二年級下冊語文《傳統節日》教學反思6篇（優）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級下冊語文《傳統節日》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊語文《傳統節日》教學反思1
《傳統節日》是二年級下冊的一篇課文，這是一首家喻戶曉的童謠，介紹了我國的傳統節日和節日的習俗。
去年教授這節課時，我自認為對教學目標把握的很明確，除了識字外，這節課就是讓孩子記住傳統節日以及對應的習俗，拓展點再讓同學們記住這些節日的順序。本來我認為很簡單，結果今年再學到三年級下的傳統文化單元時，有的同學竟然連清明節的習俗都不記得了。
這次我在外出學習中有幸聽到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學，其中包含《傳統節日》的教學，讓我耳目一新。
趙志祥老師借助“闖關游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設置懸念，鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節課，孩子們先從《傳統節日》學習中了解到節日風俗，認識到“童謠里面有節日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節日里面有童謠”。接著，趙老師帶來了自己收集的“春節童謠集萃”。從《過新年》到《貼窗花》再到《過年謠》，最后回到給孩子們帶來好奇心和神秘感的《彈歌》。
孩子們的.笑聲、童真的回答，聽課老師們的掌聲與會心一笑，趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進行的。課堂結束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠里有童趣，帶著童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的語言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說話時的尾音卻總是上揚的語調，聲調高低不斷變化，時而向同學們撒個嬌，時而給孩子們開個玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來的，但是把童趣帶到學習中，正是趙老師放下成人的身段帶領孩子進把童心童趣帶到了童謠的學習中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識�？墒抢首x如何可以避免重復的枯燥，開展有效的朗讀，這也是我們面臨的問題。趙老師教孩子們讀童謠時，讓孩子們學會用手、腳發出節奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點相吻合，特別是最后孩子們彎著腰，跺著腳，朗誦著《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過程，這樣的設計實在是令人驚嘆！
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學。趙老師用闖關游戲激勵孩子們，處處給孩子們留懸念，用動作演示“打提溜兒”，與孩子們進行“悄悄話”……這些教學方法無一不顯示著童趣，推動著課堂上孩子們對“童謠”的學習熱情。
此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統文化知識的理念，南山、老子、重明鳥、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學習中得以補充。
今天的學習中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節課聯系在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語文觀”首先得立給自己，《傳統節日》背后的傳統文化知識，我教不教，教多少都是在我有這些知識以后才進行抉擇的。我很多失敗的教學課例，失敗應該是從這里開始的。
二年級下冊語文《傳統節日》教學反思2
本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現了傳統佳節的熱鬧、喜慶，有助于激發學生的學習興趣，形象、直觀地了解節日習俗。
一、幫學助生了解傳統節日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發現學生對傳統節日的活動形式有一定的感知，但對傳統節日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學生了解傳統節日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統節日的習俗。對于節日日期，我對學生進行了一定的引導和點撥，幫助學生了解傳統節日的具體時間。比如：在學習“元宵節”時，一個學生說元宵節就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節在農歷正月十五。對于清明節，學生了解的很少，著重由自己告訴學生清明節的'日期和活動形式，從而讓學生了解清明節的意義。一堂課下來，學生對我國傳統節日了解了不少。
二、讓學生了解傳統節日的起源，激發學生對傳統節日的熱愛。
我國的傳統節日歷史源遠流長。乞巧節和中秋節的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學生講了關于《牛郎和織女》的故事，讓學生感知乞巧節的美好，讓學生了解乞巧節的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學生更加喜歡乞巧節了。由于教學時間的限制，關于中秋節的來歷沒有讓學生了解。自己應該利用課余時間，給學生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節的起源。我國的傳統節日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應該把我國的傳統文化傳承下去，讓學生了解我國傳統節日的歷史起源和相關習俗，讓學生喜歡中國傳統節日，喜歡中國傳統文化。
三、引導學生確理解準“傳統”節日。
文中介紹的七個傳統節日，學生都比較喜歡。為了讓學生了解更多的傳統節日文化，我在課后讓學生搜集我國少數民族的傳統節日，和老師、同學交流。在檢查學生搜集的資料時，我發現個別學生居然把圣誕節、勞動節、元旦都認為是少數民族的傳統節日，令人哭笑皆非。教師可引導學生聯系生活理解“傳統”。在朗讀課題后，可引導學生說一說:你和家人年年都過哪些節日?是怎么過節的?引導學生感知“傳統”的意思。春節、清明節、中秋節等，這些世世代代都過的節日就是傳統節日;“過春節，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗，就是“傳統習俗”。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內容。在以后的備課過程中，備學情是一個不可忽視的內容。
在以后的教學工作中，我會精心設計教學各個環節，設計出適合學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質量，展現出高質量的集體備課效果。
二年級下冊語文《傳統節日》教學反思3
《中華傳統節日》是通過語文的綜合學習活動提高學生傳統文化素養。通過對中華傳統節日文化的研究，讓學生學會溝通、理解，提高學生的語言表達能力、創造思維能力和組織交際能力。讓學生學會開發利用校內外語文教學資源，提高學生搜集、處理信息的能力。結合本文的教學過程我有幾點反思：
一、依據學情，展開活動
隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。學生對這些節日了解很多，卻對中華傳統節日了解缺失。為了讓學生全面了解中華的傳統節日和傳統文化，通過組織了《中華傳統節日》綜合學習活動，引導學生過好中華節，傳承發揚中華優秀傳統文化。
二、借助多媒體，激發興趣
偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師�！币虼宋以O計用多媒體技術激發興趣。多媒體播放端午節吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節馬上又要來臨了，在春秋之前端午節是祛病防疫的節日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術、白芷，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻潯睘閲曳ǘü澕偃罩�，并被列入世界非物質文化遺產名錄。中華還有春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、臘八節等節日，多姿多彩的傳統節日習俗內涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中華節，傳承發揚中華優秀傳統文化。
三、采用多種形式，傳承傳統文化
在教學中，采用多種學生喜愛的形式，激發學生傳承傳統文化的熱情�；顒右唬阂魳吩姼枥收b會。歷來關于傳統節日的詩文很多，民謠也很多。要求學生挑選自己喜愛的詩文、民謠上臺朗誦，并評出最佳朗誦獎�；顒佣貉芯繄蟾嬲故�。在課堂上交流并經教師輔導、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放�；顒尤焊餍〗M合作，按專題編輯成書。如《中華傳統節日的`傳說》《中華傳統節日的飲食文化》《中華傳統節日的民俗》《中華傳統節日詩詞》等。
在教學實踐中，讓我明白：語文綜合學習強調讓學生通過自主學習實踐，在綜合開放的環境下實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的整合，在共同合作的環境下重視學生對學習內容的探索和研究。語文綜合學習是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統的識字寫字、閱讀、寫作及口語交際相比，它更注重在開放式的環境下學生的自主學習和親身體驗，重視學生對所學內容更深刻的體驗與內化。
二年級下冊語文《傳統節日》教學反思4
本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。
根據本課的教學目標，我抓住本節課的重點、難點，以下說我的教學設計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的.傳統節日的時間、習俗活動，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優秀的中華傳統文化，激發對中華傳統文化的興趣。
本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節日時唱的嗎？從而進入本節課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多媒體出現故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預設可能發生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環節，我應該先讓學生齊讀這樣有利于優等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環節，通過老師范讀、學生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個節日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動有哪些？這個節日是在哪一天？以這樣的設計，來檢查學生的預習情況和對節日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發現和聯系，引起共鳴。接下來的教學環節，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環節，我設計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點，激發學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統文化的樂趣。在最后的學寫生字環節，我從讓學生觀察字形、結構、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環節，我沒有讓學生多練習領讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
二年級下冊語文《傳統節日》教學反思5
過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由于種種原因，越來越多的`孩子熱衷于過洋節，而對于我國的傳統節日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學生了解每個節日的內涵，了解傳統節日中蘊含的傳統習俗和傳統道德。中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息;重陽節是尊老愛老的節日等等。在活動中通過查找資料、調查采訪、動手實踐等多種形式的活動，來引導學生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力，讓民族精神在活動中表現得更透徹。
本主題主要圍著三個目標進行教學，一是了解一年有哪些節日以及影響廣泛的節日，初步了解傳統節日的名稱、由來和習俗;二是掌握一些查找、收集資料的方式方法，學習對這些資料進行分類和處理;三是強化學生對社會生活、民族文化的關注。
二年級下冊語文《傳統節日》教學反思6
今天執教了識字課《傳統節日》第二課時，現在結合自己的備課思路，聽課老師的意見和自己的想法進行教學反思。
一、備課思路
《傳統節日》是一篇識字課，之前的第一課時已經完成了識字教學和春節、元宵節的相關詩句，第二課時重點完成后面詩句的文本誦讀及理解。因為第一節課已經重點完成了識字以及各種識字方法的指導，所以第二節課識字不再作為重點，那么這樣一個略顯簡單的文本應該如何做挖掘呢？
經過和劉老師的討論，我決定重點講解端午節和重陽節，進行來歷、習俗、情感內涵、相關文化的補充，對節日進行拓展。然后清明節進行感情讀、乞巧節視頻展示來歷、中秋節讓學生分享他們的生活經驗“你是怎么過節的？”。這樣詳細講一兩個，其余的略講，來完成整篇文章。最后落腳點在“轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧”中的“圓”字，讓學生了解到節復一節，生生不息，代代相傳的節日中蘊含著中華傳統美德和傳統文化，需要我們傳承。
二、聽課老師指導意見
�。ㄒ唬男ｉL意見
教學重點不是教會本節課知識，而是進行學法指導，讓學生學會自主學習的方式。所以建議本節課要詳細講一個節日，讓學生通過圈點勾畫的方式學會自己找節日以及節日的相關習俗，通過小組合作的方式，交流節日的來歷、習俗、相關古詩文、蘊含的傳統文化和傳統美德，接著進行小組展示。這樣通過以精講指導學法，讓學生自主學的方式，來獲得學習能力的提升。
同時，在講傳統文化時，要將文化習俗的古今變化結合起來，例如清明節要祭掃的習俗演變到現在已經變成了文明掃墓，網上祭掃等。旨在告訴學生，雖然人們的節日習俗變了，但是節日的內涵沒有變，還是為了紀念親人，更有利于學生理解節日的內涵。
最后，有一個亮點環節，那就是讓學生仿照課文內容說說節日習俗。這里可能因為時間太緊，流于表面，就讓幾個學生說了說。但如果時間充足，可以讓學生把寫出來的東西展示給大家看，讓大家對比。比如說，有個學生說“端午節，吃粽子，喝雄黃酒驅蛇蟲”雖然也說到了節日和習俗，但是和原文對比起來，就會發現沒有押韻。在這里，就可以讓學生體會到原文的押韻的節奏，更有利于他們學習詩歌。
�。ǘｉL意見
語文課要有語文味，要深入挖掘語文的味道，這節課拓展的.知識面已經夠廣了，但是深入挖掘度不夠。要講“字詞句段篇”，品讀語言，凸出語文味，更進一步還要講文章的修辭手法，布局謀篇的方法。
還有一個重點，那就是要注意讀的層次指導。首先要初步讀，整體讀，再要層次讀，最后要有感情的讀，這一次前兩個做的不錯，但是最后一個感情讀的指導不夠有層次。例如對“清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃�！钡母星檎b讀，可以讓學生在理解“悲傷”的情感的基礎上去讀，然后請學生點評，有所理解后，再讀，如果還讀不好，則老師范讀，學生點評，老師還可以用有感染力的語言來描述畫面，引導學生體會情感�！扒迕鞴澲畷r，路上細雨紛紛，天陰沉沉的，路上的行人呀，都是沉重的表情”這種悲傷的情感你要怎樣讀出來？這種指導就比空洞的“有感情讀”要有感染力得多。
三、個人反思
結合眾位老師的意見，我首先吸取到了以下幾點：
1、識字寫字教學是低年級的重點，要多手段幫助學生識字寫字，培養他們的能力，2、要注重學法指導，教師精講，小組合作，學生自主學習。
3、要注重語文味兒的挖掘，品讀字詞，有層次的指導感情誦讀。
4、要挖掘文章的內涵，進行升華點評。
同時，個人也有幾個疑問：
1、識字課文的文本品讀是不是重點？到底是多樣化識字方法的學習是重點，還是文本品讀是重點？
2、如何布置學生有效的預習。因為課前我也布置了學生回去搜集自己感興趣的節日習俗及來歷，還要口頭過關。但是在課堂上的表現，學生很難講清楚端午節的來歷，屈原的故事還需要老師補充完整。在這里，預習時不過關的。也許可以通過將任務具體到各個小組來落實，或是下發學習單的方式讓學生學習。
四、小結
以上就是本次課的反思，感謝各位老師的指點。但是仍舊困惑識字課該怎么上？以及“教無定法”和“層次教學”之間有沖突，不知該走向那條路。
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