中班優秀教育隨筆
在學習、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱經典呢?以下是小編收集整理的中班優秀教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
中班優秀教育隨筆1
有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來許多關于人類腦潛能的醫學研究成果見于報端,形形色色的開發幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道,他們沖進了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭,侵占了幼兒潔凈的心靈,遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因為他們忽視了幼兒最需要什么,幼兒教育應該是根的培育與呵護,過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉,結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個結果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的`關注和耐心等待,把幼兒過早的規定為某種模式違背了幼兒教育本質。
幼兒教育應是生活的體驗與創造,幼兒的天性應是游戲的,好奇的,探索的和夢想的;幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的“養料”,有著幼兒健康成長的時機。
所以,把枝葉還給大樹,把大地還給幼兒,讓幼兒重新擁有本應屬于他們的天地!
中班優秀教育隨筆2
孩子們淘氣時,先壓壓火,對本身說:“別激動,從孩子的角度想一想,想個好辦法來指導一下!”這樣,往往會想出一個個極美妙的辦法;當與同事孕育發生抵牾時,先作個深呼吸,換位思考一下,想一想本身的緣故原由,主動溝通,寬容氣量寬宏會讓你領有很多朋友;當家長不理解時,我們更要用真誠的笑容感動家長,以本身對孩子無所不至的`愛來打動家長。
只要我們心中都種上一棵忘憂樹,鋪滿一塊芳草坪,盛開一朵日頭花,涌動一股歡樂泉,只要我們領有一份歡愉的心境,美好的事物便會離我們很近很近,那么煩末路都會離我們遠去,笑容便會溢滿你的心窩,你便會永遠年青美麗。
歡愉是一天,不歡愉也是一天,為啥子不天天歡愉?仔細想一想:今日,你笑了嗎?
中班優秀教育隨筆3
每個班都會有幾個特別調皮的孩子,要是哪天他們沒來上學,班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務也有責任去教育那些調皮的孩子。其實他們有很多可愛的地方。比如說:往往調皮的孩子都活潑好動,但大多數都很聰明,課堂上會積極舉手發言,發表自己的意見和看法,課外各種活動都踴躍參加等等。關鍵是怎樣管理這些孩子,讓他們發揮自己的優點,去克服缺點。
一、給調皮幼兒一份關愛
蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子!薄罢{皮孩子”期望得到老師的關愛和鼓勵,他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注,進而獲得老師的愛。因此,對于“調皮孩子”,我們更不應該吝嗇自己的語言和表情,而是要通過各種形式,向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑,一句關心的話語,一次親切的撫摸,都會使他們感受到:老師是愛我的,我應該聽老師的話。
二、細心觀察,及時發現,挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點
“調皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現,但同樣也有許多積極可貴的地方,如好問、好探索、有主見、較聰明等等,教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。美學家羅蘭曾經說過:“對于我們的眼睛缺少的不是美,而是發現!蔽覀円嘈琶恳粋孩子都有自己的閃光點,作為老師要善于發現孩子身上的閃光點,以平靜的心態、平等的眼光看待這些“調皮的孩子”,有的放矢地進行教育,才能取得良好的教育效果。比如,我班有個叫夏藝菲的女孩,上課時經常不舉手就突然提問題,打斷老師的話。
三、創造條件,讓幼兒有事做和“發泄”的機會
教學間隙是教育的盲區,很多時候,由于孩子沒有事做,所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩,我們應創造條件,允許幼兒把剰于精力“發泄”出來,如保證足夠的戶外活動時間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動強度較大的游戲等。
四、讓調皮幼兒有表現的機會,由于怕“調皮幼兒”鬧事,所以很多活動中,老師都會盡量減少他們參與的次數
這樣,那些孩子施展才能的機會就減少了,讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外,他們無所作為。其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的,有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現欲望,讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。
五、教育調皮幼兒要有語言藝術
也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子,“常常批評”沒有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話都一成不變,他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法,一點新鮮的刺激,也能收到意想不到的'效果。
六、加強家園聯系,統一教育策略,對于調皮兒童的教育,我們更應注重家園聯系這一重要環節
從家庭入手,了解幼兒的家庭環境,家長的素質,以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調皮兒童的辦法,在此基礎上做到有的放矢,優勢互補,形成合力,F在的獨生子女在家中無人作伴,所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停,借此“渲泄”。
總之,調皮孩子是很有“個性”的,他們的這些個性恰恰體現了創造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的:“沒有兒童的頑皮,沒有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學!币虼,在面對班里的“調皮”孩子時,我們不僅不應該厭惡、排斥,而應該正確認識到他們身上的獨特價值,并用發展的眼光、開放的心態、正確的培養方法來引導調皮孩子,使他們身上潛在的獨特價值得以充分發揮,讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
中班優秀教育隨筆4
《綱要》中指出“教育幼兒愛清潔、講衛生,注意保持個人和生活場所的整潔和衛生”。我們除了提醒孩子吃完自己的一份飯菜,也應該對孩子進行餐桌衛生教育。最近我發現孩子吃過飯以后,桌面上都是米飯。我就用蓋章獎勵的方法激勵孩子們注意桌面衛生:就是碗里、桌面、地面、衣服上干干凈凈的就可以蓋一顆五角星印章。剛開始一周,孩子們很注意,飯粒一不小心掉下來馬上就撿起來了放在盤子里?珊镁貌婚L,吃得快的孩子們很積極,吃得慢的孩子桌上又是一片狼藉。
我想了想,光靠獎勵不行,老師天天提醒也不是個辦法,我們應該尋找一下原因。通過觀察我發現有的孩子光顧埋頭吃飯,沒有意識到桌子上掉了飯粒;有的孩子嫌飯粒太臟,手去拿起來的時候粘糊糊的,不愿意撿;有的'孩子掉的實在太多了,一粒粒撿起來,會浪費很多吃飯的時間。如何解決這些問題呢?應該教他們一些科學合理地收拾桌子的方法,讓孩子變被動為主動。
我們先進行集體教學,教育孩子怎么收拾桌子:吃完飯后看看桌子發現有飯飯就及時用小勺子刮到碗里。為了便于孩子記住,還把它編成兒歌“吃完啦,看一看,刮一刮,干凈啦!”便于孩子記憶。那天我發現蔣承霖桌子上還有飯粒他沒收拾就想站起來走了。我提醒他“把碗放桌子下面拿小勺子把飯粒刮到碗里”。他聽了把碗放在地上,用小勺子刮飯粒對得不準都掉地上了。我一看愣住了。他怎么放地上呢?后來一想,原來這就是他理解的桌子下面。那天講解的時間我親自示范過了,可能他沒注意或者忘記了。是不是其他孩子也和他一樣呢?我馬上拿了小碗小勺在每張桌子上都親自示范了一下。
一周下來,孩子們逐漸養成了餐后自己收拾桌子的習慣,桌子比以前干凈多了。小班是培養習慣的重要時期,常規的培養是需要堅持的,老師要進行經常性的督促檢查和必要的個別教育。其中對于有些孩子不理解如何做時,老師的講解示范就是進行常規培養的基本方法。老師善于觀察,發現問題,及時指導,對孩子的行為習慣養成有很大的幫助。餐桌衛生習慣的培養有助于培養孩子良好的生活規律,對孩子以后的發展意義也是深遠的。
中班優秀教育隨筆5
不管是在教育活動中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛,而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關愛。
黃逸軒是我們學前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡?伤质堑湫偷恼{皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,黃逸軒其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生,經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中,黃逸軒免不了要被小朋友告狀:看書的時候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,黃逸軒搶我的`圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創意,在活動時,我有意拿著他的作品向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。慢慢的,黃逸軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外!
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