛能，通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動，逐步培養出創業領軍人物，才能在大學生中塑造創新創業理念，從而提升大學生創新創業整體水平，從整體上提高學生創業意識、創業品格和創業能力。
簡單來說，創業主要有四個方面作用：
1）創造社會財富，增加國家財政收入。
2）擴大社會就業 ，促進社會穩定和諧。
3）豐富人們生活，提高生活質量。
4）增加市場競爭力，拉動國內市場需求，繁榮社會經濟。因此，創業對于市場體系完善、市場合理化、企業創新與提高、企業核心競爭力獲得與強化、提高企業乃至整個經濟國際競爭力，都有著非常重要意義和作用。
大學生創業論文10
自20世紀90年代以來，網絡逐漸成為人類社會活動的主要設施，在全世界范圍內得到了廣泛的普及，在經濟、政治、文化、大眾媒體和人際交往等各個方面產生了廣泛而深遠的影響。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生創業的熱情異常高漲，越來越多的同學青睞于利用飛速發展的網絡實現自己的就業夢想。網絡創業具有信息量大、選擇機會多；進入門檻低、機會均等；能結合自己的興趣爰好；自由支配度高、受時間地點限制��；投資少、成本低、見效快等獨特優勢，非常適合大學生。但是這些創業主體極其缺乏有效的指導，社會經驗和工作經驗不足，在創業中會碰到各種問題，為提高大學生網絡創業成功率，高校對其創業能力的培養非常必要。
1大學生網絡創業的主要形式和存在的問題
目前，受互聯網發展形式和規模以及當今社會流行的影響，我國大學生創業主要有創辦個人網站、開設網店和網上自由職業三種形式。其中創辦個人網站是很多計算機相關專業學生的選擇，由于資金、技術和人才等問題，其辦網規模較小、模式也較單一，以創辦論壇、開設博客等為主；開設網店是目前大學生中最流行的創業方式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，特別適合初涉商場的大學生創業者；網絡自由職業主要包括擔任專欄作家、兼職網絡編輯、網絡暢銷書作者等。這些職業可使大學生自由的把握工作時間和地點，主要應用于大學生兼職。
雖然我國大學生的網絡創業的發展規模和社會反響越來越大，但是還處于起步階段，存在很多亟待解決的問題。主要包括：
一、大部分學生是基于激情創業，缺乏恒心和毅力，一旦創業遇到挫折，往往選擇放棄。
二、大部分學生缺乏必要的創業知識和技能。雖然網絡創業對創業者的要求較小，但長期發展也必須具備一定的商業運營、管理和網絡操作方面的知識。三、缺少資金的支持。雖然網絡創業需要的啟動資金很少，但是作為在校大學生或剛畢業的大學生可支配的資金也很有限，無法支撐創業所需必要花費，使創業難成功。
2大學生網絡創業能力培養的現狀
2.1網絡創業教育的培養模式單一
當前大學的網絡創業教育以開設就業和創業課程為主，一般開設課程比較單調，缺乏條理性，沒有形成以培養大學生創業意識、創業能力和創業素質為中心的創業培養體系，形成教學內容與社會脫節，使大學生不能把課程所學運用于實際的創業活動中。
2.2教學內容不能滿足網絡創業教育的需求
網絡創業涉及市場營銷、計算機技術、管理、電子商務等多個學科，而當前現有相關課程難以滿足網絡創業能力培養的需求。雖然目前很多高校在創業教育的教學內容上實施了調整，但仍然需要注入更多內容，創新教學元素，提升課程的實用性，為大學生網絡創業提供幫助。
2.3教學資源的劃分不合理
由于大部分高校的教學資源傾向于專業內部，使優質的教學資源與大學生的創業教育相脫節，不能在全校范圍內形成共享與合作，所以無法達到網絡創業教育的規模效應。
3提高大學生網絡創業能力的建議
目前高校對大學生網絡創業培養存在很多的不足，所以高校更應重視大學生的網絡創業思想教育和加強創業知識理論體系與創業實踐相結合，從以下幾個方面改進大學生網絡創業能力教育。
3.1改進對網絡創業的認識
隨著時代的發展和互聯網的廣泛應用，高校應摒棄創業不如就業、網絡創業虛擬不可靠等狹隘觀念，對大學生創業尤其是網絡創業有新的認識，充分認識到創業或是網絡創業本身也是一種就業，理解、鼓勵和支持大學生從事網絡創業活動，為大學生網絡創業的順利進行營造良好的環境。不但在學校政策、活動場所上對學生創業提供支持，而且也應該鼓勵在校大學生在不影響學業的前提下，做一些小的網絡創業。這不僅會讓學生在其中發現自己的創業契機，而且對大學生最終就業也提供了幫助。
3.2優化教育資源，改變網絡創業能力培養的.教學模式
第一，高等院校應重組相關的教學內容，使創業教育體系化，以達到培養能力的目的，同時網絡創業相關的課程的教學和實踐，不應該增加專業的限制。例如，高等經濟類院校舉辦的ERP大賽，在報名時不應限制專業，應該全校范圍內進行選拔，增加更多學生的創業熱情。
第二，高校也應注重教學資源的多樣化，開放性網絡創業課程具有實踐性強和綜合性高的特點，有較強的時代性和創新性，其教學資源不應該局限于書面的教材和單一的課堂教學，要充分利用開放式網絡資源以及與實驗室環境下的模擬操作相結合的方式進行教學。任課教師也應隨時關注互聯網、電子商務領域在各行各業的應用以及市場、技術的最新動態，不斷更新教學和內容。
第三，教學應因材施教，突出專業特色。網絡創業雖然是依托于互聯網環境而開展的創業活動，但是創業項目也應與專業相結合。對于某些專業來說，互聯網可能既是創業的源頭，也是創業的渠道，比如對于電子商務專業的學生來說，無論是創業項目的來源還是創業活動的開展都與互聯網密不可分。對于其它許多專業來說，互聯網僅僅是創業的渠道，創業的源頭要在所學專業領域中挖掘，網絡不過是提供創新與創業中流向市場的一條渠道而已。因此，教師在網絡創業課程的教學中應因材施教，突出專業特色，引導學生創新思維方式，應用所學專業知識進行網絡創業的策劃。
第四，創新實踐形式，注重能力培養。網絡創業課程教學以實踐實訓為主，理論教學為輔，實踐實訓并不是讓學生簡單重復課堂教學內容，而是根據教學內容的不同，采取不同的實踐實訓方法，以達到最佳教學效果。用實踐實訓的形式讓學生理解、鞏固知識并加以綜合運用，指導學生完成對知識的掌握、驗證、應用以及創新的活動。以電子商務課程為例，每章通過真實的電子商務案例引導提出問題，組織課程內容，把實踐技能的訓練如在網絡平臺上開設和經營個人網店以及模擬軟件的操作分解到各個部分始終貫穿于整個電子商務課程，把各階段的理論學習與實踐活動結合在一起，做到邊學邊練，使學生們的學習熱情和學習效果得以提高。
3.3注重大學生的網絡創業技能培養
作為高校，應注重大學生網絡創業技能的培養，鼓勵學生創辦和經營個人網店，在實際的運作過程中全面認識電子商務，掌握實踐技能；鼓勵學生積極參加對電子商務企業的各種短期實習和調研，體驗其實際運作；加強創業教育師資隊伍建設，邀請網絡創業成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面；通過網絡創業競賽，高校與商業網站聯合培養等途徑，增強大學生的網絡創業能力。
4總結
創業是當前嚴峻就業形勢下大學生靈活就業的一種方式。高等學校引入創業教育契合社會經濟發展對人才的需求，因此培養大學生創業能力是當今社會和高校發展的趨勢，對于大學生的創業和就業都具有重大的意義。
大學生創業論文11
摘 要
大學生自主創業是一個較為熱門的話題也是一個頗受爭議的話題，大學生自主創業的發展能夠推動就業率的發展，大學生自主創業同時也會給社會的發展帶來一定的麻煩，因此，進行大學生自主創業利弊分析是大學生進行自主創業必須進行的課題。
關鍵詞
大學生自主創業 利弊分析 實際探究
大學生自主創業從表面上看是拓寬就業渠道，發展市場的另一種方式，但是實際對于市場對于國家而言所起到的作用還不能夠一概而論，需要進行長期的觀察以及分析才能夠確定，通過對大學生自主創業的利弊條件分析來確定大學生自主創業的難度以及大學生自主創業對市場所造成的主要影響方向，大學生自主創業的改進方向以及限制方向，進一步降低大學生自主創業對市場以及社會發展造成的負面影響。
1大學生自主創業有利條件分析
大學生自主創業是現今畢業大學生自我發展的主要渠道之一，大學生自主創業在很大程度上能夠緩解我國的就業壓力，同時能夠促進我國就業率的增加，同時能夠通過大學生的自主創業活躍市場氛圍，推動市場競爭，對市場的貨物流通造成一定的影響，為市場的發展注入新鮮的血液，甚至于大學生自主創業的項目以及自主創業的內容能夠在將來改變市場的發展格局以及推進我國的經濟進一步發展，由此可見大學生自主創業的作用是無可限量的，現今市場大學生自主創業數量的'持續增長離不開大學生自主創業的市場有利環境、國家政策扶持以及大學生的沖勁等。
1.1國家政策的支持
國家為緩和就業壓力以及就業競爭而支持大學生自主創業，同時也是為了推動市場的進一步發展，國家在該方面提供的有利條件包括提供便利的自主創業流程，使得創業的進展效率提高以及激發大學生的創業積極性；提供相應的貸款便利性，使得大學生在創業過程中能夠得到資金上的援助；提供相應的發展現狀分析，給大學生自主創業提供方向；提供相應的大學生創業咨詢，為大學生在創業過程中提供意見以及提供相應的幫助，進一步激發大學生創業的想法，并將之付諸實踐，進而使得大學生自主創業這一形式快速發展起來。
1.2大學生本身的特性
大學生自主創業過程中大學生本身的想法、知識、能力等也是影響自主創業發展的重要因素，其中促進大學生自主創業發展的主要因素包括大學生具備激情、具備自信、具備勇于探索勇于創造勇于嘗試的精神，具備理想具備想法具備熱情，同時大學生具備較為豐富的理論知識，掌握較為先進的知識，具有沖勁，對于自我的計劃勇于實踐，具有較為活躍的思維以及想法，具有獨特的創新意識以及創新精神，有特長以及斗志。這些情緒、精神、能力都較為適合進行創業。
1.3市場環境
現代化的市場環境給大學生創業提供了豐富的選擇，現代市場的交易形式較為多樣，交易物品較為豐富以及創業方向形式選擇較多，在現代化市場環境中存在一些低成本投資的創業項目，如出售二手書，開小餐館以及小飾品販賣等，給大學生創業提供了更為廣泛的選擇，使得大學生創業的可能性得到顯著的提升，進而使得大學生敢于創業，自愿創業以及選擇創業，使得大學生自主創業實際的發展起來。
2大學生自主創業不利條件分析
2.1大學生經驗缺乏
大學生自主創業中不乏失敗和創業效果不佳的例子，對于市場資源造成一定程度的浪費以及對于就業率的改善造成負面的影響等，進一步阻礙我國的發展，這一現象的主要原因是大學生自主創業不利條件的存在，沒有得到及時的抑制以及沒有得到切實的解決。
其中較為主要的一個因素是大學生的經驗較為缺乏，包括社會歷練，對于市場的了解，調查方式，市場的走向判斷以及對于創業的流程等都缺乏一定的了解，在實際的進展過程中容易出現慌亂不知所措的情況，對于出現的失敗以及對于出現的打擊無法接受，心理承受能力較弱，并且容易一蹶不振，導致失敗的進一步衍變，使得大學生自主創業宣告徹底失敗。
2.2大學生缺乏穩重理性的判斷
大學生在自主創業過程中過于相信自我的一技之長，過于想要展現自我以及體現自我的能力，過于想要成功想要證明自我，而出現在于決策判斷中失去理性，出現一頭熱的情況，而導致做出錯誤的判斷，導致損失的出現，對于學生的自信心造成很大程度上的打擊，導致學生在接下來一系列的決定改變中持續犯錯無法冷靜，出現這一問題的主要原因是大學生性格較為浮躁以及性格較為毛糙，不夠穩重，對于突發事件的處理能力較弱，對于問題的判斷分析能力較弱，無法著眼于全局進行相應的判斷。
2.3大學生創業缺乏計劃性
大學生自主創業過程中還存在的一個也是常常被忽略的一個不利條件是大學生創業缺乏計劃性，簡單來說是大學生過于紙上談兵，在實際的操作過程中沒有頭緒，操作較為零散，無法在預計的時間內完成相應的一系列準備，在創業過程中對于目標的限定過于不切實際，好高騖遠，導致出現進展困難的現象，并且在創業方向確定過程中計劃性較為缺乏，執著眼于現今的利益變化決定投資的方向，而不基于其發展的潛力進行分析，在創業過程中對于合作伙伴的選擇也缺乏計劃性，選擇較為隨意，團隊缺乏綜合性以及缺乏合作精神較為常見。
3結語
大學生在自主創業決定過程中需要進行系統性的自我分析以及利弊分析，進而提高自主創業成功性的把握。
參考文獻
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大學生創業論文12
［摘要］隨著每年高校畢業生的不斷增多，大學生就業難問題越來越嚴重，各高校畢業生正面臨著此問題。本文對此問題進行分析，以期加強校園文化建設、提高國家資金支持、注重實踐綜合練習、培育學生創新思維能力，讓大學畢業生盡快就業。
［關鍵詞］大學生;就業;創業
1大學生需要創業的原因
我國大學畢業生的人數逐年增加，其就業問題逐漸成為公眾視野中的熱議話題。在當前的就業環境下，大學生畢業后的就業率比較低。1998年，第一屆“清華大學創業計劃大賽”的舉行表明清華大學已經開始了創業方面的教育。1999年1月，教育部制定、國務院批轉發布的《面向21世紀教育振興行動計劃》第27條指出:加強對教師和學生的創業教育，采取措施鼓勵他們自主創辦高新技術企業。各高校畢業生的就業情形不太樂觀，自主創業成為大學生就業一個很好的選擇。一是可以減輕國內的就業壓力，使社會朝著更穩定的方向發展;二是大學畢業生如果創業成功，就會擴大內需，給人們帶來就業崗位。
2大學生創業的方法
2．1改變落后教育方式，開啟新型創業教育
目前，國內教學并沒有對大學生的創業能力進行培養。創新思維是創業能力的重要組成部分，是學生創業需要具備的素質。各高校應將實踐教學放在重要地位，運用一些方式讓學生參與進來，開啟新型創業教育，如向學生講述成功案例、舉辦實踐活動、組織學生參與討論，學校也可以請一些創業成功的人士給學生作報告，辦講座，讓學生從成功的例子中得到激勵和創業的方法，也可以邀請政府的官員或者相關人員來學校與學生進行一些交談和對話，深入地了解學生的情況。讓學生練習如何創業，讓他們的思想更活躍、更具創造性。在課堂上，采取更開放、更靈活的教學方式調動學生的'積極性和主動性，讓學生把自己的想法說出來，教師就此提出意見和建議，并讓學生一起討論、設計計劃方案，為他們營造既舒適又嚴謹的學習氛圍，使他們對創業有很大的信心，并及時掌握與創業有關的知識和思想。對學生的創新創業教育要以創業知識為核心，把創業教育與專業課學習相結合。各高校還可以設立選修課，給學生講解有關創業的知識。
2．2營造創業創新氛圍，加強校園文化建設
大學學科的設置與建設需要與社會和市場相結合，需貼近生活、貼近社會。各高校在培養學生方面，還應設立一些專門的機構，用于創業的學生來咨詢和詢問相關事宜。課程的設置要有利于提高學生的積極性和創新能力。良好的校園創新創業文化可以為學生的創業提供良好的環境，激發學生探索和發現創業創新點的能力。高校應該多組織有意義的創業活動，讓學生在實踐中獲得知識。使學生感到自己生活在具有濃厚校園創業創新文化的環境中，促使他們去創業，去創新，在活動和實踐中去鍛煉自己，相互學習。高校也可以鼓勵學生建立創新創業社團和組織，鼓勵教師和學生一起做創新方面的研究。對于一些比較好的創業項目，學校要給予資金支持，為學生創業提供物質保障。
2．3增強國家關注程度，提高國家資金支持
國家各部門在制定方法方針時，不能只考慮大學畢業生的單純就業問題，來詮釋國內各高校對學生創業創新的投入，實際上應當從促進國內經濟發展和擴大內需的方面出發，為學生帶來更好的資源。在創業的大學生中聚集創業的資金是一個非常大的問題�，F在大學生創業所需要的金錢大多數來自貸款、融資和投資，可是這三種方法對大學生來說仍然有很大的阻力和困難。為了提高大學生創業的積極性，增加國內的畢業生的就業率，政府應多出臺對創業有利的優惠政策。
2．4注重實踐綜合練習，培養聯系實際
通過高校與相關企業的共同合作，達到一種學校和企業雙重獲利的模式，學生可以從企業學到經營方法，企業也可以與學校聯系，吸納人才，達到資源的雙重利用。學�？梢蚤_設類型多樣的創業創新教育模式，例如:學生的個人創業方法教育和與企業共同承辦學生實踐活動。各高校要對學校和外界的各種力量和資源進行充分地利用。校方可允許想創業的學生在課余時間進行自主創業，辦投資少、成效快速、失敗機率小的經濟實體。例如:學生可創辦小型公司，這個公司完全仿照真實社會的公司，下設的各個部門由學生自主經營，靠自己去管理公司的運作，還可以邀請行業的專業人才給學生進行一些指導。各高校要努力為學生創造更多的鍛煉機會，讓知識與實際創業相融合，把產業開發與課本內容不斷結合，讓學生把學到的技能充分利用起來，進而把學生的創業方面教育落到實處。
2．5具備良好道德素質，培育創新思維能力
各高�？梢詮拇髮W生的素質教育出發，聯系當今的發展情況，對學生進行一系列創業創新道德教育，把大學生放在主體地位，將思想教育與創業創新教育相互緊密聯系，建立一套適合學生創業創新的制度體系，大幅度提高學生的實力，不要把學生的創業創新教育看成是一般的從業教育。國內各高校的創業創新教育為教育事業提供了很廣闊的發展空間，促進了學生的創業創新意識，開拓了學生的思路。另外，學校關于創業創新教育的開展是為了讓學生知道，創業創新教育不是針對極少部分人的，每一個學生都可以加入，發展成為有思想、有動力、能創新的人才。
3大學生創業的前景
創業創新教育是一種新的教學思路和方法。學生通過學習創業知識，掌握創業技能，具備創業素養，就可展示出非同凡響的力量。大學生開創的新產業讓畢業生直接進入工作狀態，快速地融入社會，了解社會，增加畢業生的工作經驗，提高了畢業生的工作能力和辦事能力，讓畢業生的創業創新夢想得以實現。培養學生的創業創新意識，鼓勵學生去創業創新，促進創業創新教育的發展，因此創業教育在高校有著很大的重要性。學生對創業有了正確的理解，可以進一步提升專業技能和處理問題的能力。高校應不斷完善創業創新教育制度和體系，讓學生的知識力量轉化為勞動成果，再結合本國國情和個人特點開創一個具有濃厚特色的行業，把創業創新思想和創業技能真正融入大學生當中。
［參考文獻］
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大學生創業論文13
目前我國高等教育已進入大眾化階段，高校畢業生人數急劇增加，20xx年我國普通高校畢業生人數為495萬人，20xx年為559萬人，20xx年為611萬人，20xx年為630萬，20xx年將達660萬。20xx屆大學畢業生畢業半年后的就業率約為86%，比20xx年下降了2個百分點。大學生“就業難”問題日益突出，引起全社會廣泛關注。隨著網絡經濟崛起，網絡創業成為解決大學生就業問題的一個重要渠道和平臺。但是大學生的網絡創業仍然是個新的研究課題，許多問題有待深入探討，特別是網絡創業及其相關的課程體系建設問題。
一、大學生網絡創業現狀
自1999年四川大學學生王汝聰創辦了成都亞虎(yahi)網絡公司，成為中國內地第一個網絡創業的大學生以來，隨著基礎設施的普及和社會的發展，10年來選擇網絡創業的大學生越來越多，大學生網絡創業已成為一種經濟和社會現象。據20xx年6月24日校友會網和21世紀人才報聯合發布的“20xx中國大學創業富豪榜”披露，網游新銳浙江渡口網絡的金津以擁有高達10億元的財富，高居“20xx中國大學生創業富豪榜”榜首，且前10名中有8個項目與網絡相關，前100名中有27個項目集中在網絡或者與網絡相關。據Ebay統計，到20xx年，單在Ebay美國站點上就有43萬大學生直接或間接就業。網上創業已成為世界各國大學生的就業時尚之一。
1.大學生的網絡創業的特點：
�、賱摌I主體泛化，從精英向普通學生延伸。第一批網絡創業先鋒及創業成功者，基本都屬于精英。②網絡創業呈現多元化趨勢。③網絡開店日益盛行。網上開店具有成本低、回報快、風險小、易操作、靈活性強等特征，受到沒有商業經驗的大學生的青睞。④從被動型和生存型創業為主轉變為主動型和機會型創業。⑤創業環境逐漸寬松，網絡創業教育從無到有。⑥網絡創業的區域分布不均衡。目前，盡管中國創業態勢良好，但是卻出現了不平衡的發展趨勢，區域間的創業差距正在拉大。
2.網絡創業模式探討。
目前大學生網絡創業主要有以下幾個方向：其一，高科技領域創業。身處高新科技前沿陣地的大學生，有著“近水樓臺先得月”的優勢“易得方舟”、“視美樂”等大學生創業企業的成功，就得益于創業者的技術優勢。其二，智力服務領域。大學生在智力這個領域創業游刃有余，目前主要有創建網站、提供網絡咨詢服務、自由職業者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業優勢，提供了另外一條創業通道。其三，網絡開店。近年來，網上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網絡營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業站長等。
二、網絡創業及其課程建設中的問題
課程是高校教育教學活動的載體，是實現教育目標的基本途徑，創業教育中的課程建設亦是一個核心問題。目前各高校在課程建設方面仍普遍存在著諸多問題，特別是有關網絡創業及其課程建設問題更加突出。網絡創業教育實踐經歷淺，教師能力比較薄弱，很難培養出創業型人才。另外作為選修課的創業類課程地位較低，僅靠一兩個教師很難保證開出高質量的課程。加之政策或措施等不到位，教師指導或講授創業課的積極性普遍不高，往往作為副課，付之的精力和時間有限。
1.網絡創業及其課程體系設計。
�、僬n程的目標體系。高等院校創業教育目標應定位于提高學生整體素質，其核心是開發和提高學生創業素質、創業能力的教育。通過充分挖掘學生潛能，開展創業核心知識教育、關鍵技能訓練，培養創業者具有完善的人格特征與心理素質，來提高學生自我創業的能力與實踐能力，使謀職者變成職業崗位的創造者。
�、谡n程的內容體系。課程的實施是創業人才培養目標實現的基礎，科學合理的課程內容設計在一定程度上決定著學生的知識結構和能力結構。根據創業教育的培養目標，應該建立合理的課程體系，即整合課程結構，采取創業教育公選課與核心課程相結合的原則，設計創業教育的課程體系。網絡創業課程體系主要包括：公選課；核心課程：數據庫、計算機網絡、WEB開發、風險投資、資源需求與商業計劃；終端課：大學生網絡創業、管理信息系統、電子商務。
�、酃x課的內容。公選課必須體現科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合，在現有的公選課中作適當的調整�；緝热菘梢詣澐譃榱箢I域：外國文化、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學以及社會分析等六個方面。因為學科交融對高素質創造創新型人才的培養至關重要，學生必須選擇這六個方面中的一兩門課程。
�、芎诵恼n程的內容。核心課程是圍繞著網絡創業基本素質與技術展開的。網絡與信息技術、戰略與商業機會、資源需求與商業計劃、創業企業融資和快速成長等五個方面的核心課程，必須在畢業之前完成。其他課程，如創業管理、創新戰略管理、數據庫、計算機網絡、EB開發、管理信息系統、電子商務、風險投資、技術與創業等，則根據學生興趣、學時和教師情況安排，但每門課每年至少教授一次。
�、萁K端課：即大學生網絡創業、管理信息系統、電子商務。通過終端課程的學習學生可分組合作開發一個網站或開一個網店，實現網上自主創業的最終目的。
�、拚n程的實踐內容。課程實踐活動是課堂教學的延伸、教學效果深化的手段。課程的實踐體系從如下幾個方面建構：在實踐活動的師資水平方面，要求教師先接受網絡創業教育的培訓，以便更好地指導學生的創業實踐活動。在活動組織機構方面，要設立職能部門，負責日常網絡創業項目的申報、網絡創業資金的申請、活動內外的協調、實踐課程的落實以及學生活動的宏觀組織調控，在校園內建立“創業孵化基地”在社區開辟“創業實驗園”在企業建立“創業實踐基地”等。在活動形式方面要靈活多樣，做到圍繞市場所需、貼近學生所求、體現學生所能，比如舉辦“名人創業報告會”、“校友創業論壇”、“企業家訪談”等。通過實踐活動，積極為學生提供體驗創業的平臺，從而更好地促進學生創業能力的提升。
2.課程的教學評價體系。
課程的.教學評價體系是完整的課程教學體系的重要組成部分。高校創業課程的教學評價，不僅要注重總結性評價，更要重視教學過程的形成性評價，即每一堂課學生的參與度、每一個教學環節的合理性、每個教學案例的啟發性、每一個游戲本身的創意性、每個學生主體對問題的自主探究能力等，都是網絡創業教育課程教學評價的重要指標。第將創業教育課程納入學校教學計劃，準確定位。著力打造創業教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識教育的內容面向全體學生。創業教育不應局限于講授若干門課程，教師應增強自身素質，將創業理念融于通識課程和專業課程教學中，形成基礎課、專業課相互滲透和功能互補的創業教育體系。
第二，創業教育課程的形式應注重于實踐訓練層面，課程的形式更應具有多樣性，課內與課外結合、第一課堂與第二課堂結合、教學實踐與社會實踐、生產的結合；
第三，面對社會對高校培養人才多樣化的需求，以及畢業生就業、立志創業的實際需求，高校創業教育應與之適應，完善相應的教育管理機制，如輔修專業、雙學位制度、考研及職業資格證書的輔導、建立學科及科技競賽機制、創業訓練及項目孵化和培育機制等。
第四，加強創業教育的網絡資源建設，建議全國創業教育學會牽頭，建立全國性的創業教育網絡資源聯盟，使國內高校創業教育精品資源能夠共同分享。
�、俳⒏咝．厴I生網絡創業風險基金，支持大學生網絡創業，給予學生必要的資金支持，同時鼓勵學生利用創業計劃多渠道籌措資金。
�、趪@創業教育進行課程體系改革，推動創業教育課程體系建設。一些高校借鑒加州大學伯克利分校等國外高校的創業教育體系和項目，結合中國實際情況，提出包括創業課程、創業研究、創業論壇、創業競賽和創業者聯盟五個部分的創業教育體系，形成獨具特色且適用的創業教育模式。
�、劢M織培養優秀的創業教育師資。教師是高校創業教育的主力，是培育創業型人才的攻堅者，必須強化和推動創業型教師的培育，積極推進創業教育師資的建設，為創業教育奠定良好的基礎。
�、芄膭詈头e極開展大學生網絡創業競賽活動，提高大學生創業意識和創業能力。
�、蓍_展各類培訓活動，提高創業風險意識，降低失敗率。
�、迣τ陔娮由虅疹悓I學生，可以考慮將網上創業納入教學實踐，通過理論與實踐的聯系，在提高學生創業能力的同時增加就業機會。
�、吒咝斀Y合院校所在地和生源所在地的區域經濟特點開展創業指導。同時要積極、持續、穩步地推進大學生網絡創業教育培訓活動，促進中西部落后地區大學生網絡創業意識和能力的提高，盡快縮小地區差距。
3.總結。
第將網絡創業教育課程納入學校教學計劃，準確定位。著力打造創業教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識教育的內容面向全體學生。創業教育不應局限于可設若干門課程，教師應增強自身素質，將理念融于通識課程和專業課程教學中，形成基礎課、專業課相互滲透和功能互補的創業教育體系。第二，網絡創業教育課程的形式應注重于實踐訓練層面，課程的形式更應具有多樣性，課內與課外結合、第一課堂與第二課堂結合、教學實踐與社會生產的結合；第三，面對社會對高校培養人才多樣化的需求以及畢業生就業、立志創業的實際需求，高校創業教育應與之適應，完善相應的教育管理機制，如輔修專業、雙學位制度、職業資格證書的輔導、學科及科技競賽機制、創業訓練及項目孵化和培育機制等。第四，加強創業教育的網絡資源建設，建議全國創業教育學會牽頭，建立全國性的創業教育網絡資源聯盟，使國內高校創業教育精品資源能夠共同分享。
大學生創業論文14
溫州人說:吃得千辛萬苦、走得千山萬水、想得千方百計、說得千言萬語,就能創業！
“創業”這個詞兒,一聽就帶勁,為有犧牲多壯志,敢叫日月換青天哪.我也想創業,然而,這個世界有太多懷揣夢想去闖蕩的年輕人,赤手空拳、單槍匹馬、想要白手起家,但是并非每個自己創業的人都能成功,甚至有些人因此而遭受破產的困境,所以說,如何選擇創業是至關重要的問題.
那么,到底怎樣選擇創業呢？該選那個項目作為我們的創業夢想呢? 創業的過程我們又該注意哪些問題呢？
首先,不論你的具體情況怎樣,如果你要創業、要選擇創業項目,必須遵循這樣幾個普遍原則:
1.選擇創業的項目就像搞對象 ,而創業的感覺可以同初戀相比.
選擇創業項目的重要可以同搞對象相比.任何項目的本身,有一個懷胎、孕育、出生、發育的過程,這是一個自然的過程,創業者對一個具體項目,有一個認識、理解、通透、把握的過程,這是一個歷史過程.由此決定了創業的過程是人與項目長期相互融和的過程,也決定了選擇項目必須立足長遠.
2.選擇創業項首先是選自己
選擇創業項目需要四個字:“知己知彼”.知己,就是清醒地審視自己:優勢、強項、興趣、知識積累與結構,性格與心理特征等.
知彼,是對社會未來發展趨勢的認識,穩定的、恒久的、潛在的需要.只有選擇自己的優勢項目,自己的強勢項目,自己感興趣的項目,以及自己專業知識所熟悉的項目,我們才能先別人一步,才能更接近成功.
3.選項要花功夫
不妨我們來舉個實例.有一個人,當過一周時間的世界首富,他就是軟銀公司的孫正義.他大學畢業后從美國回到日本,選出了50個創業目標,用一年時間逐個進行考察,寫出了幾尺厚的資料,最后選擇了做軟件.既然選擇目標事關人生,就不可隨隨便便,必須要經過一個充分的論證過程.在這個過程中,要舍得花時間、花力氣,要能夠靜下心,認真調查研究,尋找事實根據.孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創業項目的重要性.
4.選項要有特色
選擇創業的項目一定要有“根”.就是項目生命的根子、生存的權利、活下去的條件.可以表示成四句話:別人沒有的；先人發現的；與人不同的；強人之處的. “別人沒有的”,可以是某種資源與某種特定需要的聯系,可以是某種公認資源的新商業價值.一個走親戚的人發現附近的山上有白色的土,可以制做陶器,他進一步了解到附近有鐵路.于是他買下這塊下面有陶土的地,把土涼干磨成粉――賣起陶土來了. 再比如,“強人之處的”.一個項目中不論哪個方面,哪怕是一點:高人一籌、優人一檔就是根.比方說成本,誰能想到“世界500強”排名第一的'是一家叫沃爾瑪的零售企業.它能夠把管理費
用控制在銷售額的2%.據說,他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室,可見他們為降低成本而努力的背后是一種什么樣的精神.
以上就是我所介紹的創業過程中必須遵循這樣幾個普遍原則.然而,如果我們具備了這幾個條件,并不是說我們就已經可以創業了,就能成功了.同樣我們依然需要更加充分的條件,正如兵家所說的打仗需要天時、地利、人和一樣,我們同樣需要天時、地利、人和
事實上,我不是單純為了賺錢,創業并不意味著會成為有錢人,我眼里的創業,它是一個化碟的過程,會褪去我身上的浮躁,讓我塌實起來.如果我成功了,等我老眼昏花的時候我還可以坐在自家后花園的搖椅上跟我的孫輩們說,想當年你爺爺創業的時候如何如何,指點江山激揚文字,如此這般地憶苦思甜一番.彌留之際,如果我有錢,我要成立一個創業基金,幫助那些踏實穩重、勤奮上進、思想活躍但囊中羞澀的年輕人,那些腳踏實地、不卑不亢、能吃苦耐勞、又隨機應變、還德才兼備的有志之士,為和諧社會做點貢獻.
大學生創業論文15
內容摘要：隨著社會經濟的迅猛發展，創業已經成為當前國家和社會廣泛關注的熱點話題。創業可以促進經濟的增長，拓寬就業渠道，有效解決大學生就業難的問題。大學生創業是順應時代的發展而產生的，目的是在以培養人才為根本的條件下，解決我國教育體系中所面臨的困難。而大學生的創業心理對大學生的就業有著重要意義。本文通過對大學生的創業現狀及心理進行分析探究，在此基礎上提出相應的方法措施培養大學生良好的創業心理。
關鍵詞：大學生;創業心理;現狀分析;培養方法
由于時代經濟發展的影響，高校已成為創造性人才成長和培養創業者的起源地。而大學生是創業的主力軍，擔負著國家的發展和創新，是社會發展的希望之泉。大力發展創業教育是各高校當前的重要任務。高校在培養大學生良好的創業心理素質的前提下，應該讓大學生在掌握基本知識技能的同時，有良好的道德品質和創新、創業能力，為未來的創業做好準備。讓學生全面發展，做一個對社會有貢獻的高素質人才。
一、創業心理的概念
創業心理指的是創業者在自己創業的實踐活動中為調節自己行為時的心理特征。社會知識經濟的發展和新時期的教育改革，促使我國各高校逐年擴招，相應的畢業人數逐年增多，我國面臨著嚴重的就業問題。由此應運而生的便是大學生的自主創業，越來越多的大學生步入了創業的大浪潮中。然而，在人生路上總會經歷風雨挫折，所以創業的道路也是很難走的。創業的道路是否順暢，不僅在于自身的素質高低，還包括是否具有良好的創業心理。創業心理包括自信、自主、獨立、理性等等，并且由于社會、學校、家庭等環境的影響，其在大學生創業過程中起著重要的作用。
二、大學生創業現狀及心理特征分析
隨著我國市場經濟的飛速發展和科技創新的迅猛到來，我國鼓勵和提倡大學生自主創業，為此還出臺了一系列的優惠政策，比如幫助大學生提供創業資金、為大學生提供創業條件和資源等，同時各高校還會因地制宜地舉辦一些創業計劃比賽，部分家庭也非常支持大學生自主創業，這些都是對大學生自主創業的極大鼓勵。不過，總的來說大多數的大學生仍然不敢創業或者不善于自主創業。根據調查研究，這既有大學生自身心理素質的原因，也包含社會、學校、家庭等環境的影響。為此，對大學生關于創業的心理進行調查分析。
(一)大學生對自己是否創業的意愿調查。是否有創業的意愿決定了創業行為能否實施，也是創業者是否參與創業活動的一種主觀態度。創業意愿的高低決定了創業行動的可能性，意愿高的話創業行為更加容易實施。所以，首先應該先對大學生的創業意愿進行深入了解，以便能更加準確無誤地對大學生從事創業活動的側重程度進行分析。通過調查發現大多數的大學生對創業很感興趣。而興趣一般是指一個人常常側重于認識、掌握某種事物，并力求參與某項相關活動，還有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚而專一的興趣對于大學生的自主創業行為有重要的推動作用。而過半的大學生對創業有熱情和興趣，在某種程度上也暗示了創業將成為大學生未來職業規劃發展的一個重要目標。探其原因是在于創業活動的本身就具有很大的吸引力和挑戰性;國家和社會對于大學生創業行為的政策上有很大支持，提高了大學生自主創業的熱情和積極性;電視媒體等對創業成功者的大力宣傳也增強了大學生對創業成果的預期;還有當前我國嚴峻的就業形勢，讓許多大學生走上了創業的道路。雖然有大多數的大學生對創業感興趣，但被問到是否愿意畢業后自主創業時，還有過半的大學生表示畢業后不愿意創業，這一現象引人深思。為何大學生對創業的熱情很高，但對畢業后創業的意愿卻很一般。經過進一步的調查分析得知，大學生創業意愿不強的主要原因有以下幾方面:第一，自身的社會經驗不足;第二，缺乏創業資金，社會人際關系不足;第三，自身性格特點或者志向不在創業上;第四，大學生缺乏自信心，反映出大學生對當前的創業前景沒有積極的預期，自信心不足。綜上所得，目前大學生應該先理性思考然后再參與創業活動，創業不僅僅需要個人的熱情和興趣，還要認真充分了解大學生創業路上可能會遇到的各種困難問題。對于大學生在創業前景方面的信心不足問題，學校應該進行積極引導和幫助，遇到合適的機遇，大學生應該充分發揮當代年輕人敢闖敢干的創業精神。
(二)大學生創業的動機。對創業動機的研究不僅可以了解大學生想要創業的驅動力，還可以控制和猜測他們的創業行為，同時激發了大學生創業的意愿。在前人的研究成果的基礎上，對大學生的創業動機進行調查分析得知:一是大學生的創業動機不是單一的而是多元性的，由于社會的價值取向逐漸多元化，當代大學生的創業動機也變得越加復雜，包括理想、經濟、個人發展等多種因素的影響。二是因為創業的最終目的是得到經濟利益，所以經濟利益是最大的驅動力。因為近些年我國的私有產權越來越受到法律的完善保護，社會上的有錢人的效應正在刺激著越來越多的年輕人走上創業的道路，而且現在的網絡、電視等媒體對財富的廣泛傳播和渲染也對年輕人自主創業有影響。雖然經濟利益是首要的驅動力，但是卻不是唯一的。根據調查得知，大學生自主創業也是想為社會的發展出一份力，為國家的繁榮昌盛做貢獻。當然，大學生自主創業的驅動力還包括自我實現和興趣。大學生創業很大一部分是想要實現自己的理想來展現自己的人生價值。但如果要自主創業就要掌握好控資源、風險取向、成就需求等，包括自主水平、精力水平、自主需要、成就前景、個人的自我控制以及自我實現的需要。而自我實現和價值體現是激勵大學生自主創業的根本動力，使得大學生在自主創業過程中更加穩定、更加持久、更加成功。除此之外，只有少數的大學生是為了減少就業壓力而選擇自主創業，因為大多數的大學生認為創業不僅僅是為了單一的就業，它不能從根本上解決當前面臨的就業問題，這樣的創業也得不到持久性的保障，自然創業的成功機率就比較小。不可否認，國家鼓勵大學生創業的部分原因是想要緩解就業壓力所帶來的社會問題，但卻不是大學生自主創業的目標和宗旨，在當前如此嚴峻的就業形勢下，大學生能清醒、客觀地對創業有如此的認識值得贊賞，同時也說明我國大學生不是無奈之下選擇創業，而是主動進行自主創業。
(三)大學生的創業心理特征。通過分析研究，將大學生的心理特征主要分為兩種:一是良好的創業心理，特征主要包括自信果斷的心理、團隊合作的心理、開拓創新、競爭進取的`心理、樂觀的心理。自信是一個大學生進行自主創業的基礎和根本，假如一個大學生剛畢業就選擇創業道路，那么實際上他就已經具備了相當的自信，且相信自己是能夠成功創業的。因為自信和果斷二者是相輔相成的，在自信的基礎上，必須果斷。在創業的大學生心中都會有自己的創業英雄，同時，他們心里也非常清楚所有的創業者在創業的初期都會發揮團隊合作的精神，一起經歷艱苦奮斗的日子。大學生創業是在一無所有的情況下，創辦自己的企業，做自己的事業。在當前這種社會競爭日益激烈的今天，作為創業新手，大學生自主創業要想在社會上生存發展，就應該有強烈的競爭意識。在創業問題的認識上，大學生應該能夠較為理性地去看待開拓進取在自主創業過程中的重要意義。創業是一個艱苦且道路漫長的過程，創業者在這個過程中應該盡可能地保持良好的狀態，樂觀開朗的態度尤為重要，特別是在身處逆境、遇到困難時，習慣了在溫室中成長的大學生創業者可能會遇到各種各樣的挫折和困難，承擔巨大的心理壓力，產生許多負面情緒。此時，大學生創業者需要用樂觀開朗的心態、冷靜沉穩地應對各種各樣的不利局面，并堅信風雨后終會有彩虹出現。二是不良的創業心理，不健康的創業心理對創業的發展十分不利。大學生松散自由的生活環境讓一些大學生過于驕傲，對于從基層創業這件事看得太低，一直享受著被社會家庭寵愛的生活。然而，社會的發展導致招生就業制度有了很大改革，大學生被推向人才市場，導致他們面臨很大的就業壓力，嚴重的會產生大量的失業現象�？陀^上說，這種現象的產生是因為我國人口基數大，人力供需嚴重失衡，并且就業機會不容易把握，從深層次說是由于大學生脆弱的心理不適應社會就業環境。甚至一些大學生創業過于高傲，沒有基本功的同時還過于放縱自己，沒有自制能力，稍有成功就不知所以，一遇挫折就悲觀絕望;有些大學生膽小自卑、患得患失、沒有作為;有的大學生自負、狂妄、嫉妒、庸俗。以上這些都阻礙了大學生的自我發展，破壞了建立良好人際關系的時機。
三、大學生培養創業心理
創業的風險很高，壓力很大。沒有良好心理素質的人不適合自主創業。俗話說，吃得苦中苦，方為人上人。要想創業成功，就應該做好吃苦的準備。大學生要想創業成功就應該具有良好的創業心理。怎樣才能培養良好的創業心理呢?一是大學生要對創業有正確的認識，明白創業的意義。二是大學生要明確自己的創業目標，在經濟利益的基礎上，實現自我價值，追求成就感。三是大學生應該有堅定創業的意志，不畏挫折困難，勇敢向前。四、結語創業已成為當今社會發展進步的一種措施，大學生是創業大潮的主力軍。而良好的創業心理是大學生自主創業的根本。因此，本文通過對大學生創業現狀及創業心理的分析，同時提出合理的培養大學生創業心理的途徑。
作者:孫斐斐 單位:山東棗莊學院
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