《西方古典藝術的發源地——希臘、羅馬美術》說課稿（實用）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《西方古典藝術的發源地——希臘、羅馬美術》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
下面來談一談我對教材的理解，本節課選自人民教育出版社高中（美術鑒賞）一書的第二課。在新課標的學習內容中，屬于五大系列中的鑒賞模塊，本節課的主要內容是關于希臘、羅馬藝術的學習。即通過描述、分析、解釋、評價等方法，結合學生已有的生活經驗，逐步提高學生的藝術鑒賞能力，養成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感。
二、說學情
接下來是第二部分——學情分析，高中生已經具備了一些文化基礎和美術鑒賞常識，也具備了一定的鑒賞能力，但是對于深入理解還相當有限，所以我會引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評價感悟等環節，歸納出西方古典藝術希臘、羅馬的藝術特點，潛移默化地讓學生感受古典雕塑的藝術魅力。
三、說教學目標
根據新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：
知識與技能目標：了解和感受希臘美術在雕刻和建筑方面的突出成就，以及對后來西方乃至世界美術的深遠影響。
過程與方法目標：通過欣賞、討論希臘美術的雕塑和建筑，初步掌握欣賞西方古典雕塑和古典建筑的基本方法。
情感態度價值觀目標：提高美術素養，尊重世界多元文化，形成健康的審美情趣和審美觀念。
四、說教學重、難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：
重點：古希臘雕塑的風格特征、代表雕塑家、代表作品以及古希臘的圍柱式建筑和三種柱式。
難點：了解古希臘人的社會風尚和審美取向。
五、說教學方法
新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗。因此，我采用的教學方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯想法、交流合作討論法。
六、說教學準備
俗話說"巧婦難為無米之炊"，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相關材料的搜集。
七、說教學過程
下面是本次說課最重要的部分——教學過程。為了更好的完成教學目標，我將從五個環節展開我的教學。
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為了更好的激發學生的興趣，并能積極參與本節課的教學活動。我將提問"有沒有同學知道第一屆奧運會是在什么地點舉辦的呢？"出示課件具體講解有關奧運會相關知識。
由此便引出我今天的課題西方古典藝術的發源地——希臘、羅馬藝術。
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在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力首先，我將采用講授法與演示法相結合的形式，引導學生觀賞地圖并講解古希臘歷史背景，提出問題：歐洲文明的發源地在哪？影響的勢力范圍有多少？在學生對古希臘的知識有了進一步了解的同時，我會出示古希臘歷史文化圖片繼續追問，進一步挖掘古希臘的歷史實錄，引導學生對于古希臘文化進行總結，增強學生的歸納和概括的能力。
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針對這節課的重點，我將展示三幅古希臘時期的雕塑作品的圖片《三女神》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙羅狄特》，提問這些作品在造型上有什么特點？我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。讓學生以小組為單位進行討論并用自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價。鼓勵學生交流，從不同的角度考慮問題，并大膽的發表自己的觀點，并對作品進行比較有何藝術特色。通過這樣的安排，學生會在輕松的氛圍中體驗西方雕塑鑒賞的方法。
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接下來是小組討論的環節，小組交流探討以下問題：①古希臘的雕刻家為什么流行人體雕刻？在交流討論結束后，以小組為單位進行演講，并鼓勵學生提出不同觀點，尤其是從古希臘的藝術風格上去體現，最后我會總結出"由古希臘的風俗習慣、藝術風格、地理環境和物質生產等因素決定。"在小組匯報的過程中我會集中的去發現學生的亮點，注重學生的體驗過程，并給與鼓勵與肯定，對于思路受阻的學生我會進行引導，從建議性的評價出發，一方面可以加深古希臘藝術風格的理解，另一方面也能夠發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
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在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識點古希臘美術的知識點進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：
預習古羅馬的藝術，并總結古希臘藝術的特點。
八、板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖。
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