大樹的故事評課稿

大樹的故事評課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大樹的故事評課稿，歡迎大家分享。

大樹的故事評課稿1

　　于老師執教的《大樹的故事》給我啟發很大，簡單談談自己的收獲。

　　一、創設有趣的教學情境

　　一開場于老師就用“手”的謎語牽住了孩子的心，從而巧妙的引入課題，用他那嫻熟的美術基本功現場畫了一棵樹，既引導了學生如何去畫樹，又為創設情境打下了基礎，可以說是事半功倍。接著又以游戲的形式創編了有趣的故事，意在啟發學生大膽想象，隨意創作。而“樹王”的一系列“變化”取代了我們平時常見的欣賞套路，使學生更有興趣去看，去分析，去比較。最終，又巧妙的把孩子們的作業制作成了《大樹故事集》，真是設計有心呀！

　　每一環節的情境創設如流水般自然而然的'呈現，教的順手，學的輕松。

　　二、“孩子王”的教師定位

　　“樹王”這一教師角色讓老師和學生的距離一下子就拉近了，學生沒有了戒備心理，一切都是自發的，自然的，自覺地。孩子們自然膽子也大了，敢說敢做，而于老師則充分給孩子機會，讓他們粘貼樹葉，表演故事角色，交流自己的看法，上臺涂畫等等。師生成為了交流的好朋友，幽默使于老師走進了孩子的心，和藹可親成為師生溝通的潤滑劑，不斷的推動著教與學的良性循環，學生喜歡老師，自然就會喜歡這門學科，會很主動的努力學好。

　　三、重新回歸美術教材

　　縱觀各種美術賽課，一般都把教材挖掘的很深，教師補充的內容很多，很寬泛，一節課的容量也很大，學生忙忙碌碌，學到的知識固然很多，但也累的不輕。而于老師則從教材中挖掘可以利用的資源，書中學生的作品成為重點分析對象，讓學生感覺知識就在身邊，榜樣近在咫尺，他們也有了畫好的動力。

　　四、美術學習習慣的養成

　　習慣很重要，特別是好的學習習慣能夠讓孩子受益終生。于老師很重視這一點，他很細膩的在整節課中培養孩子的學習習慣，從構思構圖，色彩的運用，造型的手法等，都是手把手的交給學生的，讓不會畫畫的學會畫了，讓不敢畫的能動筆了，讓會畫的畫的更好了。這樣，就達到教學的目的了。

　　這節課還有很多優點，既然我看到了，學到了，就要去踐行，回歸本真的美術基礎課堂。

大樹的故事評課稿2

　　在教學大練兵的聽課中，有一節課給我留下了深刻的印象，這就是二年級的美術老師侯的一節美術課《大樹的故事》。這是第一次聽低年級的美術課，才發現原來美術課的魅力如此之大，孩子們在課堂上的表現與語文數學科目相比截然不同。課程的內容豐富有趣，新穎生動，別開生面。

　　首先從備課，道具準備來看，候老師都進行了精心的安排和設計。通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用豐富的色彩和生動的畫面所帶來的形式美感。侯老師的`教學備課筆記我翻閱過，工整娟秀的字體，每一個設計的環節都注明了老師的思考，尤其是制作的充實的課件更能給人帶來耳目一新的感覺，為了每一堂課都付出了巨大的精力和心血，這對于我們這些任教主課的老師來說不得不欽佩之極。

　　而且她還能夠抓住學生活潑、好動心理，利用生動的故事作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；在新授部分，用了對比講授法與演示法，讓學生親自動手畫畫，層層遞進，使學生的思路漸漸清晰；豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，極展示了教師的基本功。

　　這堂課她還樹立了學生主體理念。老師在指導學生畫畫之前，采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得創作的方法，已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

　　作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環節，示范教學貴在“活”字，往往事半功倍。尤其是候老師在黑板上信手拈來的繪畫作品給學生帶來巨大的視覺沖擊是最大的，成功的和學生一起互動。

　　這堂課讓我充分的認識到了現在素質教育尤其是美學教育給學生帶來的熏陶，是任何一門主課都無法比擬甚至超越的，在這節課上，孩子們的興趣和參與性極高，充分調動了他們的各種感官，使學生在優美的畫面中學會了欣賞美，感受美，創造美！

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