歷史考試總結精選(15篇)
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的歷史考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史考試總結1
一、考點
1.581年，楊堅(隋文帝)奪取北周政權，建立隋朝，定都長安。
2.589年，隋朝滅掉陳統一南北。
3、隋煬帝從
605年起，開通了一條縱貫南北的大運河。
4、隋朝大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。
5、隋朝大運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
6.618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
7.618年，李淵在太原起兵反隋進入長安建立唐朝。
8、我國歷史上唯一女皇帝是武則天，她晚年稱帝，改國號為周。
9、唐太宗重視發展生產，減輕農民的賦稅勞役;注重任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。重用敢于直言的魏征為著名的諫臣
10、唐太宗統治時期，政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。
11、唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。
12、由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。
13、陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。
14、唐朝時期，全國的大都市有長安、洛陽、揚州、和成都。
15、長安城內分為坊和市，坊是居民區，市為繁榮的商業區。
16、長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
17、唐玄宗統治時期進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
18、用分科考試的方法來選拔官員，始于隋文帝時。
隋煬帝時正式設置進士科，按考試成績選拔人才。
19、唐朝科舉制度常設的考試科目很多，以進士和明經兩最為重要。
20、唐朝時期完善科舉制度人物是唐太宗、唐玄宗和武則天。
一、基本情況
本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。
二、試題分析
本份試題難易適中，注重基礎知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設計巧妙，學生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是注重對所學知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5.6.7.9.11小題，非選擇題的第23題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠對所學知識進行理解與運用。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┻x擇題
本試題滿分40分，學生得分主要在25分左右。容易出錯的有4.5.6.9.10小題4.6.10小題學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5.9小題學生出錯的主要原因是對所學知識不能靈活運用。
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21、（
1）本試題滿分4分，大部分學生得分在2—3分之間。本試題學生的錯字、別字太多，失分嚴重。另外出現的問題還是學生對所學知識掌握不準確，張冠李戴。
�。�2）（3）材料分析題大部分同學對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開放題，大部分同學思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。
22試題滿分16分，得分在8分左右，學生對所學知識不會靈活運用，第2小題出錯的主要原因是把兩次戰役相混淆，對官渡之戰、赤壁之戰的相關知識記憶不準，第3小題赤壁之戰失敗的原因沒分析清，記憶不準確。
23試題滿分13分，學生得分在9分左右。學生存在的問題是記憶不準，對知識點沒掌握，胡亂拼湊。
24試題滿分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個別學生掌握不準確，（6）探究題
本試題滿分16分，大部分學生得分在10分左右。
國家篇中，大部分學生都能答對，但錯別字較多。人物篇中，大部分學生都能回答正確，存在的問題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學生寫成了“輸贏”的“贏”；出錯最多的`還是最后一個試題，大部分學生不知亡國之君。
措施篇中，秦皇、漢武在政治、經濟、軍事等方面的措施掌握不到位，錯別字也較多。
分合篇中，很多學生朝代順序模糊，沒記憶準確，出錯最多的還是學生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。
四、采取措施
1、要從思想上重視歷史學科。
從這次初一學生的歷史試卷來看，出現了很多空白試卷，且學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數占參考人數的13，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學埋下了隱患�？梢钥闯�，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情況，教師一定要引導學生，重視起來，采取有效措施，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。
2、重視對課本基礎知識的落實。
在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。
4、復習時要對知識進行系統歸納，形成知識網絡。重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。
5、復習時要對學生進行審題、答題規范、答題技巧的訓練。
初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養成良好的書寫習慣，認真讀題，規范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。
歷史考試總結2
一、試卷分析：
歷史考試時間為60分鐘，100分，題型包括單項選擇題、判斷題、綜合能力題。試題覆蓋面廣，每課知識點在試卷中都有體現，試題難易適中，有一定的梯度，適合不同層次的學生。同時注意基礎知識與提升能力相結合。培養了學生的記憶能力、理解能力、對比能力、綜合概括能力、創新能力、識圖能力等。重點突出，注重史論結合，培養學生從材料本身提煉信息的能力，對培養學生的歷史素養和人文素養有一定意義。
二、試卷成績情況。
初一兩個班，平均得分64.8，在十二家學校聯考中居第四，相對于他們的基礎，成績還是滿意的。
三、學生做題情況分析如下：
選擇題50分，每題2分，注重對基礎知識的記憶與掌握。選擇題錯誤率較高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24錯誤率最高，錯的原因是聽課不專心，概括、綜合和理解問題的能力欠缺，需要老師加以指導，全面提高各項能力。
判斷題28題錯的較多，只一個“黃”字之差，學生沒能分辨出來。
31題（2）其中第二問學生錯誤率較高，分析原因學生分析問題能力不強，不能根據“血緣”關鍵字眼提取有效信息進行答題。
32（1）孔子三句話分別闡明的教育思想是什么？學生失分較多，原因是平日死記硬背，不理解，更不能合理有效地將知識重新梳理、分析、對號入座。
33（1）商鞅變法對后世封建政治制度影響最大的`是哪條？學生想到秦國強大的最有利一條：獎勵耕戰，生產……，不能根據“封建政治制度”關鍵字眼，想到郡縣制，老師沒有將二者聯系起來做好梳理也有很大關系。
34（2）（3）學生做的也不好，分析原因學生讀題能力不強，基礎知識掌握不牢，對綜合性的問題缺少應變能力、分析問題、組合問題的能力。下一步要多加強綜合能力和創新能力的培養。
四、從試卷看出學生存在的主要問題有：
1、平時的學習態度決定成績，班級的班風學風影響成績。初一學生確實基礎差，沒有把握住學習歷史的方法，通過談話或物質、精神刺激使學習習慣差的孩子迎頭趕上。
2、通過這次考試，我們感覺到基礎知識須在平時打牢，做各種類型的題才能游刃有余。部分學生基礎知識掌握不牢固，一些基本的意義或插圖還需要進一步落實到位。
3、在今后的教學中老師需引導學生學會整合教材，增強綜合、對比、抽象思維能力，概括能力的訓練。
五、采取的補救措施：
1、向集體備課、自己備課要質量，向課堂45分鐘要質量。既落實好課本基礎知識，同時也把卷子中的問題使學生徹底弄懂。需要老師和課代表做好服務工作，多付出效果才好。
2、通過復習、記憶，落實基本的大事，意義，評價人物等知識。
3、通過看書、識圖、領悟文本知識，把課本由薄到厚，由厚到薄，增強概括能力，綜合能力。
歷史考試總結3
在現代社會中，學習已成為人生的重要需求。從適應與發展兩大任務出發，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，“懂學”、“會學”，已成為時代對人的迫切要求。 對于歷史教材學生一般都能看懂。在歷史領域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下，借助參考書(《辭�！�、教師教學參考書、教輔書籍等)，學會自己發現問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢?首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。
其次，要抓住兩個觀點： ①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統的學科知識體系;②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發展規律等。
在初中時，歷史對于我來說只是一門副科，只要考及格就行，當時我的歷史學習幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的.歷史的正確學習方法。所以，我強調一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學的學習方法。
我是從高二開始將歷史作為一門主科來學的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子。根據我個人的經驗，在我的同學中，越早重視它的人越輕松，而我對此認識比較晚，所以不得不付出更多的時間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為這會使你看不清完整的歷史發展脈絡，且容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵，也許在個別的細節題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。
歷史考試總結4
分封制實施的目的、受封對象，諸侯對天子的義務與在封國內享有和權利；分封制實施的影響（包括積極與消極）
宗法制：含義、目的、特點、作用。
秦滅六國統一全國的時間、意義
秦朝建立的中央集權制度的'內容與意義。
漢武帝、宋太祖為加強君主專制中央集權分別采取了哪些措施？
隋唐實施三省六部制的目的是什么？三省各自具有怎樣的職責？三省六部制的實施有作用？
元朝實施行省制度的原因、目的與意義。
漢朝、魏晉南北朝、隋唐分別實行怎樣的選官制度，其選官標準又有何不同？隋唐的選官制度實施有何歷史意義？
清朝前期為加強君主專制，幾代皇帝分別采取了哪些措施？（重點是軍機處的理解掌握）
歷史考試總結5
本次歷史試卷難易適中，緊扣課本、題型多樣、新穎能與當今社會聯系起來。既考察了要求學生識記的內容而且很注重靈活運用，但學生成績不太理想。
本試卷滿分為60分，選擇題中學生失分比較大。主要表現在：
1、基礎知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上。
2、不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。
3、分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
4、在講解過程中有些不到位的地方，比如考到亞歷山大東征最遠到達的地方沒點明確，只講到到達了哪些地方。以致學生在做此題的時候根本不知如何去做。
5、憑印象答題。學生一般情況下會選擇自己聽得多的.印象深刻的東西。
綜上所述，本試卷失分嚴重，平均分只有28分。許多原因在于我講解的時候不到位。因為是初執教者，有一些考點把握還不到位，還又沒有很好的監督學生進行識記，加上學生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現失分現象。
針對上述問題，我準備在以后的教學中做到：
一、繼續加強基礎知識的識記，對�？键c、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作
二、抓紀律，紀律不好，會影響直接影響到整個教學質量，期中考試后，我會加強紀律監管力度，向課堂要質量。
三、注意培養學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題四、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養。
五、加強學法指導、培養答題技巧，向工整、規范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。
六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學。
七、讓學生在思想上高度重視這門課程。學生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素
總之，經過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優異成績。
歷史考試總結6
1、收復新疆
“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關�！边@首詩歌頌揚了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領湖南戰士收復新疆，治理邊疆的偉大業績。1、新疆自古以來就是中國領土，是我國西北的門戶。
2、新疆危機：
<1>1865年，阿古柏率兵入侵新疆，自立為汗。
3、“海防”與“塞防”之爭：
李鴻章主張放棄西北塞防，保東南海防;
左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”，主張“海防”與“塞防”并重，力主收復新疆。
4、左宗棠收復新疆：
�、�1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。
�、趹鹇苑结槨跋缺焙竽�，緩進急戰”。
�、�1878年，收復了除伊犁以外的新疆地區。19世紀80年代，通過外交努力，中俄簽訂《伊犁條約》，中國收回伊犁，但是損失了中國西部的`一塊土地和大量賠款。
5、歷史意義：
鞏固了祖國的西北塞防，捍衛了祖國的領土和主權。
6、評價左宗棠：
�。ㄒ娬n本第15頁自由閱讀卡，見課本13頁畫像。）
左宗棠是湘軍的重要將領，后做了清朝的封疆大吏，他和李鴻章都是洋務派的重要人物，但是左宗棠與李鴻章在對待外國侵略的態度是有很大不同，左宗棠對外國侵略勢力主張抵御，是抵抗派的著名將領，左宗棠認為新疆乃西北屏障，新疆一失，必禍及內地，因此，他堅決主張出兵新疆，驅逐外患，收復失地，維護祖國統一和領土完整。
歷史考試總結7
進入初中后歷史一直以來還算我的強項，初一，初二那會，每章節過后都會收到老師發的學案，然后開始死記硬背，成績倒也還說的過去，誰知進入初三，先是換了老師，講課方式，風格都有了翻天覆地地變化，接著中國歷史也變為了世界歷史，每章節過后，也不會再收到學案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會，答案可想而知。
月考過后，我仔細分析了自己了歷史丟分，平時上課老師知識淵博，所以講課風趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點，是一點沒記住，同時思維還停留在之前初一，初二等著背學案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據自己的情況制定了一些措施。每節課上過后自己仔細閱讀教材全解，老師上課提到的要點，重點，仔細再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會的題口頭回答，有困難的，不知道的就動手寫一寫，最后呢，和其他班的同學借來學案進行鞏固。
在這種措施下，這次期中考試，歷史進步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續之前好的辦法，勤背，多預習，多復習，鞏固，通過練題來促進背題，自己總結出適合自己學習歷史的好辦法。
期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學習，復習，將以前段老師給我們講地時間寶典利用上，使自己的時間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結合。
國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這句話送給自己，激勵自己，努力，為了最后的成功，加油！
首先，我認為不能單方面關注成績，而應該關注學生對歷史學習態度的轉變。這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。
4、史實不清，是致命的弱點。
5、部分學生態度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
6、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
7、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
8、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。
為此我覺得做以下安排：
1、課內重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的`學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
2、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
3、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
這一次歷史的期中考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎？讓我們考試有一個好成績嗎？我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長�？荚囀菫榱藱z驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。
我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優秀的成績就并不難了。雖然說，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心�？荚囈龅秸J真審題、仔細答題、做完檢查這三點�？季砝飼邢葳�，所以一定要細心、細心、再細心。老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育！
歷史考試總結8
從這次月考我總結出許多學習道理和學習方法，當我們考試差時，如果只會一味地去找理由的話，或把錯的責任推到別人身上的話，那么便會永遠掩蓋著錯誤，一直錯下去。
如果該每天完成的.學習任務沒有完成，喜歡集中復習，臨考突擊，每天該學、該記的欠賬的話，便會更難取得好成績。要做到必須每天的知識積累，每天復習，而且要做到專心致志學習才行。
知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦里去�！梆囈活D飽一頓”的，“三天打魚兩天曬網”這樣只會事半功倍的。因此，我們一定要做到定時定量學習。
學習靠積累，學習靠努力;機會僅有一次，不能放過任何一次考試!
歷史考試總結9
20xx年下學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課，做到周密細致,找準重、難點 作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。 為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的`教學思路，常常忙到夜里十一、二點。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明 上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業布置——有針對性和有層次性. 為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。 作業批改后，我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。 在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷地給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。
總之,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命!
歷史考試總結10
期中考試過后，總結往往是我們最容易忽視，實際卻是很重要一步。通過總結，查漏補缺，找到新的目標，并為之努力。學習正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時，因為一次的失敗而放棄學習，正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。你的期中考試成績怎么樣？兩個月的學習有了提高還是出現了退步，有沒有對自己的學習進行總結，接下來的學習計劃又將怎樣進行？這些都是靠總結才能做到的。所以，我們認真總結期中考試，不僅能為下一階段學習明確方向和目標，更是我們迎接期末考試的一次考前動員，從這一點來看，總結就十分重要而且必要�，F我就對本次期中考試進行一下總結。
總的來說，經過兩個多月的學習，同學們都已經熟悉了這里的一切,老師、同學、環境等等;也已適應了高中生活,適應了老師的教學與管理;高一整體呈現出一種逐漸上升的趨勢，很多同學在本次期中考試中取得了很好的成績，年級的進步名次與入學相比有明顯的進步，這一切成績的取得與我們每一位同學的勤奮努力是分不開的。本次期中考試的結束，我們欣喜的看到上課溜號、不學習人的少了，而認真學習、問題的人多了。本次期中考試總結的就是為了幫助同學們準確定位，查找不足，對癥下藥。
當然，在此次考試中，也暴露了一些問題。
1、涂錯卡的人數較多。這足以說明有些同學上課不夠專心，甚至做一些與學習無關的事。所以老師反復強調的如何涂卡根本就沒聽清楚。
2、基礎知識的掌握還不扎實。有些同學作業馬虎，差錯較多，選擇題亂猜，書寫不規范；學習的自覺性較差，講評過的練習部分學生沒有養成及時訂正的習慣,導致已做過的練習屢做屢錯�？荚囍性俪霈F，還是一錯再錯，還安慰自己說這個題我會。老師上課講的知識沒有及時落實，造成知識堆積，不能及時復習，以至于越差越遠。到考試時遇到難題不會積極去思考，而是停留在表面，憑感覺答題。
3、考試過程中出現的答題不規范現象。．史實不清，是致命的弱點。
4．部分學生態度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。5．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
6．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。
7．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
8；有的同學不能合理安排學習時間，晚上睡得晚導致上課打瞌睡，影響課堂效果；自習的效率不高，課間之后上課無法迅速進入學習的狀態；自習課上總有人借問題為名說閑話。有的同學想提高成績，但方法不對又不積極主動問老師。
……百無聊賴地坐在桌前，對著那一本本厚重的書、呆望了一會兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁，從中挑出一道題，結果半個小時也沒能做出結果，然后只有沒好氣地把它再丟回書堆中去，再撿起一本……，在這簡單的重復勞動中，時間匆匆而過。
就目前學生的狀態生活態度而言，當務之急應也是的解決方法，就是使學生形成良好的學習習慣。
首先合理規劃、利用時間，提供時間的利用率。時間對每個人都是平等的，誰合理地利用了時間，誰才有可能在競爭中獲勝。學時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發呆時間－閑聊時間－借東西時間。一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時。因此，要建立有效的學習環境，即，盡量保持桌面整潔，只留正在做的'事情；學習中經常要用到的用品應容易取得；每一件物品應擺放在固定的位；把各科的教材、資料分好類；把不再需要的東西堅決扔掉。
其次要有明確的目標。目標應是具體的、可執行的。年.級前10名、級前50名、級前100名、級前200名等等。
再次，要使學生習具有“計劃性”。計劃是實現目標的前提，沒有計劃，目標就成了水上浮萍，沒有根基。做事沒有計劃，結果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一樣，只見樹木，不見森林。要能根據自己學習潛能、學習成績、努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。
第四，注重基礎知識，要落實老師講的知識點，及時復習。培養良好學習習慣，才能持續進步提高1.培養良好的聽課習慣。增強自制能力，認真聽講，學會捕捉關鍵信息，會聽講。2.及時鞏固知識：當天學習內容，一定當天鞏固；當周學習內容，一定當周鞏固；復習時一定要靜心看書，理解知識。
最后送給同學們幾句話，與大家共勉
今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床時，試著對著鏡子告訴自己：“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個不斷向前的過程。你要是主動前進，就有成功的機會。只要你鎖定目標，永不退縮，就沒有做不成的事情。
讀書改變命運；勤奮贏得未來；態度決定一切！細節決定成��；不要為失敗找借口，要為成功想辦法！
擴展閱讀：
歷史考試總結11
期中考試結束了，卷子陸續發了下來，并沒有我預期的那么好，一個個紅色的分數十分扎眼，那些錯題也大多是不該錯的。有的是沒讀清題意，提筆就寫，大意失分；有的是讀題后沒分析，想當然地寫出答案，大概意思雖然對，但一些言語答非所問，就是我背得再熟，跑題了照樣扣分。
哎！可憐的思品卷子，要不是這個小錯誤，我的得分就是三位數了；有的是概念掌握不牢，到考場上便慌了手腳，思考半天仍沒有答案，結果就又丟一分；有的因為字不會寫而扣分，這應該算是歷史上的錯誤，看來以后還要把好字詞關呀。
還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大，題型也多種多樣，而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結概括，談理解的題我最不能寫的全面，結果許多的半對出現在我的卷子上；至于總結類的題，我總不能把它寫得十分簡潔，也抓不住要點，寫出來的.答案往往不是總結，而是擴寫，寫的比原文還長。所以我以后還要加強閱讀訓練，不論是看課外書還是學課文，都要試著提煉出它的主要內容，并想想自己的感受，相信堅持下去我的閱讀理解能力會不斷提高。另外就是要加強課外閱讀，這樣有利于我擴大知識面，對我的作文也有好處。
歷史考試總結12
高三，主要是對知識復習的一年，其中試題和試卷評講所占用的教學時間大概要1／3左右，如何進行有效評講試卷就成為高三教學的一個重要環節，經過學習和總結自己一年的來的做法，大致如下。
試題的來源主要來自于三部分：一是課堂針對性練習，二是課下使用的教輔資料，三是平時測試，這里主要論述的是平時的測試試題，尤其是周測試卷。
一、對比數據，尋找差距和優勢。
本校周測一般采用網上閱卷，周四上午測試，下午閱卷，當天晚上各項數據都能拿到。通過同等層次班級平均分、在一二卷得分率、選擇題的得分率、各階段分數的人數對比，使自己也使學生心里清楚在哪個環節或是知識點上的不足，對下一階段的教學和復習有一個明確的指向。
二、學生課前自主研究試卷
1、（考試結束至答卷下發之前）學生及時研究試題：
�、僦谱髦R清單，列出本次考試的考查的主要知識要點
�、跁r間與速度估算，選擇題和主觀題大約分別用了多少時間？
�、坌膽B打分，你對你的心態打多少分？哪些不好的心態干擾了你的發揮？
�、芷饰鲎鲥e的選擇題，并與同學討論
�、輰徱曋饔^題。一是根據參考答案和評分標準核對自己的.主觀題；二是研究參考答案，探究主觀題答案的來由，獲取和糾正解題思路與方法；三是找出失分之要點并分析原由
2、（答卷下發后至上評講課之前），及時自主研究自己的答卷。結合老師的批閱，完成如下分析：
�、僬页鲋R漏洞（記憶或總結部分）制作知識清單
�、谡页鰧忣}之缺失。算出因審題失誤而丟的分數，從心態、速度、準確度三方面找出審題失誤的原因
�、壅页鏊悸罚ㄋ季S）之缺失。將自己的答案同參考答案及平分標準進行對比，找出遺漏的角度和層面，從中反思解題思路存在的問題及其原因，感悟歷史思維之章法。 ④找出表達之缺失。
�、輰懗隹己蟮母形�，即總結經驗教訓
歷史考試總結13
一、學生在歷史復習和考試中存在的問題
學生對歷史知識點的了解和記憶僅僅停留在表象，僅僅知道一些感興趣的、孤立的人或事件，而對具體的基礎知識掌握得不扎實、不全面、不系統，對一些歷史概念、階段特征也把握不準，“知其然而不知其所以然”，更不能建立起各知識點之間的聯系和整體框架。
學生閱讀理解、分析和歸納概括史料能力差，不能準確把握材料的核心意思，斷章取義，以偏蓋全，審題不準不透。
學生語言表達能力欠佳。答題泛泛而談、空洞，不夠準確、規范和具體，也不能夠準確應用歷史術語，邏輯性差，缺乏技巧。
學生知識面較狹窄，課外知識尤其欠缺，綜合素養欠佳。
學生答題不能夠全方位、多角度地發散性思維，思維“一根筋”，知識的遷移和靈活運用能力尤其不容樂觀。
二、針對存在問題應采取的措施
1.依據考綱，回歸課本，梳理和夯實基礎知識。這里所說的基礎知識并不是每一課孤立的知識，而是按照某一核心線索系統和整合后的知識，這里所說的梳理和夯實也不是簡單的背誦和記憶，而是分門別類，把相類似的或容易混淆的知識點進行比較和區分。在總體梳理和了解的基礎上，我著重解決課本重點和難點，依據考試大綱，明確考點，以關鍵詞的的形式突出圈劃，并著重讓學生理解各知識點間的關聯，理清每一個歷史事件的來龍去脈，背景、結果以及它對下一個歷史事件發生所產生的影響。在復習小結中我更刻意訓練學生自己“推理、復述歷史”，甚至“脫口而出”說歷史，以達到把各知識點融會貫通的目的。
2.理線索，列框架，重視知識與能力的整合。高考強調知識的靈活運用能力以及舉一反三，發散和遷移的能力，這就需要我們引導學生總結概括歷史發展的線索，把握各歷史階段本質性的特征，建立知識點之間的縱橫聯系，把歷史“學活”，為知識的遷移和活用奠定基礎。我在復習別強調學生理清線索，抓住主干列提綱、畫骨架、樹狀圖來構建知識體系。讓學生從大目標上把握知識體系，再進行細節的補充和記憶，使歷史知識達到“有血有肉”，也不至于在復習'中主次不分“丟了西瓜，撿了芝麻”。
3.依據課本，針對考點，加強試題的訓練和反思。在回歸課本、熟悉課本的過程中，學生對知識已有了表象的理解和記憶。但要想提高審題能力、綜合概括和歸納能力，必須通過實實在在的題型訓練，幫助學生掌握做題方法和應試技巧。所以，在復習中，聯系考綱，針對考點我精選了一些習題，在課堂或課后練習鞏固，力爭讓學生從不同角度理解每一個知識點。在精選試題的過程中，我們還特別注意對近幾年的各省高考題的分析，把�？嫉闹鞲芍R梳理出來，進行重點復習和訓練。力求在這些重點主干知識上“深挖洞”，全方位、深層次，多角度地剖析。另外，還應該特別突出對材料題的訓練，因為近三年高考中大量題目以材料題的形式出現，尤其是比較拗口的外國史料，學生更一知半解，無所適從，有發“懵”的感覺，更由于學生閱讀和理解能力欠佳，這些題型學生普遍比較害怕。所以進行有的.放矢的訓練就很有必要。以提高閱讀能力，鍛煉“論從史出”。而在題目講解中，我不只講答案，更不主張讓學生先看答案，更重要在于和學生一起分析出題的意圖，涉及的考點。引導學生自己多問“為什么”�！斑@樣做有什么作用”等等，“水到渠成”地幫助學生理清思路和解題方法，而當學生思路受阻的時候“捅破窗戶紙”，讓學生恍然大悟，加深印象，提高能力，領悟方法。之后再要求學生仔細研究參考答案。反思、總結出某個知識點可能怎樣考，圍繞這一知識點應該從哪些方面總結答案，這種題型怎樣下手，語言應該怎樣組織等等，之后再對答案做適當的記憶�？傊�，力爭使學生審題深入，答題全面，書寫規范，并掌握一定的答題技巧，提高應試能力。
4.重視學生、關注學情。鼓勵學生積極參與，自主復習。在復習中，我經常采用課前談心或小紙條等多種反饋形式。及時發現學生不足，學生欠缺什么，突出講解什么，一切以學生為中心，另外我還采用學生分小組知識整理。疑難問題對講等多種形式，充分調動學生積極性和參與度。有時我還把由老師包辦講述的復習過程，引導學生自主進行，讓學生自己提出問題，自己學習，自己總結，自己反思，自己收獲。實踐證明，這遠比老師“填鴨式”地告訴學生效果好得多。
5.重視階段檢測、以考代練。提高學生實戰能力。學生定期總結復習成果，有效提高成績，考試是必不可少的，一方面，可以鍛煉學生適應考場氛圍，學會思維變換，把握答題節奏并增強對考點知識的記憶、理解和應用的能力。另一方面，老師也可以通過試卷評析，把握學生對各章節內容的掌握程度，發現問題及時調整策略，以便于指導后期工作。所以我們認真對待每一次考試，這種認真主要表現為在考試后的分析和反思中，我要求每一個學生都設置“錯題本”，把每一次考試中出錯的知識都認真分析。找出錯誤原因并總結啟示，要求類似的錯誤決不可出現第二回。而對于具有共性的某些弱項試題，我則加強訓練力度，重視具體的學習方法和答題思路的指導，并舉出相關的題型，幫助學生總結答題規律。
歷史考試總結14
升入九年級的第一次期中考試結束了，但是，也給我留下了很多需要總結的事情。好好的想一想，在以后的教學中，我要注意改正。
首先，這次考試的題，難易程度適中，比較適合學生去做。但每個班20分以下的孩子，還有十來個。這確實是我需要深思的問題。對這些孩子，我們應該如何來調動他們學習的'積極性，營造一個良好的班級氛圍這確實是我是我作為一個歷史老師應該重點突破的問題。
其次，這次考試也充分反應出學生的聽課習慣也就決定了學生考試的成績。在班里有幾個孩子平時在課堂上喜歡做小動作，那么在考試成績出來之后，這些孩子考的成績都不高。分析這些孩子卷紙的共性問題都是出現在小的細節方面。比如，把和平往來寫成了文明往來。這就給自己提個醒必須要抓好課堂，糾正孩子不好的聽課習慣，向40分鐘要效益。
第三，這次考試由于學生沒有形成正確的做題方法，導致部分題做的不好。比如讓學生回答事件之間聯系的題，學生不會做，讓學生歸納共同的主題這類題，學生不會做，讓學生寫出重大的歷史事件，學生分不清什么是歷史事件，讓學生根據材料寫答案，部分學生不看材料直接寫答案，這些問題都是在歷史教學中，我沒有讓學生注意的問題。在考試中，學生見到這種類型的題就什么也不會了。
第四，部分學生，沒有形成正確的做題方法，導致學生在做題的時候，胡子眉毛一把抓�；卮饐栴}，沒有層次，不注意一把問題和答案一一對應。這次考試是實行網上閱卷，學生把順序寫反了答案就是錯的，也就得不到分了。部分學生就沒有注意這一點，白白的失分了。因此在課堂教學中，一定要。求學生形成一個良好的答題習慣。要有一個正確的答題格式，分條羅列，一一對應。 最后，歷史課堂我們經常強調讓學生把難寫的字動手寫一寫。但事實上，學生現在寫錯的不僅是難寫的字，很多是把易錯的字也寫錯了。比如，把權利法案寫成了權力法案，蒸汽時代卻寫成了蒸氣時代。因此在歷史的教學中，對學生的書寫，要注意規范要求，從難寫字和易錯字兩方面著手抓，提高課堂的效率。
歷史考試總結15
初三月考已經兩次了，但兩次考試都沒有預期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進行了反思，總結出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內容，但設問比較偏，以至學生答題時失分點多，a率不高。
二、這兩次考試時間是和政治結合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟學生交流后了解到，以往學生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現在考試時間進行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導致許多同學考到后半階段時答題倉促，導致后考的一門科差。
三、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。 針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學生發散思維的培養。正確運用發散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的'鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學生抓住規律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調虛心聽同學的發言和老師的總結，不斷的進行反思。
五、通過兩次月考對我個人的素質也提出了更高的要求。
講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作――串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮斗終身。
總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應我的教學方法，我也要適應他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰。
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