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寄宿制辦學情況報告
在現在社會，我們使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的寄宿制辦學情況報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寄宿制辦學情況報告1
一、基本情況
我縣現有小學及小學教學點39所，全縣共有小學生12838人，占全縣學生總數的32.56%。其中寄宿制小學23所，占小學數量的59%，共有寄宿小學生5081人，占小學生總數的39.58%。低年級學生寄宿的學校18所，占寄宿制小學的78.3%，共有學生907人，占小學寄宿學生的17.85%，占小學生總數的7.06%。農村小學現有在崗教職工848人，其中生活指導教師120人。
二、工作成效
(一)優良的設施為學校管理創造了條件。近5年來，我縣精心組織實施了中小學校舍安全工程教育城新建學校工程薄弱學校食堂改造工程等項目，累計完成投資3.1億元，建成校舍14萬平方米，新建中小學食堂11所，建筑面積1.75萬平方米，全縣寄宿制學校生活設施得到明顯改善。如西渠完小專門開辟了低年級學生生活區，修建了低年級學生餐廳、宿舍和廁所，配備了餐桌餐凳、餐具柜、消毒柜、兒童床、儲物柜，為低年級寄宿生提供了較好的學習和生活環境。
(二)精細的服務為學校管理夯實了基礎。各學校均為低年級寄宿生配備了生活指導老師，負責學生的日常生活。廣大教師特別是生活指導老師轉變觀念、轉變角色，由管理者轉變為服務者，手把手教學生穿衣吃飯、鋪床疊被、舀飯洗碗、打掃衛生，幫助督促他們養成良好的行為習慣，培養鍛煉他們自理生活的能力。學校聘請了村衛生所醫生為兼職校醫，負責學生日常小病的治療和流行疾病的預防工作。為解決好學生上學乘車問題，縣上建立了政府負責、公司運營、財政補貼的校車管理服務模式，全面實施校車安全工程。目前，全縣共投入定線客運班車56輛，開通校車運營線路223條，使農村寄宿學生坐上了安全車、放心車。目前，蔡旗完小、重興完小、雙茨科完小、大灘完小、紅沙梁完小等學校均實行低年級學生日接送制度。
(三)完善的制度為學校管理提供了保障。各寄宿制學校結合實際，建立健全了校長負責制、校級領導帶班制、教師值班制，落實住校生就寢清點制度、學生缺勤跟蹤制度、學生接送制度、家校聯系制度、學校食堂購物臺帳制度、食品留樣制度等各項管理制度。通過構建寄宿生管理網絡，為寄宿學生在校學習和生活提供了全天候、全方位、全過程的服務保障。
(四)經常的溝通為學校管理聚集了合力。各學校設立了家長接待室，開通了親情電話，為學生聯系家長及家長了解學校教育管理工作和學生學習生活情況提供了方便。學校定期不定期安排形式多樣的家長會或親子互動活動，及時掌握了解學生的學習、生活、生理、心理等動態。學校、班主任、生活指導老師和學生家長主動對接，經常溝通，形成教育管理合力，共同促進孩子健康成長。
三、存在問題
(一)運行成本提高，經費保障不到位。寄宿制學校在用水、用電、取暖、炊事人員工資等方面的`開支明顯高于非寄宿制學校。隨著物價的不斷上漲，學校公用經費越來越緊張，實際運行過程中學生數量越少，資金缺口越大，學校壓力越大。如泉山鎮紅柳崗完小現有學生135人，教師及管理人員13人，共有教室12間，學生宿舍7間，僅冬季取暖一項開支高達3.5萬元，而學校公用經費僅為6.75萬元，加之營養早餐所需的煤、電、水、人員工資等均無配套資金，學校正常運轉極為困難。
(二)管理難度增大，師資力量不充足。由于低齡寄宿制學校學生年齡小，自控能力、自理能力、自我保護能力都比較弱，加之孩子過早地離開家庭獨立生活，一些孩子產生了或多或少的孤獨感、自卑感和不安全感;個別較為內向的孩子因為缺乏家長的鼓勵和疏導會變得敏感多疑、自我封閉;個別較為外向的孩子因為缺乏家長的監管和約束而變得調皮搗蛋、沖動急躁，加大了學校的管理難度。校長和教師既扮演著管理者和育人者的角色，又兼具父母和保姆的職責。學生吃喝拉撒住都在學校，教師從單純的白天教學向24小時管理轉變。學生的住宿安全、飲食安全、衛生健康、課余生活管理等都需要學校通盤考慮。由于經費問題，多數學校無力配備保安、保健醫生等必要的生活保障人員，加之部分學校生活指導老師缺口大且老齡化現象嚴重，他們雖有較強的責任心，但缺乏相關的專業知識和管理技能，與學生交流溝通存在一定困難，一些具體工作仍需任課教師兼任，使得許多任課教師常年超負荷工作。目前，全縣共有生活指導老師120人，按照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準(試行)》(甘政辦發〔20xx〕233號)的規定，尚有40人的缺口。
(三)配套設施短缺，發展水平不均衡。各鄉鎮寄宿制學校發展不均衡，部分學校設施設備短缺。據調查統計，18所低齡寄宿制學校中，有10所學校無專用食堂和餐桌;有16所學校宿舍內無統一儲物柜;有9所學校冬天取暖仍用火爐;有1所學校低年級教室內安放床鋪，宿舍和教室混為一體;有3所學校低年級學生無宿舍、無床位，午休只能爬在課桌上將就;有部分學校宿舍和廁所相距較遠，學生夜間上廁所極不方便。
(四)安全意識淡薄，校車運行不規范。我縣農村寄宿制學校雖已實行校車接送制，但由于部分鄉鎮村社布局分散、學生數量少，校車難以運行，學生往返仍由家長以農用車、電動車或摩托車自行接送。如收成鄉完小共有住宿生116人，分別覆蓋15個村，居住地距離學校10公里以上的占學生總數的30%，15公里以上的約占10%，校車運行難度大。學生往返乘坐三無車輛和農用車的現象屢禁不止，有的車輛由老人駕駛，有的車輛嚴重超載，存在較大的安全隱患。
四、對策建議
(一)拓寬經費保障渠道，增加教育教學投入。一是加大項目爭取力度，將農村義務教育薄弱學校改造工程、中小學校舍安全工程等各級教育專項資金集中起來統籌使用，進一步加強農村寄宿制學�；A設施建設，不斷改善學校辦學條件。二是科學測算經費開支，適當提高農村寄宿制學校公用經費標準，確保學校正常運轉。建議在營養早餐3元/生天的基礎上，考慮配套解決學校供應營養早餐所產生的水、電、煤及人員工資問題。三是廣泛動員企業、個人等社會力量捐資助學，鼓勵他們關心和支持教育事業，努力形成多元化幫困助學機制。
(二)加強教師隊伍建設，提高管理服務水平。針對寄宿制學校的特點，每年組織教師及管理人員接受相關培訓，通過召開經驗交流會、參觀學習、聘請專家講座等方式，提升其教學能力和管理水平。精選一批經驗豐富、性格開朗、有愛心、有耐心的人員擔任生活指導老師，堅持保教結合的原則，身體力行、言傳身教，以良好的行為影響孩子，感染孩子。根據寄宿制教育的實際情況，配足配齊寄宿制學校的教職工編制，確保學校管理工作落到實處。
(三)提升校園文化品味，營造良好學習氛圍。一要充實學生的業余生活。根據學生特點和教師特長，組建美術、書法、音樂等興趣小組，利用課余時間開展形式多樣的文體娛樂活動，培養學生健康的情趣。二要構建校園文化體系。讓墻壁說話，讓環境育人，層層構建寢室文化、圍墻文化、班級特色文化等校園文化體系，于潛移默化中培養學生高尚的情操。三要開辟校園小農場。鼓勵學校充分利用校內空地，組織師生開辟校園小農場，培養學生親近自然、熱愛勞動、珍惜糧食、勤儉節約的習慣。
(四)突出日常監管重點，確保學生健康成長。一要加強安全教育。充分利用安全課、黑板報、櫥窗、校園廣播等有效途徑定期對學生進行交通安全、消防安全、用電安全、疾病預防、意外傷害等知識的宣傳教育。組織開展安全知識講座、安全應急演練、法制知識進校園等活動，邀請交警、消防隊員等現場講解、現場演練，提高學生的安全意識和自我保護能力。二要加強食宿管理。食堂管理方面，嚴格執行定點采購和索證、索票、登記制度，認真做好洗滌、加工、供應等各個環節的衛生工作。宿舍管理方面，嚴格落實夜間巡查、值班制度，堅持對寄宿學生實行晚點名和定時查鋪制度。三要加強交通安全監管。對上下學有校車接送的學生，督促家長與運輸公司簽訂協議，確定接送時間、地點及保障條款;對上下學無校車接送的學生，要積極研究相應對策，持續加強安全教育，增強安全意識，并與家長簽訂交通安全協議，切實落實安全責任。四要加強心理疏導。通過設立親情專用電話、親情QQ視頻、開展主題班會等活動對學生進行感恩教育。有針對性地開展心理咨詢活動，及時疏通問題學生的心理障礙，增強他們的心理調適能力，培養他們樂觀、自信、陽光、積極的生活態度，促進他們健康快樂成長。
寄宿制辦學情況報告2
為加大對農村寄宿制學校的建設和管理力度，不斷改善農村義務教育學校的基礎條件，根據今年的工作安排，我們組成專題調查組，于6月下旬至9月上旬深入到市直相關部門和鶴城、中方、辰溪、溆浦、芷江等部分縣（市、區），對全市義務教育農村寄宿制學校的建設和管理情況進行了專題調查。在調查中，我們采取走訪、座談、聽取匯報、查閱投入情況等方式，經過整理、分析，比較全面地了解了農村寄宿制學校的建設、管理情況和存在的問題�，F將調查情況匯報如下。
一、基本情況及主要工作成效
我市的農村寄宿制學校建設，是20xx年根據湖南省委、省政府《關于進一步加強農村教育工作的決定》以及省教育廳等三部門關于《湖南省農村寄宿制學校建設工程的實施意見》的文件精神開始實施的。省政府三部門在《實施意見》中提出：從20xx年起用4年時間，在中央專項資金支持下，新建、改擴建一批農村寄宿制學校，爭取到20xx年使確需寄宿的學生能進入具有基本條件的寄宿制學校學習。根據省政府的要求，我市各級政府搶抓機遇，加大工作力度，積極推進寄宿制學校建設。到20xx年底，全市已基本建成農村寄宿制學校299所（小學105所，初中100所，九年一貫制學校94所），在校學生 18。08萬人，其中寄宿生9。83萬人，占在校學生數的54。4%。主要工作及成效如下：
1、各級政府高度重視，農村寄宿制學校的辦學條件有了較大改善。在推進農村寄宿制學校建設工作中，市、縣各級政府、財政、教育及其相關部門根據我市的實際情況，主要從以下三個方面著手著力：一是加強領導，明確責任。市和各縣（市、區）人民政府均成立了由分管領導或主要領導任組長的農村寄宿制學校建設工作領導小組，教育、財政、人社、國土、建設等相關部門為成員單位，以形成合力，有效推動建設工作的開展。二是科學規劃，合理布局。為科學整合農村義務教育資源，加快寄宿制學校的建設步伐，市政府制定了《XX市農村寄宿制學校建設實施方案》，市教育局出臺了《XX市20xx—20xx年農村寄宿制學校建設規劃》和《關于加強農村寄宿制學校建設和管理的若干意見》，對農村寄宿制學校的建設和布局提出了指導性的意見，較好地推進了農村學校的布局調整和寄宿制學校的建設。三是多措并舉，落實投入。一方面，各級政府出臺了大力支持農村寄宿制學校建設的優惠措施，即學校用地由政府劃撥，項目建設行政性、事業性收費實行減或免等；另一方面，加強對教育項目資金的管理，將危房改造資金、合格學校建設資金、閑置校產處置資金、農村轉移支付教育資金等等，一并打捆用于農村寄宿制學校建設。據不完全統計，市級財政從20xx年至20xx年，對農村寄宿制學校建設共計投入3294萬元，與各縣（市、區）共同新建改擴建農村寄宿制學校237所，新建改擴建校舍面積44。37萬平方米，購置儀器設備11319臺（套）。在各縣（市、區）中，有的投入力度較大。如芷江縣，從十一五以來，縣、鄉兩級累計投入資金6700萬元，完成建設農村寄宿制學校31所，新建校舍4。77萬平方米。通過各級財政的積極投入，各方外援的大力支持，我市農村寄宿制學校的落后面貌得到了較大改善，較好地促進了教育公平與農村義務教育的普及與提高。
2、加強學校管理，學生的教學、生活、安全服務得到了較好保障。實施寄宿制教育，使學生的吃、住、行等相對集中在學校，這對學校的教育管理和服務提出了新的要求。為保障學生的學習、生活、安全等各項工作開展好，各級教育部門針對新情況，加強了對學校工作的管理指導。一是各縣（市、區）教育部門出臺了《農村寄宿制學校管理辦法》，指導各學校建立了學生學習、生活、安全等方面的管理制度。如《寄宿生生活管理制度》、《寄宿生安全衛生管理制度》、《學生食堂管理制度》等。通過建立這些制度，較好地落實了學校管理責任。二是為寄宿生配備了部分生活管理人員。如沅陵、麻陽等縣，從現有教師編制中為低齡寄宿制學校配備了一定數量的保育員，實行了保育員食宿雙陪制度。靖州縣為26所寄宿制學校，每校配備了一名學生生活管理人員。三是加強學校安全管理。各級教育部門和學校都非常重視學生的安全管理。從調查情況看，到目前，除個別縣外，全市所有寄宿制學校均配備了保安人員，加強了安全工作。靖州、通道等縣對寄宿制學校全部安裝了安全監視設備，以加強學生的.安全管理。通過加強學校管理工作，使學生的學習、養成習慣和學校的后勤服務、安全保衛等方面逐步實現了制度化和規范化。
3、不斷完善助學機制，貧困家庭學生住校得到了較好資助。實行寄宿制教育，在一定程度上增加了群眾家庭負擔。為了確保每一名貧困家庭學生入學，各縣（市、區）在嚴格執行兩免一補政策的同時，根據本級財政狀況，逐步建立和完善了農村家庭經濟困難寄宿生生活補助機制。如XX縣對村小和教學點一至三年級學生按每生每期375元的標準給予生活補助；麻陽縣從20xx年來，由財政給3所低齡寄宿制學校每年安排50萬元生活補貼專項經費，今年增加到80 萬元。全市從今年開始，貧困家庭學生生活補助標準，小學生由原來每年每人的500元提高到750元，初中生由原750元提高到1000元，補助面已達住宿生的30%，有的縣達到40%。
從總的情況看，農村寄宿制學校通過幾年來的運行，社會效益越來越明顯。一是較好的解決了路遠學生上學難的問題，進一步鞏固了農村學校的布局調整成果；二是為外出打工家庭的留守兒童提供了全托服務，消除了外出打工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷；三是調整了學校布局，整合了教育資源，改善了辦學條件，提高了教學質量，促進了農村基礎教育的發展。
寄宿制辦學情況報告3
一、學�；厩闆r
學校名稱：xx中學
學校占地面積：xx平方米
學校建筑面積：xx平方米其中教學用房xx平方米，生活用房xx平方米。
三室建設：因缺乏設備設施及相應器材所以無法使用。
遠程使用：基本能夠正常使用。
在校生數：420人。 其中外地生10人。
食宿條件：達到標準，能夠滿足學生使用，條件較好。
住宿生數：305人，其中在校內吃住人數：270人，在校外吃住人數：35人。
走讀生數：115人，其中騎自行車人數：106人，1公里以內人數：80人，1-2.5公里人數：35人，2.5公里以上：0人。
其中乘接送車人數：9人，其中每人每天費用大約6元。
教師人數：58人，專任教師：57人，教師和學生比例是7.2：1。
教師優化組合情況：年齡結構不合理，有些學科缺少教師。
留守學生情況：人數：33人，其中單親：20人，雙親：13人。
存在問題：家庭條件較差，平時疏于管理，學生心理存在相應問題，學習習慣行為表現較差，難于管理。
管理和教育采取了哪些措施：
1、集中采集信息。
2、班主任幫扶。
3、定期家訪。
4、實施困難補助。
5、及時心理輔導。
二、寄宿制辦學情況
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從20世紀90年代開始：農村寄宿制開始出現并逐漸成為邊遠地區的一種辦學方式，我校自XX年以來就有一少部分離校較遠的學生住校，但終因學校條件太差，管理跟不上，導致學生陸續離校到校外寄讀，最多時達到盡400人，這部分學生在校外寄宿往往失于管理，安全隱患極大，同時給家庭帶來較大的經濟負擔，為此造成輟學生增多，XX年在上級主管部門的高度重視下，我校投資建成一座標準的宿舍樓，從根本上解決了學生的吃住問題，條件得到極大改善�，F有280人住校，校外還有近40人，基本上解決了以上問題，學�，F在實現了辦封閉式的寄宿制辦學模式，在學校精心努力下，效果較為明顯，主要表現在：
1．從根本上解決了上學困難問題，有效降低了因上學困難而輟學的人數。
2．有利于提高學校教育質量，通過寄宿管理，尤其是加強了學生的學習管理，提高了學生學習能力，對學生造成良好的學習習慣起到了很大的作用。
3．有效解決了本地留守兒童教育問題，我校地處僑鄉，單親家庭、留守兒童較多，通過寄宿管理，保證了留守兒童的人身安全，端正了留守兒童學習態度，在一定程序上彌補了部分家庭教育功能。
�。ǘ⿲W校寄宿制面臨的問題及困難
1．資金匱乏，配套補貼資金難以到位，根據國務院《關于深化農村義務教育經費保障機制改革通知》與《新義務教育法》規定，為農村寄宿制學校補貼政策提供了制度法律依據，中央政府和地方政府分項目按比例承擔，然而地方政府財政收入無力支付配套資金，同時“一補”的覆蓋范圍還比較窄，補助標準還偏低，寄宿制學校資金來源不明確、不固定，配套資金無保障，迫使經濟壓力轉移到寄宿制學校。嚴重制約了學校寄宿制的開展，甚至因資金問題至使寄宿制學校面臨絕境，不得不從新回到原來狀態，就我校而言，因施行寄宿管理，致使學校的支出費用提高到原來的3倍（如電費由原來的1千多元到現在的4千元左右），但上級撥款根本填補不了資金的'缺口，從而使寄宿制辦學出現舉步維艱的現狀。
2．寄宿制學校管理政策不完善，在制度層面上，國家給予了寄宿制實施充分支持，但是關于寄宿制實施的主體性管理制度并未完善，比如說寄宿制學業校安全管理缺乏硬性規定，從設備設施、衛生防疫、防火防盜、活動安排、安全教育、安全演練、落實責任等各個方面沒有提出明確的有針對性的要求，導致學校管理不規范、不科學，硬件設施投入不到位，軟件管理不達標，責任劃分不明確，致使寄宿制管理還處在探索過程中，存大較大安全隱患。
3．師資隊伍配備不能適應寄宿制管理。
就我校而言，當前師資短缺，教師所承擔的責任與壓力遠超負荷，他們充當著生活教師與任課教師的雙面角色，不僅對寄宿生的安全負責，仍要實施正常教學計劃，而這些教師在評價和激勵機制方面和非寄宿制學校的教師一樣，導致教師在工作重壓下缺少責任心和耐心，必然帶來工作上的漏洞。
4．因學校辦學條件相對落后，師資缺乏致使有些學科開設不全，如我校音樂課、美術課、勞動實踐課、心理健康課等不能按要求開設，致使學校大量的在校時間處于秩序管理層面，無法滿足學生深層次發展需要，導致部分寄宿生厭學情緒產生。
�。ㄈ┙鉀Q問題的思路和建設
1．加大省級財政補助比例，要對寄宿制學校實施專項配套資金補助。
2．完善寄宿制學校管理措施，就寄宿制學校的硬件設施及安全要求、寄宿學校的人員配備標準、各項管理工作的規范化管理及責任劃分等都統一規定，使學校有章可循、有法可依。
3．制定相應的寄宿制學校教師的評價和激勵機制，要對參與寄宿管理的教師給予一定的勞動報籌規定。
4．把寄宿制學校建設和標準化學校建設有機結合，通過標準化學校建設來盡快提高寄宿制學校的辦學條件，以此來滿足寄宿制學校的需要，達到寄宿管理的效果。
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